下面是范文網小編整理的公開課說課稿3篇(小班公開課及說課稿)，供大家參考。
公開課說課稿1
公開課說課稿
說教材：我們班幼兒沒有印畫經驗，所以本節(jié)課我選了一節(jié)比較新穎的活動《迷彩服》，因為我班幼兒是第一次接觸印畫畫，所以我要求小朋友印畫的作品不是很難，印一幅迷彩服作品。
說活動目標：
1.嘗試用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點）
2.培養(yǎng)幼兒的印畫興趣。
說教學方法：
本節(jié)課運用了談話法、提問法、示范法等多種教學方法。說活動準備：活動準備：顏料、顏料盤、樹枝畫若干
說教學程序設計：
教師首先以情景和提問等方式導入，然后引到教師的主題，教師再通過示范，和講述等讓幼兒對印畫產生興趣，最后讓幼兒自己完成印畫作品。
說活動過程：
1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。
2.你覺得老師的衣服怎么樣?
3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)
4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙
團印畫迷彩服)
5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)
6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服
（2）一個紙團不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。
7.總結評價，結束活動
二〇一二年五月十四日
公開課教案
活動班級：小班
組織教師：侯芳
活動科目：美術
活動主題：迷彩服
活動目標：1.嘗試用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點）。
2.培養(yǎng)幼兒的印畫興趣。
活動準備：綠、黃顏料若干紙團若干制作衣服若干 活動過程：1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。
2.你覺得老師的衣服怎么樣?
3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)
4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)
5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)
6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服
（2）一個紙團不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。
7.總結評價，結束活動。
二〇一二年五月十四日
公開課反思
本節(jié)課優(yōu)點：教師的導入非常的形象，環(huán)節(jié)也比較緊湊，因為我班孩子從來沒接觸過印畫，所以對本節(jié)課比較感興趣，在最后環(huán)節(jié)幼兒的完成率也很高，大部分幼兒都完成了，而且作品也很漂亮，所以目標也達成的很好。
不足之處：由于我班幼兒是第一次接觸印畫，雖然他們感興趣，但是在操作時需要注意的事項不是很清楚，也有原因是教師在引導時候沒有講清楚規(guī)則，導致好多幼兒在制作時把顏料弄到了衣服上；本節(jié)課教師語速非常的快，在最后一環(huán)節(jié)當幼兒完成作品后，應該叫幾個幼兒去評價一下作品。
班級：小班
教師：侯芳
時間：二〇一二年五月十五日
公開課說課稿2
《卡羅納》說課稿
首先我很感謝學校領導和各位老師給我這次學習的機會,并一次次地給我聽課、評課、修改教案，給了我很大的幫助，真的很感謝！現(xiàn)在，我就對我今天的教學設計、安排簡要地談一談：
《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。本堂課要達到的能力目標是有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。情感目標是讀懂課文內容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情抓這條思路來進行教學的感。我是這么設計的：先讓同學們感受卡羅納的不幸，再走進身邊的人，感受關愛，這條情感主線，抓住重點語句進行研讀，從而感受課文中的真情來進行教學。
1、利用學生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導入，引起學生情感上的共鳴，在此基礎上讓學生談談媽媽給予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會怎樣？”讓學生自己去說。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點形成落差來揭示課題《卡羅納》。
