下面是范文網(wǎng)小編收集的《聰明的小高斯》的教學(xué)課件3篇 聰明的小高斯閱讀題老師會(huì)對(duì)小高斯說(shuō)什么，供大家參閱。

《聰明的小高斯》的教學(xué)課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.過(guò)小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說(shuō)話(huà)。

　　3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?

　　2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《聰明的小高斯》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。

　　2.大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎?那誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)

　　三、研讀課文，理解感悟。

　　1.真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?

　　2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀?

(你找的語(yǔ)段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣?誰(shuí)想評(píng)一評(píng)?)

　　3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么?的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服!

　　4.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

　　5.誰(shuí)找到了?想說(shuō)說(shuō)?這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。

(同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)

　　6.同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話(huà)，你是怎樣理解的?

　　是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、演一演

　　課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄儯嘈乓欢苎莸酶?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會(huì)看看那桌最精彩!

　　二、拓展延伸

　　聰明的小高斯，用他充滿(mǎn)智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊

　　同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎?

　　大家說(shuō)得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說(shuō)不定比小高斯還出色呢!

　　三、布置作業(yè)

　　搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聰明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家

《聰明的小高斯》的教學(xué)課件2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“斤”字旁，認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2、通過(guò)理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過(guò)程，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善于思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=?

　　2、你是怎樣知道答案的?

　　3、同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)里，有一個(gè)8歲的孩子，他不一會(huì)兒就算出了這道題，你想知道他是誰(shuí)嗎?(小高斯)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課。(板書(shū)課題：10聰明的小高斯)

　　二、初讀課文整體感知。

　　1、齊讀課題?！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)要記住這個(gè)字，你有什么好方法?(聯(lián)系課文題目，認(rèn)識(shí)“聰”讀這個(gè)字。)

　　2、看到課題，你知道了什么?還想知道什么?

　　3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請(qǐng)大家趕快翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀課文吧!讀課文之前，聽(tīng)老師提要求;

①字音準(zhǔn)，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。

②讀完課文后，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生詞多讀幾遍。

　　4、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件)

　　5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了小高斯的什么事?

　　6、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明?

　　三、品詞析句，理解課文。

　　1、課件出示“不大一會(huì)兒，小高斯站了起來(lái)，手里舉著小石板說(shuō)：?老師，我算出來(lái)了……?”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說(shuō)：?老師，沒(méi)有錯(cuò)!?”

★談理解?！懊艚荨笔裁匆馑?怎樣記住這兩個(gè)字?

★指導(dǎo)朗讀。第一句話(huà)著急的語(yǔ)氣。第二句話(huà)自信、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同學(xué)有什么不同?

　　3、在課文中圈出描寫(xiě)老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”)

　　4、老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢?小組討論，看哪個(gè)小組回答得面。

　　不耐煩的原因;不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來(lái)，以為他在說(shuō)謊。

　　大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫(xiě)著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。懷疑的原因;因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。震驚的原因;小高斯講巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。

　　5、這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語(yǔ)句。一會(huì)兒咱們比一比，看誰(shuí)讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。

　　6、小高斯很快就得到最簡(jiǎn)便的算法，僅僅是因?yàn)樗斆鲉?你從他身上還看到了什么好品質(zhì)?

　　7、聰明的小高斯，用他充滿(mǎn)智慧的大腦，想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　8、同學(xué)們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學(xué)家嗎?

　　四、朗讀課文加以品評(píng)。

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的片段?

　　生：朗讀。

　　師：誰(shuí)能來(lái)為他評(píng)一評(píng)?

　　五、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，課文通過(guò)8歲的小高斯只用了很短的時(shí)間就計(jì)算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的良好習(xí)慣。如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)小高斯在我們班里出現(xiàn)，說(shuō)不定比他還出色呢!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聰明的小高斯

　　老師→出題→不耐煩→驚訝

　　小高斯→算出→檢查→正確

(不大一會(huì))(敏捷)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象?

　　2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒(méi)有用不同的方法解決同一問(wèn)題的例子?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、識(shí)字。

　　1、課文要求我們識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎?咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。如果讀的對(duì)，其他同學(xué)跟讀。先從哪組開(kāi)始?

　　2、分析生字。

①努：奴+力(肯定)。還有什么方法記這個(gè)字嗎?(力→形旁，奴和努)我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個(gè)字。這些字里，還有哪些字是形聲字?

