下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理9篇 八年級(jí)上冊(cè)散文說(shuō)課稿，供大家賞析。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理1
一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字8》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《識(shí)字 8 》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫(xiě)字。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
為突破重難點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法有：
1、情景教學(xué)法。
兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能拉近與兒童的距離，激活兒童的思維。所以，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生入境的場(chǎng)，使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、直觀教學(xué)法
根據(jù)低年級(jí)形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中借助課文插圖，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，拉進(jìn)學(xué)生的距離，更好的幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
3、朗讀體驗(yàn)法
朗讀時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想像，讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語(yǔ)感。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，除了重視識(shí)字、寫(xiě)字外，我還注意抓實(shí)人文熏陶線和言語(yǔ)實(shí)踐線，力求在教學(xué)中突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、激情導(dǎo)課：
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？平時(shí)你都喜歡哪些鳥(niǎo)兒？為什么？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字8，和一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒交朋友吧。（談話形式導(dǎo)入，自然引出課題）
（二）、看圖讀詞，學(xué)偏旁識(shí)字
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境，構(gòu)建話題，形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“今天有六位鳥(niǎo)朋友來(lái)我們課堂做客。瞧，他們來(lái)了！請(qǐng)打家瞧瞧，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)兒？”
先借助插圖認(rèn)識(shí)，再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥(niǎo)兒的名字然后強(qiáng)調(diào)難讀的字音，去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。
（三）認(rèn)識(shí)偏旁，了解演變。
首先讓學(xué)生比較兩行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每一行的詞語(yǔ)中紅色的字有什么小秘密？然后課件打出（帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字）自主提問(wèn)：你腦海里有什么疑問(wèn)??？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥(niǎo)，為什么有的是“鳥(niǎo)”字旁，有的是“隹”字旁？共同探究：
邊說(shuō)邊演示：看，這是一只飛翔的鳥(niǎo)，古人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫(huà)下來(lái)，有嘴，有爪，特別是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時(shí)，一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以都帶有鳥(niǎo)字旁。
同樣是這只飛翔的鳥(niǎo)，有的古人照著它畫(huà)成這個(gè)樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（?。?duì)，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的'字，一般指短尾巴的鳥(niǎo)。像大雁、麻雀、老雕這些鳥(niǎo)兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分清楚了“鳥(niǎo)”“隹”字旁。
（四）辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
在認(rèn)識(shí)了這“隹”這個(gè)新偏旁后，順勢(shì)學(xué)習(xí)了帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶“雕，雁”。首先引導(dǎo)學(xué)生看看有什么好辦法記住他們？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅仿寫(xiě)，很快就把這兩個(gè)難寫(xiě)的字掌握了。在學(xué)習(xí)“雁”時(shí)，為了幫助學(xué)生和同音字“燕”區(qū)分，我出示了一組詞語(yǔ)
鴻（ ）傳情 （ ）尾服 家（ ）
泥融飛子 （ ）過(guò)留聲 大（ ）
讓學(xué)生選擇填空，并講解了這兩個(gè)字在用法上的不同，即：雁與思念有關(guān)，燕與報(bào)春有關(guān)。
（五）資料補(bǔ)充，由詞及物，訓(xùn)練說(shuō)話。
為了進(jìn)一步了解這些鳥(niǎo)類，我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，在課堂上充分展示：可以講喜歡的鳥(niǎo)兒的故事，可以說(shuō)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，也可以了解鳥(niǎo)兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語(yǔ)實(shí)踐”，學(xué)習(xí)到鳥(niǎo)兒的精神品質(zhì)。
通過(guò)檢測(cè)反饋：
大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸?。受到?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).
3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
(1)鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。(貼金魚(yú)圖)
(2)一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。(貼荷花圖)
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、(出示插圖)看，多美的一幅畫(huà)呀!你能把這么美的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
指名說(shuō)。
(1)小金魚(yú)非?？蓯?ài)，他們?cè)谛『永锔墒裁茨? (用“有時(shí)……有時(shí)”說(shuō)話。)
捉迷藏的時(shí)候，小魚(yú)會(huì)躲到……(用“一會(huì)……一會(huì)……”說(shuō)話)
玩累了，小金魚(yú)就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找哪些朋友聊天呢?
