下面是范文網(wǎng)小編整理的聰明的華佗課件2篇 聰明的華佗故事聰明表現(xiàn)在哪，歡迎參閱。

聰明的華佗課件1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，才能找到解決問題的方法。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞來理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　教學(xué)重點：

　　抓重點詞理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，打開書。

　　二新授

　　1、讀全文，回憶

　　請同學(xué)們讀讀課文想一想：()用()把兩只()的羊引開了。(學(xué)生讀課文)

　　過渡：這兩只羊當(dāng)時是怎樣相斗的`呢?

　　2、講讀3、4自然段

　　讀一讀第二個問題。(學(xué)生讀題后畫一畫)

　　出示投影，學(xué)生讀所畫的句子。

　　問：當(dāng)時兩只羊斗得怎么樣?你能用一個詞說一說嗎?

　　華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?

　　過渡：看到這種情況，華佗想，我得想個辦法，華佗想到了什么辦法，是怎么做的呢?

　　讀一讀第4自然段，用直線畫出華佗怎樣做的句子。(學(xué)生讀一讀，畫一畫)

　　問：你覺得華佗怎么樣啊?(聰明)

　　從你畫的句子中找一找，從哪個詞可以看出華佗很聰明?

　　過渡：兩只相斗的羊被華佗引開了，(看圖)蔡醫(yī)生很高興，立刻收下了這個聰明的徒弟。

　　問：把“立刻”換一個詞，但是意思不變。(馬上、立即、立馬)

　　馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。

　　3、練習(xí)造句

　　你能用立刻說一句話嗎?看看老師給你的句式，請你想一想。

　　(什么情況下)(誰)立刻(干什么)(2—3個學(xué)生說一說)

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎?

　　板書設(shè)計：聰明的華佗

　　立刻

　　馬上

　　問題動腦筋、想辦法立即

　　相斗不硬拉、青草引立馬

聰明的華佗課件2

　　一、教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課10個生字，學(xué)習(xí)本課詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

　　2.華佗長大后成了我國的醫(yī)學(xué)家。

　　(二)指導(dǎo)看圖，了解圖意。

　　1.出示課件，圖上畫的是什么地方?你是從哪些地方看出來的?

　　2.圖上畫了些什么人?從服飾上看，他們是什么時候的人?

　　3.圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么?

　　4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!

　　(三)初讀課文，了解大意。

　　1.輕聲自由讀課文。

　　(1)借助拼音讀課文，讀準字音。

　　(2)對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

　　(3)標出自然段序號，想想課文講了一件什么事?

　　2.檢查自學(xué)。

　　(1)認讀生字。

　　(2)指名分段讀課文。

　　(3)說說課文講了一件什么事?(說出大意就可以了。)

　　(四)分段細讀，理解課文內(nèi)容。

　　1.通過自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒?

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)指名讀第一段，這段講什么?

　　(2)齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進句子，再讀一讀。

　　(3)理解“學(xué)徒”。

　　3.蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：

　　(1)蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗?

　　(2)用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

　　(3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫出有關(guān)的句子。

　　4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　(1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說，全班開讀第二自然段，

　　(2)找一找寫兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。

　　(3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會有什么后果?你有什么好辦法?說給大家聽聽。

　　(4)華佗想到了好辦法嗎?哪個自然段寫了華佗的做法?

　　①看圖，指名讀第四自然段。

　　②找找描寫畢佗動作的詞語。(“撥”“拿”“搖動”。)

　　華佗為什么要這樣做呢?你覺得華佗是一個怎樣的孩子?

　　③這段主要講了什么?

　?、苤笇?dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)第五段。

　　(l)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。

　　(2)你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意?

　　(3)用高興的語氣再讀一讀。

　　(五)總結(jié)全文，加深理解。

　　你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲?

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)。

　　1.朗讀課文。

　　2.認讀生字新詞。

　　(二)小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。

　　(三)班內(nèi)交流，重點指導(dǎo)。

　　“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

　　例如：拿：合——手

　　(四)指導(dǎo)書寫。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形窄長，與“丷”上下對齊。

　　(五)作業(yè)。

　　1、正確書寫本課生字。

　　2、收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

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