難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(難忘的一課教學(xué)課件)

時(shí)間：2023-06-08 19:39:19 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(難忘的一課教學(xué)課件)，以供借鑒。

難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)1

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

　　選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

　　課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?，我愛中國”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線——“我是中國人，我愛中國”！聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

２、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，提出問題。

１、（觀看媒體圖片）同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)國家的地圖嗎？（生：中國）那誰能告訴我臺(tái)灣在地圖中的哪個(gè)位置上。（生板前指出）下面我們來說說你們對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？（生發(fā)言）媒體出示臺(tái)灣風(fēng)景圖片以及臺(tái)灣的歷史。

【在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，了解歷史背景，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。】

２、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

　　板書：《難忘的一課》

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。３、下面老師來考查下你們預(yù)習(xí)情況：

　　生讀字詞，師提示：“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

　　請(qǐng)同學(xué)們說說課文講了一件什么事。（一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。）

【從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

　　看了課題你有哪些疑問？（生：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？）相信學(xué)了這篇課文，你們的問題就全解決了。

４、提問：

（1）.“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)用波浪線畫出來。（2）.想想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感。

　　二、自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。

１、自由讀課文，在課文中勾畫出出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國。”的文段，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

２、用“——”畫出令自己感動(dòng)的句子，并試著在旁邊寫體會(huì)。

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、合作交流，共同解決。

　　組內(nèi)交流，圍繞問題，互相交流自己的見解和體會(huì)。

　　四、展示評(píng)研，運(yùn)用提升。

１、經(jīng)過激烈的討論，相信同學(xué)們一定都把問題解決了。下面請(qǐng)你們來說說你們小組解決了哪些問題，看看哪個(gè)小組在本環(huán)節(jié)表現(xiàn)最活躍，最積極。

　　指生說：“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。（評(píng)價(jià)加分）２、那這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？指生說：

⑴、課件出示：

　　他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

“我是中國人，我愛中國?！?/p>

　　他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。

①、為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語言回答。

（因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

②、課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？

③、日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）

④、日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的）

　　請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國人，我愛中國。”。

　　指名讀，齊讀。

　　領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫 “我是中國人，我愛中國”很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國的熱愛。

⑵、課件出示：

　　懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國?！?/p>

①、為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國人，我愛中國。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。）

②、他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

③、這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？

（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。）

④、為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

　　請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>

　　引讀、評(píng)讀。

　　品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國情誼。

⑶、課件出示：

　　我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

①、“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？（這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。通過比較，發(fā)現(xiàn)用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

②、為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國。”？

（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）

③、“一定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？

（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）

④、這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

　　自由讀課文。

　　現(xiàn)在誰能說說為什么這一課讓“我”難忘？

　　生說。師相機(jī)出示：這句話三次出現(xiàn)，開始是偶然聽到，中間是交融一體，后來是噴涌而出，它猶如一根紅線貫串全文，織進(jìn)了“我”和臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精神，織進(jìn)了深厚的愛國情思，這一課所以“難忘”，正是難忘在這里。

　　五、知識(shí)檢測(cè)，鞏固拓展。

　　填空：

　　1、在禮堂里，作者看到了、、的畫像。（媒體出示相關(guān)圖片，簡(jiǎn)介人物）

　　通過作者的耳聞目睹，我們深切地感受到臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的和深厚的。這是全句。也表達(dá)了作者的思想感情。

　　2、課文圍繞這一中心，詳寫了、這兩件事。特別是把的過程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼懀o人留下難忘的印象。由此可見，凡是和關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該寫得，其余的次要材料，可以寫得。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)——詳寫和略寫。

　　3、拓展說話：

（1）.我想對(duì)臺(tái)灣教師說：（2）.我想對(duì)臺(tái)灣小朋友說：（3）.我想對(duì)自己說：（4）.我想對(duì) 說：

　　4、齊讀：“我是中國人，我愛中國！”渲染情感。

　　5、播放《我的中國心》，師生一起唱。升華情感，將愛國意識(shí)鑄入每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

【資料鏈接】

　　臺(tái)灣的“光復(fù)”：

　　臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾，讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣才被歸還中國。

１９４９年新中國成立后，解決中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的全中國人民的共同心愿。

　　鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：

　　公元１６６１年３月，民族英雄鄭成功率兵２５０００人、戰(zhàn)艦近５００艘，從福建金門料羅灣出航, 經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國的懷抱, 完成了收復(fù)祖國寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的愛戴。

難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)2

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課時(shí)安排】１課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。２、把相關(guān)的語句制作成課件?！窘虒W(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？

　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

２、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。板書：《難忘的一課》

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

　　二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。２、這篇課文講了一件什么事？

　　一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、品讀交流，探究體驗(yàn)

１、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）２、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

（“我是中國人，我愛中國?！保?/p>

３、“我是中國人，我愛中國。”同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）

４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國人，我愛中國?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

　　學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。（依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）預(yù)設(shè)：

