下面是范文網(wǎng)小編收集的創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制共5則3篇(通過(guò)創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制,形成)，供大家品鑒。

創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制共5則1

　　創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制基本思路和任務(wù)

　　創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的基本思路和重點(diǎn)任務(wù)

　　杜玉波

“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”，是黨的十八屆三中全會(huì)《決定》對(duì)高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確的要求，關(guān)系高等教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高，關(guān)系高等教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。

　　當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也隨之進(jìn)入一個(gè)十分重要和緊迫的階段。近年來(lái)，特別是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施三年多來(lái)，教育部門和各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制方面進(jìn)行了一些探索，啟動(dòng)實(shí)施了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、科教結(jié)合協(xié)同育人計(jì)劃，開展了試點(diǎn)學(xué)院綜合改革等，取得了積極進(jìn)展、積累了有益經(jīng)驗(yàn)。但也必須看到，人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新不夠仍然是我國(guó)高等教育的突出問(wèn)題。集中表現(xiàn)在：高校根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)性不強(qiáng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程的好辦法不多，集聚社會(huì)資源共同參與人才培養(yǎng)的活力不夠，特別是與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制還不完善等。為此，必須下決心向機(jī)制開刀，向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制要質(zhì)量，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的基本思路應(yīng)當(dāng)包括：

　　第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念是基本前提。只有以現(xiàn)代的、科學(xué)的教育理念才能培養(yǎng)出適應(yīng)“五位一體”總體布局、“四化”同步發(fā)展新要求的人才。要引導(dǎo)高校摒棄唯考試評(píng)價(jià)、唯分?jǐn)?shù)論的觀念，真正樹立起綱要提出的人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)的理念；摒棄拼規(guī)模、比數(shù)量的觀念，真正樹立起以人才培養(yǎng)為中心、以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)生為本、以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念。所有的政策設(shè)計(jì)都應(yīng)把握這樣的導(dǎo)向。

　　第二，深化教育教學(xué)改革是主要手段。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從選拔錄取到培養(yǎng)過(guò)程再到社會(huì)評(píng)價(jià)都需要改革，但對(duì)高校來(lái)說(shuō)主要是培養(yǎng)過(guò)程的改革，而其中教育教學(xué)改革是核心。具體說(shuō)，要在“四個(gè)推動(dòng)”上下功夫。一是推動(dòng)形成學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型層次結(jié)構(gòu)；二是推動(dòng)建立教學(xué)內(nèi)容的更新

　　機(jī)制，推進(jìn)課程改革，提高教材質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；三是推動(dòng)教學(xué)方法和模式改革，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，能夠向不同的學(xué)生提供高質(zhì)量多樣化的教育服務(wù)；四是推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

　　第三，創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)機(jī)制是迫切要求。高校的人才培養(yǎng)類型是多樣的，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷推進(jìn)，地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的需求大量增加，下大氣力創(chuàng)新多層次的“三型”人才培養(yǎng)機(jī)制的任務(wù)極為迫切。這就要求高校突破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型基礎(chǔ)型的培養(yǎng)模式，改變“三重三輕”的現(xiàn)狀，做到“四個(gè)更加注重”：即，改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀；在專業(yè)設(shè)置上更加注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上更加注重科學(xué)知識(shí)、思想品德、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的融合，在教學(xué)方法上更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在社會(huì)合作上更加注重用人單位的參與，培養(yǎng)具有較強(qiáng)崗位適應(yīng)能力的面向地方、面向行業(yè)企業(yè)的高素質(zhì)人才。

　　第四，提升實(shí)踐能力是重要突破口。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中，實(shí)踐能力培養(yǎng)是目前非常薄弱的環(huán)節(jié)。我在學(xué)習(xí)《鄧小平年譜》時(shí)看到，小平同志1985年評(píng)價(jià)云南邊防前線作戰(zhàn)部隊(duì)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“聽過(guò)槍響和沒(méi)有聽過(guò)槍響的部隊(duì)大不一樣。沒(méi)有打過(guò)仗的經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以打仗，打過(guò)仗的經(jīng)過(guò)訓(xùn)練更能打仗。”要下大力氣落實(shí)好七部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，進(jìn)一步推動(dòng)高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)；加強(qiáng)生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；探索建立完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)制度。

　　歸納起來(lái)，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的基本思路就是：在科學(xué)的人才培養(yǎng)理念指引下，通過(guò)深化教育教學(xué)改革，激發(fā)高校人才培養(yǎng)的潛力和活力，特別是通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)機(jī)制，著力突破實(shí)踐能力這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，要做的工作很多，我認(rèn)為，目前必須緊緊圍繞黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新要求，特別是主動(dòng)適應(yīng)黨的十八屆三中全會(huì)提出的“加快發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明”的新要求，針對(duì)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)選準(zhǔn)突破口，在與之

　　密切相關(guān)的法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行系統(tǒng)性整體性協(xié)同性的人才培養(yǎng)機(jī)制改革，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，形成重點(diǎn)突破與整體推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的良好局面。

　　在法學(xué)教育方面，推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)，迫切需要大批堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念的高素質(zhì)法律人才。目前有631所普通本科高校設(shè)有法學(xué)類專業(yè)，在校本科生近萬(wàn)人。但社會(huì)主義法治理念教育還不夠深入，能在國(guó)際舞臺(tái)上運(yùn)用法律武器維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土、發(fā)展和安全利益的涉外法律人才培養(yǎng)能力不足。在新聞傳播學(xué)教育方面，做好新聞宣傳工作，迫切需要大批堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^的高素質(zhì)新聞傳播人才。目前新聞傳播相關(guān)專業(yè)有專業(yè)布點(diǎn)1080個(gè)，在校本科生達(dá)到23萬(wàn)人。但馬克思主義新聞?dòng)^教育不夠深入，對(duì)外宣傳人才短缺，能夠講好中國(guó)故事、傳好中國(guó)聲音、闡釋中國(guó)特色、增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)能力不足。在農(nóng)林教育方面，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，迫切需要大批高素質(zhì)的農(nóng)林人才。目前，高校開設(shè)的農(nóng)林類專業(yè)有27種，專業(yè)布點(diǎn)824個(gè)，在校本科生達(dá)萬(wàn)人。但基層人才培養(yǎng)能力不足，能夠下得去、干得好、留得住的應(yīng)用型復(fù)合型農(nóng)林人才相對(duì)短缺。在醫(yī)學(xué)教育方面，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新，迫切需要大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。目前有167所普通本科高校開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在校本科生37萬(wàn)人。但醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，面向鄉(xiāng)村、服務(wù)基層的人才培養(yǎng)能力不足。

　　因此，我們要站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度和全面深化改革的全局，根據(jù)教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的要求，以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為抓手，著力創(chuàng)新高等法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制。這些改革的思路可以歸納為“必須三個(gè)堅(jiān)持”：

　　一是必須堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向。要以社會(huì)主義法治理念統(tǒng)領(lǐng)高等法學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的責(zé)任感和使命感。要以馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)高等新聞傳播教育，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持新聞工作黨性原則，堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)政治方向，秉持新聞職業(yè)操守，履行新聞工作社會(huì)責(zé)任。要培養(yǎng)勇于到條件艱苦的基層、國(guó)家建設(shè)的一線、服務(wù)群眾的前沿開辟事業(yè)發(fā)展新天地的農(nóng)林、醫(yī)學(xué)人才。

