下面是范文網(wǎng)小編整理的聰明的華佗課件2篇 聰明的華佗故事聰明表現(xiàn)在哪,歡迎參閱。
聰明的華佗課件1
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋,才能找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞來理解課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
教學(xué)重點:
抓重點詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,打開書。
二新授
1、讀全文,回憶
請同學(xué)們讀讀課文想一想:()用()把兩只()的羊引開了。(學(xué)生讀課文)
過渡:這兩只羊當(dāng)時是怎樣相斗的`呢?
2、講讀3、4自然段
讀一讀第二個問題。(學(xué)生讀題后畫一畫)
出示投影,學(xué)生讀所畫的句子。
問:當(dāng)時兩只羊斗得怎么樣?你能用一個詞說一說嗎?
華佗心想,硬拉是不行的,硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?
過渡:看到這種情況,華佗想,我得想個辦法,華佗想到了什么辦法,是怎么做的呢?
讀一讀第4自然段,用直線畫出華佗怎樣做的句子。(學(xué)生讀一讀,畫一畫)
問:你覺得華佗怎么樣啊?(聰明)
從你畫的句子中找一找,從哪個詞可以看出華佗很聰明?
過渡:兩只相斗的羊被華佗引開了,(看圖)蔡醫(yī)生很高興,立刻收下了這個聰明的徒弟。
問:把“立刻”換一個詞,但是意思不變。(馬上、立即、立馬)
馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。
3、練習(xí)造句
你能用立刻說一句話嗎?看看老師給你的句式,請你想一想。
(什么情況下)(誰)立刻(干什么)(2—3個學(xué)生說一說)
小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲嗎?
板書設(shè)計:聰明的華佗
立刻
馬上
問題動腦筋、想辦法立即
相斗不硬拉、青草引立馬
聰明的華佗課件2
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課10個生字,學(xué)習(xí)本課詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點想出切實可行的辦法。
二、教學(xué)過程:
第一課時
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。
2.華佗長大后成了我國的醫(yī)學(xué)家。
(二)指導(dǎo)看圖,了解圖意。
1.出示課件,圖上畫的是什么地方?你是從哪些地方看出來的?
2.圖上畫了些什么人?從服飾上看,他們是什么時候的人?
3.圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看,圖上的小華佗在干什么?
4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
(三)初讀課文,了解大意。
1.輕聲自由讀課文。
(1)借助拼音讀課文,讀準字音。
(2)對照課后生字表,畫出生字及生字所帶出的詞語,多讀幾遍。
(3)標出自然段序號,想想課文講了一件什么事?
2.檢查自學(xué)。
(1)認讀生字。
(2)指名分段讀課文。
(3)說說課文講了一件什么事?(說出大意就可以了。)
(四)分段細讀,理解課文內(nèi)容。
1.通過自學(xué),我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來,我們深入學(xué)習(xí),看看華佗聰明在哪兒?
2.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,這段講什么?
(2)齊讀第一句,誰能給“有名”換一個詞語,但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進句子,再讀一讀。
(3)理解“學(xué)徒”。
3.蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學(xué)習(xí):
(1)蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗?
(2)用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。
(3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫出有關(guān)的句子。
4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說,全班開讀第二自然段,
(2)找一找寫兩只羊打架的句子。
出示句子“兩只羊頭對著頭,角對著角,你頂過來,找頂過去,斗得很兇”。讀一讀。
(3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會有什么后果?你有什么好辦法?說給大家聽聽。
(4)華佗想到了好辦法嗎?哪個自然段寫了華佗的做法?
①看圖,指名讀第四自然段。
②找找描寫畢佗動作的詞語。(“撥”“拿”“搖動”。)
華佗為什么要這樣做呢?你覺得華佗是一個怎樣的孩子?
③這段主要講了什么?
?、苤笇?dǎo)讀這一段,要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
5.學(xué)習(xí)第五段。
(l)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。
(2)你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意?
(3)用高興的語氣再讀一讀。
(五)總結(jié)全文,加深理解。
你覺得華佗是一個怎樣的孩子,你有什么收獲?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀課文。
2.認讀生字新詞。
(二)小組內(nèi)互學(xué)本課生字。
如:我記住了“分”,上面是“八”,下面是“刀”合起來就是“分”,分開的分。
(三)班內(nèi)交流,重點指導(dǎo)。
“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。
例如:拿:合——手
(四)指導(dǎo)書寫。
這:先寫“文”,最后一筆是點,再寫“之”,捺要長些,托住“文”。
那:右半部“阝”起筆要比左邊低。
著:橫畫較多,上面三橫長短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱?!澳俊弊煮w形窄長,與“丷”上下對齊。
(五)作業(yè)。
1、正確書寫本課生字。
2、收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事,開個故事會。
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