獅子和兔子教學(xué)課件【精華7篇】

時間：2023-10-11 17:59:51 課件

獅子和兔子教學(xué)課件篇1

教學(xué)反思：

　　語文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說話，教學(xué)生寫話。我們的語文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒有重視教孩子說話，寫話，教會他們怎樣輸出信息，怎樣合理、生動地表達。于是，我這樣設(shè)計《獅子和兔子》的第二課時：

一、復(fù)習(xí)讀書方法，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，嘗試有感情地朗讀課文。

三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫話。

四、復(fù)述課文。

五、總結(jié)。

　　因為這篇課文較為簡單，所以在引導(dǎo)孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評，在對話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因為我們班的孩子平時有養(yǎng)成對話的好習(xí)慣，所以這個環(huán)節(jié)還是比較輕松地達到。

　　所以我把重心轉(zhuǎn)移到以表達為中心來，自我感覺“筋疲力盡”這個詞語教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發(fā)揮，讓課堂充滿了活力，聽課老師都說孩子的說話能力強，想象力豐富。在最后的十幾分鐘，我特意安排了讓學(xué)生寫話。我知道學(xué)生寫話有些困難，先讓學(xué)生自由的說獅子對兔子說了什么，再讓學(xué)生同桌互相說，然后全班交流。最后讓學(xué)生動手來寫話，這樣孩子就覺得比較輕松，寫出來的話，也變地生動活潑，孩子在寬松的氛圍中寫話激發(fā)了他們寫作的興趣，這也是老師所期望的。

獅子和兔子教學(xué)課件篇2

　　今天我上的是新課標(biāo)北師大版實驗教材二年級下冊第十單元的一篇講讀課文《獅子和兔子》。下面，我從教材、教學(xué)準(zhǔn)備、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、板書設(shè)計幾個方面來談一談我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

《獅子和兔子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做事應(yīng)該多動腦筋，不能只憑力氣和發(fā)脾氣的道理。文章主要講述了獅子和兔子對待困難的不同方法：獅子憑著力氣大，想用跳起來，吼著，蹦著，翻滾著的辦法去掉身上的紅螞蟻，卻累得筋疲力盡，毫無效果；小兔子卻動腦筋想出了一個既簡單又有效地辦法，提醒獅子跳入水中，沖走了身上的紅螞蟻。課文故事生動，淺顯易懂，充滿童趣，很適合于讓學(xué)生朗讀。是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)動腦習(xí)慣的生動教材。

　　二、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課進行的第二課時教學(xué)，在第一課時我委托本班教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)出了自然段序號，學(xué)習(xí)了生字疑難詞語。還完成了第一段的學(xué)習(xí)。基于這篇課文內(nèi)容的需要，我設(shè)計了生動有趣的多媒體課件，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)。我還請學(xué)生自己制作了小獅子和小兔子的頭飾，鍛煉學(xué)生的動手能力，也增加了閱讀的樂趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識與技能：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　1 過程與方法：

　　通過讀讀，議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。理解獅子、兔子對話的意思。

　　情感，態(tài)度，價值觀：

　　理解兔子最后說的話，懂得解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)方法

（一）教法：

　　1、教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊“復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始出示兩只可愛的小動物給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。

　　2、新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，在教學(xué)過程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

　　3、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。在教學(xué)過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如：找一找，讀一讀，出示多媒體，用自己的話來說一說。用“筋疲力盡”“如果——就”來說一句話體會含義，拓展說話練習(xí)。在這些活動中，教師不必用過多的框框去束縛學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立 2 表達的自信心。通過這些活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

　　4、挖掘訓(xùn)練點，發(fā)展想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。

　　5、注重語言實踐，為學(xué)生提供運用語言的平臺。我在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中充分引導(dǎo)學(xué)生去說，比如在拓展練習(xí)和復(fù)述課文環(huán)節(jié)中，時刻注意給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會。探究式教學(xué)重視教學(xué)過程，“釣勝于魚”，知識是無止境的，課時是有限的，任何人都不可能在有限的課時內(nèi)窮盡一切知識，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

（二）學(xué)法：本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。對課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，討論、交流教師所涉及的問題，了解學(xué)生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。對于有一定難度的問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述自己的見解，思維的火花發(fā)生碰撞。語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計提問，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)流程一：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)流程二：讀一讀，議一議，品讀課文，交流感悟。

　　教學(xué)流程三：總結(jié)課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)流程四：拓展延伸。