　　二是必須堅(jiān)持協(xié)同育人培養(yǎng)模式。要緊緊扭住資源共享、合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展的基本要求，推動(dòng)高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程體系、開發(fā)優(yōu)

　　質(zhì)教材、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、科研與教學(xué)的互動(dòng)、培養(yǎng)與需求的對(duì)接。

　　三是必須堅(jiān)持制度建設(shè)重要保障。要抓住培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教師與從業(yè)人員互聘、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享等重要環(huán)節(jié)，建立系統(tǒng)完善的制度。高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)共同建立并完善人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機(jī)制、教師隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制、資源共享機(jī)制和管理協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、合作共贏。

　　2014年，要在這四個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)崒?shí)在在地干成幾件事，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制工作不斷引向深入。一是以推進(jìn)高等學(xué)校與法律實(shí)務(wù)部門人員互聘“雙千計(jì)劃”為重點(diǎn)，把高等法學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。會(huì)同中央政法委等部門選聘法律實(shí)務(wù)部門專家到高校兼職或掛職任教，選聘高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實(shí)務(wù)部門兼職。建設(shè)若干應(yīng)用型復(fù)合型法律職業(yè)人才、涉外法律人才、西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地。二是以推進(jìn)地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院為重點(diǎn)，把高等新聞傳播教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。推動(dòng)部校共建新聞學(xué)院管理機(jī)構(gòu)、精品課程、骨干團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、研究智庫(kù)。建設(shè)應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地和國(guó)際新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地。繼續(xù)選聘優(yōu)秀編輯記者到高校兼職或掛職任教，從相關(guān)高校新聞傳播院系選派骨干教師到新聞單位兼職或掛職。三是以召開全國(guó)高等農(nóng)林教育改革工作會(huì)議為契機(jī)，把高等農(nóng)林教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。會(huì)同農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局啟動(dòng)實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，遴選一批高校開展拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。開展國(guó)家農(nóng)林教學(xué)與科研人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，設(shè)立“雙師型”教師崗位，深化面向農(nóng)林基層的教育教學(xué)改革。四是以推進(jìn)“5+3”一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，把高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。會(huì)同衛(wèi)計(jì)委推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革工作，重點(diǎn)推進(jìn)“5+3”（“5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育”加“3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育”或“3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”）一體化人才培養(yǎng)模式改革，建立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化合格醫(yī)生培養(yǎng)制度。深化面向基層的醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院從事全科醫(yī)療的下得去、用得上、留得住的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才。

　　在做好以上四個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革的同時(shí)，還要圍繞人才培養(yǎng)機(jī)制改革這個(gè)核心，繼續(xù)做好五個(gè)方面的工作。

　　一是深耕細(xì)作已經(jīng)啟動(dòng)實(shí)施的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的有關(guān)計(jì)劃?？偨Y(jié)“拔尖計(jì)劃”實(shí)施四年來(lái)的做法和經(jīng)驗(yàn)，探索完善“一制三化”的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制。促進(jìn)高校與中科院優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，繼續(xù)實(shí)施“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”，探索完善校所協(xié)同、教學(xué)與科研互動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制。以推進(jìn)與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證為契機(jī)，繼續(xù)實(shí)施好“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。依托工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)，開展與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證。

　　二是基本建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。要按照基本建立適應(yīng)大眾化階段、具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的目標(biāo)要求，頒布實(shí)施“國(guó)標(biāo)”，制定本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。頒布實(shí)施“行標(biāo)”，推動(dòng)有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)頒布部分專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。頒布實(shí)施“校標(biāo)”，推動(dòng)高校修訂本科人才培養(yǎng)方案。

　　三是優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)完善普通高校本科專業(yè)設(shè)置公共服務(wù)與管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)形成專業(yè)設(shè)置宏觀監(jiān)管和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。突出社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，推動(dòng)高校辦好一批優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，加強(qiáng)社會(huì)緊缺的集成電路、服務(wù)外包等專業(yè)人才培養(yǎng)。

　　四是繼續(xù)實(shí)施好“本科教學(xué)工程”。改革項(xiàng)目管理方式，允許高校跨項(xiàng)目統(tǒng)籌使用本科教學(xué)工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)高校把錢用在支持人才培養(yǎng)機(jī)制改革上，系統(tǒng)推進(jìn)本科教學(xué)改革。五是深入推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院等改革試點(diǎn)項(xiàng)目。引導(dǎo)高校把試點(diǎn)學(xué)院的“三改革一完善”也就是“改革人才招錄與選拔方式、改革人才培養(yǎng)模式、改革教師遴選、考核和評(píng)價(jià)制度、完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”的重點(diǎn)任務(wù)更加聚焦到創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上。進(jìn)一步完善試點(diǎn)轉(zhuǎn)示范機(jī)制，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善試點(diǎn)院校之間的交流研討平臺(tái)，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的輻射作用。

　　總之，要按照上述改革思路和工作安排，努力實(shí)現(xiàn)法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的新突破，同時(shí)做好五項(xiàng)相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制改革工作，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制共5則2

　　專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制上有創(chuàng)新：

　　護(hù)理部對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)，由不分年資、不分職稱全院護(hù)士統(tǒng)一參加定期培訓(xùn)的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑷鹤o(hù)士按職稱、年資分為：助理護(hù)士、初級(jí)護(hù)士、高級(jí)護(hù)士三個(gè)層級(jí)，根據(jù)不同層級(jí)護(hù)士的特點(diǎn)，結(jié)合臨床實(shí)際工作需要，為各層級(jí)護(hù)理人員分別制定培訓(xùn)計(jì)劃，分層級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)。助理級(jí)護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容以“三基三嚴(yán)”理論、技術(shù)操作為主；初級(jí)護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容以?？谱o(hù)理、新知識(shí)、新技術(shù)為主，高級(jí)護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容包括“危重患者評(píng)估、護(hù)理及搶救配合”、“臨床危急值的學(xué)習(xí)與解讀”、“醫(yī)療告知與維權(quán)知識(shí)”、“臨床帶教”等內(nèi)容。培訓(xùn)形式也由單一的由教學(xué)老師照教案寫板書的形式，改變?yōu)橹谱鱌PT課件授課、護(hù)士現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范操作演示、播放網(wǎng)絡(luò)視頻、播放本院護(hù)士規(guī)范操作視頻等多種授課形式。在授課老師的安排上進(jìn)行了新的嘗試，改變了多年來(lái)只由各科護(hù)士長(zhǎng)做授課老師的固定模式，2016年增加了4名骨干護(hù)士參與助理護(hù)士的培訓(xùn)，取得了良好的效果。