⑴ 課件出示：

　　他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！?他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。① 為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語言回答。

（因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）② 課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？ ③ 日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降模?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國人，我愛中國?！?。

　　指名讀，齊讀。

　　領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫 “我是中國人，我愛中國”很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國的熱愛。

⑵ 課件出示：

　　懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國。”

① 為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國人，我愛中國?！备撬麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。）② 他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）③ 這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。）

④ 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

　　請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>

　　引讀、評(píng)讀。

　　品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國情誼。⑶ 課件出示：

① “還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？

（這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

② 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國?！保?/p>

③ “一定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？

（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

　　四、激情朗讀，感情升華１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

　　自由讀課文。２、出示課件：

　　臺(tái)灣風(fēng)光、中國地圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？

　　教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒；再觀看中國地圖，感受臺(tái)灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國統(tǒng)一的迫切希望。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

１、“我是中國人，我愛中國。”這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。

２、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

２、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（）地握手

（）的敬意

（）地朗讀

（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情誼

　　課文中這樣的短語還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢？

　　難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)

《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　難忘的一課教學(xué)反思

　　難忘一課讀后感

難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　造甲中心校第一屆中青年教師課堂比賽

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗戰(zhàn)勝利以后，作者在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。學(xué)情分析

　　課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活,與實(shí)際課堂學(xué)習(xí)很接近,容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。但課文中三次出現(xiàn)"我是中國人,我愛中國!"的句子,要讓學(xué)生伴隨著每隨著每一次出現(xiàn)的情景理解"我"每一次的感受。這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又是難點(diǎn),當(dāng)然也是激發(fā)學(xué)生思維的切入口。教師應(yīng)充分信任學(xué)生,讓學(xué)生自己去感悟文本,找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文,進(jìn)一步體會(huì)句子的內(nèi)在含義,從而讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字。理解上下文或查字典理解詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：自主閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的線索，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

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　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神。

　　難點(diǎn)：在朗讀中加深感情，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的熏陶和感染。教學(xué)策略

　　通過多媒體課件的展示和教師語言引導(dǎo)，以人為本、以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自讀自悟理解課文內(nèi)容，感受愛國情感教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1.導(dǎo)言：今天老師給大家?guī)硪皇讈碜韵愀壑膼蹏璩覐埫髅羲莩摹段业闹袊摹?。?qǐng)大家認(rèn)真聽然后談?wù)勛约旱母惺堋?播放音樂)

　　2.學(xué)生交流聽歌后的感受。

(預(yù)設(shè)：感受到海外游子渴望回到祖國懷抱的強(qiáng)烈愿望。)3.今天，就讓我們跟著作者走進(jìn)《難忘的一課》，一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。(齊讀課文題目)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過聽歌曲和教師激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生初步感受到中國人民那赤誠的愛國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求出示

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（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）想一想課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語言概括一下。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

　　課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的語言概括。

（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用要素歸納法抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及所發(fā)生的事情來概括文章的主要內(nèi)容）

（課文寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。）

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，通過自學(xué)掃除字、詞障礙，自讀課文，從整體上把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　三、圍繞主線，體會(huì)情感

　　1.一堂普通的語文課，卻讓人如此難忘！最讓“我”難忘的話語是什么？教師抓住機(jī)會(huì)出示：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

　　提出再讀課文的要求：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出： “我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中出現(xiàn)幾次？是在什么情況下出現(xiàn)，請(qǐng)用“______”畫出相關(guān)段落，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話寫一寫、說一說。

　　2.學(xué)生自讀自悟，寫下批注。 3.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(這句話共出現(xiàn)三次;第一次是老師寫下的，第二次是大家讀出來

　　3造甲中心校第一屆中青年教師課堂比賽的，第三次是作者說出來的。這句話是文章的行文線索，也是情感主線。)

　　設(shè)計(jì)意圖：略讀課文主要是以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師只是適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，在課堂上保證學(xué)生讀的時(shí)間，從整體到部分再到整體。

　　四、全班交流,深入理解感受: (一)、感受“我是中國人，我愛中國”第一次出現(xiàn)時(shí)作者的思想感情。

　　1、師:第一次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國”是在什么情況下?請(qǐng)學(xué)生回答，師出示課件。

　　2、為什么臺(tái)灣的老師卻寫得吃力呢?別著急回答,我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來,寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)再引導(dǎo)學(xué)生回答。(因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫一寫“我是中國人,我愛中國!”這個(gè)句子，與文中的老師寫字的動(dòng)作進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一筆一畫”“認(rèn)真”“吃力”等詞理解臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。雖然也是剛剛開始學(xué)習(xí)，雖然寫得那么吃力，但他的中國心卻不曾動(dòng)搖。

　　3、“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？（多媒體出示資料）

　　4、日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？ (他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。)想象說話: 在這五十年里,臺(tái)灣人民不(),只準(zhǔn)許()在這五十年里,臺(tái)灣人民不(),只準(zhǔn)許()

　　4造甲中心校第一屆中青年教師課堂比賽

　　在這五十年里,臺(tái)灣人民不(),只準(zhǔn)許()??

