下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文上冊期末試卷分析3篇 二年級語文上冊期末試卷分析，供大家閱讀。
二年級語文上冊期末試卷分析1
二年級上冊語文期末試卷分析
一 出題簡析
本卷試題重基礎(chǔ)知識檢測，課內(nèi)外閱讀還重視檢測學(xué)生的理解運用能力，看圖寫話能根據(jù)學(xué)生年段特點，提供詞語或句式，降低難度?？傊?，本卷試題覆蓋面較廣，但難度值不高，所以，區(qū)分值也就不明顯。二 典型答題情況分析
（一）看拼音，寫詞語
此題中詞語較常見，大部分學(xué)生都能正確作答。“助人為樂”中的“助”字俊煜、勤力等個別學(xué)生寫錯。
（二）照樣子，寫一寫。
正確率較高。其中“深——（）和慢——（）”的反義詞，個別學(xué)生字形有誤。
（三）按課文內(nèi)容填空。
因為題目都是屬于詩句的填寫，所以難不倒學(xué)生，正確率極高。
（四）課內(nèi)閱讀 文中的“紅領(lǐng)巾”是指————。多數(shù)學(xué)生回答為|“小朋友”，答案不確切。也有部分學(xué)生答錯的?？此茖W(xué)生都懂的，但實際上并為如此。在括號里填上合適的詞語。此題學(xué)生基本上都能正確作答。仿照句式寫話：
清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥。
清晨，校園里_________?_____________.志邦、俊煜等學(xué)生發(fā)現(xiàn)不例句設(shè)問的特點，所以都失分了。4 我們?yōu)槭裁匆獝圩o小鳥？
________________________________________ 理解能力差的學(xué)生，就不會回答了。如志邦、俊煜等。短文閱讀 搬一搬 短文共有（）個自然段。此題中意、李彬和勤力還是答錯的。原因是落了最后一個自然段。2 按要求查字典
“物”按音序查字法可查音序（），再查音節(jié)（）；按部首查字法可查（）部，再查（）畫?！拔铩背丝梢越M成“動物”“植物”以外，還可以組成——— ———。
這道題是這次考試中失分率最高的一項題。音序是啥？還是有很多學(xué)生答錯的。后面的兩分組詞，并不難，但是因為沒有認真讀通讀全讀懂題意要求，結(jié)果把答案寫成了動植物的具體名稱。查字典本身就容易錯，再加上沒讀懂題目，所以就錯的更多。把字句和被子句互換，學(xué)生基本上能正確作答。4按要求寫一寫。
搬 搬一搬 我們把桌子搬一搬。
——— ————— ___________________
這題個別學(xué)生，看不懂例子要求，結(jié)果答錯了。但大部分學(xué)生能讀懂，正確回答。讀了這個故事，我知道了，__________________________才能把事情做好。多數(shù)學(xué)生對故事包含的道理還不能從文中找到答案。
（五）看圖寫作
畫面清晰，內(nèi)容與文本緊緊相連，學(xué)生十分熟悉。再加上句式、詞組等的提供，學(xué)生寫起來較輕松。寫得內(nèi)容豐實，語句較通順生動，得滿分的也不少。
二年級語文上冊期末試卷分析2
二年級語文上冊期末試卷分析
本次期末考試遵循了新標中提出的“語文程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。
二、學(xué)生答題情況分析：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．7%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實。
第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有2個學(xué)生沒有寫正確，這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞?？偡?0分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學(xué)生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學(xué)生組出10個字，有很多學(xué)生都不能準確地完成，第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。
第1、切實加強基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高堂教學(xué)效率，該背的文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
二年級語文上冊期末試卷分析3
二年級語文上冊期末試卷分析
王吉軍
本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。
二、學(xué)生答題情況分析：
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一部分：拼音識字。本題有16分，第1題要求書寫20個生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實。
第2題：選擇正確的讀音（6分）。的比較多的是“養(yǎng)分”的“分”字和“彎曲”的“曲”字，有22個學(xué)生沒有寫正確，這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第二部分：詞語盤點?？偡?3分。
第1題要求組帶有指定偏旁的字。有24個學(xué)生都能準確完成。我們老師必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。
第3題：補充成語。本題出現(xiàn)6個成語，有很多學(xué)生都不能準確地完成，只寫了幾個，也許是由于出現(xiàn)的成語比較陌生，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第4題：我會照樣子寫詞語。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把詞語寫正確。
第四部分：快樂閱讀。此題是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。
第五部分：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)一幅圖，內(nèi)容較簡單，大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學(xué)的建議：
1、切實加強基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
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