　　為了提高護(hù)士的?？谱o(hù)理水平，2016年護(hù)理部向盛京醫(yī)院派出9名骨干護(hù)士進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中包括：NCU護(hù)士2名、CCU護(hù)士1名、ICU護(hù)士1名、兒科護(hù)士1名、手術(shù)室護(hù)士1名、透析室護(hù)士1名、PICC?？谱o(hù)士1名、靜脈輸液護(hù)士1名，進(jìn)修時(shí)間3～6個(gè)月。同時(shí)在院內(nèi)開展科室間輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)派出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)等相結(jié)合的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。先各科室提出派出學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后護(hù)理部根據(jù)各科需要統(tǒng)籌安排到ICU、神經(jīng)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為三個(gè)月。ICU、循環(huán)內(nèi)科互派骨干護(hù)士輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為六個(gè)月。通過(guò)輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，使護(hù)士的?？浦R(shí)及護(hù)理技術(shù)水平得到了提高。

　　在加強(qiáng)在崗護(hù)士培訓(xùn)的同時(shí)，護(hù)理部也強(qiáng)化了新護(hù)士崗前培訓(xùn)及機(jī)動(dòng)護(hù)士的培訓(xùn)、演練。新護(hù)士崗前培訓(xùn)趨于系統(tǒng)化、制度化，護(hù)理部有計(jì)劃的安排新護(hù)士培訓(xùn)及相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)，科室有針對(duì)輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教計(jì)劃并有專人帶教。對(duì)機(jī)動(dòng)護(hù)士的培訓(xùn)更加規(guī)范化，有計(jì)劃定期培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行考試、考核；機(jī)動(dòng)護(hù)士的應(yīng)急演練也得到了護(hù)士長(zhǎng)和全體機(jī)動(dòng)護(hù)士的重視，達(dá)到了演練的目的。

　　內(nèi)江市第二人民醫(yī)院

　　二O一一年各級(jí)各類護(hù)士在職培訓(xùn)總結(jié)

　　二O一一年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各級(jí)各類護(hù)士培訓(xùn)工作的重視下，各科護(hù)士及全院護(hù)理人員的支持理解下，護(hù)理部結(jié)合衛(wèi)生部“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)“、“三好一滿意”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)“活動(dòng)，市衛(wèi)生局“崗位大練兵”活動(dòng)的相關(guān)要求，對(duì)全院各級(jí)各類護(hù)理人員進(jìn)行了培訓(xùn)和考核，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、工作總結(jié)

　　1、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)工作：醫(yī)院舉辦了管理培訓(xùn)班，院長(zhǎng)吳道全對(duì)全院護(hù)理管理人員和骨干進(jìn)行了題為《用結(jié)果說(shuō)話拿結(jié)果交換》的專題講座，分管院長(zhǎng)蔣奎副院長(zhǎng)進(jìn)行了題為《責(zé)任與責(zé)任心》的專題講座。

　　2、加強(qiáng)了護(hù)理人員“三基““三嚴(yán)”培訓(xùn)：督促、鼓勵(lì)未取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書的護(hù)理人員自學(xué)相關(guān)知識(shí)，并對(duì)通過(guò)全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考試者予以首次注冊(cè)。護(hù)理部共進(jìn)行“三基“技能訓(xùn)練7次，包括：20 1 O年版徒手心肺復(fù)蘇、簡(jiǎn)易呼吸器的使用、靜脈采血等1 4項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練，共約有1 28 0余人次參加技能培訓(xùn)。舉行業(yè)務(wù)講座1 2次，結(jié)合臨床實(shí)際涉及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)相關(guān)知識(shí)、護(hù)士法律法規(guī)、職業(yè)防護(hù)、院感控制等32個(gè)專題，約有2 l 50人次參加業(yè)務(wù)知識(shí)講座的學(xué)習(xí)。結(jié)合衛(wèi)生部《臨床護(hù)理實(shí)踐指南》組織了全院各級(jí)各類護(hù)理人員護(hù)理基礎(chǔ)理論考試1次，40 3人次參考，平均8 1．25分，合格率90％；護(hù)理技能考核7次，2 24人次參考，平均分93．2分，合格率98．8％。

　　3、規(guī)范化培訓(xùn)人員的管理：對(duì)今年新聘l 5名護(hù)理人員進(jìn)行了為期一周的崗前培訓(xùn)。理論培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋職業(yè)道德教育、法律法規(guī)和職業(yè)禮儀等；技能培訓(xùn)內(nèi)容有急救技能(徒手心肺復(fù)蘇、簡(jiǎn)易呼吸器的使用)、密閉式靜脈輸液、無(wú)菌技術(shù)等；并對(duì)其進(jìn)行了強(qiáng)化實(shí)習(xí)和規(guī)范化培訓(xùn)，讓她們了解護(hù)士職責(zé)和醫(yī)院的規(guī)章制度，幫助她們樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念，使新護(hù)士盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，為勝任護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。護(hù)理部及科護(hù)士長(zhǎng)對(duì)2009—20 11年聘用護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)及理論講座共1 6次。

　　4、外出進(jìn)修及?？谱o(hù)士培訓(xùn)：根據(jù)護(hù)理人員分層次培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)派出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)等相結(jié)合的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。全院全年共選派了護(hù)理管理者和護(hù)理骨干80名外出短期培訓(xùn)；23名護(hù)理骨干到華西醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、四川省腫瘤．醫(yī)院、成都市婦幼保健院等地進(jìn)修?？谱o(hù)理學(xué)習(xí)3__6月；11名護(hù)理人員參加腫瘤、急診、糖尿病護(hù)理、血液凈化、手術(shù)室、精神科?？谱o(hù)士培訓(xùn)，并順利取得四川省?？谱o(hù)士證書。60名護(hù)理管理人員參加省衛(wèi)生廳、省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的護(hù)理管理人員崗位培訓(xùn)及護(hù)理新知識(shí)、新理論學(xué)習(xí)。

　　5、學(xué)歷教育：鼓勵(lì)護(hù)理人員專升本的學(xué)。習(xí)卜有22人獲得了護(hù)理本科文憑；有30名護(hù)理人員專升本在讀；3名護(hù)理人員參加瀘州醫(yī)學(xué)院在職研究生學(xué)習(xí)。

　　6、崗位大練兵活動(dòng)：4月護(hù)理部成功舉辦了“夯實(shí)三基 優(yōu)質(zhì)服務(wù)”靜脈留置針技術(shù)技能大賽； 8．．1 2月響應(yīng)市衛(wèi)生局“全市衛(wèi)生系統(tǒng)崗位大練兵’’號(hào)召，積極開展護(hù)理人員崗位大練兵活動(dòng)，選派了2名優(yōu)秀選手參加市衛(wèi)生局組織的全市衛(wèi)生系統(tǒng)“崗位大練兵“大賽，均獲二等獎(jiǎng)；在全院護(hù)理人員中形成趕、學(xué)、比、超的氛圍。

　　7、按照相關(guān)制度落實(shí)了全院護(hù)理會(huì)診、護(hù)理查房和護(hù)理疑難病例討論，在形式、內(nèi)容上較20 11年有所提高，對(duì)臨床護(hù)理工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。全年組織了護(hù)理會(huì)診和護(hù)理查房2 3次，護(hù)理疑難病例討論4次。副主任護(hù)師參與修訂了全院護(hù)理質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理常規(guī)等l 5項(xiàng)。主管護(hù)師協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)對(duì)下級(jí)護(hù)士進(jìn)行考試、考核，組織護(hù)理查房、護(hù)理會(huì)診和護(hù)理病例討論。

