下面是范文網小編分享的(看日歷)教學設計 看日歷教學設計優(yōu)質課，供大家品鑒。

看日歷【教學設計】

教材分析：

本單元是學生在一、二年級已經學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在實際生活中學生已有很多經驗，所以，教材一開始安排了說一說：關于年、月、日，你知道些什么？充分調動起學生的生活經驗。接著教材安排了查閱年歷“填一填”的活動，通過填寫各月份天數的過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)各月份天數的規(guī)律，掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份——找日期——找對應的星期幾。

學情分析：

《看日歷》一課，時間單位是校為抽象的計量單位，低年級數學只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間點，如時、分等，隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活選的較大的時間單位，如年、月等。學生已在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗。有關年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，本課程正是在該基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。學生在日常生活中，對年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之間的關系，以及平年間年的判斷方法，這對學生來說都是一個難點。因此，課堂上可以通過觀察、討論等活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關系，教師只需適時引導總結，幫助學生記憶，同時可以利用多媒體手段，幫助學生突破本課判斷平年閏年這個教學難點。

教學目標：

1.知識與技能：結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年、閏年。

2.過程與方法：在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

教學重點：認識年、月、日

教學難點：判斷平年還是閏年

教學方法：自主探究，合作交流

教學過程：

一、談話交流，引入新課

1.你知道知道今天的日期嗎？要說清楚日期，必須說清什么？

2.關于年、日，你已經知道了什么？（教師隨機記錄）

3.這節(jié)課我們一起通過看日歷來研究有關年月日的知識。（板書課題：看日歷）

設計意圖：借助學生已有生活經驗，解決基本問題。

二、自主探究，獲取新知

1.（課件出示2013年的日歷）這是2013年的日歷，你從日歷上知道了什么？

2.今天我們要用看日歷的技能來完成一項活動,觀察附頁1，把2013——2016年各月份的天數記錄在如下表格中。（學生獨立活動，教師巡視指導。）一名學生展示完成的表格，其他學生訂正。

3.同桌互相說一說：觀察記錄表中各月份的天數，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4.學生集體交流，匯報自己新的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生說出：1、3、5、7、8、10、12月每月是31天；4、6、9、11月每月是30天；2月份的天數很特殊，有時候是28天，有時候是29天。

5.教師小結并介紹：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月份是特殊月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。

6.請你想辦法記住各月份的天數，有什么好辦法？（集體交流）教師引導學生說出以下記憶法：拳頭記憶法；歌訣記憶法。教師引導學生明確歌訣中的詞語：“臘”指12月，“冬”指11月。

7.使用拳頭記憶法，同桌互相指一指，說一說，檢查數的對不對；全班讀一讀歌訣，同桌互相考一考。

設計意圖：合作交流可以發(fā)揮每個學生各自的優(yōu)點，同時提高教學的有效性。教師給學生探究新知提供充足的時間和空間，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和科學研究的態(tài)度。

三、鞏固練習，提升能力

1.統(tǒng)計班級出生在大月的人，和出生在小月的人。隨機采訪幾個學生，說清楚自己生日所在的月份。沒有舉手的學生，出生在特殊月。

2.課件出示題目，學生判斷并說理。

設計意圖：適度練習有利于學生鞏固新知，掌握有關年月日的知識。

四、補充閱讀，拓展延伸

（出示課本第69頁“你知道嗎”）剛才我們的歌訣中有平年和閏年，我們知道根據2月月份去判斷是平年還是閏年，為什么會出現(xiàn)平年和閏年，我們一起來看看這樣一段閱讀材料。學生閱讀，你看懂了什么？

設計意圖：數學閱讀材料的使用有利于學生拓展數學知識，搞清楚平年、閏年背后的科學知識，體現(xiàn)了學習的科學性。

五、全課總結

這節(jié)課，你有什么收獲？

（學生發(fā)言，教師根據板書回顧一遍）

設計意圖：回顧總結一節(jié)課的數學知識，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

板書設計：

看日歷

年：12個月

大月：31天（1、3、5、7、8、10、12）

月 小月：30天（4、6、9、11）

特殊月→2月

日：24小時

【教學反思】

《看日歷》教學重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程。通過自主學習，合作交流的方式掌握年、月、日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好的學習方法自主學習的能力。在教學中，我利用學生已有的生活經驗，讓學生說一說今天的日期以及說一說以前學過的時間單位，引出課題的。本課“年月日”的知識，對于一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在自研自探環(huán)節(jié)，我設計了自學提示，讓學生根據自學提示自學看日歷找節(jié)日及其對應的是星期幾和年月日之間的關系，這一環(huán)節(jié)的設計在教學反饋中發(fā)現(xiàn)學生自己完全能夠學會，因此，在以“以學定教”環(huán)節(jié)我沒有再去多講。我認為“自研自探”這一環(huán)節(jié)的重點應是讓學生看年歷表找規(guī)律，自主學習去探索發(fā)現(xiàn)一年中的大小月的天數及其相關知識。因此在“自研自探”環(huán)節(jié)，我讓學生看自學提示自己完成表格，通過觀察、辨析、總結概括，發(fā)現(xiàn)大小月的知識，然后再讓學生通過小組交流互相學習，互相補充，同時作為教師也深入到各小組的交流中，以便了解學生們的疑難點，為“以學定教”環(huán)節(jié)的重點講解做好準備，做到心中有數。學生基本上能匯報出本課的重點內容，教師只要適時做好強調總結，在恰當的時機以各種形式按排幾個小練習就可以了。在學練跟進這一環(huán)節(jié)中，練習的時間稍短了些。

總之，這節(jié)課在教學時，我特別關注了學生的自主學習過程，關注學生能力的發(fā)展。每一個教學環(huán)節(jié)都是為了給學生提供更多的探索研究的機會，但是在具體的課堂教學中發(fā)現(xiàn)自己的教學設計還有很多不足之處，在以后的課堂教學中，我會不斷做好課后反思，爭取使自己的教學水平能再上一個新的臺階。

教學設計：《日歷》

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