(2)水上的荷花苞看到小魚(yú)這么開(kāi)心，不由得也……
教師小結(jié)：在清澈見(jiàn)底的小池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開(kāi)出了幾朵粉紅色的荷花。看，還有兩條長(zhǎng)尾巴的小金魚(yú)在荷葉間自由自在地游來(lái)游去，多快活呀!
2、初讀兒歌、讀通讀順
剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，剛才咱們說(shuō)的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，想學(xué)嗎?
讓我們一起來(lái)自由地讀讀吧。
(1)自由讀：請(qǐng)小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀，齊讀。
誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌。
指名2-3個(gè)學(xué)生讀，齊讀一遍。
3、品讀兒歌、讀出童趣
剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個(gè)更高的要求，行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽(tīng)清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。
⑴指導(dǎo)讀出小金魚(yú)的可愛(ài)，看到小金魚(yú)的高興之情。
⑵讀出荷花苞的美。
⑶小金魚(yú)吐泡泡的有趣。
⑷拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么? (它們看見(jiàn)小金魚(yú)吐泡泡，覺(jué)得很好玩。兩條小金魚(yú)在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。
4、試背兒歌
你能試著背起來(lái)嗎?試試吧!自己練習(xí)
指名試背你能把這首兒歌背誦給大家聽(tīng)嗎?男女生比賽 配樂(lè)背誦
三、由文及字、學(xué)習(xí)形近字.
1、同學(xué)們兒歌學(xué)得真棒，書(shū)上小哥哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，來(lái)做一個(gè)拼字游戲，大家想玩嗎?
“包”
a(出示書(shū)包圖)師：小朋友們，我們每天背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎?
bao
b師：誰(shuí)會(huì)讀?(出示字卡：包 書(shū)包)
(1) 指名讀(2人)(2) 齊讀(3) 組詞
a書(shū)包能夠幫我們裝書(shū)，你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表?yè)P(yáng)：你說(shuō)得對(duì)，這是裝東西的包。
b哪個(gè)字與“包”字組起來(lái)可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
c師：拿到新書(shū)，我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”)這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書(shū)皮、包餛飩……)
d 師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——(一包餅干)，我們還可以說(shuō)一包?(一包瓜子、一包糖……)
e我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包——學(xué)生答：包青天……
師：對(duì)，包字還是一個(gè)姓，就像王老師姓王一樣。
3.包喜歡和別人做朋友，我們來(lái)看(出示圖)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，都和哪些偏旁做朋友了?
4.玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。
(1)學(xué)生自由讀這些字。
(2)指名拼讀。
(3)你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你是怎么記住這個(gè)字的?
“炮”
a 學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。
b師簡(jiǎn)單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?
因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……)
c因此古代的炮也叫“火炮”
d讀詞語(yǔ)“火炮”。
“飽”
a說(shuō)說(shuō)記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系?(食物)
b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺(jué)得——吃飽了。
c摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)
d看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣?生說(shuō)。師小結(jié)：豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿”。指名讀詞語(yǔ)——飽滿(表?yè)P(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)
飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書(shū)時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……)
看解放軍行進(jìn)圖片
讓我們?cè)傧窠夥跑娛迨逡粯泳耧枬M地讀一讀“飽滿”。(齊讀)
“泡”
a你見(jiàn)過(guò)泡泡嗎?你在哪里見(jiàn)到的泡泡?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。
b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語(yǔ)：水泡(師引導(dǎo)：水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛(ài)啊!讀詞語(yǔ)：水泡
“苞”
怎么記住這個(gè)字?為什么是草字頭?(因?yàn)槭侵参?