　　8、承擔(dān)了2 3 5名護(hù)生臨床帶教工作。

　　9、全年護(hù)理人員在省級(jí)以上雜志刊登論文5 7篇。省級(jí)學(xué)術(shù)交流6篇，內(nèi)江市護(hù)理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議交流2篇。

　　O、選派了28名主管護(hù)師及以上護(hù)理人員到?jīng)錾街堇撞h人民醫(yī)院、內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣人民醫(yī)院對(duì)口支援，她們的工作受到了對(duì)口支援單位的好評(píng)。

　　1、各級(jí)各類護(hù)理人員積極參加“好醫(yī)生網(wǎng)站”學(xué)習(xí)，均達(dá)到規(guī)定繼教學(xué)分。

　　二、存在不足

　　1、少數(shù)護(hù)理人員主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，參加醫(yī)院或護(hù)理部組織的講座學(xué)習(xí)積極性不高。

　　2、個(gè)別科室對(duì)各級(jí)各類護(hù)士在職培訓(xùn)重視不夠，科內(nèi)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能培訓(xùn)未落實(shí)到位。

　　3、護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文的意識(shí)不強(qiáng)，論文質(zhì)量不高。

　　4、護(hù)理技能、護(hù)理理論考試合格率未達(dá)標(biāo)。

　　三、整改措施

　　1、護(hù)理部將繼續(xù)加強(qiáng)各級(jí)各類護(hù)理人員的培訓(xùn)考核，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，注重低年資護(hù)理人員的培養(yǎng)，提升全院護(hù)理人員的整體素質(zhì)。在二O一一年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理人員的法律法規(guī)、基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理安全、護(hù)理服務(wù)等知識(shí)的培訓(xùn)。

　　2、護(hù)理部擬舉辦護(hù)理科研論文撰寫講座，對(duì)護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文提供一定的幫助，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)護(hù)理人員撰寫論文，給予論文發(fā)表者獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、護(hù)理人員培訓(xùn)及考核結(jié)果納入科室績(jī)效管理

　　護(hù)士分層次培訓(xùn)總結(jié)： 1切實(shí)落實(shí)以人為本的服務(wù)理念

　　推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)持續(xù)進(jìn)步2011年在建院90周年之際，醫(yī)院提出了“待病人如親人，提高患者滿意度；待同事如家人，提高員工幸福感”的辦院新理念。該理念高度概括了醫(yī)院的服務(wù)精神，細(xì)化了醫(yī)院的服務(wù)要求，為切實(shí)落實(shí)以人為本的服務(wù)理念指明了方向。

　　護(hù)理工作從優(yōu)化流程、細(xì)化服務(wù)、加強(qiáng)護(hù)士培訓(xùn)、全面落實(shí)責(zé)任制整體護(hù)理著手，進(jìn)一步保障患者安全，滿足患者身心需求，不斷提升護(hù)理服務(wù)水平，為提高醫(yī)院整體服務(wù)水平、改善廣大患者就醫(yī)感受做出了重要貢獻(xiàn)。在醫(yī)院每季度開展的第三方患者滿意度調(diào)查中，患者的滿意度持續(xù)提升，由原來(lái)的%提升到98%醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)|搜集整理，并在衛(wèi)生部開展的77所醫(yī)院第三方滿意度調(diào)查中名列前茅。

　　2以分層管理為切入點(diǎn)

　　全方位提高管理科學(xué)化水平隨著護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)護(hù)理隊(duì)伍不斷壯大，護(hù)理工作的專業(yè)價(jià)值與社會(huì)需求不斷凸顯，護(hù)理管理亟待由經(jīng)驗(yàn)性向科學(xué)性轉(zhuǎn)變，由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。我院自2006年開始探索護(hù)士分層管理，至今形成了較為完善的管理框架，對(duì)于提升臨床護(hù)理質(zhì)量、穩(wěn)定一線護(hù)士隊(duì)伍、貯備護(hù)理人才等方面均起到了積極的作用。在工作中，本著“合理使用、科學(xué)考評(píng)、保障質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展”的原則，根據(jù)實(shí)際情況，醫(yī)院設(shè)置了技術(shù)崗位、管理崗位和教學(xué)崗位3種崗位，并分別進(jìn)行分層管理，為護(hù)士構(gòu)建較為清晰的發(fā)展路徑醫(yī)|學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理。

　　護(hù)士層級(jí)的劃分及基本任職條件。依據(jù)護(hù)士的能力、職稱、學(xué)歷和年資將護(hù)士分為4個(gè)層級(jí)，即N1～N4，其中護(hù)士的工作能力是層級(jí)劃分最主要的參考依據(jù)。N1級(jí)護(hù)士為成長(zhǎng)期護(hù)士，主要由工作3年及以下的護(hù)士和輪轉(zhuǎn)護(hù)士承擔(dān)；N2級(jí)為熟練期護(hù)士，主要由工作3年以上的護(hù)士和低年資護(hù)師承擔(dān)；N3級(jí)為專業(yè)精通型護(hù)士，主要由高年資護(hù)師和主管護(hù)師承擔(dān)；N4級(jí)為最高層級(jí)的護(hù)士，相當(dāng)于臨床護(hù)理專家，主要由高級(jí)職稱的護(hù)士和?？谱o(hù)士來(lái)?yè)?dān)任。通過(guò)護(hù)士層級(jí)的合理劃分，構(gòu)建了科學(xué)的護(hù)理人才梯隊(duì)。

　　各層級(jí)護(hù)士的職責(zé)與使用。與責(zé)任制整體護(hù)理相結(jié)合，制定每一層級(jí)護(hù)士的工作職責(zé)，不同層級(jí)的護(hù)士依據(jù)其能力的不同承擔(dān)病情輕重、復(fù)雜程度不同病人的護(hù)理，充分體現(xiàn)了各層級(jí)護(hù)士的價(jià)值。N1級(jí)護(hù)士主要負(fù)責(zé)病情較輕病人的護(hù)理、一般專科護(hù)理和病人的健康指導(dǎo)等；N2級(jí)護(hù)士主要負(fù)責(zé)較重病人的護(hù)理，完成特殊專科護(hù)理，進(jìn)行病人健康指導(dǎo)，參與危重病人搶救等；N3級(jí)護(hù)士主要負(fù)責(zé)重癥病人的護(hù)理、危重病人的搶救、?？谱o(hù)理指導(dǎo)、臨床帶教等；N4級(jí)護(hù)士主要負(fù)責(zé)危重病人?？谱o(hù)理，咨詢會(huì)診及?？崎T診，臨床?？浦笇?dǎo)，危重疑難查房，護(hù)理科研，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)等工作。

　　建立護(hù)士分層培訓(xùn)體系。

　　細(xì)化各層級(jí)考評(píng)及晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)績(jī)效考核、工效掛鉤考評(píng)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)公立醫(yī)院人事和分配制度改革的重要環(huán)節(jié)，也是建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的重要舉措。在護(hù)士的績(jī)效考核方案中，為充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的分配原則，將護(hù)士的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、工作量、患者滿意度、崗位風(fēng)險(xiǎn)等納入為考核要素。同時(shí)，由于各層級(jí)護(hù)士的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)的不同，為全面體現(xiàn)公平公正的原則，在不同層級(jí)護(hù)士的績(jī)效考核過(guò)程中，為不同的考核要素設(shè)置了不同的權(quán)重比例?？己私Y(jié)果與晉級(jí)、晉升、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和評(píng)選優(yōu)秀掛鉤，充分發(fā)揮了績(jī)效考核的激勵(lì)作用。

