下面是范文網(wǎng)小編分享的文本信息的加工與表達說課稿3篇(文本信息的加工課件)，供大家賞析。
文本信息的加工與表達說課稿1
一、說教材
《文本信息的加工與表達》是選取廣東教育出版社出版的高中《信息技術基礎》第一冊第三章《信息的加工與表達（上）》的第一節(jié)的內(nèi)容。這一章從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹Word組成要素，文字、圖形、藝術字、表格等的基本知識，讓學生通過Word文字處理軟件，讓學生實際制作一副精美的作品。由于學生在學x本節(jié)課之前，學生已經(jīng)初步具備利用Word對文檔修飾、圖片的插入能力以及Word的操作界面的認識，因此這節(jié)課既是對原有內(nèi)容的鞏固，又是對WORD進一步深入的探究。
二、說教學目標
當前，信息技術教學內(nèi)容著重選取促進學生信息素養(yǎng)的基礎內(nèi)容進行教學，培養(yǎng)學生用信息技術作為工具進行其他學科學x的能力以及終身學x的能力。根據(jù)高中學生心理與生理特點，以及高中課程標準確定本節(jié)課的教學目標為：
1、知識目標
通過作品的制作學x來掌握利用Word對文字編排、圖片插入設置的一般方法，理解文本處理在信息傳遞中的重要地位。
2、能力目標
?、拍軌蚋鶕?jù)任務要求熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。
?、瞥醪秸莆沼糜嬎銠C進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。
3、情感目標
培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來社會競爭的能力，以及對信息技術的興趣。
三、教學重點和難點
1、教學重點
文字格式的設置、插入圖片、藝術字的插入。
2、教學難點
對圖片的格式進行設置
四、教學方法和教學手段的運用
通過運用任務驅動教學法，以及分層教學法，采用貼近學生生活實際的`教學，讓不同層次的學生都得到發(fā)展。
教學時選擇講解與演示同時進行，并留給學生自己動手、思考探索的時間，教學方式使用實驗講解。教師起到引導者的作用由學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在難點的突破上由教師進行引導，留給學生自由空間進行探索。
五、學法指導
1、自主學x，利用教師出示出示的學x資料與WORD自帶的幫助功能，創(chuàng)作帶有個人風格、充分表達個人觀點的作品，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探索精神，學會嘗試。
2、合作探究，發(fā)揮小組長的帶頭幫扶作用，對基礎不好的同學進行幫助與指導。
3、任務驅動，以制作WORD報紙為任務，通過把任務進行細分，學生圍繞任務來完成技術的學x，最終掌握用WORD制作報紙的方法。
4、指導學生了解或掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)。
六、教學媒體的運用
海星多媒體教學演示系統(tǒng)
七、教學過程
1、激情導入
首先向同學們展示本?！蹲哌^四季》征文收集的文本文檔的內(nèi)容，然后再展示在全國獲獎的利用WORD制作的與《走過四季》題材相近多媒體作品，讓學生比較哪一種方法更適合讀者閱讀？更容易激發(fā)讀者閱讀的興趣？然后引導學生分析得出后一種方法更適合讀者閱讀，與前一種方法相比，只是在文本材料中加入了圖片、藝術字、表格等素材，制作起來也非常簡單，進而引入本節(jié)課的課題：《文本信息的加工與表達》
2、自主學x
在這一階段向學生出示學x目標，以及制作多媒體作品的評價標準，學生根據(jù)要求完成自主學x。（教師在此期間可進行個別指導，小組內(nèi)在組長的帶領下進行合作探究，掌握作品制作的方法與技巧）
3、魅力精講
針對學生在學x中遇到的困難，先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，有教師進行點撥或精講。
4、作品創(chuàng)作
學生根據(jù)教師提供的素材或利用自己搜集的素材，進行作品的創(chuàng)作，通過網(wǎng)上鄰居提交到教師服務器中。
5、作品點評
每個小組選取一名同學展示本組最優(yōu)秀的作品，其他組同學對這一小組的作品進行點評，并根據(jù)作品的評價標準進行打分。通過檢查學生的完成效果給予學生不同的評價，并提醒學生要勤動手，同時根據(jù)完成情況對課程作出相應調(diào)整。
6、歸納總結本節(jié)課內(nèi)容
本節(jié)課的重點是圖片以及藝術字的插入與設置，如環(huán)繞方式，圖片的層次設置。
說明：本節(jié)課以制作作品為例，讓學生在復x上節(jié)課的同時感受利用WORD軟件去制作作品的沖動。極大地調(diào)動了學生學x的積極性。
文本信息的加工與表達說課稿2
一、說教學目標
知識目標
1、了解報刊的一般制作過程。
2、知道電子報刊的版面設計要點及報刊版面的結構。
3、能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖。
4、理解電子報刊的參考評價要素。
能力目標
5、設計電子報刊要應用到多方面的知識，同時給學生提供了自由發(fā)揮的空間，學生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