　　5、日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你是從哪里感受到的？

(不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字。是從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心”中感受到的。)

　　6、朗讀指導(dǎo)：

　　如果要突出他們讀得很認(rèn)真，這句話應(yīng)該怎么讀？

　　如果要突出他們讀得有感情，這句話應(yīng)該怎么讀？

　　如果要表現(xiàn)他們讀得既認(rèn)真又有感情，又該怎么讀？

（二）感受“我是中國人，我愛中國”第二次出現(xiàn)時(shí)作者的思想感情

　　1.第二次出現(xiàn)在哪里，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。（師課件出示）2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)“我”為什么悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？(2)他們是怎樣朗讀的？畫出這些詞語。(大聲地、整齊地、一遍又一遍地)

(3)這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處?(突出他們學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。)3.課件出示：

“老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外?！?老師、學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生人走進(jìn)教室跟他們一起朗讀，本應(yīng)感到“驚奇”，為什么沒有感到“意外”呢？能否改成“大家都很驚奇”呢？

(不能，老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同

　　5造甲中心校第一屆中青年教師課堂比賽的情感使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到“意外”，反而讀得更起勁了。)

　　4.引讀、評(píng)讀：請(qǐng)同學(xué)們也跟隨作者的腳步走進(jìn)這間充滿濃濃愛國情感的教室，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀——“我是中國人，我愛中國?！?/p>

（三）感受“我是中國人，我愛中國”第三次出現(xiàn)時(shí)作者的思想感情

　　1.“我是中國人，我愛中國”第三次出現(xiàn)在哪里？誰來說一說。 2.課件出示：

　　我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

(1)聯(lián)系上下文，說說作者是在什么情況下說“我是中國人，我愛中國。”這句話的。他的心情怎么樣？找出描寫他心情的句子。（學(xué)生默讀思考）

(表達(dá)心情的語句:還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢)(2)怎樣理解“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢”這句話？

(這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”，即“我是中國人，我愛中國”，其意思是說沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)自己此時(shí)的全部感情了。用反問的修辭方法強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)

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(3)引問：聯(lián)系上下文想一想，作者的情感為什么這樣的強(qiáng)烈？

（從臺(tái)灣教師帶我參觀小禮堂，所看所聽從而導(dǎo)致為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情誼而感動(dòng)。)4.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生交流偉人的資料

　　5.導(dǎo)學(xué)：五十年了，臺(tái)灣人民終于可以把我們中國自己的偉人像畫在墻上了。同學(xué)們，墻上畫的僅僅是偉人像嗎？畫的更是——

(預(yù)設(shè)：祖國的尊嚴(yán)、祖國的驕傲、民族精神、民族文化、光輝歷史??)

　　6.導(dǎo)讀：看著這一幅幅新畫的我們中國自己的偉人像，多么親切，多么自豪！作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶，在即將離別之際，什么話最能表達(dá)一個(gè)中國人最真實(shí)的感受呢？——“我是中國人，我愛中國?！?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的愛國情感，抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中賞。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。交流課文時(shí)代背景，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的理解，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)、感悟課文的主題和作者表達(dá)的情感，生成文本價(jià)值。

　　五、表達(dá)心聲，抒寫愛國情

　　1.回顧三次“我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)的情景，寫一寫“難忘的一課”中，作者難忘的是什么？

　　寫話提示：

　　讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心

　　7造甲中心校第一屆中青年教師課堂比賽

　　中的一種情懷，我永遠(yuǎn)忘不了________。

　　2.學(xué)生寫話。

　　預(yù)設(shè)：(1)我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。

(2)我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于趕走侵略者，臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國。

(3)我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”，這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

　　3.師總結(jié)：今天，我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課文中，“我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)了三次。這篇課文讓我們知道了臺(tái)灣人民對(duì)祖國的熱愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，學(xué)生會(huì)對(duì)“為什么這‘一課’令作者終生難忘”這個(gè)問題有一個(gè)比較全面、深刻的認(rèn)識(shí)。讀寫訓(xùn)練，表達(dá)心聲，抒發(fā)濃濃的愛國情，使學(xué)生在情感上得到升華，不僅牢記本課如何難忘，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的愛國主義教育。如此體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的完美統(tǒng)一。

　　六、布置作業(yè)，延伸愛國情

　　選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：

(1)愛朗讀的你，不妨為你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

(2)愛閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺(tái)灣作家的作品，如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

　　8造甲中心校第一屆中青年教師課堂比賽

(3)愛寫作的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。

(4)愛唱歌的你，不妨聽聽歌曲《鼓浪嶼之歌》《我的中國心》等。

(5)愛探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后跟同學(xué)分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：多角度布置作業(yè)，有利于學(xué)生自主選擇、自主實(shí)踐、自由表達(dá)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　難忘的一課我是中國人,我愛中國!強(qiáng)烈的民族精神——深厚的愛國情

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