　　管理崗位及教學(xué)崗位

　　制定各崗位任職條件。醫(yī)院根據(jù)各崗位的工作要求，在學(xué)歷、職稱、工作年限、管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、外語(yǔ)水平等多方面制定并公布相應(yīng)的任職標(biāo)準(zhǔn)，使各崗護(hù)士在晉升過(guò)程中有章可循、有據(jù)可依，以保障崗位管理科學(xué)有序的進(jìn)行。

　　明確各崗位工作職責(zé)。

　　采用分層次培訓(xùn)體系。為緊密結(jié)合臨床實(shí)際工作需要，醫(yī)院護(hù)理部制定了完善的培訓(xùn)體系，為各崗位護(hù)理人員提供針對(duì)性培訓(xùn)。教學(xué)老師層面的培訓(xùn)內(nèi)容主要是教學(xué)方法、授課技巧、科研設(shè)計(jì)等；對(duì)于護(hù)士長(zhǎng)崗位，圍繞病房管理的實(shí)際需要，主要進(jìn)行管理技巧、護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)和循證護(hù)理等方面的培訓(xùn)；對(duì)于總護(hù)士長(zhǎng)，從其統(tǒng)籌大科管理的層面，制定了關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力、管理藝術(shù)、流程再造等課程。各崗培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，各有重點(diǎn)，各有特色，循序漸進(jìn)，落實(shí)到位，成效顯著。各崗位績(jī)效及晉升制度。在績(jī)效考核方面，結(jié)合各崗護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任程度、工作質(zhì)量、工作量、教學(xué)科研管理水平、執(zhí)行力及出勤情況等各方面因素，最終進(jìn)行綜合評(píng)定。在各崗位的聘任方面，醫(yī)院采取競(jìng)聘上崗的形式以公開公平的方式進(jìn)行選拔，并每?jī)赡赀M(jìn)行一次，為更多的優(yōu)秀人才提供機(jī)會(huì)。

　　3總結(jié)

　　護(hù)士分層管理是護(hù)理管理工作的一項(xiàng)改革，是一項(xiàng)涉及管理理念、管理模式、管理方法的多方位改革，是一個(gè)需要不斷探索與完善的過(guò)程。回顧過(guò)去6年的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有如下4點(diǎn)體會(huì)：

　　分級(jí)客觀公正在全院公布各層級(jí)管理辦法，明確分層管理相關(guān)的各項(xiàng)制度，促進(jìn)分層管理辦法的落實(shí)；另外一方面，公布分層護(hù)理管理辦法，公示醫(yī)院對(duì)各層級(jí)護(hù)士工作要求，規(guī)范了各層級(jí)護(hù)士的表現(xiàn)并幫助其明確了努力方向，規(guī)劃了職業(yè)發(fā)展路徑。

　　根據(jù)病房情況實(shí)施護(hù)理人員動(dòng)態(tài)管理各病房根據(jù)其特點(diǎn)配備不同層級(jí)的護(hù)士，同時(shí)結(jié)合責(zé)任制整體護(hù)理，根據(jù)每日病房實(shí)際情況，通過(guò)護(hù)理部-大科-病房三級(jí)管理有序調(diào)配統(tǒng)籌使用現(xiàn)有人力，實(shí)現(xiàn)對(duì)全院護(hù)理人員的動(dòng)態(tài)管理。

　　強(qiáng)調(diào)業(yè)績(jī)能力，績(jī)效分配合理在績(jī)效考核和崗位聘任的過(guò)程中，改變了以前重年資、重職稱的管理模式，以護(hù)理人員的工作成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，并通過(guò)競(jìng)聘上崗等形式，實(shí)現(xiàn)崗位聘任，真正體現(xiàn)公平公正的原則，切實(shí)發(fā)揮績(jī)效考核的激勵(lì)作用。

　　與優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)護(hù)理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)施護(hù)士分層管理，其內(nèi)涵是將護(hù)士安排在其最適合的崗位，充分發(fā)揮其能力與水平。

創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制共5則3

　　南方電網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）案例內(nèi)容

　　摘要：中國(guó)南方電網(wǎng)公司于2002年12月29日正式掛牌成立并開始運(yùn)作，負(fù)責(zé)投資、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理南方區(qū)域電網(wǎng)，經(jīng)營(yíng)相關(guān)的榆配電業(yè)務(wù)，參與投資、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)相關(guān)的跨區(qū)域輸變電和聯(lián)網(wǎng)工程。自成立以來(lái)，南方電網(wǎng)公司堅(jiān)持“人才資源是第一資源、人人可以成才”的人才觀，大規(guī)模開展分類分層的全員培訓(xùn)，從師資、內(nèi)容、方式、培訓(xùn)基地建設(shè)等各方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作機(jī)制，并與人員的考核測(cè)評(píng)相結(jié)合，構(gòu)建起具有南網(wǎng)特色的教育培訓(xùn)體系，為公司智力資本運(yùn)作與擴(kuò)張?zhí)峁┝擞辛χ巍?/p>

　　中國(guó)南方電網(wǎng)公司于2002年12月29日正式掛牌成立并開始運(yùn)作，經(jīng)營(yíng)范圍為廣東、廣西、云南、貴州和海南五個(gè)省區(qū)，負(fù)責(zé)投資、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理南方區(qū)域電網(wǎng)，經(jīng)營(yíng)相關(guān)的輸配電業(yè)務(wù)，參與投資、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)相關(guān)的跨區(qū)域輸變電和聯(lián)網(wǎng)廠程。自成立以來(lái)，南方電網(wǎng)公司以南網(wǎng)方略統(tǒng)攬全局，以提升員工素質(zhì)、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作機(jī)制，大規(guī)模開展分類分層的全員培訓(xùn)，構(gòu)建具有南網(wǎng)特色的教育培訓(xùn)體系，為公司智力資本運(yùn)作與擴(kuò)張?zhí)峁┝擞辛χ巍?/p>

　　堅(jiān)持“人才資源是第一資源、人人可以成才”的人才觀，針對(duì)不同人員開展不同內(nèi)容的培訓(xùn) 2003年，按照公司“經(jīng)營(yíng)型、服務(wù)型、一體化、現(xiàn)代化，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際著名企業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略(即2003年-2005年為融合發(fā)展期，2006年—2010年為快速發(fā)展期：2011年—2015年為持續(xù)發(fā)展期)，確定了干部教育不同發(fā)展期的培訓(xùn)重點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展培訓(xùn)。在融合發(fā)展期，公司以貫徹大政方針和企業(yè)文化為主線，在不到兩年的時(shí)間，連續(xù)舉辦了7期企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員高級(jí)研修班，先后共有303名公司正處級(jí)以上干部參加了為期一個(gè)月的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，形成了“上下同欲、政令暢通”的良好局面，為公司實(shí)現(xiàn)在重組中融合、在融合中發(fā)展，順利完成公司融合發(fā)展期的各項(xiàng)任務(wù)奠定了思想基礎(chǔ)，贏得了公司上下的高度贊譽(yù)。2006年以來(lái)，公司進(jìn)入了快速發(fā)展期，戰(zhàn)略重點(diǎn)逐步從“加強(qiáng)融合、推進(jìn)一體化”轉(zhuǎn)向“做強(qiáng)、做優(yōu)南方電網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”上來(lái)。為此，按照公司黨組的要求和“強(qiáng)本、創(chuàng)新、領(lǐng)先”的思路，培訓(xùn)工作逐步轉(zhuǎn)向分類分層培訓(xùn)、構(gòu)建教育培訓(xùn)體系，培訓(xùn)對(duì)象電向全員培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。公司又連續(xù)舉辦了3期領(lǐng)導(dǎo)人員高級(jí)研修班和7期A級(jí)管理人員研修班，培訓(xùn)內(nèi)容更加突出崗位特點(diǎn)和現(xiàn)代管理知識(shí)的培訓(xùn)。

