下面是范文網(wǎng)小編整理的參訓(xùn)感言共4篇 軍訓(xùn)參訓(xùn)感言，供大家參考。

參訓(xùn)感言共1

　　參訓(xùn)心得體會

　　這一次的培訓(xùn)活動，非常感謝學(xué)校對我們青年教師的關(guān)心和愛護。培訓(xùn)課上老師們的精彩講解和對教育事業(yè)的執(zhí)著堅守讓我深受感動，同時也讓我認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到當(dāng)好一個好教師是多么的不易。在這3天的培訓(xùn)里我真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，感受到了其他年輕同事們堅守這份事業(yè)的態(tài)度和精神，為此我對參加這次培訓(xùn)有了以下幾點體會：

第一、對高職教師的全新認(rèn)識。在開班典禮上付義贛處長就意味深長的說過這么一句話“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，培訓(xùn)結(jié)束后我才真正理解了這句話的含義。解惑是每一個教師的基本工作，我們是一所職業(yè)大學(xué)，我們的目的是讓學(xué)生更好更快的就業(yè)，能積極主動的去面對社會、適應(yīng)社會、甚至改造社會。所以，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)愛、尊重、激勵每一個學(xué)生，更要教會他們?nèi)绾巫鋈耍鍪?，引?dǎo)他們學(xué)會認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、改造社會的方法，讓他們進(jìn)入社會后能更好的全面、健康的成長。

　　羅平西老師說過“源靜則流清，本固則豐茂，內(nèi)修則外理，形端則影直”，他強調(diào)高職教師要以加強政治修養(yǎng)為核心，以加強人格修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以加強能力修養(yǎng)為關(guān)鍵。大學(xué)三年是學(xué)生人格完善的關(guān)鍵期，學(xué)生都是具有向師性的，其實就是對老師的一種認(rèn)同感，所以在學(xué)生受教育的過程中教師的人格力量是潛移默化的，不可估量的，學(xué)高、身正的教師才能真正成為學(xué)生的引路人。

第二、 第一，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師教育心理學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，讓我對創(chuàng)建學(xué)生喜愛的課堂有了方向，有了感悟，對于我今后的教學(xué)有著巨大的推進(jìn)作用，也可以讓學(xué)生更加喜歡我的課堂。

第二，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師職業(yè)素質(zhì)、技能培訓(xùn)，讓我提高了自身的修養(yǎng)，知道以前自身上有著怎么的不足，要采取哪種方法才能夠加以改正，技能培訓(xùn)，讓我初步掌握了自己應(yīng)該具備的技能，以后要加強鍛煉，把這些技能掌握熟練，這樣才能做一名學(xué)生喜愛，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的優(yōu)秀高職教師。

第三，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師教研、科研能力培訓(xùn)，讓我知道了自己不僅得對學(xué)生負(fù)責(zé)，也得對自己負(fù)責(zé)，要努力提高自身的能力，平時的工作中要多思考，多學(xué)習(xí)，讓自己得到更大的進(jìn)步。

第四，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師改革理念培訓(xùn)，讓我的思想得到了解放，不再已固定的思維來看待教學(xué)任務(wù)，用開放的思想來對待教學(xué)。

　　經(jīng)過這四次的專業(yè)培訓(xùn)和分組討論讓我的教學(xué)水平得到了一定的提高，最重要的是讓我找到了前進(jìn)的方向，知道了要向哪方面努力，才能提高自己，才能做一名優(yōu)秀的高職教師。

參訓(xùn)感言共2

　　略談小學(xué)語文教育名家 —— 宋運來

　　等6位名師課堂教學(xué)的魅力

　　在2015年9月25日，我非常榮幸的參加了由教育局組織的“中國教育夢--全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動”。通過此次學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。走進(jìn)他們的課堂，我被這六位名師的簡單、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格所吸引，他們知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，語言幽默風(fēng)趣，特別是宋運來老師，他用幽默風(fēng)趣的漫畫釋解了語文教學(xué)的新起點、新視野、新思維。聽了名師的報告，讓我走出了語文教學(xué)的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場及時雨呀。我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的知識還很多，自己成長的路途還很遠(yuǎn)。下面，我就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c感悟思考及收獲認(rèn)識吧。