　　教學(xué)流程五：作業(yè)布置。

　　具體教學(xué)策略：

（一）復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　復(fù)習(xí)詞語時我利用課件摘蘋果活動，調(diào)動學(xué)生興趣。讓學(xué)生很輕松的進入學(xué)習(xí)。之后，我抓住兒童喜歡小動物，愛聽故事的心里，從小動物的故事入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。通過故事引出兔子和獅子，說一說它們的特點，點出課題。

（二）讀一讀，議一議，品讀課文，交流感悟。

　　首先，為了連接第一課時，我安排學(xué)生朗讀了第一段。接著開展了闖關(guān)活動一（課件展示）我設(shè)置的問題是：獅子遇到了什么麻煩？它是怎么做的？學(xué)習(xí)的方法是：讀一讀，議一議，找一找，說一說。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強生生合作，進行生生間、師生間的互動交流，體驗了學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計了四個不同方式的讀法;１、請小朋友自讀，找獅子遇到的麻煩。

　　2、采用齊讀，比讀的方式練習(xí)朗讀

　　3、通過生生互讀，師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生體會獅子和兔子不同的說話態(tài)度。４、鼓勵想象獅子和兔子的心里，帶上學(xué)生的親身體會，讀出感情。多種形式的朗讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的動物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。無論自讀、小組讀、男女聲互讀、齊聲朗讀都有不同的要求。在讀課文，交流感受的同時，我還播放了多媒體課件，加深學(xué)生的理解，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生愉快的加入學(xué)習(xí)。在知識教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞，體會意思，練習(xí)說話。接下來我又組織開展了開 4 展闖關(guān)活動二（課件展示）。問題設(shè)置是：兔子在笑什么？它的辦法什么？結(jié)果呢？學(xué)習(xí)方法是：先讀一讀4--7段課文，議一議每一段中的問題，然后找一找重點詞語，理解意思，進行說話練習(xí)，再說一說自己的體會并分角色讀一讀獅子和兔子的話，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散維，說一說還有什么辦法能去掉獅子身上的紅螞蟻？預(yù)期效果：

　　1、通過讀議結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解獅子遇到的麻煩，感知獅子的動作，明白獅子憑的是力氣和發(fā)脾氣。

　　2、通過讀議結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解兔子的辦法，學(xué)習(xí)兔子動腦筋的習(xí)慣。

　　最后學(xué)習(xí)課文8自然段：先請學(xué)生比較獅子和兔子的方法，由學(xué)生總結(jié)出兔子的話，然后想象一下獅子會對兔子說什么？

（三）總結(jié)課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書總結(jié)課文，讓學(xué)生對全文有個整體認(rèn)識。再出示闖關(guān)練習(xí)三（課件展示）組織學(xué)生多種形式的復(fù)述。

（四）拓展延伸：

　　在這個過程中，我讓學(xué)生結(jié)合課件實例進行動腦筋，說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。

（五）作業(yè)布置：

　　在作業(yè)中，我布置了摘抄詞句和把這個故事講給家人聽的任務(wù)，鞏固所學(xué)課文。

　　六、說教學(xué)板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點,讓孩子感受到遇到問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，動腦筋想辦法,才能解決。本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學(xué)生理解記憶，進而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

獅子和兔子教學(xué)課件篇3

　　一、教材分析：

《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認(rèn)為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　我班的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此，根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況，我制定了本課總的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字。認(rèn)識生字13個，“癢、盡、蹲、羞、叮、嘻、憑、脾”。會寫生字9個，“群、咬、疲、怒、討、厭、醒、解、決”。

　　2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認(rèn)識解決問題要冷靜、動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　3、想象人物對話時的心理活動。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標(biāo)中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學(xué)重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！笔俏恼碌狞c睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對于二年級學(xué)生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點，如果不適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

　　四、說課時安排：

　　這篇課文我安排了兩個課時教學(xué)。

　　第一課時的課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字13個。學(xué)寫9個生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語“討厭”。

　　第二課時的課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，繼續(xù)學(xué)寫生字，在語言環(huán)境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

　　3、認(rèn)識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

　　五、教學(xué)流程：

　　我今天說課的內(nèi)容是第二課時：

　　以下是我的設(shè)計思路：

　　第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在學(xué)習(xí)品讀課文之前，以默讀的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容，再讓學(xué)生說一說課文主要講了一個什么故事，來增加學(xué)生口頭表達能力。從而使學(xué)生自然地進入到本課的學(xué)習(xí)中。