　　為夯實(shí)管理基礎(chǔ)，打造中堅(jiān)力量，公司根據(jù)戰(zhàn)略要求、能力差距和B級(jí)管理人員培訓(xùn)需求，自主開發(fā)了B級(jí)管理人員專門的課程體系，并全面啟動(dòng)了公司系統(tǒng)B級(jí)管理人員輪訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作把B級(jí)管理人員公共必修課程的系列課程集合在一起，統(tǒng)稱為“管理人制造工場(chǎng)”。課程內(nèi)容主要有《管理者自我發(fā)展戰(zhàn)略》、《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的工作方法》、《績(jī)效管理》、《激勵(lì)員工》、《部屬培養(yǎng)與輔導(dǎo)》、《有效溝通》、《計(jì)劃與目標(biāo)管理》等。這是公司課程體系外發(fā)的重要成果，也是公司第一個(gè)向國(guó)家版權(quán)局申請(qǐng)版權(quán)、第一次全面培養(yǎng)內(nèi)部師資、實(shí)現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)化的課程，B級(jí)管理人員制造工場(chǎng)班開辦以來(lái)，共有7000多名B級(jí)管理人員參加廠培訓(xùn)，取得了顯著效果。2006年，公司為加快人才梯隊(duì)建設(shè)，開始實(shí)施中青午后備人才加速培養(yǎng)計(jì)劃。計(jì)劃前后歷時(shí)1年，分成五個(gè)階段對(duì)45名后備干部進(jìn)行丁培養(yǎng)。每個(gè)階段既有集中學(xué)習(xí)，又有工作實(shí)踐。通過(guò)在干中學(xué)、在學(xué)中干的模式，很好地提高了學(xué)員的工作能力和水平，為后備人才培養(yǎng)探索了新模式。

　　面向技術(shù)人員公司制定廠《關(guān)于加強(qiáng)—線員工教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《員工持征上崗指導(dǎo)意見》，以全面提升一線員工的崗位技術(shù)技能為根本，重點(diǎn)抓安全生產(chǎn)知識(shí)、技能培訓(xùn)和考試，抓安全警示教育和崗位技能訓(xùn)練，抓生產(chǎn)：技能實(shí)操基地的規(guī)劃建設(shè)和使用，抓生產(chǎn)管理骨干和班組長(zhǎng)培訓(xùn)，逐步推行崗前培訓(xùn)、持證上崗，點(diǎn)面結(jié)合、系統(tǒng)推進(jìn)，系統(tǒng)性、針對(duì)性、人性化、差別化地人規(guī)模開展一線員工的教育培訓(xùn)。2008年，公司舉辦丁公司首個(gè)高級(jí)技術(shù)人員培訓(xùn)班，以融冰抗冰技術(shù)為主題，采取論壇和交流研討的形式，加強(qiáng)高級(jí)技術(shù)人

　　員的技術(shù)交流和共享，取得了較好的培訓(xùn)效果；接著，又舉辦了公司首期高技能人員培訓(xùn)班，組織理論和技能兩方面的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，引入人才評(píng)價(jià)成果對(duì)參培學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)，進(jìn)行了培訓(xùn)班前、班后的考試，同時(shí)對(duì)有關(guān)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，取得了很好的示范和導(dǎo)向作用。培訓(xùn)工作也逐步深入基層，先后舉辦了縣級(jí)供電企業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)示范班、縣級(jí)供電企業(yè)培訓(xùn)師資班、農(nóng)電管理干部體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)踐班各1期，加強(qiáng)了基層的技術(shù)力量。

　　以智力資本的運(yùn)作和擴(kuò)張為中心，構(gòu)建由培訓(xùn)管理、課程、師資、基地和網(wǎng)絡(luò)五個(gè)子系統(tǒng)組成教育培訓(xùn)體系

　　1．加強(qiáng)師資培養(yǎng)，構(gòu)建一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的培訓(xùn)師資子系統(tǒng) 在師資隊(duì)伍建設(shè)上，公司注重內(nèi)部培養(yǎng)和外部選聘相結(jié)合，培養(yǎng)聘任了一批生產(chǎn)管理骨干和素質(zhì)優(yōu)良的外部專家兼任內(nèi)訓(xùn)師，同時(shí)，對(duì)所屬電力院校的專職教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，使他們轉(zhuǎn)變角色，提高能力，適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的需要。為保證師資水平的穩(wěn)步提高，公司每年還舉辦多期內(nèi)訓(xùn)師班，6年多來(lái)，公司系統(tǒng)共培養(yǎng)專、兼職內(nèi)訓(xùn)師3012名。

　　2．創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建分類別、分層次、重點(diǎn)突出、適當(dāng)超前的培訓(xùn)課程子系統(tǒng)

　　針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人員和管理人員，按照不同職務(wù)系列，設(shè)置公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、崗位主修課和選修課等課程模塊。目前，已完成了近400門課程的開發(fā)，課程開發(fā)接近尾聲。針對(duì)技能人員，按工種制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由各單位依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，按照通用知識(shí)、崗位知識(shí)和崗位技術(shù)技能知識(shí)三大模塊，自行選擇或開發(fā)合適的課程和教材。

　　3．創(chuàng)新培訓(xùn)方式，調(diào)動(dòng)地方部門積極性，使教育培訓(xùn)部門與主要生產(chǎn)、營(yíng)銷部門密切合作，采取送教上門、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、技術(shù)比武、師帶徒、技能競(jìng)賽等多種形式開展一線員工的教育培訓(xùn)工作

