下面是范文網(wǎng)小編收集的需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，以供借鑒。

需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

　　教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。

　　學(xué)生分析:城區(qū)學(xué)生相對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)較好。此次執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生50人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們?cè)敢鈫?？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

　　二．探究—合作—交流

　　1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題）

（4）探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。

　　對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

（意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）

　　2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

（2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）

　　三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

　　1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法）

　　2.“愛(ài)新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來(lái)我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說(shuō)明：每個(gè)同學(xué)只能選購(gòu)一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢？（小組活動(dòng)）（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）

　　3．情景模擬（練一練3題）

　　桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，誰(shuí)買的膠卷合算，誰(shuí)買的膠卷拍的照片多的問(wèn)題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）

　　四．評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)：

（意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。）

　　教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問(wèn)題，再嘗試列式解決問(wèn)題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，使學(xué)生能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)2

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級(jí) 羅煊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

　　教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。

　　學(xué)生分析:本班共有學(xué)生59人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、PPT 教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們?cè)敢鈫?？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))二．探究—合作—交流

　　1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題）

（4）探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。（意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）

　　2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。（2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法）2.“愛(ài)新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來(lái)我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說(shuō)明：每個(gè)同學(xué)只能選購(gòu)一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢？（小組活動(dòng)）

（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）

　　3．情景模擬（練一練3題）

　　桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，誰(shuí)買的膠卷合算，誰(shuí)買的膠卷拍的照片多的問(wèn)題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）

　　四．評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)。（意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。）

　　教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問(wèn)題，再嘗試列式解決問(wèn)題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，使學(xué)生能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　需要多少錢

　　原有課例

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這是我們數(shù)學(xué)組的一堂計(jì)算教學(xué)課題的研討課，我想，開展研究需要各種狀態(tài)的課例，因此，我有意未象平時(shí)上教研課那樣，做過(guò)多的精心準(zhǔn)備，寫的也是簡(jiǎn)案，提供常態(tài)課例的同時(shí)也是對(duì)自己的一次大膽考驗(yàn)。

　　我在這個(gè)課例中重點(diǎn)要關(guān)注的是：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生在思考交流，體現(xiàn)算法多樣化的過(guò)程中發(fā)展思維；（2）如何讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)就能掌握計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

　　為了克服以往計(jì)算教學(xué)中基本練習(xí)太少，學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)時(shí)為了盡可能地省出時(shí)間來(lái)做補(bǔ)充基本練習(xí)，我在教學(xué)中盡量淡化了生活情境，著眼于計(jì)算方法的探究和掌握。

　　計(jì)算方法的探究交流過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的最佳時(shí)期，我打算讓學(xué)生經(jīng)過(guò)至少5分鐘的獨(dú)立思考，想好怎樣表述后再小組交流，要求學(xué)生在交流過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生至少明白一種算法。

　　集體交流后，讓學(xué)生（特別是在交流中沒(méi)有自己想出算法的學(xué)生）對(duì)比選擇找出最優(yōu)算法，嘗試運(yùn)用，以達(dá)到計(jì)算的簡(jiǎn)便化，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

　　因設(shè)計(jì)了6個(gè)補(bǔ)充基本練習(xí)題，估計(jì)課內(nèi)練習(xí)可能完不成，第5題可適當(dāng)調(diào)整留作課外作業(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算；

　　結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　出示教學(xué)情境圖。（每個(gè)泳圈12元）

　　討論“買3個(gè)泳圈需要多少錢？”、“買3個(gè)球要多少錢？”二、探索口算方法。

　　1、獨(dú)立列式計(jì)算后，小組內(nèi)交流算法。（交流過(guò)程中認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)他人的算法）

　　2、集體交流算法：（說(shuō)一說(shuō)你自己的算法，再說(shuō)說(shuō)你聽來(lái)的算法）

　　3、體現(xiàn)算法多樣化，板書各種算法，并讓學(xué)生比較擇優(yōu)。

　　三、嘗試口算。

　　p5。1、先獨(dú)立算，再小組交流，然后匯報(bào)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流不同算法，四、練一練。