　　縱觀這幾位老師的課例，我感到一個最大的特點就是：每一位老師在課堂上都是以生活為基礎(chǔ)，都是最大限度地讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且每位老師都各具特色，用自己教學(xué)上的特長去調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。給我的總體感覺是：

一、真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。

二、樸實，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環(huán)節(jié)。

三、調(diào)動，如何引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作的樂趣，與學(xué)生同娛同樂同學(xué)習(xí)。

四、扎實，教師教得扎實，學(xué)生學(xué)得扎實，課堂教學(xué)少了許多浮躁，不一味追求活動的熱鬧，而更注重課堂的實效。 每位名師的共同點是導(dǎo)入。導(dǎo)入是一堂課的開始，一個好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲，能引人入勝輝映全堂。緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生思維空間，利用巧妙的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，突破了教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥無味的知識賦予生命的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)成為一個師生“學(xué)習(xí)共同體”。

　　給我印象最深的是——“著名特級教師、全國教育模范人物”宋運來老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛看漫畫的特點，利用兒童漫畫“趣”的特質(zhì)、藝術(shù)化的生活，很好的解決了學(xué)生習(xí)作過程中沒有興趣和沒有內(nèi)容這兩方面的問題。在本節(jié)作文課中，宋老師非常注重孩子們的習(xí)作基礎(chǔ)教學(xué)。但他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們喜歡聽故事嗎？”為導(dǎo)入，引導(dǎo)分析《烏鴉喝水》的故事，提出三個問題：

1、烏鴉為什么喝水？

2、烏鴉是怎樣喝到水的？

3、總結(jié)烏鴉喝不到水的原因。接著出示了幽默風(fēng)趣的第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一幅漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象！”，圖上畫著排著整齊隊伍的四只烏鴉，前面是一個瓶口很小的盛著半瓶水的瓶子。孩子們在較緊張的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，看著有趣的漫畫圖，興致一下又高漲了，都紛紛猜測和總結(jié)烏鴉喝不到水的原因：“瓶口太小了??”、“水位太低了??”、“石子太大了??”、“瓶子里的水是從哪里來的呀??”而在指導(dǎo)孩子們看漫畫語言表述的過程中，宋老師較多的、看似有意無意的調(diào)動著孩子們的“情感、體驗、思維、想象”，等與寫作有關(guān)的一切要素。他提示孩子們說話和寫話時應(yīng)注意運用文段“先總后分”或“先分后總”的構(gòu)段方式；提示孩子們?nèi)宋镎Z言描寫時提示語在不同位置的運用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應(yīng)四字詞語；提示孩子們想象“烏鴉王國”的烏鴉們，并依據(jù)漫畫上的種種場面。在引導(dǎo)學(xué)生添加人物角色后，又出示了第二幅漫畫，原來瓶子里的水是從一個空調(diào)管里排出來的，有的孩子說：“這瓶子里的水可不能喝，喝了要鬧肚子。”“得回去告訴烏鴉王國的其他烏鴉們?！焙⒆觽兘Y(jié)合自己平時的真實情況談了自己的很多想法和體會，還繼續(xù)想象如何回去告知“烏鴉王國”的烏鴉們。整個習(xí)作過程，所有學(xué)生在課堂上都積極的在參與。最后宋老師再話鋒一轉(zhuǎn)，問“同學(xué)們，你認(rèn)為這節(jié)課怎么樣？你了解了什么？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，開始了《新編烏鴉喝水》的故事。老師又適時的提示了寫這件事應(yīng)注意的六要素。即刻，學(xué)生由平常的不愿寫變成了現(xiàn)在的“樂”寫。整節(jié)課，宋老師也并沒有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作教學(xué)中因提供范文而限制孩子思維的不足。整節(jié)課，宋老師語言幽默風(fēng)趣，做到引導(dǎo)到位、鼓勵到位、點評到位，使我深受鼓舞。

　　而其他老師的課也都給我留下了深刻的印象。總而言之，在本次的好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動中，眾位名師所折射、所強調(diào)的：就是在小學(xué)語文課堂實踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。我聽的這六位名師的課都體現(xiàn)在課文的導(dǎo)入，從各方面、不同層次、不同領(lǐng)域的引導(dǎo)；與學(xué)生的互動，怎樣去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣把普通呆板的語文課堂變得活潑生動；讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活、在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