6、初步學會分析文本信息加工的任務需求，能根據(jù)主題內(nèi)容、接收方特點，從而選擇合適的信息表達形式、信息加工工具、對表達主題內(nèi)容的文本加工的能力。
情感目標
6、促進學生獲取信息的能力、設計能力、審美能力的提高，鼓勵學生溶入自己的個性制作出新穎、吸引人的作品。
二、說教學重點、難點
教學重點：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖。
教學難點：如何根據(jù)任務需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當?shù)男Ч问匠浞直磉_主題內(nèi)容。
三、說教材
教材采用廣東教育出版社出版、廣東基礎教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術教材編寫組編著的《信息技術基礎》（必修）。本節(jié)內(nèi)容是第三章信息加工與表達（上）中的《報刊類文本信息的加工與表達》，利用通用工具軟件（如Word）加工和處理電子報刊類的信息，是在義務教育階段已有的學習經(jīng)驗和技能的基礎上所進行的提煉與提高，目的在于引導學生在文字處理等操作使用方面，能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達意圖。本節(jié)著重引導學生從如何分析任務需要著手，學會從需要中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。引導學生經(jīng)歷電子報刊作品創(chuàng)作的整個過程，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作念頭，培養(yǎng)學生整體規(guī)劃能力和審美情趣。
四、說學情
由于我校學生初中階段信息技術教學的欠缺，不少學生連文字的輸入都存在很多問題，因此，本節(jié)課除了向學生介紹文本信息加工的相關知識外，更為重要的是還需要向學生介紹WORD的基本操作，讓學生了解相關的文字排版的版式、格式、字形、字號、字體等圖文混排的基本知識。對于根據(jù)任務需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設計制作等能力。通過引導學生制作電子報刊作品，讓他們在經(jīng)歷完整的作品制作活動的過程中，逐步領會利用工具軟件解決問題的各種方法，形成良好的習慣和信息表達能力。
五、說教學方法與策略
計思路及分析
《報刊類文本本信息的加工與表達》這節(jié)課，是著重培養(yǎng)學生利用工具軟件表達意圖的能力。學好這節(jié)，可以培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力和提高學生的審美情趣，同時使學生在已有知識技能的基礎上得到概括和提高。
本節(jié)課計劃生動的案例、實物展示等方式來吸引學生的注意，并導入新課。然后向學生展示本節(jié)課的任務需求，學生相鄰4名為一組，以小組協(xié)作的形式參與教學活動，通過討論、交流、共享、師生共同參與分析案例等活動，最終小組合作完成作品制作。在作品創(chuàng)作過程中，鼓勵學生自主學習，學會與他人協(xié)作，共同創(chuàng)作出新穎的作品，同時在作品的創(chuàng)作中得到知識的升華與提煉。學生在學習過程中一直處于積極主動的主體地位，教師在整個過程中只是起解惑、組織好課堂的指導作用。在自主、探索的學習過程中，學生的自學能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學生的知識綜合應用能力也得到加強。
六、說教學過程
1、以案例觀摩引出“電子報刊制作的一般流程”。
2、看完如此漂亮的電子板報，在同學們的贊嘆聲中引出這些電子板報其實就是利用我們熟悉的文本信息加工軟件Word制作出來的（有興趣的同學可以課后搜集、了解可以制作電子板報的其它工具軟件）。然后以準備挑選電子報刊優(yōu)秀作品為楔機，導入新課，啟發(fā)學生要自己設計一份電子報刊，展示自我并學會與他人合作、協(xié)調(diào)，通過競爭來達到目的。
3、觀賞、分析電子報刊《中學夢之旅》，交流討論主題、風格、特點等。讓學生對電子板報有初步的認識，并被其創(chuàng)作、設計出來的精美效果所吸引。從而引起學生的學習興趣，當?shù)弥@么精美、吸引人的作品是用我們熟悉的軟件制作出來的之后，更是點燃學生心中對制作電子板報的渴望。
4、情景創(chuàng)設一步一步開張教學過程。
（1）、下發(fā)一張實物報紙，讓各小組觀察并討論，一張報紙設計有哪些要素構成？版面有什么特點？你從中發(fā)現(xiàn)了些什么共有的特性？
?。?）、充分考慮學生的主體地位，逐步引導學生，了解報刊類文本信息加工的一般過程。
?。?）、教學活動中注意對實際案例的分析，并通過不同形式作品的對比，激發(fā)學生的學習熱情和審美能力，進一步深化教學效果。
5、及時反饋、總結，提煉知識內(nèi)容。
6、學生活動：
?。?）、利用教師提供的FTP地址下載優(yōu)秀作品，以小組為單位討論、交流，對其作出評價，對比，思考這些作品的構成要素是否達到了報刊類文本信息教工的基本要求，找出優(yōu)缺點。
（2）、利用教師提供的FTP地址下載“一些實用的小技巧.ptt”，學生自主學習，了解圖文混排的一些關鍵技巧的使用、操作方法。
