下面是范文網(wǎng)小編整理的蒲公英的夢3篇(一個蒲公英的夢想)，以供借鑒。

蒲公英的夢1

《蒲公英的夢》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、理解詞句的意思，積累詞語

　　2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作

　　者的思想感情。

　　3、有感情的朗讀全文。

　　過程與方法：

　　1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解。

　　2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。情感與態(tài)度、價值觀目標：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。

　　教學重點:理解文中重點句子的含義。

　　教學難點:體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　同學們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想。”有時我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想 夢想成真 夢幻......）希望咱們所有的學生都能夠夢想成真。其實，不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想)今天就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看完課題有什么疑問？

　　生：蒲公英怎么會做夢？它做了一個怎樣的夢？

　　師：是的，對于蒲公英咱們不陌生，在田間、地頭到處可見，可有沒有哪株蒲公英告訴你說：“嘿，我告訴你，昨天晚上我做了一個夢？”（生：沒有。）所以這個故事只有發(fā)生在童話世界中。在童話世界里蒲公英到底做了一個怎樣的夢？大家想不想到它的夢中去看看？(生：??)在這之前大家要經(jīng)過兩個考驗，有信心沒有？檢測生字詞、文章脈絡(luò)的把握。

　　三、小組結(jié)合，解讀課文

　　1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

　　2、想象一下，那是怎樣的情景？

　　引導學生體會蒲公英的夢“美”。

　　出示最后一個自然段。

“她夢見自己住在??快樂地笑了?！保ㄗ詈笠粋€自然段）

①從這句話中，你體會出什么？

　　生A：夢中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。

　　生B：夢中的蒲公英生活得很快樂。

②出示插圖，指導看圖。

③指導朗讀。

　　師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

　　四、引導學生體會蒲公英做美夢的原因。

　　1、設(shè)疑談話。

　　師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢。”沒錯，正是因為蒲公英十分渴望生活在這么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢?？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因為她生活的環(huán)境十分差。）

　　2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？

　　生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇??開不出漂亮的花?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

　　A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受、愁眉苦臉）

　　B、蒲公英為什么那么難受呢？

　　3、蒲公英不開心的原因在它和椰子樹伯伯談話中體現(xiàn)出來，現(xiàn)在大家小組結(jié)合分角色朗讀對話內(nèi)容，找出它擔憂的原因。

　　學生模仿朗讀，情景再現(xiàn)當時對話，明確環(huán)境問題令蒲公英不開心。4小結(jié)：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，體會開花后的痛苦：

　　現(xiàn)在我們所有學生都是這顆可憐的蒲公英，在憂慮中睡去。第二天陽光明媚、鳥兒歌唱，在這樣一個美好的早晨蒲公英醒來了，它伸伸懶腰、趕緊去摸自己的臉頰，驚喜的發(fā)現(xiàn)自己:

　　1、“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

　　A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？現(xiàn)在老師要來采訪一下“這株小蒲公英你現(xiàn)在心情怎么樣？”生：?? B、開花這個好消息你想馬上和誰分享？

　　2、過渡談話：蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不幸的事情發(fā)生了，請同學們用“——”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？

　　學生用書上的話回答后，再引導用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

　　釋“震耳欲聾”后說句子。

　　3、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，是不是只有在童話世界中，在蒲公英的身上存在環(huán)境問題呢？現(xiàn)實生活中存在這些問題嗎？現(xiàn)在咱們通過一些圖片來看一下。

　　出示課件：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學生觀察體會。

（2）看完后，同學們有什么感受？此情此景，你想對人類說些什么？

　　4、過渡談話：面對如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？（1）指名學生回答。

　　出示重點句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們?? 美麗的環(huán)境中嗎？”(2)學生交流理解。

①把這個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。

②對比兩個句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫一段排比句。

　　5、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實并不象我們想象的那么美好。盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個美夢。在夢中，蒲公英實現(xiàn)了她的愿望。

　　讓我們一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、在夢中蒲公英實現(xiàn)了它的愿望，同學們你們希望這美好的景色僅僅出現(xiàn)在蒲公英的夢中嗎？

　　2、過渡談話：現(xiàn)實生活中蒲公英的夢想能成真嗎？你們愿意以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境嗎？你會怎么做？

　　你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學校、社會這些常見的實際生活中考慮說一說。

　　七、總結(jié)全文，提出希望，增強環(huán)保意識。

　　1、總結(jié)：我們知道夢，不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。

　　2、提出希望：保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，不僅讓我們?nèi)祟愑幸粋€美麗的家園，也要讓蒲公英、椰子樹伯伯以及所有的生靈都能夠在地球上自由生息。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

　　板書設(shè)計：

　　蒲公英的夢

　　開花前

　　擔心

　　開花后

　　痛苦

　　做美夢

　　快樂 保護環(huán)境

蒲公英的夢2

　　語文S版教材四年級上冊說課稿 蒲公

　　英的夢[1]