　　在這短短的兩天里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情境，真實、樸實、扎實，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。多去研究教材，合理大膽創(chuàng)造性地使用教材，多去研究學(xué)生，尋找與學(xué)生溝通的橋梁，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，開啟學(xué)生純真的心靈，點燃學(xué)生智慧的火花，與學(xué)生一起營造和諧高效充滿活力的魅力課堂！

參訓(xùn)感言共3

　　2013年度個人校本參訓(xùn)計劃

　　隋桂萍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使自身提高政治素養(yǎng)，牢固樹立為教育事業(yè)而奮斗終身的信念。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步自身的教育理念，牢固樹立基礎(chǔ)教育改革的一個根本理念，即以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學(xué)生共同成長。

3、通過學(xué)習(xí)，積極投入到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實質(zhì)，從而能規(guī)范地實施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設(shè)計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握學(xué)科特點。

　　明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，絕不僅僅是知識的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。

2、多讀書，善思考，勤積累。

　　工作二十幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。

三、時間和內(nèi)容：

　　每天堅持讀書半個小時，讀《給教師的建議》、《陶行知教育名篇》、《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《用心做教研——一線教師最需要的教研策略》。

　　作為一名教育工作者，通過一學(xué)期有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，我相信對于自我提高是有很大的幫助的，特別是在課堂教學(xué)方面，通過一學(xué)期的教學(xué)研究會有一定的收獲，但是，收獲是需要積累的，僅僅通過一學(xué)期的積累是不夠的，我相信只要堅持不懈的努力，收獲一定將會是豐碩的。

參訓(xùn)感言共4

　　參訓(xùn)代表人員發(fā)言

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

　　大家上午好！

　　今天，我很榮幸作為學(xué)員代表站在這里發(fā)言，心中感到無比的興奮和激動。首先，我代表全體學(xué)員向縣人社局、扶貧局、電商中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、工作人員以及本次創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。

　　就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。在這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，賦予了我們自由創(chuàng)業(yè)的權(quán)利，也指明了我們走向致富脫貧的道路。人社局、扶貧局、電商中心共同精心組織舉辦此次就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶貧系列服務(wù)活動,是情系我們?nèi)h有意愿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)脫貧的貧困家庭，是為我們在座各位提供了另一種就業(yè)模式，另一種脫貧方式，是對我們的一種“扶志”“扶智”的良苦用心，讓我們不再被動地等待“飯碗”，而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。

　　首先，我們要克服“等、靠、要”懶惰思想，認(rèn)真對待此次培訓(xùn)活動。當(dāng)前國家扶貧政策相當(dāng)好，給我們帶來巨大的“外援”幫助，助力我們脫貧致富，國家政策扶持重要，但我們自力更生更加重要，正如“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命?！蔽覀円彩且粯?，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長，我們不能一味地等著國家向我們“伸手”，我們更要主動地“動手”，珍惜培訓(xùn)平臺，抓住培訓(xùn)機會，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)才能,激發(fā)自己的內(nèi)生動力，盡早自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造屬于自己的財富，才能真正脫貧致富。

　　其次，我們要“早、快、好”地落實行動，走上適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。我們大多數(shù)人都是“晚上想出千條路，早上醒來走老路，站在原地不找路，脫貧致富無出路”。每天都在抉擇中打圈，不能夠很好的計劃致富路。在座的各位都應(yīng)該通過這次培訓(xùn)，認(rèn)真思考：我想做什么，我能做什么，我該怎么去做，如何才能做的好，怎樣才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想？這就需要我們將培訓(xùn)學(xué)到的知識內(nèi)化于心，外化于行，盡早將培訓(xùn)知識化為創(chuàng)業(yè)思路、動力與技能，同時也要做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，以堅持到底的決心與毅力來為自己創(chuàng)業(yè)。

　　最后，我代表全體學(xué)員承諾：我們一定會非常珍惜這次機會，在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格要求自己，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，理清創(chuàng)業(yè)思路，掌握創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。

　　我的發(fā)言完畢，再次感謝大家！

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