看圖，指一指哪朵是花苞?讀詞語(yǔ)“花苞”
5、找這四個(gè)字的共同點(diǎn)(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”
師：對(duì)，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開(kāi)書(shū)本，再讀一讀。(自由讀)
6、師：記這些字老師有好辦法，我們來(lái)看一看。
7、這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)
三、學(xué)習(xí)生字1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個(gè)字?
2、教師范寫(xiě)“包”字，學(xué)生跟著書(shū)空，想想：包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對(duì)齊下來(lái)，豎彎鉤要寫(xiě)得舒展，豎要豎直。)
3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。教師巡視。
4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫(xiě)? (左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫(xiě)在豎中線的左邊。“吐”左窄在寬。)
5、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
四、課后作業(yè)
1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學(xué)們找了找，大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(出示)
2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、我會(huì)寫(xiě)：你能學(xué)習(xí)作者，看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)一段話嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理3
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)
楊吉梅
畢業(yè)于昆明學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，英語(yǔ)水平大學(xué)專業(yè)四級(jí)。進(jìn)入昆明高新一小工作，20申請(qǐng)加入“云南省羅蓉名師工作室”（范又元團(tuán)隊(duì)）。我的教育格言：每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.今天上課前，楊老師要給大家介紹一位偉人，他被人們稱為博學(xué)的象征，他是圣雄甘地的追隨者，是印度的開(kāi)國(guó)總理，他更被世界稱為偉大的學(xué)者，他就是尼赫魯。 這位博學(xué)的東方學(xué)者，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。
2.今天，楊老師就要和大家一起走上七彩獎(jiǎng)?wù)麓罱ǖ牟屎鐦?，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的漢字王國(guó)。小朋友們?cè)敢庖黄饋?lái)搭建彩虹橋嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)：識(shí)字8,抬手跟老師一起書(shū)空課題。
二、學(xué)習(xí)包字，了解漢字造字奇妙
1.小朋友們學(xué)習(xí)生字啊總是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呀？它是怎么寫(xiě)呢？今天楊老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，相信大家看了就明白了。（圖示包字象形字、古文字、楷體字）
2.（圖示象形字包字）仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了什么？小寶寶在媽媽的肚子里。
3.（圖示包字古文字）古人看著這幅圖，就造出了一個(gè)字，你猜到是哪個(gè)字了嗎？你是怎么猜到的？
4.（圖示楷體包）對(duì)，古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹橋來(lái)到了我們的面前，再看看“包”字，古語(yǔ)云：“象人?妊，巳在中，象子未成形，包也?！保ㄖ钢中握f(shuō)），來(lái)讓我們?cè)僮x讀這個(gè)字
5.口訣組詞。師：生活中我們都見(jiàn)過(guò)哪些包呀？你能編個(gè)口訣組個(gè)詞嗎？老師先來(lái)“書(shū)包 書(shū)包 包 包 包”
6.詞語(yǔ)放入兒歌語(yǔ)境，活學(xué)活用。師：你們說(shuō)的.這些詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到，你們能用上這樣的句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？
7.觀察包字，編口訣寫(xiě)好包字。
三、認(rèn)讀獨(dú)體字，鞏固偏旁
1.今天呀包字寶寶還帶來(lái)幾個(gè)老朋友，看看誰(shuí)能一眼就認(rèn)出他們？看他們做了一些改變，你們還能認(rèn)出他們嗎？拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨(dú)體字和他們相應(yīng)的偏旁連起來(lái)。
2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。
3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢？
四、認(rèn)讀五個(gè)形聲字，初步了解形聲字概念
1.“包”字娃娃很熱情找來(lái)偏旁做朋友，打開(kāi)書(shū)13頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音。（自讀、指名帶讀、齊讀。）
2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字的讀音有什么相似之處了嗎？那字形呢？
3.去掉拼音咱們還能讀好嗎？（出示詞卡開(kāi)火車讀。）
五、認(rèn)讀詞串，理解詞語(yǔ)意思
1.不同的偏旁有不同的意思，有火就是――炮。（指名組詞）
2.有火能放火炮，遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡，你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)你們平時(shí)看到的泡泡嗎？（兒歌語(yǔ)境訓(xùn)練詞語(yǔ)運(yùn)用）
3.遇到水能吐炮，長(zhǎng)了草就讀――苞。（圖片出示荷花苞，指名指花苞動(dòng)作比花苞）
4.長(zhǎng)草是花苞，換成食字就是――飽。（區(qū)別飽滿不同意思）莢鼓鼓我們能說(shuō)――豆莢飽滿，那精神特別好特別有勁兒我們能說(shuō)―――精神飽滿。