　　2011年10月19日來源：網(wǎng)絡(luò)綜合培訓課程發(fā)布課程加入收藏

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　　一、說教材

《蒲公英的夢》是語文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環(huán)境的主題?！镀压⒌膲簟肥且黄捁适?，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環(huán)境中，夢中她的愿望實現(xiàn)了。目的是激發(fā)學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環(huán)保意識。

　　二、說設(shè)計理念

　　閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。

　　根據(jù)教材特點我確定了以下教學目標：

　　1、方法性目標：

　　聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來理解課文。

　　2、情感性目標：

　　通過課文的學習，明白環(huán)境污染的嚴重性，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立保護環(huán)境的意識。

　　3、能力性目標

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎(chǔ)上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。

　　教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

　　教學難點：深刻體會寓言的含義。

　　教學突破：采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學生敢想敢說。

　　二、說教法

　　1、信息收集法

《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。

　　2、情趣盎然法

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，教師適時運用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。

　　3、體驗教學法

　　讓學生走進課文，當蒲公英、當椰子樹伯伯、通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。

　　4、讀書指導法

“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導十分重要。在本課的教學中，我通過“展示讀、感悟讀、評價讀、體驗讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　三、說學法

　　1、聯(lián)系生活法

“語文的學習和生活的外延相等。”新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合?！镀压⒌膲簟芬徽n教學中，我積極引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合周圍環(huán)境，明白人與環(huán)境的和諧相處與保護環(huán)境的重要性。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學習《蒲公英的夢》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

　　3、多元評價法

　　在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。

　　四、說程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。

　　一、激趣導入

　　二、感悟夢境

　　1、找描寫美夢的段落。

　　2、讀中感悟夢的美，體會蒲公英夢中的快樂。

　　三、研讀夢因

　　1、默讀找出實現(xiàn)中蒲公英的不快樂。

　　2、抓關(guān)鍵詞句讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，體會蒲公英的的不快樂。

　　3、匯報交流

　　在交流的過程中，我讓學生抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染，樹立環(huán)境保護的意識。

　　四、拓展升華

　　1、看身邊的環(huán)境。污染展示，渴望美夢。

　　2、說身邊的環(huán)境。呼喚美境，表示決心。

　　3、感身邊的環(huán)境。感悟美境，升華情感。

　　五、展開思維，續(xù)寫美夢

　　假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　第二天，蒲公英從夢中醒來了，他驚喜的發(fā)現(xiàn)……

　　六、作業(yè)超市

　　1、搜集環(huán)境宣傳的廣告語

　　2、留心觀察你周圍的環(huán)境，繼續(xù)了解周圍環(huán)境污染及治理情況。試寫一份倡議書。

蒲公英的夢3

　　15.蒲公英的夢（第一、二課時）

　　備課人：劉曹

　　一、教學目標： 1．學習本課生字新詞：

　　1）會寫會讀：會寫（夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操）；會讀（蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源）；

　　2）會讀、理解詞義：恬靜、愁眉苦臉、嗆鼻子、廢氣、惺忪、臉頰、喘氣、碾、飲料罐；

　　會寫會認：嘆息、呼嘯、不偏不倚、震耳欲聾、臉頰、遭遇、咳嗽、水源；

　　3）讀準生字，積累詞語；

　　2．了解課文的寫作順序，讀懂課外內(nèi)容，體會作者表達的思想感情； 3．多種形式的朗讀（分自然段、分角色朗讀、老師帶讀），加深課文的理解，已達到有感情地朗讀課文；

　　4．通過本課學習，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；使學生們增強熱愛大自然的感情。

　　二、教學重難點：

（一）教學重點是：

　　1.課文是按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾部分?nèi)容；

　　2.蒲公英擔心開不出漂亮的花原因是什么？又為什么做了那樣一個美好的夢？

（二）教學難點是： 1.體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識；

　　2.愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解；并選擇其中一個詞語說一句話；

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學時數(shù)：兩課時

　　五、教學步驟：

　　第一課時

（一）導入：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 1.板書———“夢”

　　學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。2.學生簡述自己的一個夢。

　　師：不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？ 生：指名生回答

　　師：看看她是誰？（多媒體出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個招呼吧！

　　板書：

　　15、蒲公英的夢

　　師：今天，我們學習的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢展開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？（提示：蒲公英為什么要做夢？蒲公英做了一個怎樣的夢？）生：指多名同學回答

　　師：同學們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！

（二）初讀課文

　　1.同學們用自己的喜歡的方式朗讀課文，讀準生字詞，并且在文中用“——”畫出“蒲公英做了一個什么樣的夢”的答案。（讀時做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.檢查生字詞的預習情況