②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。用口訣法記住“勵(lì)”字：左面是嚴(yán)厲，右面是動(dòng)力，總能給你以鼓勵(lì)。用口訣法記住“序”字：在廣場(chǎng)遵守公共秩序就是給予別人以方便。

③課件出示“砌、磚”比較這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?分析后，再讀讀這些字，老師指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)?

　　三、寫(xiě)字。

　　1、要寫(xiě)的字有哪些?出示，領(lǐng)讀。

　　2、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右、上下、半包圍

　　3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些?新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎?(左窄右寬)書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意什么?

　　4、上下結(jié)構(gòu)的字。努→

①奴稍寬一些，“力”不要寫(xiě)太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。

②師范寫(xiě)。育→

①也是上寬下略窄的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：上橫要長(zhǎng)，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

②誰(shuí)上黑板寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)下面寫(xiě)。

　　5、半包圍的字。題→

①這個(gè)字的部首朋友——“頁(yè)”。

②觀察“是”字有什么變化?

③注意第九筆的捺要平要長(zhǎng)。

　　6、獨(dú)體字：共、免。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　　四、選字組詞。

　　五、自選詞語(yǔ)。

　　文章寫(xiě)得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個(gè)，找一找，把它寫(xiě)在詞語(yǔ)手推車(chē)?yán)铩?匯報(bào))

　　六、課外閱讀。

《聰明的小高斯》的教學(xué)課件3

　　多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動(dòng)作等融為一體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生自覺(jué)借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法，在教師的正確引導(dǎo)下，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它具有投影儀、錄音機(jī)等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。

　　比如在人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)給定的幾種音響材料展開(kāi)想象，編一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)生動(dòng)的故事，比起直接寫(xiě)看到的一個(gè)場(chǎng)面、做過(guò)的一件事，難度要大得很。因此，我運(yùn)用powerpoint自制了一個(gè)CAI課件，將聲音、畫(huà)面、寫(xiě)作要求融為一體，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便。

　　首先，我在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)要求，從《課件大師》等素材中收集有關(guān)的圖片、聲音資料，進(jìn)行篩選、梳理，然后開(kāi)始制作課件。

　　在導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘?huà)面，又出示了本次習(xí)作的要求，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才聽(tīng)到海浪聲看到輪船駛?cè)氘?huà)面時(shí)想到了什么情景，學(xué)生有的說(shuō)好像眼前出現(xiàn)了一望無(wú)際的大海;有的說(shuō)好像看到了海鷗在藍(lán)天、碧海間自由飛翔;有的說(shuō)好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳我順勢(shì)導(dǎo)入了本次習(xí)作的要求，并出示了想象作文的分類(lèi)示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后將畫(huà)面置于最小化，使用微機(jī)中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習(xí)作有關(guān)的特級(jí)教師講座。

　　然后，我又打開(kāi)剛才置于最小化的課件畫(huà)面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組小鳥(niǎo)的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹(shù)葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲進(jìn)行分析、引導(dǎo)。在這里，我從《課件大師》素材庫(kù)中選取了小鳥(niǎo)的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫(huà)面中，先逐個(gè)點(diǎn)擊一種聲音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學(xué)生想像一下是什么樣的場(chǎng)面。學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)想到了春游的熱鬧場(chǎng)面，有的說(shuō)想到了給小樹(shù)澆水的忙碌場(chǎng)景，還有的說(shuō)想到了到樹(shù)林里采蘑菇、掛鳥(niǎo)窩等有趣的場(chǎng)面。

　　下一步，我結(jié)合剛才分析的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，并總結(jié)了一個(gè)順口溜置于畫(huà)面中，明確要求和目的，分析材料要仔細(xì)，想象合理而大膽，內(nèi)容生動(dòng)又具體。接著，我在下一幅畫(huà)面中又補(bǔ)充了幾組課本中沒(méi)有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個(gè)怎樣的故事，再找兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，以打開(kāi)同學(xué)們的思路。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己選擇材料，編一個(gè)故事，寫(xiě)成一篇作文。

　　學(xué)生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問(wèn)題比較多的習(xí)作設(shè)計(jì)到課件中，進(jìn)行集體講評(píng)，讓學(xué)生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問(wèn)題，如何進(jìn)行修改、補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作文，使每一位同學(xué)又有了新的收獲。

　　總之，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)觀察、想像、思考等活動(dòng)，就能在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的能力。

《聰明的小高斯》的教學(xué)課件3篇 聰明的小高斯閱讀題老師會(huì)對(duì)小高斯說(shuō)什么相關(guān)文章：