　　1、補(bǔ)充針對(duì)性練習(xí)：（擇優(yōu)運(yùn)用，小組競(jìng)賽）

　　口算：12×424×215×432×343×518×3

　　2、p5。2、先獨(dú)立解決，可在同桌間討論第（2）小題，全班交流，說(shuō)清思路和算法。

　　3、p5。3、比膠卷。

　　4、p5。4、在表格內(nèi)填乘積。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解決，互相評(píng)價(jià)，然后再交流集體評(píng)議。

　　五、全課總結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　這是一堂常態(tài)下的數(shù)學(xué)課例，課前沒(méi)有作更多的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，因是計(jì)算教學(xué)課，我在教學(xué)中盡量淡化了生活情境，著眼于計(jì)算方法的探究和掌握，在交流中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因有了家庭的輔導(dǎo)，更多用豎式計(jì)算，學(xué)生的算法并不多，學(xué)習(xí)興趣也不高，思維沒(méi)有被激活，學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)有完成，這是我始料不及的。

　　在自己的反思及本組老師的評(píng)課中，我認(rèn)識(shí)到以下幾方面的不足：

　　1、關(guān)注學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的需要不夠，只有將計(jì)算用于解決實(shí)際問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心感受到計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，加之學(xué)生還處在形象思維占主導(dǎo)地位的階段，過(guò)于淡化了生活情境的導(dǎo)入，將計(jì)算教學(xué)從生活問(wèn)題情境中剝離出來(lái)，學(xué)生在過(guò)于抽象的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)形式下不能積極參與；沒(méi)有開好頭，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)，思維參與程度就不高；

　　2、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度不夠，當(dāng)學(xué)生更多地用豎式計(jì)算時(shí)，我沒(méi)有肯定學(xué)生的算法，反而生硬地強(qiáng)調(diào)用口算，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這里我如果能在肯定的前提下這樣引導(dǎo)學(xué)生：“除了這種家長(zhǎng)教給你的方法，你還能不能自己發(fā)明一些更妙的方法呢？讓我們一起來(lái)爭(zhēng)做發(fā)明家！”也許這么一句話就能在教學(xué)低谷中提高學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，將課堂引入良好的狀態(tài)。

　　3、優(yōu)化后的計(jì)算方法是學(xué)生提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的關(guān)鍵，應(yīng)該讓學(xué)生多運(yùn)用并加以鞏固，計(jì)算練習(xí)題中教師引導(dǎo)不夠，加之交流中學(xué)生參與情況不好，因而導(dǎo)致掌握欠佳。

　　針對(duì)以上三個(gè)方面的問(wèn)題，我將教案進(jìn)一步修改，準(zhǔn)備明天在三（2）班教出。

　　改進(jìn)后的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體情景能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境教學(xué)，引入新課

　　1、我們剛剛度過(guò)炎熱的夏天，在酷暑中，你最喜歡做的活動(dòng)是什么？（生：游泳、旅游……）

　　游泳在夏天是很痛快的事，既可以鍛煉身體，又能解涼，但一定要注意安全。

　　我們的好朋友淘氣、笑笑和小明在征得大人同意后，由各自的教練帶著結(jié)伴到海邊游泳，這可真令人高興。大伙一起商量要好好安排這次游泳活動(dòng)，給大家留下美好的回憶。

　　笑笑說(shuō)：“為了安全，我們應(yīng)該每人有個(gè)游泳圈?！?/p>

　　淘氣說(shuō)：“為了玩得痛快，我們可以在水中開展打球比賽?！?/p>

　　小明說(shuō)：“真是太好了，我?guī)险障鄼C(jī)把我們的開心的樣子拍下來(lái)?！?/p>

“好，就這樣決定。let’sgo，我們出發(fā)吧！”

　　2、大家一起高興地來(lái)到海邊商店，只見(jiàn)游泳圈、皮球、泳衣等掛滿店里，并都標(biāo)有價(jià)格。游泳圈：12元/個(gè)，皮球15元/個(gè)……（出示海邊商店情境圖）

　　笑笑說(shuō)：“淘氣，我們3人要買3個(gè)游泳圈，該付多少錢？”

　　淘氣摸摸腦袋說(shuō)：“讓我想想?！?/p>

　　小朋友，請(qǐng)你們和淘氣、笑笑一起算算該付多少錢吧。

　　二、探究算法。

　　1、獨(dú)立思考，列式計(jì)算后小組內(nèi)交流算法（要求：大膽說(shuō)出自己的算法，認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)他人的算法）