5.那就讓我們精神飽滿的再來(lái)讀一讀這些詞吧?。ㄍ阑ハ嘧x，男女生賽讀。）
6.這幾個(gè)包字家族的字的意思都由偏旁決定，另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。
7.老師這里有幾個(gè)形聲字，只有表示讀音的包字在，決定他們意思的偏旁都沒(méi)在，誰(shuí)來(lái)把他們的偏旁補(bǔ)上？
8.生活中，你們還積累了哪些像這樣的字？是啊，其實(shí)前幾天我們才剛剛學(xué)過(guò)呢，來(lái)一起讀一讀。這幾個(gè)字還編了首兒歌呢，來(lái)我們一起背一背。
9.包字詞語(yǔ)放入兒歌語(yǔ)境訓(xùn)練。師：學(xué)了一節(jié)課，包字家族也玩累了，我們一起把他們送回家吧。
六、練寫(xiě)生字
小朋友們把課文讀的真好聽(tīng)，咱們不光要讀得好，還要寫(xiě)好字。
下面咱們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)好字。
1.觀察生字，體悟獨(dú)體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化；師總結(jié)：包字娃娃有禮貌，偏旁來(lái)了往右靠。
2.再次觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，豎彎鉤要壓線。
3.師范寫(xiě)，說(shuō)口訣，“飽，左邊饣，右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線?！?/p>
4.記住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們一起寫(xiě)好它。
七、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字8,還認(rèn)識(shí)了一種新的漢字形式叫做形聲字，知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁，表意的部分叫做形旁。其實(shí)生活中還有很多這樣的形聲字，請(qǐng)你們下去再找一找，我們下節(jié)課再來(lái)一起分享。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理4
語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字三》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和1個(gè)多音字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，做到適當(dāng)停頓，大致了解意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)好字，寫(xiě)好字。自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，做到停頓恰當(dāng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用不同的方法記憶生字，提高識(shí)字效率。
四、學(xué)準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、實(shí)物投影、錄像。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1、（老師放一段《西游記》的錄像，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）同學(xué)們，剛才我們看的是什么呀？
2、你還知道《西游記》中的哪些故事？講給同學(xué)聽(tīng)。
（二）記憶“除、妖”的字形。
1、《西游記》講的是，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事，你最喜歡其中的誰(shuí)？（板書(shū)：孫悟空）
2、為什么喜歡他？（板書(shū)：除妖）
3、“除、妖”是生字，看老師是怎么樣寫(xiě)的？你有什么好方法記住字形？
除：用熟字加偏旁組成新字的辦法來(lái)記憶。
妖：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)女子旁，右邊是把“天”的第一筆橫改成了撇。
（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的.方法記憶生字，提高識(shí)字效率。）
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字三《孫悟空除妖》。齊讀課題。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、先聽(tīng)老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)聽(tīng)讀。
2、把自己不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)，再讀一讀。
3、兩人互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，糾正字音。
5、讀生字詞：除妖、和尚、消滅、多虧（個(gè)人讀集體讀交替進(jìn)行）
6、讀識(shí)字卡片。
7、書(shū)上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再口頭組詞。（可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個(gè)。）
（四）精讀課文，理解感悟。
1、自讀課文找出不理解的詞語(yǔ)，然后小組共同學(xué)習(xí)討論。在同學(xué)的幫助下解疑，如果還有不明白的詞語(yǔ)，全班交流反饋。
2、再讀課文思考：課文中向我們介紹了誰(shuí)？他們有什么特點(diǎn)？
3、你最喜歡誰(shuí)？為什么？從文中找找句子讀一讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出孫悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。
4、再讀課文，讀出自己的感受。
（五）指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
除：左窄右寬，“余”的下半部分不是“示”。
（老師讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的筆順）
（六）小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字三
孫悟空除妖
除妖
第二課時(shí)
（一）檢查朗讀。
1、朗讀課文，注意停頓。
2、小組內(nèi)互讀課文，讀后小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
（二）復(fù)習(xí)字詞。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫悟空除妖》這篇課文和兩個(gè)生字，還記得嗎？一起寫(xiě)一寫(xiě)。
（三）識(shí)字。
1、對(duì)照生字表，看一看今天我們還要學(xué)的生字，用小手指著讀一讀。
2、集體認(rèn)讀生字卡片。