　　第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，突破重難點，品味情趣。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力?！备鶕?jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這也是本課的教學(xué)難點。對于如何突破這個重難點我是這樣思考的：全文共有8個自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學(xué)生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學(xué)生對他的朗讀進行評價，我再引導(dǎo)這時的獅子是什么感受？再讓一個學(xué)生來讀，特別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會獅子的憤怒。最后讓男孩子當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計是為了照顧學(xué)生閱讀的個體差異，以讀帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最后我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學(xué)生會很快想到要動腦筋。這時我出示語文天地中的練習(xí)題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——，必須——?！边@樣來引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動腦筋想辦法。

　　第三環(huán)節(jié)：動腦拓展。

　　要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動腦的好習(xí)慣，就要把課文的知識與實際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事，它會說什么呢？這個問題過渡到：通過學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習(xí)慣。

　　第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生書寫部分生字。

《語文教學(xué)大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學(xué)段語文教學(xué)的一個重點。由于時間限制，所以本課時我只安排了三個字的書寫：課文最好三個生字“醒、解、決”。

　　1、請孩子觀察這些字在田字格中的位置，說一說他們的筆畫順序。再找一找他們的重點筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。

　　2、我協(xié)助學(xué)習(xí)“醒、解、決&rdquo，提醒學(xué)生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

　　3、學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點、缺點。

　　六、板書設(shè)計

　　獅子和兔

獅子和兔子教學(xué)課件篇4

　　一、說教材

　　二、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課進行的第二課時教學(xué)，在第一課時我委托本班教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)出了自然段序號，學(xué)習(xí)了生字疑難詞語。還完成了第一段的學(xué)習(xí)?；谶@篇課文內(nèi)容的需要，我設(shè)計了生動有趣的多媒體課件，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)。我還請學(xué)生自己制作了小獅子和小兔子的頭飾，鍛煉學(xué)生的動手能力，也增加了閱讀的樂趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識與技能：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　1 過程與方法：

　　通過讀讀，議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。理解獅子、兔子對話的意思。

　　情感，態(tài)度，價值觀：

　　理解兔子最后說的話，懂得解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)方法

（一）教法：

　　2、新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，在教學(xué)過程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

　　3、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。在教學(xué)過程的第

　　二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如：找一找，讀一讀，出示多媒體，用自己的話來說一說。用“筋疲力盡”“如果——就”來說一句話體會含義，拓展說話練習(xí)。在這些活動中，教師不必用過多的框框去束縛學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立 2 表達的自信心。通過這些活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

　　4、挖掘訓(xùn)練點，發(fā)展想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！边@段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)流程一：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)流程二：讀一讀，議一議，品讀課文，交流感悟。

　　教學(xué)流程三：總結(jié)課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)流程四：拓展延伸。

　　教學(xué)流程五：作業(yè)布置。

　　具體教學(xué)策略：

（一）復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（二）讀一讀，議一議，品讀課文，交流感悟。

　　2、采用齊讀，比讀的方式練習(xí)朗讀

　　1、通過讀議結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解獅子遇到的麻煩，感知獅子的動作，明白獅子憑的是力氣和發(fā)脾氣。

　　2、通過讀議結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解兔子的辦法，學(xué)習(xí)兔子動腦筋的習(xí)慣。

　　最后學(xué)習(xí)課文8自然段：先請學(xué)生比較獅子和兔子的方法，由學(xué)生總結(jié)出兔子的話，然后想象一下獅子會對兔子說什么？

（三）總結(jié)課文，練習(xí)復(fù)述課文。

（四）拓展延伸：

　　在這個過程中，我讓學(xué)生結(jié)合課件實例進行動腦筋，說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。

（五）作業(yè)布置：

　　在作業(yè)中，我布置了摘抄詞句和把這個故事講給家人聽的任務(wù)，鞏固所學(xué)課文。

　　六、說教學(xué)板書：

獅子和兔子教學(xué)課件篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、繼續(xù)識記生字詞。

　　2、讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞。

　　2、聽寫本課文重點詞語：

　　一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒

　　3、指名說說課文講了什么？（課件出示）

　　二、品讀體會

　　1、自讀第一自然段

　?。?）說說這是一只怎樣的獅子？

　?。?）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。

　　2、引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　?。?）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。