（3）、學生以小組為單位，完成教師留的學習任務：根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，四人一組，擬定一個主題，收集并選擇素材，設計一份班級電子板報的版面（A4版面兩版）。
我的說課到這里結束，謝謝大家！請大家給予評價和指導。
文本信息的加工與表達說課稿3
一、說教材
《日常文本信息的加工與表達》選自廣東教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技術第三章第一節(jié)中的第一和第二小節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)的報刊類信息及表格信息的加工與表達等內(nèi)容的基礎和前提，對它的學習是信息加工與表達的一個重要環(huán)節(jié)。
教學目標：
1．知識與技能
?。?）了解常見文本類型及其加工軟件；
?。?）鞏固在文本處理時的常見名詞，如：版面、段落、文字、對象等概念；
?。?）能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖，達到知識與實踐相結全。
2．過程與方法
感受、體驗文字信息的加工流程，展示自己的觀點，交流思想，促進合作。
3．情感態(tài)度與價值觀
?。?）培養(yǎng)學生的審美能力；
?。?）培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。
重點、難點分析
重點：
分析信息加工任務目標，選擇恰當?shù)姆绞桨盐谋拘畔⒔M織起來，并通過圖文混排、版面設計以及電子報刊等方式表達出來。
難點：
1.體會什么樣的加工是合理的、成功的加工。
2.如何利用文本加工軟件對文本進行合理的、恰當?shù)募庸?，以便更好地表達文本任務的主題。
二、說指導思想：
由于該校地處城鄉(xiāng)結合部，很大一部分學生來自學農(nóng)村，大部分學生信息技術的綜合應用、和動手操作能力較弱。在這種情況下讓他們直接完成本節(jié)課的任務有一些難度，于是我認真每一位同學的動手操作能力，對本節(jié)課的內(nèi)容重新進行了解讀和重構，教學活動環(huán)節(jié)如下：
1.通過優(yōu)秀案例賞析和失敗案例的分析交流，讓學生體會和感受一些優(yōu)秀文本作品，它們有哪些特點？亮點是那些地方？總結出參考評價要素?！靡蕴岣邔W生解決問題時缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設計制作等能力。
2.了解常見文本的類型及文本加工軟件的特點。
3.認識在文本加工之前我們要面對和解決的問題。學生只有學會了明確主題，分析任務需求，根據(jù)實際需求選取信息加工的方法和策略，才能為信息加工與表達打下扎實的基礎，才能很好地運用信息技術為表達意圖服務，從而提升他們處理信息、表達信息的素養(yǎng)和能力。以學校講堂海報為范例思考這些問題。
三：說學情
高一的學生雖然在小學到初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學習了在文本加工軟件WORD中對文字進行排版，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，設置頁面信息及輸出版面等等，能夠對文本進行簡單的排版。但是，學生根據(jù)任務需求，恰當?shù)剡x擇合適的工具軟件，并以恰當?shù)募夹g形式來展示內(nèi)容，缺乏足夠的經(jīng)驗和能力。也就是根據(jù)實際任務需求來解決問題時，他們欠缺問題分析、整體規(guī)劃和設計制作等能力。所以在本節(jié)課的學習中，側重強調(diào)基礎操作感受歸納，并嘗試培養(yǎng)學生自主探究學習和合作探究的能力，加強基本技能的培養(yǎng)，為下節(jié)課報刊的加工與表打基礎。
四、說教法
1.講授法
2.引導法
3.案例分析法
4.任務驅動法
5.合作探究法
五、說學法
1.自主學習法
2.合作探究法
3.觀察法
六、說教學設計
1.通過優(yōu)秀案例賞析和失敗案例的分析交流，讓學生體會和感受一些優(yōu)秀文本作品，它們有哪些特點？亮點是那些地方？總結出參考評價要素?！靡蕴岣邔W生解決問題時缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設計制作等能力。
2.了解常見文本的類型及文本加工軟件的特點。
3.認識在文本加工之前我們要面對和解決的問題。學生只有學會了明確主題，分析任務需求，根據(jù)實際需求選取信息加工的方法和策略，才能為信息加工與表達打下扎實的基礎，才能很好地運用信息技術為表達意圖服務，從而提升他們處理信息、表達信息的素養(yǎng)和能力。以學校運動會宣傳為范例思考這些問題。
4.以微軟公司的辦公軟件word為例，歸納出日常文加工的要點（教師演示）。
5.動手對文本信息進行簡單的加工，同時探究更加復雜的文本加工方法。在此過程中那些操作熟練的學生可承擔助教的角色，和老師共同擔負同學們在動手加工的過程中遇到的問題。
經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，以教師引導、分組合作探究、成員間相互協(xié)作的教學手段，解決學生動手操作能力弱的情況，學生動手的積極性和主動性得到了充分的調(diào)動。
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