3、“當(dāng)”是本課出現(xiàn)的一個(gè)多音字。
在課文中它讀什么？找到句子讀一讀。除了dàn?勒飧齠烈裟慊怪?道它讀什么？
當(dāng)dàn?潰ㄉ系保?（當(dāng)做）
dān?潰ǖ比唬?（當(dāng)前）
指導(dǎo)學(xué)生用組詞法，區(qū)分當(dāng)字的不同讀音的用法。
4、其余六個(gè)要寫(xiě)的字，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
5、分類指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）左窄右寬的字有：孫除消
左寬右窄的字有：?。ㄗ筮吺嵌峙?，耳字旁的最后一筆是提。）
上窄下寬的字有：滅
上寬下窄的字有：舉
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“取”的寫(xiě)法，學(xué)生在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。
（3）用實(shí)物投影展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。
6、檢查反饋。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
chúyāo（ ） xiāomiè（ ） qǔjīng（ ）
chīkuī（ ） shàngdàng（ ）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫(huà)、豆莢
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎？
2．師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包 書(shū)包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”字。（師在田字格中范寫(xiě)“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)的時(shí)候我們先寫(xiě)“丿 ”，再寫(xiě)“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫(xiě)“ ”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）
（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
5、學(xué)生書(shū)空，描紅。
6、誰(shuí)能用“包”字組詞？
（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書(shū)包！（隨手展示幾個(gè)小朋友的書(shū)包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)眩@是個(gè)紅色的小書(shū)包，上面還有可愛(ài)的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛(ài)的小朋友；黃色的小書(shū)包上還有美麗的公主，你肯定很愛(ài)漂亮?。┏藭?shū)包，大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P(yáng)：大家說(shuō)得對(duì)，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
（3）師：新學(xué)期拿到新書(shū)，我們總要――（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是――（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。
（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái)，看看能組成一個(gè)什么字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)讀得出來(lái)，我就請(qǐng)他做小老師。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問(wèn)題。）
（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說(shuō)是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）
（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿”）
（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來(lái)，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。
（4）、“飽”字是生字，我們要寫(xiě)好它。教寫(xiě)“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫(xiě)）
（5）學(xué)生書(shū)空、描紅。
3、講解“炮“字
（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
（2）、你能說(shuō)說(shuō)“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語(yǔ)“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來(lái)的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）
（1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛(ài)啊！讀詞語(yǔ)：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來(lái)了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫(xiě)字，看看它是誰(shuí)??？（小金魚(yú)、貼圖）
師：教寫(xiě)“泡”字。（我們和小金魚(yú)一起把字寫(xiě)好來(lái)）
生：書(shū)空，描紅。
（2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒(méi)有完全開(kāi)放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語(yǔ)“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問(wèn)父母、問(wèn)老師來(lái)認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請(qǐng)翻課本83頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書(shū)包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開(kāi)了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書(shū)本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感