　?。?）結(jié)合生活實際理解詞語“又疼又癢”。

　　3、過渡：面對自己的麻煩，獅子是怎樣對待的？兔子為他出了什么主意？

　?。?）集體讀第三至第八自然段。

　?。?）小組討論：（課件出示）

　　a、獅子是怎樣對付這個困難的？

　　b、兔子為獅子出了什么主意？

　　c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？

　?。?）小組代表匯報，教師小結(jié)。

　　4、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）

　?。?）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什么？

　?。?）“一句話提醒了獅子?！豹{子這時會怎么想呢？

　?。?）“河水立即把紅螞蟻沖走了?！豹{子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？

　?。?）兔子說；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！蓖米拥囊馑际侵挥性鯓幼?，才能解決問題？

　　5、小組說說想象的內(nèi)容，再寫下來。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　3、教師總結(jié)：

　　這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就把紅螞蟻趕走了?？磥懋?dāng)我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的。

獅子和兔子教學(xué)課件篇6

　　教材分析：

　　《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事?！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　正確識記生字，并加以書寫。

　　教學(xué)難點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的.朗讀課文；

　　3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋想辦法解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)本課生字，重點學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　今天老師帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、閱讀要求。

　?。?）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　?。?）標(biāo)記己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……

　?。?）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　2、檢查識字情況。

　　3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識記。

　　4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個什么故事？

　　三、識記字音形義，練習(xí)書寫

　　1、抽讀田字格中的生字，并擴詞。

　　2、交流識字方法。

　　3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

　　4、教師范寫，學(xué)生描摹。

　　5.生獨立完成生字。

　　四、：正確，流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴詞。

　　2、聽寫本課生詞。

　　一群叮咬筋疲力盡惱羞成怒討厭提醒解決

　　3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。

　　4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　二、讀懂課文，了解內(nèi)容

　　1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　?。?）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　?。?）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

　　2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

　?。?）指名生反饋。

　?。?）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

　　a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

　　b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

　　c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　?。?）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

　?。?）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

　　4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？

　?。?）學(xué)生發(fā)言。

　?。?）引讀課文第5自然段。

　　（3）理解：“惱羞成怒”。

　　a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）

　　5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

　?。?）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解

　　a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。

　　b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去?！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　6、：那兔子說的這個辦法管用嗎？

　?。?）指導(dǎo)反饋。

　　（2）引讀課文第7自然段。

　?。?）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

　　7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

　　說說：自己怎樣理解兔子說的話。

　　8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

　　三、全文

　　1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談?wù)劊簩W(xué)了這個故事，你有什么收獲？

　　3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當(dāng)我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業(yè)

　　把這課文講給爸爸媽媽聽。

　　板書

　　獅子和兔子

　　獅子：吼蹦翻滾——趕不走

　　兔子：跳到水里去 ——立即沖走

　?。▌幽X筋——解決問題）

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

　　存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學(xué)生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。

獅子和兔子教學(xué)課件篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　正確識記生字，并加以書寫。

　　教學(xué)難點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、讀懂課文，受到思想教育、養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋想辦法解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)本課生字，重點學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、閱讀要求。

　?。?）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　?。?）標(biāo)記出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……

　　（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　2、檢查識字情況。

　　3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識記。

　　4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個什么故事？

　　三、識記字音形義，練習(xí)書寫

　　1、抽讀田字格中的生字，并擴詞。

　　2、總結(jié)交流識字方法。

　　4、教師范寫，學(xué)生描摹。

　　5.生獨立完成生字。

　　四、小結(jié)：正確，流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴詞。

　　2、聽寫本課生詞。

　　一群叮咬筋疲力盡惱羞成怒討厭提醒解決

　　3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。

　　4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　二、讀懂課文，了解內(nèi)容

　　1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　?。?）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　　（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

　　2、小結(jié)：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

　　（1）指名生反饋。

　?。?）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

　　a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

　　b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

　　c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　?。?）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

　?。?）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

　　4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？

　?。?）學(xué)生發(fā)言。

　?。?）引讀課文第5自然段。

　?。?）理解：“惱羞成怒”。

　　a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）

　　5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

　?。?）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解

　　a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。

　　b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去?！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　6、導(dǎo)讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？

　?。?）指導(dǎo)反饋。

　?。?）引讀課文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

　　7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

　　說說：自己怎樣理解兔子說的話。

　　8、小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

　　三、總結(jié)全文

　　1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談?wù)劊簩W(xué)了這個故事，你有什么收獲？

　　3、總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了?？磥懋?dāng)我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業(yè)

　　把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

　　板書

　　獅子和兔子

　　獅子：吼蹦翻滾——趕不走

　　兔子：跳到水里去 ——立即沖走

　?。▌幽X筋——解決問題）

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