(1)開展“人人上講臺(tái)”活動(dòng)。通過(guò)“人人負(fù)責(zé)，先個(gè)人掌握、后交叉培訓(xùn)”的方式，每位員工承擔(dān)兩至三個(gè)課題，力爭(zhēng)成為所負(fù)責(zé)課題的專家，然后交叉講課。上到領(lǐng)導(dǎo)，下到普通班員，人人都是老師，人人又都是學(xué)生。自2003年以來(lái)，僅南方電網(wǎng)超高壓廣州局就舉辦“人人上講臺(tái)”培訓(xùn)500多期，并從中挑選了58個(gè)優(yōu)秀教案編印成《人人上講臺(tái)教案匯編》。(2)建設(shè)學(xué)習(xí)型班組。廣西電網(wǎng)公司南寧供電局以其屬下邕寧變電站為標(biāo)桿班組，開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型員工”活動(dòng)。變電站站長(zhǎng)利用每天工作空檔，組織員工互相交流學(xué)習(xí)當(dāng)天所學(xué)所悟，掌握新知識(shí)、新技能；每周站內(nèi)都要專門針對(duì)工作中的專業(yè)知識(shí)和技能要求刀：展一次專題學(xué)習(xí)；每月全站人員要參加安全規(guī)程等規(guī)程考試；每個(gè)季度全站人員要參加運(yùn)行規(guī)程考試。通過(guò)開展“每天學(xué)一招、每周一專題、每月規(guī)程考、每季運(yùn)規(guī)考”活動(dòng)，變電站的管理水平和員工素質(zhì)不斷提高。(3)送教上門。云南電網(wǎng)公司組織師資力量送教上門，2007年以來(lái)，完成廠108座220千伏及以上變電站現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作，共培訓(xùn)1489人；在14個(gè)輸電線路，：作現(xiàn)場(chǎng)開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)．共培訓(xùn)695人；在11個(gè)供電局開展?fàn)I業(yè)用電現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，共培訓(xùn)720人。培訓(xùn)師講解知識(shí)與技能，與班站一線員工共同探討本班組面臨的實(shí)際難題，深受一線員工歡迎，取得了兩方面的效果：一是提升了員工的崗位技能，二是解決了長(zhǎng)期困擾一線員工的實(shí)際問(wèn)題，幫助基層單位解決了生產(chǎn)難題。這種培訓(xùn)方式的針對(duì)性和實(shí)效性都比較好，也是解決工學(xué)矛盾的一種有效辦法。(4)開展“三講”活動(dòng)。從2006年起，云南電網(wǎng)公司臨滄供電局開展“三講活動(dòng)”。規(guī)定局領(lǐng)導(dǎo)“每月一講”，中層干部“每周一講”，各部門、班組“雙周一講”，促使每位員工都要走上講臺(tái)進(jìn)行授課，對(duì)廠不按要求進(jìn)行授課的嚴(yán)格考核。自開展該項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，一線員工的學(xué)習(xí)氛圍明顯改進(jìn)，不少一線員工通過(guò)講課和聽講的機(jī)會(huì)，知識(shí)和技能突飛猛進(jìn)，快速成長(zhǎng)為骨干。

　　4．整合內(nèi)部培訓(xùn)資源，建立分工明確、布局合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的培訓(xùn)基地子系統(tǒng) 目前，公司系統(tǒng)共擁有各級(jí)培訓(xùn)基地45個(gè)，公司加強(qiáng)對(duì)這些基地資源的整合，逐步實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化與共享，建立了廣東、云南、貴州等三個(gè)公司級(jí)培訓(xùn)基地，成為具備多種教育培訓(xùn)功能的綜合性培訓(xùn)基地。重視和加強(qiáng)培訓(xùn)基地的規(guī)劃建設(shè)，特別是按照培訓(xùn)資源向一線傾斜的思路，大力開展生產(chǎn)技能實(shí)操基地規(guī)劃建設(shè)工作。廣東、云南基地成為全國(guó)第一批高技能人才培養(yǎng)示范基地。

　　5．拓展培訓(xùn)方式，構(gòu)建高效、便捷、適用的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)子系統(tǒng)

　　公司總部開發(fā)建設(shè)了教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，系統(tǒng)集培訓(xùn)需求調(diào)查、計(jì)劃編制、班級(jí)管理、在線學(xué)習(xí)、信息交互、積分管理等功能于一體，既適合實(shí)施教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理和培訓(xùn)信息共享，又滿足員工結(jié)合自身需求自主開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人性化要求。教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，建立了一個(gè)集成化、高效的培訓(xùn)管理平臺(tái)，營(yíng)造了一個(gè)培訓(xùn)資源和信息共享平臺(tái)，提供了一個(gè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化了培訓(xùn)組織管理，緩解了工學(xué)矛盾，提高了培訓(xùn)的針對(duì)性、人性化和差別化。各單位紛紛啟動(dòng)和升級(jí)教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，緩解工學(xué)矛盾。廣州供電局開發(fā)廠全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)題庫(kù)達(dá)到5萬(wàn)多道，并把員工網(wǎng)上學(xué)習(xí)積分與績(jī)效考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了員工參學(xué)的積極性。

　　推行教育培訓(xùn)目標(biāo)考核，堅(jiān)持培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、職業(yè)發(fā)展一體化

　　培訓(xùn)工作與考核測(cè)評(píng)相結(jié)合。公司把教育培訓(xùn)目標(biāo)考核納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“四好”班子建設(shè)目標(biāo)考核，調(diào)動(dòng)各單位加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的積極性。全面實(shí)行培訓(xùn)積分制，培訓(xùn)經(jīng)過(guò)考試考核可獲得一定的積分，每位員工按照不同的崗位級(jí)別和類型每年要達(dá)到一定的積分要求。公司不斷完善培訓(xùn)積分管理，逐步把培訓(xùn)積分達(dá)標(biāo)與否與員工的職業(yè)發(fā)展有效關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)廠員工參加培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，公司先后制訂了《公司總部教育培訓(xùn)管理辦法》、《公司教育培訓(xùn)目標(biāo)考核辦法》、《公司教育培訓(xùn)積分管理辦法》等辦法，逐步建立起一套完善的教育培訓(xùn)工作激勵(lì)機(jī)制。公司的人才評(píng)價(jià)工作取得了很好的成績(jī)，在全國(guó)首創(chuàng)企業(yè)職稱網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，開發(fā)了總部處級(jí)人員勝任力模型，建立網(wǎng)上人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)和各類人員測(cè)評(píng)試題庫(kù)，共有管理人員專業(yè)試題余道，依據(jù)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和技能人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合培訓(xùn)科目指導(dǎo)書，開發(fā)建立了公司45個(gè)核心工種、每個(gè)工種約3000道題、包含9種題型6個(gè)技能等級(jí)的技能人員評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、考核共用的試題庫(kù)約13．5萬(wàn)道題。

　　公司成立6年來(lái)，共培訓(xùn)員工200萬(wàn)人次，年均全員培訓(xùn)率88．3％。在不斷探索科學(xué)化的人才培養(yǎng)道路上，公司逐漸形成了一個(gè)有品位、有內(nèi)涵、有特色、有新意的教育培訓(xùn)品牌；在有效落實(shí)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的實(shí)踐中，逐漸培育出一種責(zé)任、開放、分享、和諧的教育培訓(xùn)文化。

　　點(diǎn)評(píng)：有些企業(yè)管理者認(rèn)為，要想使公司成為行業(yè)的領(lǐng)軍者，就必須爭(zhēng)取更多的資源、獲取更多的資金。而南方電網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)理念與很多企業(yè)完全不同。多年以來(lái)，南方電網(wǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者始終堅(jiān)持思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，建立了多層次、多渠道、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)工作格局，并設(shè)置了針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、管理、專業(yè)、技能和輔助人員等五大類人才的課程。這種重視員工培訓(xùn)的經(jīng)營(yíng)理念的貫徹，為南方電網(wǎng)提供了強(qiáng)大的智力資本，進(jìn)而為南方電網(wǎng)的各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。(撰稿人：韓晉芳)