　　2、集體交流：（要求：說(shuō)說(shuō)你自己的算法，再說(shuō)說(shuō)你聽來(lái)的好算法）

　　a、每個(gè)12元，買3個(gè)就是3個(gè)12相加。12+12+12=36（元）

　　b、3個(gè)12我們可以寫成乘法：12×3=36（元）

　　c、我們是這樣算的：10×3=302×3=630+6=36（元）

　　d、可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）

……

　　大家算的方法和淘氣、笑笑一樣，都是正確的。同學(xué)們記住在做應(yīng)用題時(shí)一定要記得寫單位和完整的答。

　　3、對(duì)比、擇優(yōu)

　　算這樣的題目用加法和乘法都行，如果是你，你會(huì)選擇什么方法？

　　如果

　　小結(jié)：相對(duì)來(lái)說(shuō)，使用乘法比較方便，這就需要大家的乘法口訣背得熟。在解答題目時(shí)認(rèn)真思考，正確列式計(jì)算，才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　那么你是怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的？你認(rèn)為怎樣才能做到計(jì)算乘法又對(duì)又快？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

　　4、學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算

　　大家剛才都算對(duì)了，現(xiàn)在讓我們來(lái)試一試：淘氣想買6個(gè)皮球需要多少錢呢？

　　怎樣列式？（齊答算式）

　　15×6

　　三、鞏固練習(xí)，掌握新知

　　1、嘗試口算。

　　p5。1、先獨(dú)立算，再小組交流，然后匯報(bào)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流不同算法，2、練一練。

　　1、補(bǔ)充針對(duì)性練習(xí)：（擇優(yōu)運(yùn)用，小組競(jìng)賽）

　　口算：12×424×215×432×343×518×3

　　四、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

　　笑笑是個(gè)細(xì)心的孩子，她想到大家游泳后很累，肚子一定很餓，于是她在游泳的前一天下午在商店買了5盒餅干，每盒有20塊你知

　　道她一共買了多少塊餅干嗎？

　　每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？

　　三、開心數(shù)學(xué)、空格填數(shù)

　　在數(shù)學(xué)中有很多特殊的數(shù)，像：

（1）15、30、45、60、75……

（2）10、20、30、40、50……

（3）25、50、75、100、125……

　　我們能記住一些特殊數(shù)，對(duì)解決數(shù)學(xué)是有很大的幫助。下面我們做個(gè)意思的題目，雖然不是很特殊的數(shù)，如果你能很快填上，你會(huì)感覺(jué)今天的學(xué)習(xí)很成功！很快樂(lè)！

×（此題讓學(xué)生自己在書上完成，集體訂正。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、課外練習(xí)

　　1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)題10個(gè)

　　2、小明和小玲來(lái)到照相館買膠卷，這有兩種價(jià)格不同的膠卷：一種是每卷18元，可以照36張，一種是每卷13元，可以照24張。經(jīng)過(guò)考慮，小明決定買2卷18元的，小玲決定買3卷13元的膠卷。你能算出誰(shuí)買的膠卷合算嗎？

　　教學(xué)反思

　　在有趣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，思維被激活，計(jì)算方法靈活多樣，有的是我課前都沒(méi)有想到的，比如：口算12×3，竟然有

“12=4×3，可以先把3×3=9，再把4×9=36”這樣精彩的算法，真是太棒了！

　　數(shù)學(xué)源于生活，計(jì)算更是生活中數(shù)學(xué)最廣泛的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的愉快的情境，讓計(jì)算問(wèn)題成為學(xué)生樂(lè)于積極參與的學(xué)習(xí)資源，并從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，交流中思維火花的閃光與碰撞、老師與同學(xué)由衷的贊嘆，更加激活了學(xué)生智力的源泉和探索的欲望。興趣是最好的老師！誰(shuí)說(shuō)計(jì)算學(xué)習(xí)的課堂是乏味的？

　　學(xué)習(xí)計(jì)算的最終目的是應(yīng)用，這也是本套教材的編排的特點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中也特別注重了這一目標(biāo)的落實(shí)，在生活問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，既突出了計(jì)算方法的探索和運(yùn)用，也發(fā)展了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