1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表?yè)P(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰(shuí)上來(lái)試一試？
表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書(shū)簽，謝謝你精彩的表演，還有誰(shuí)想來(lái)？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來(lái)！（全班配動(dòng)作演讀兒歌。）
師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理6
本次全區(qū)研究課,我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字8》。下面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。
本課是一篇識(shí)字教學(xué)，由八個(gè)詞語(yǔ)組成。其中，后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天是廣為流傳的神話故事，而運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航空母艦都是當(dāng)今的高科技成果。古代神話與現(xiàn)代科技的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。本課既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。分析了教材后我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，利用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“宇”。;
2、能夠正確、流利地讀文中8個(gè)四字詞語(yǔ)，大致了解8個(gè)詞語(yǔ)意思。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)神話故事產(chǎn)生閱讀興趣，并能夠了解當(dāng)今航天科技成果。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
1、愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。抓住這一特征，組織學(xué)生在課外收集相關(guān)的故事和資料，在課上講故事。在識(shí)字方面，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字，初步掌握了識(shí)記生字的方法。在新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，識(shí)字教學(xué)如何在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、開(kāi)放的識(shí)字課堂呢?在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生借助課件的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主領(lǐng)悟。提倡學(xué)生探究，善于發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法給漢字分類。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如：“這兩個(gè)字你在哪見(jiàn)過(guò)”。
2、本節(jié)課在處理四個(gè)高科技成果的詞語(yǔ)上，我查閱了大量的資料，介紹的內(nèi)容既要準(zhǔn)確還要符合孩子的實(shí)際接受能力，最后我把深?yuàn)W的航天術(shù)語(yǔ)變成了淺顯易懂的兒童語(yǔ)言，以智慧博士的形式提供給學(xué)生。呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源的方式也是多樣化的，有文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)片。例如：在講女?huà)z補(bǔ)天一詞時(shí)，是由老師講的故事，在學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海一詞時(shí)就讓學(xué)生看了精彩的動(dòng)畫(huà)片。在介紹人造衛(wèi)星和運(yùn)載火箭時(shí)，我為學(xué)生錄制了中國(guó)發(fā)射嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的實(shí)況。學(xué)生在觀看錄象的過(guò)程中興致高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，輕松愉快，既學(xué)會(huì)了生字，又了解了科學(xué)知識(shí)。
在本課中，我體現(xiàn)了如下教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走入“神話故事的世界”，先去聽(tīng)、看故事，再學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在快樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中快樂(lè)”的感覺(jué)。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、自主識(shí)字，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法。
識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，我先讓學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的，再認(rèn)讀不帶拼音的詞，最后識(shí)記字形、組詞，加強(qiáng)鞏固。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
三、在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在本課中：
1、時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū)，多思考，多交流，多表達(dá)。
2.讀書(shū)指導(dǎo)要求明確。“你能把這個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎?你能聲音響亮地讀一讀嗎?”在明確的目標(biāo)下推進(jìn)教學(xué)。
3.讀書(shū)形式多樣。本節(jié)課我采用了多種形式的讀：指名讀、自由練讀、集體讀、同桌讀、師生對(duì)讀、示范讀、小老師帶讀---
4、讀書(shū)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性?！澳愕穆曇粽骓懥痢薄澳隳馨堰@個(gè)字讀成四聲，很好?！?/p>
......
