下面是范文網(wǎng)小編收集的壓強(qiáng)教學(xué)課件共3篇，供大家參考。

壓強(qiáng)教學(xué)課件共1

　　學(xué)習(xí)物理需要理解相關(guān)的概念才能夠?qū)W好，下面一起去閱讀小編整理的八年級(jí)物理下壓強(qiáng)課件吧，希望能幫到大家！

　　八年級(jí)物理下壓強(qiáng)課件

　　教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

2.過(guò)程與方法

(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí) 使用控制變量 法。

(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

　　壓強(qiáng)的計(jì)算及單位。

　　教學(xué)工具

　　釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.引入新課

　　課文76頁(yè)蟬 及沙漠之舟)引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來(lái)表示，引出本節(jié)課的課題——壓強(qiáng)

　　二.新課教學(xué)

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

　　方向：與接觸面垂直。

　　大小 ：有時(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力

2.突破 難點(diǎn)的方法：

　　練習(xí)：利用圖幾種情 況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。

(二)壓強(qiáng)

　　利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)

1.提出問(wèn)題

2.進(jìn)行假設(shè)和猜想

3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)

5.分析現(xiàn)象

6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

　　壓力的作用效果(壓強(qiáng)P)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

　　壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力 叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用P表示壓強(qiáng) 、F表示壓力、S表示受力面積。

　　壓強(qiáng)的計(jì)算公式是

　　符號(hào)的意義及單位：P---壓強(qiáng)---帕斯卡(Pa) F-- -壓力---牛頓(N) S---受力面積—平方米( m 2)

　　1Pa = 1N/m

　　2壓強(qiáng)的物理意義：

　　以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。

　　講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)

　　通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：

　　減小壓強(qiáng)的方法：

(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積

(2 )受力面積不變時(shí)，減小壓力

(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積

　　增大壓強(qiáng)的方法：

(1)壓力不變時(shí)， 減小受力面積

(2)受力面積不 變時(shí)，增大壓力

(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積

　　關(guān)于壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)

　　馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

　　1654年5月8日，馬德堡市有一大批人圍在 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上。有的說(shuō)這樣，有的說(shuō)那樣，有的支持格里克市長(zhǎng)，希望實(shí)驗(yàn)成功；有的斷言實(shí)驗(yàn)會(huì)失??；人們?cè)谧h論著，在爭(zhēng)論著；在 預(yù)言著； 格里克和助手當(dāng)眾把這個(gè) 黃銅的半球殼中間墊上橡皮圈；再把兩個(gè)半球殼灌滿水后合在一起；然后把水全部抽出，使球內(nèi)形成 真空；最后，把氣嘴上

　　的龍頭擰緊封閉。這時(shí)，周圍的大氣把兩個(gè)半球緊緊地壓在一起。 格里克一揮手，四個(gè)馬夫牽來(lái)八匹 高頭大馬，在球的兩邊各拴四匹． 格里克一聲令下，四個(gè)馬夫揚(yáng)鞭催馬、背道而拉！好像在“拔河”似的。

　　4個(gè)馬夫，8匹大馬，都搞得渾身是汗。但是，銅球仍是原封不動(dòng)．格里克只好搖搖手暫停一下。然后，左右兩隊(duì)，人馬倍增。馬夫們喝了些開(kāi)水，擦擦頭額上的汗水，又在準(zhǔn)備著第二次表現(xiàn)。格里克再一揮手，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上更是熱鬧非常。16匹大馬，拼命地拉，八個(gè)馬夫在大聲吆喊，揮鞭催馬……來(lái)看實(shí)驗(yàn)的人群，更是伸長(zhǎng)脖子，一個(gè)勁兒地看著，不時(shí)地發(fā)出“嘩！嘩！”的響聲。突然，“啪！”的一聲巨響，銅球分開(kāi)成原來(lái)的兩半，格里克舉起這兩個(gè)重重的半球自豪地向大家高聲宣告：“ 女士們！ 先生們！你們?cè)撓嘈帕税?！大氣壓是有的，大氣壓力是大得這樣厲害！這么驚人！……”實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，仍有些人不理解這兩個(gè)半球?yàn)槭裁蠢婚_(kāi)，七嘴八舌地問(wèn)他，他又耐心地作著詳盡的解釋：“平時(shí)，我們將兩個(gè)半球緊密合攏，無(wú)須用力，就會(huì)分開(kāi)．這是因?yàn)榍騼?nèi)球外都有大氣壓力的作用；相互抵消平衡了。好像沒(méi)有大氣作用似的。今天，我把它抽成真空后，球內(nèi)沒(méi)有向外的大氣壓力了，只有球外大氣緊緊地壓住這兩個(gè)半球……”。