2、讓學生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學生瀏覽課文，找出能表現(xiàn)卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關鍵字詞來理解，從而感受他的不幸。
3、從“失去愛”到“得到愛”這個轉折點，我是這么處理的：先讓學生細細品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來品位老師、同學、我和我的母親對卡羅納的關愛。讓學生理解句子中的關鍵語句、進行感悟、朗讀。說到老師的關愛時，讓學生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學的關愛時，讓學生以卡羅納同學身份的去讀，讀出人物的感情。所以這一部分也花了很長的時間。
4、然后聯(lián)系生活，安排了一次拓展說話：假如卡羅納來到了我們身邊，走進了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對他說些什么？為他做些什么？最后總結，讓學生明白愛只需一句真誠的話語；一個細微的動作，或是一個深情的眼神。
本堂課也存在著很多的問題：
1、整堂課好象我說得很多，一些話總是在重復著。
2、內容安排較多，時間控制的不夠好。
公開課說課稿3
綜合復習·“數(shù)的運算之簡便計算”校內公開課說課稿
一、本節(jié)課的教學目標主要是：
1、在學生已有知識經驗的基礎上，通過帶領學生系統(tǒng)回憶，梳理小學階段所學的運算定律和運算性質，使學生重新構建對簡便計算的認識；
2、引導在對錯例的查找、分析和交流中正確分析錯因，在找錯處的錯因的過程中加深對運算定律和性質的理解，學會并善于觀察算式中的數(shù)據特點，正確、合理、靈活地運用運算定律和性質進行簡便計算，提高學生簡便計算的能力；
3、在不斷糾錯、分析、交流、總結的過程匯總，體驗簡算的妙趣，降低學生對簡算的心理恐慌，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣的自信心。
二、教學重難點分析：
重點：對五大運算定律和三大運算性質的系統(tǒng)回顧與梳理；引導學生在理解算理的基礎上，能夠熟練的運用這些定律和性質進行簡便計算。
難點：學會并善于觀察算式中數(shù)據的特點，靈活采用正確合理的方法進行簡便計算。
三、教學設計安排與設想：
本節(jié)課我的思路設想共分四個環(huán)節(jié)
第一和環(huán)節(jié)：我主要先通過帶領學生系統(tǒng)回顧所學的運算定律和性質，幫助學生先建立知識結構，使學生進一步明確簡便計算的主要依據。在這個環(huán)節(jié)，我主要通過提問，填表的方式引導學生全面熟悉五大運算定律和三大運算性質。我采用先回顧字母表達式，在指名根據字母表達式表示他們分別表示的實際意義，這樣能更好的加深學生對這些定律和性質的理解。
第二個環(huán)節(jié)：通過出示4個錯例，讓學生在觀察后找（圈）出錯處，分析錯因，，然后獨立修正，交流評價等活動，目的是促使學會自我檢驗，自我反思，在找錯因、該錯誤的過程中加深印象，理解簡便計算的算理。同時也進一步明確簡便計算出錯往往是在計算前沒有認真觀察思考，盲目簡便，任意改變運算順序就可能改變得數(shù)的大小。第三個環(huán)節(jié)是：對比練習，深化對簡便計算的認識與理解。通過讓學生獨立觀察并完成兩個題的計算，學生在計算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過程中加深對簡算的認識，在實際的計算題中，我們不能被算式數(shù)據的表象所蒙蔽，不能為簡便而簡便，這樣往往會掉進題目預設的陷阱之中，在下筆之前要先仔細觀察算式中數(shù)據的特點，認真分析后再確定是否能簡便，采用哪種方法能使計算變得簡便。
第四個環(huán)節(jié)：靈活應用，及時鞏固練習。通過讓學生完成預設的不同典型簡算題目，訓練學生在實際計算中采用合理的方便進行簡算。進一步促使學生熟練掌握并能更加正確地進行簡便計算，本環(huán)節(jié)重點是為及時鞏固，加深理解。
四、教學效果自我評估：簡便計算本屬于一個知識難點，學生在實際學習中對其理解掌握不透，往往出錯較大。涉及的知識面也較廣，但到了六年級系統(tǒng)復習階段又難以將其割裂開來進行復習。所有我自認為本節(jié)課教學效果沒有完全達到預期的設想，課堂容量太大，對于班上中間及以下水平的學生難于完全理解和掌握。其次，學生對運算定律比較熟悉，但很多是死記硬背的結果，缺乏靈活應用的技能，面對不同的題不知該用什么定律；對運算性質比較陌生，更是缺乏應用能力。再有就是平時我的課堂教學時有急于求成，對學生的放手不夠，引導學生自主學習探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結果往往事倍功半，同樣的問題，反復講多次學生還是屢次出錯，效率較低。關注不同層次水平的學生的需求方面也做得不夠合理?？傊Ч惶硐?。
六年級數(shù)學下冊復習課任課教師：安永平
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