(二)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)介

　　1.理念創(chuàng)新就是指思想觀念的創(chuàng)新和思維方法的創(chuàng)新——打破常規(guī)，突破現(xiàn)狀，敢為人先，敢于挑戰(zhàn)未來(lái)，謀求新境界的思維定勢(shì)。

　　2.制度創(chuàng)新是指在人們現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活環(huán)境條件下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的、更能有效激勵(lì)人們行為的制度、規(guī)范體系來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和變革的創(chuàng)新。制度創(chuàng)新必須符合社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和社會(huì)發(fā)展的要求。制度創(chuàng)新的直接結(jié)果是激發(fā)人們的創(chuàng)造性和積極性，促使不斷創(chuàng)造新的知識(shí)和社會(huì)資源的合理配置及社會(huì)財(cái)富源源不斷的涌現(xiàn)，最終推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。制度創(chuàng)新是一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變和價(jià)值理念確立的問(wèn)題，制度創(chuàng)新要破除因循守舊、盲目自信的觀念，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。

　　3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)是創(chuàng)新人才的首要能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程是接受、活化、內(nèi)化和建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是知識(shí)的增殖。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是創(chuàng)造性教育。創(chuàng)造性教育在發(fā)展人的創(chuàng)

　　造性思維、開發(fā)創(chuàng)造性潛力中起著主導(dǎo)作用。首先，培育創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。創(chuàng)新人才指能持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)做出持續(xù)貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新是創(chuàng)新人才的本質(zhì)特征。創(chuàng)新人才能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，民族的進(jìn)步，國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。為此一要進(jìn)行智能教育，二是實(shí)行通才教育，三是加強(qiáng)管理科學(xué)教育，四是推進(jìn)素質(zhì)教育。其次，開展創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新人才是前提。創(chuàng)新教育的基本原則有八條：一是發(fā)展個(gè)性。二是發(fā)展智能。三是逐次遞進(jìn)。四是及時(shí)反饋。五是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。八是發(fā)揮教育信息化的作用。七是適應(yīng)國(guó)際化社會(huì)。六是建立終身教育體系。

(三)案例思路

　　1.主要問(wèn)題

　　有些企業(yè)管理者認(rèn)為，要想使公司成為行業(yè)的領(lǐng)軍者，就必須爭(zhēng)取更多的資源、獲取更多的資金。而南方電網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)理念與很多企業(yè)完全不同，多年以來(lái)，公司堅(jiān)持“人才資源是第一資源、人人可以成才”的人才觀，大規(guī)模開展分類分層的全員培訓(xùn)，構(gòu)建起具有南網(wǎng)特色的教育培訓(xùn)體系，為公司智力資本運(yùn)作與擴(kuò)張?zhí)峁┝擞辛χ巍?/p>

　　2.主要原因

　　南方電網(wǎng)公司認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新性智力資本的運(yùn)作與擴(kuò)張是企業(yè)獲得持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。為此必須對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行創(chuàng)新教育培訓(xùn)。

　　3.主要對(duì)策

　　首先，堅(jiān)持“人才資源是第一資源、人人可以成才”的人才觀，針對(duì)不同人員開展不同內(nèi)容的培訓(xùn)。舉辦了7期企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員高級(jí)研修班；連續(xù)舉辦了3期領(lǐng)導(dǎo)人員高級(jí)研修班和7期A級(jí)管理人員研修班；自主開發(fā)了B級(jí)管理人員專門的課程體系，并全面啟動(dòng)了公司系統(tǒng)B級(jí)管理人員輪訓(xùn)工作；面向技術(shù)人員公司制定廠《關(guān)于加強(qiáng)—線員工教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《員工持征上崗指導(dǎo)意見》，以全面提升一線員工的崗位技術(shù)技能，公司舉辦了高級(jí)技術(shù)人員培訓(xùn)班。

　　其次，以智力資本的運(yùn)作和擴(kuò)張為中心，構(gòu)建由培訓(xùn)管理、課程、師資、基地和網(wǎng)絡(luò)五個(gè)子系統(tǒng)組成教育培訓(xùn)體系。

　　3、推行教育培訓(xùn)目標(biāo)考核，堅(jiān)持培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、職業(yè)發(fā)展一體化。

（四）分析提示

　　1.核心思想

　　企業(yè)的發(fā)展在于創(chuàng)新及創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。南方電網(wǎng)公司堅(jiān)持“人才資源是第一資源、人人可以成才”的經(jīng)營(yíng)理念，堅(jiān)持思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。建立了個(gè)性化、多層次、多渠道、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新教育培訓(xùn)體系，為南方電網(wǎng)提供了強(qiáng)大的智力資本，進(jìn)而為南方電網(wǎng)的各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.問(wèn)題結(jié)點(diǎn)

（1）南方電網(wǎng)公司為了在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)條件下謀得發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)理念，企業(yè)指導(dǎo)思想和思維方法發(fā)生了創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變，提出了“人才資源是第一資源、人人可以成才”的人才觀，并在此基礎(chǔ)上形成了自己的創(chuàng)新培育體系，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。由此可見，理念創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展中的積極意義。

（2）現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系能否構(gòu)建則成為企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用尤為重要，而創(chuàng)新性教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)新教育原則的應(yīng)用。

（3）公司成功的第三個(gè)秘訣在于公司把創(chuàng)新性教育與公司目標(biāo)考核、評(píng)價(jià)與職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建了培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、職業(yè)發(fā)展一體化的運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了制度上的創(chuàng)新。

　　3.解決路徑

（1）創(chuàng)新包括理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等等，理念創(chuàng)新也就是指思想觀念的創(chuàng)新和思維方法的創(chuàng)新——打破常規(guī)，突破現(xiàn)狀，敢為人先，敢于挑戰(zhàn)未來(lái)，謀求新境界的思維定勢(shì)。創(chuàng)新必須能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值或創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，其邏輯起點(diǎn)始于理念的創(chuàng)新。理論創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)要求創(chuàng)新者夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、遵循實(shí)事求是、產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)、占領(lǐng)科學(xué)前沿。

（2）創(chuàng)新教育必須遵循以下原則：一是發(fā)展個(gè)性。二是發(fā)展智能。三是逐次遞進(jìn)。四是及時(shí)反饋。五是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。六是建立終身教育體系。七是適應(yīng)國(guó)際化社會(huì)。八是發(fā)揮教育信息化的作用。

（3）制度創(chuàng)新是一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變和價(jià)值理念確立的問(wèn)題，制度創(chuàng)新要破除因循守舊、盲目自信的觀念，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)；制度創(chuàng)新的直接結(jié)果必須是激發(fā)人們的創(chuàng)造性和積極性，促使不斷創(chuàng)造新的知識(shí)和社會(huì)資源的合理配置及社會(huì)財(cái)富源源不斷的涌現(xiàn)，最終推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；制度創(chuàng)新必須符合社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和社會(huì)發(fā)展的要求。

(五)思考問(wèn)題

　　1.結(jié)合案例談?wù)劙咐羞€體現(xiàn)了那些創(chuàng)新。

　　2.案例中提出了一些創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)方法，除此之外還有那些創(chuàng)新性的教育培訓(xùn)方法。

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