　　三年級(jí)的學(xué)生正經(jīng)歷抽象思維的初步形成時(shí)期，但形象思維仍占著主導(dǎo)地位，因此在教學(xué)中還是應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，相比第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)，在這方面我有了正確的認(rèn)識(shí)，因此而帶來(lái)的課堂教學(xué)效率也是完全不同的，學(xué)生無(wú)論是知識(shí)技能的掌握還是情感態(tài)度的體驗(yàn)，還是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，我認(rèn)為在這次的學(xué)習(xí)中必然收獲更多。

　　生成問(wèn)題：

　　感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝

需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　篇1：需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)

　　集備定稿

　　第一 周星期共 1課時(shí) 第 1課時(shí)年 月日 篇2：需要多少錢 教學(xué)設(shè)計(jì)

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法（需要多少錢）

　　教學(xué)目的：

　　1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。 2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3.培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力。

　　4.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：“班班通”設(shè)備、ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31

　　二、出示主題圖。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　一個(gè)游泳圈12元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問(wèn)題，小組交流。12×3=

　　3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）

　　方法一：12×3就是3個(gè)12相加：12＋12＋12=36（元）

　　方法二：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10×3=30（元），每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

　　方法六：學(xué)具操作

　　4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？120×3= 120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是

　　3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

　　如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和

　　5、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？ 15×3= 學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。

　　三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

　　小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

　　1、誰(shuí)買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、36×2=72（張）24×3=72（張）

　　2、誰(shuí)買的膠卷合算？ 18×2=36（元）13×3=39（元）

　　36小于39（每卷36張的膠卷合算）

　　四、作業(yè)。

　　書上第5頁(yè)的第1題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　需要多少錢--兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

　　買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ a、12+12+12=36（元）b、12×3=36（元）

　　10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 買3個(gè)球要多少錢？ a、15+15+15=45（元）b、15×3=45（元）

　　10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教學(xué)反思：

　　1．先讓學(xué)生觀察情景圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。我原來(lái)認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)結(jié)合教材提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可沒(méi)想到，在這一情境中學(xué)生提出的問(wèn)題超出了自己的知識(shí)范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問(wèn)題銀行”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候探索解決。

　　2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。3．“應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學(xué)生的生活，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

　　這一節(jié)課的不足之處是學(xué)生的活動(dòng)面還不夠廣，可以進(jìn)一步研究如何有效地安排多種形式的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。篇3：《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)講稿

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　各位老師下午好: 我是來(lái)自小屯水泥廠小學(xué)的王衛(wèi)，今天我要講的內(nèi)容是《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)內(nèi)容：需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)，1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理概括的能力。

　　3、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提高數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是這節(jié)課我采用的教具學(xué)具，有口算題卡、投影儀、課件。

　　教學(xué)過(guò)程，我安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，二、探究合作、交流匯報(bào)，三．實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸，四、小結(jié)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在開課伊始的這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇用口算題卡，出示一些口算題，讓學(xué)生用開火車的方式進(jìn)行口算，目的是復(fù)習(xí)整

　　十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

　　下面是重要的第二個(gè)環(huán)節(jié)

　　二、探究合作、交流匯報(bào)

　　首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）。分析數(shù)學(xué)信

　　息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在班內(nèi)交流。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出雜亂無(wú)章的問(wèn)題，最后由教師引出要解決的重點(diǎn)問(wèn)題 “買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：12×3就是3個(gè)12相加，12+12+12＝36(元)。也可能說(shuō)：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的學(xué)生。對(duì)于第二種帶有一般性的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

　　此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)，通過(guò)交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

　　2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”，買3個(gè)球多少元？學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計(jì)算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)，接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

　　這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。）

　　三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

　　首先出示這樣一個(gè)基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題說(shuō)說(shuō)口算方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　接下來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生先獨(dú)立解決第一小題，然后組織交流。第二小題，先讓學(xué)生同桌討論，再全班匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的思考方法。此處，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　有了前面的基礎(chǔ)，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立填表，教師注重對(duì)個(gè)別學(xué)生填表方法的指導(dǎo)和幫助，再反饋交流。

　　四、小結(jié) 今天你有什么收獲？通過(guò)小結(jié)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。

　　以上是我對(duì)《需要多少錢》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位老師。

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