　　重點字詞展示：（以小組的形式展示）

（1）“我”為大家展示：田字格、雙線中生字（組詞、書寫提示）請小組上臺展示她們小組的成果：（需重點注意“遭、遇、污、”等字易寫錯）

　　等學生展示完后，問其他小組是否有補充的；如果沒有的話，老師再補充。

（2）“我”為大家展示：多音字和形近字

　　請小組上臺展示她們小組的成果：（需注意區(qū)分：“夢”與“婪”、“焚”、“禁”；“飲”與“吹”、“砍”、“欽”；“遭”與“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”與“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字應注意：“鉆”的讀音

　　等學生展示完后，問其他小組是否有補充的；如果沒有的話，老師再加以補充。

　　3.“我”為大家展示：特色詞

　　請小組上臺展示她們小組的成果，問其他小組是否有補充的，老師再補充（愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚、呼嘯而過、不知不覺、嘰嘰喳喳、又高又壯、飛來飛去、不知不覺、不偏不倚、笑嘻嘻）

　　補充完后，請學生在課文中打記，并且?guī)ёx3次（可喊同學帶讀、也可老師帶讀）

　　4.“我”為大家展示：英語單詞（自己會認讀的）1）請小組上臺展示她們小組的成果； 2）老師教讀文中兩個單詞：

　　小組展示完畢后，其他小組是否有補充的，如果沒有的話，就看多媒體課件老師準備的英語單詞，學生先讀，不會，老師再教。夢（dream）；飲（drink）

　　5.組長小結(jié)：和臺下同學一起交流。

　　第二課時

（一）再讀課文

　　大聲朗讀課文，按要求分工合作：

　　1.我為大家展示：句子的優(yōu)美朗讀：師：通過朗讀你總結(jié)到什么 小組上臺展示，小組補充說明，老師再補充說明 重點段落及重點句子展示（優(yōu)美句子、段落）2.我為大家展示：

　　文中比喻句（請同學們在比喻字或詞用波浪線標記出來）、擬人句（用三角形符號標記擬人字或詞）、排比句（突出了什么）（可仿寫）。先由同學上臺展示，老師再加以補充。老師多媒體課件上的擬人句：(1)深夜的……恬靜

(2)“唉！”…….為什么嘆氣呢？

（3）“蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到……..睡著了。”

（4）“她伸了伸懶腰，揉揉惺忪…….臉頰”（5）“不料……嫩黃色的花瓣也被弄臟了”

（6）“蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了?！保?）椰子樹伯伯安慰她……環(huán)境中嗎？（8）蒲公英……她快樂地笑了。

　　排比句：如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？ 我為大家展示：具體寫（……….）

　　簡單寫（……….）小組展示后，如需補充，老師再補充；

　　具體寫蒲公英開花因城市中的環(huán)境問題而被困擾的過程；（擔心開不出漂亮的花——開花后的遭遇和希望）

　　簡單寫蒲公英與椰子樹伯伯的對話，并襯托環(huán)境問題的重要性。組長小結(jié)：和臺下同學交流 1.我為大家展示：（先由小組展示）

　　本文主要內(nèi)容：這篇童話講述了一株蒲公英再開花時的種種遭遇，并因此產(chǎn)生了美好的夢想，文章借蒲公英的夢呼喚人們關(guān)注保護環(huán)境問題這個話題。

（引導孩子從五要素：時間、地點、人物、故事發(fā)展的結(jié)局中把握文章主要內(nèi)容）

　　時間：第一天深夜——第二天開花后——第二天夜里

（擔心開不出花）（開花后遭遇）

（美好的夢）地點:城市街道（街心公園周圍）人物：蒲公英、椰子樹伯伯

　　故事發(fā)展：擔心開不出漂亮的話——開花后的遭遇和希望 本文既是按時間順序，也是按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯摹?.我為大家展示：

　　本文的寫作結(jié)構(gòu)層次：（分總結(jié)構(gòu)）

　　分：第一部分（1—6）蒲公英開花前擔心開不出漂亮的花；

　　第二部分（7—10）蒲公英開花后的遭遇和希望；

　　總：第三部分：11自然段 做夢——希望生活在美麗的大草原上。3.我為大家展示：（學后感）通過學習這篇文章：你收獲了….有補充的知識沒有…..你想對文中的蒲公英說些什么？ 4.組長小結(jié)：和臺下同學交流

　　課堂小結(jié)：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行為和語言來觀察、感受和評判這個世界，這就是描寫童話的手法。本人用童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了環(huán)境污染的問題，借此來告誡人們要增強環(huán)保意識，保護我們的家園。5.布置作業(yè)：

　　1.）完成語基第十五課的練習；

　　2.）仿寫文中倒數(shù)第二自然段中的排比句； 3.）查閱資料還有哪些環(huán)境污染的問題備受關(guān)注？ 附板書設(shè)計：蒲公英的夢

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