　　通過(guò)這次“大型實(shí)驗(yàn)”，人們都終于相信有 真空；有 大氣；大氣有 壓 力； 大氣壓很驚人，但是，為了這次實(shí)驗(yàn)，格里克市長(zhǎng)竟花費(fèi)了4千 英鎊。

　　液壓教學(xué)課件

　　大氣壓教學(xué)課件（共5篇）

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　液體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

壓強(qiáng)教學(xué)課件共2

《壓強(qiáng)》課教學(xué)點(diǎn)評(píng)

　　怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)好課，有效課堂是以學(xué)評(píng)教的系統(tǒng)，傳統(tǒng)課堂是那些會(huì)表演的老師就是好老師，什么是好體育老師，能讓學(xué)生會(huì)投籃的老師才是好體育老師，一個(gè)體育老師投籃特別準(zhǔn)，但是學(xué)生不會(huì)投籃，這個(gè)老師就不是好老師，如果獵槍不能打到兔子，就像這個(gè)獵槍是裝飾用的，所以有效課堂的評(píng)價(jià)不是教師怎么富有教學(xué)藝術(shù)，講的多精彩，一切落腳點(diǎn)在學(xué)生是否樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。而張老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　活動(dòng)充分：整個(gè)教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)為主軸，有充分的時(shí)間讓學(xué)生多次活動(dòng)，活動(dòng)達(dá) 6 次，特別是4人踩氣球，往木板上按釘子和圖釘，提書(shū)包，全體站立如何增大壓強(qiáng)的游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)充分，參與面廣，且這些活動(dòng)都從生活中來(lái)，學(xué)生有興趣去做，只有樂(lè)學(xué)才會(huì)認(rèn)真思考，才會(huì)有熱情探究其蘊(yùn)含的物理道理。

　　方法滲透：發(fā)展學(xué)生的學(xué)生能力是教育的“落腳點(diǎn)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的方法就是培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)探究中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)的意義和定義時(shí)類比速度，在尋找增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法時(shí)體驗(yàn)對(duì)比釘子和圖釘?shù)淖饔眯Ч瑢W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法引導(dǎo)中得到逐步提高。

　　會(huì)的不講：相信學(xué)生是教師“道德”立足點(diǎn)。張老師將探究活動(dòng)指導(dǎo)完后，對(duì)于壓強(qiáng)的公式、單位采取了讓學(xué)生自學(xué)的方式，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)完全可以自己學(xué)會(huì)，傳統(tǒng)教育就是不相信學(xué)生，因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生你才會(huì)包辦，這一處理有效的體現(xiàn)了要相信學(xué)生，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不要包辦代替，只講學(xué)生不會(huì)的、難以理解的，會(huì)的堅(jiān)決不用再費(fèi)時(shí)間講解。不要把學(xué)生都當(dāng)成什么都不會(huì)的傻子，自學(xué)能力恰是終身能力，恰是可持續(xù)發(fā)展能力。

　　規(guī)范解題：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影展示解題過(guò)程時(shí)，有意識(shí)展示一個(gè)由于單位不換算導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)果，讓學(xué)生自己在糾錯(cuò)中加深壓強(qiáng)計(jì)算中最常見(jiàn)的問(wèn)題，即單位問(wèn)題，抓住了學(xué)生計(jì)算的軟肋，又通過(guò)另一個(gè)學(xué)生規(guī)范的講解和解題步驟，一正一反兩個(gè)展示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}步驟。