細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，盡管自己很投入，但是還有點(diǎn)點(diǎn)疏漏。講故事環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，最后有一點(diǎn)點(diǎn)拖堂。今后我將把時(shí)間分配的再合理些，并進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)和駕馭課堂能力的高低，對(duì)一節(jié)課的成敗關(guān)系重大，這節(jié)課使我收獲頗多。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理7
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字一》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《識(shí)字一》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元開(kāi)篇。本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。本課的識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)有：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
二、說(shuō)教學(xué)理念
本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)，在識(shí)中去記，這是設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。教學(xué)本課時(shí)，要注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識(shí)字和積累詞匯。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我采取了談話交流的方式，單刀直入主題，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。
接著，我采用了開(kāi)放式學(xué)習(xí)的方式，放手讓學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，并通過(guò)開(kāi)展同伴互助的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流分享。在分享成果的基礎(chǔ)上，再次設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，這樣，就極大限度地給學(xué)生自主識(shí)字創(chuàng)設(shè)了空間。然后，在教師美美地范讀中，讓學(xué)生想象秋天那些美麗的畫(huà)面，感悟秋天的美好。再通過(guò)自讀詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)描述的'意思。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，自由讀詞語(yǔ)，讀給小伙伴聽(tīng)等多種形式，讓學(xué)生在不斷的復(fù)現(xiàn)字音字形中，掌握生字的讀音。
如果一味地讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)明顯感覺(jué)到枯燥無(wú)味，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了看圖選詞語(yǔ)，小組內(nèi)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)字謎，說(shuō)給同學(xué)猜，給生字找朋友，卡片游戲等這些方式，通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)的游戲中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，先教師示范，后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生寫(xiě)起字來(lái)，就會(huì)有章可循。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理8
識(shí)字8語(yǔ)文教學(xué)反思
《識(shí)字8》中有幾個(gè)字容易和其它字混淆，有些部位容易寫(xiě)錯(cuò)。于是，在課堂上，對(duì)于容易混淆的字，我特別花了點(diǎn)時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、記憶。這些容易混淆的字有：鴉-鴨、朗-郎、鳥(niǎo)-烏、鷹-雁，“朗”字左邊部分與“腿”字右上部分容易混淆、“腿”字右下容易寫(xiě)成建字旁、“雕、雁”容易將右邊少寫(xiě)一橫、“胸”右內(nèi)是“兇”容易少寫(xiě)一豎。
教學(xué)過(guò)程中，我采主要采用比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不把問(wèn)題留到課后，不讓問(wèn)題遺忘，及時(shí)解決，當(dāng)堂認(rèn)清。
將易混淆的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)并且進(jìn)行多次朗讀，加深對(duì)它們的印象。在此基礎(chǔ)上，和孩子們玩組詞比賽，點(diǎn)到哪個(gè)字，就舉手組詞，看6個(gè)小組哪個(gè)組組的`正確的詞多。孩子們積極性很高，為了比賽的勝利，他們都很小心地進(jìn)行了思考，進(jìn)行了正確區(qū)分，氣氛很濃郁。比賽結(jié)束，還給勝利的前三組小組加了五角星，鼓勵(lì)孩子們好好聽(tīng)講，接下去還有機(jī)會(huì)比賽得五角星，孩子們信心滿滿。
像容易寫(xiě)錯(cuò)部位的字，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)什么字，然后進(jìn)行默字比賽。每組派一名代表上臺(tái)進(jìn)行默字，正確的給小組加分。孩子們的情緒比較高漲，因?yàn)楹芏嗪⒆佑辛苏n前的預(yù)習(xí)和課堂上的認(rèn)真聽(tīng)講，底氣很足，默寫(xiě)情況良好。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理9
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字5說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
識(shí)字5一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第2冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫(huà)來(lái)形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好課例，我們第1組學(xué)過(guò)的識(shí)字1描繪的是春天的景色，而識(shí)字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣，同時(shí)經(jīng)過(guò)識(shí)字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，我上第一課時(shí)。
⑴針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本課的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
2．觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4．熟讀課文。
⑵設(shè)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字。
（3）本節(jié)課教具：課件、自制荷葉等。
【說(shuō)教法】
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。所以這節(jié)課我主要采用“放”的教學(xué)方法，葉圣陶的六個(gè)解放中說(shuō)道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放孩子的時(shí)間，讓他們有時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)點(diǎn)自己渴望要學(xué)的東西，干一點(diǎn)自己高興干的事情?！?/p>