　　總之，老師從新課程理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的有效教學(xué)模式，即：激趣設(shè)疑—討論探索—探究發(fā)現(xiàn)—概念建構(gòu)—實(shí)際應(yīng)用，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的課堂、動(dòng)態(tài)的課堂，在教學(xué)中通過(guò)張老師有序的引導(dǎo)，通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)感悟中形成概念、理解概念、應(yīng)用概念解決實(shí)際生活問(wèn)題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無(wú)一不體現(xiàn)了張老師從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生終生的探索興趣、科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，也充分體現(xiàn)了全員育人，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新課標(biāo)精神。

壓強(qiáng)教學(xué)課件共3

　　初三的復(fù)習(xí)要把課本的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容完整的過(guò)一遍，下面就是小編為您收集整理的初三物理壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　初三物理壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課件

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

　　理解壓強(qiáng)的概念。理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

二、過(guò)程與方法

　　探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　　了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引入新課

　　同學(xué)們，在前面我們相繼學(xué)習(xí)了一些力的知識(shí)，今天老師想找一位男同學(xué)，一位女同學(xué)來(lái)講臺(tái)上比比力氣，誰(shuí)愿意上來(lái)呢？（比賽規(guī)則是每人一枚圖釘，一塊木板，看誰(shuí)先釘進(jìn)去誰(shuí)為勝。女生拿的圖釘有尖，男生的則無(wú)尖）（比賽結(jié)果是女同學(xué)先釘進(jìn)去，全班學(xué)生都很吃驚）

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察并討論一下為什么會(huì)是女生獲得勝利呢？然后每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表你們的觀點(diǎn)。（教師補(bǔ)充：結(jié)合上面的事例點(diǎn)出什么是壓力和受力面積）

　　問(wèn)題：

　　其實(shí)上面的問(wèn)題就是關(guān)于壓力的作用效果的問(wèn)題？老師和你們現(xiàn)在就共同探討一下這些問(wèn)題，好嗎？

二、實(shí)驗(yàn)探究：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

1.以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

2.小組展示

3.小結(jié)：壓力的作用效果與__________和___________有關(guān)

三、壓強(qiáng)

　　既然壓力的作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關(guān)系，那么如何來(lái)表示這一個(gè)效果呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本77頁(yè)，獨(dú)立完成下列內(nèi)容：

1.在物理學(xué)中，用_________來(lái)表示壓力的作用效果

2.壓強(qiáng)是指_______________，符號(hào)是______壓強(qiáng)公式________單位_________

帕表示的物理意義__________________________________________.知識(shí)拓展：

　　桌面上平放一本教科書(shū)，書(shū)的重量約，與桌面接觸面積約×10-2m2，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。如果書(shū)的頁(yè)碼為200，試計(jì)算一張紙平放在桌面上的壓強(qiáng)；如果讓書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)增大一倍，怎么辦？

四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)

　　在上面的知識(shí)拓展中，如果往桌面上不斷地摞書(shū)，將會(huì)怎樣？（其實(shí)任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體就會(huì)被壓壞。請(qǐng)同學(xué)們課下調(diào)查一下各種物體的承受壓強(qiáng)的能力。）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本78頁(yè)小組討論總結(jié)一下增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法，并結(jié)合課本上三幅圖片分析一下哪些是增大壓強(qiáng)的，哪些是減小壓強(qiáng)的，各采取了哪些辦法??？

　　知識(shí)拓展：一塊磚，如何放置壓強(qiáng)最大？如何放置，壓強(qiáng)最??？

五、小結(jié)

　　我的收獲和疑惑

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、下列生活實(shí)例中屬于增大壓強(qiáng)的是

　　a.甲圖中滑雪運(yùn)動(dòng)員穿滑雪板b.乙圖中鐵路的鋼軌下面放著一根根枕木

　　c.丙圖中箭的前端制作得很尖d.丁圖中沙漠里的越野車裝有寬大的輪子

2、駱駝的體重比馬大不了一倍，而它的腳掌面積是馬蹄子的三倍，這為“沙漠之舟”提供了什么有利條件？

3、為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)用若干個(gè)同種材料制成的不同物體放在同一水平細(xì)沙面上，進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表

一、表

二、表三所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他仔細(xì)觀察沙面的凹陷程度，并通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹陷程度相同，而各

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