因此在教學(xué)過(guò)程中我一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生觀察，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀課文，感悟畫(huà)面，圖文結(jié)合，參與游戲等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)，有效地參與到教學(xué)全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也說(shuō)道：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的.好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)過(guò)程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。層層推進(jìn)教學(xué)，力求達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
教是為學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中如何能使學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？因此在整個(gè)充滿靈性感悟的教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感，感悟出學(xué)習(xí)方法。
如：在本課中是圖和詞語(yǔ)并列。與圖相應(yīng)的詞語(yǔ)有：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語(yǔ)說(shuō)明了夏天的氣候特征，第二組詞語(yǔ)是夏天盛產(chǎn)的水果，第三組詞語(yǔ)介紹了夏天里活躍的動(dòng)物，第四組詞語(yǔ)是夏天里植物開(kāi)的花。連起來(lái)讀，意義上有聯(lián)系，押韻上口，便于記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)有增長(zhǎng)知識(shí)。
因此，在教學(xué)中，只要做到：情為上，情愈深，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需要當(dāng)一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生游歷于韻文的意境中，讓學(xué)生體會(huì)韻文之美妙。
【說(shuō)教學(xué)程序】
在鉆研教材，研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1．創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)。課堂氣氛的營(yíng)造十分重要。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用是不容忽視的。導(dǎo)入時(shí)，我說(shuō)：“一年有四個(gè)季節(jié)，你們知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？”學(xué)生回答：“春、夏、秋、冬。”我接著說(shuō)：“每一個(gè)季節(jié)的景色都不一樣，今天老師要帶你們?nèi)タ纯聪募久利惖木吧??！睅拙湓捑桶褜W(xué)生引入到我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字識(shí)詞。
①放手讓學(xué)生借助拼音自行讀準(zhǔn)生字詞。學(xué)生先試讀，然后由學(xué)生充當(dāng)小老師帶讀，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師再給予點(diǎn)撥糾正。②放手讓學(xué)生自讀課文，讀的形式要多樣，有小組互讀，小老師帶讀，男女生讀等，力求引導(dǎo)自己讀熟課文。③通過(guò)游戲檢查學(xué)生的識(shí)字情況，在游戲中鞏固識(shí)字，同時(shí)演唱《小青蛙找家》的歌曲，注意了學(xué)科間的融合。既有趣，又能達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
3．詞圖結(jié)合
教學(xué)中問(wèn)學(xué)生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組？”然后請(qǐng)學(xué)生邊讀詞想象畫(huà)面，每組詞的學(xué)習(xí)方法不同，第一組“夏天臺(tái)風(fēng)雷雨”以看錄像為主，通過(guò)觀察領(lǐng)悟畫(huà)面，培養(yǎng)觀察、想象、口達(dá)表達(dá)能力，第二組“桃子梅子西瓜”重點(diǎn)講述一個(gè)“望梅止渴”的故事，把課外知識(shí)引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第三組“蟈蟈青蛙知了”問(wèn)學(xué)生這些動(dòng)物都在忙些什么？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說(shuō)什么？四組詞教學(xué)完后回到整體。
4．再一次鞏固識(shí)字，做游戲。
5．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
6．整堂教學(xué)注意滲透評(píng)價(jià)機(jī)制，把關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，小組互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。
【說(shuō)課總結(jié)】
本課教學(xué)力求使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅，實(shí)現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價(jià)值。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8》說(shuō)課稿整理9篇 八年級(jí)上冊(cè)散文說(shuō)課稿相關(guān)文章：
★ 部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元試卷
★ 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元試卷3篇 二年級(jí)上冊(cè)第一二三單元語(yǔ)文試卷
★ 部編本小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇(小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版教學(xué)計(jì)劃)
★ 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一
★ 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)誦讀游子吟教案1鄂教版3篇 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)誦讀二年級(jí)
★ 第一單元二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇 二年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文教案
★ 部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上第六單元教案3篇(二年級(jí)語(yǔ)文下第六單元教案)
★ 二年級(jí)語(yǔ)文上口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)生活中的標(biāo)志教案作業(yè)題鄂教版3篇
★ 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì))
★ 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)題共9篇 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題一