下面是范文網(wǎng)小編整理的論文用愛點亮留守兒童的心靈3篇(關(guān)愛留守兒童德育論文),歡迎參閱。
論文用愛點亮留守兒童的心靈1
用愛點亮學生的心靈
----班主任工作札記
幾年來,我一直擔任班主任工作。深深的體會到:班集體是學生健康成長的家,班主任又是學生的組織者、教育者,更是朋友。在班級管理中,只有對學生傾注真摯的愛,建立良好的師生關(guān)系,才能成為學生真正的朋友,形成健康、團結(jié)、積極向上的班集體。下面是我的幾點做法:
一、捕捉閃光點、激發(fā)學習興趣。
所有的學生都希望得到教師的關(guān)心和愛護,特別希望得到班主任的認可,作為做了二十幾年班主任的我具有深刻的體會。因此,對千差萬別的學生我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)到各自的閃光點,抓住有利時機,給他們創(chuàng)造成功的條件和機會。如:科學課上,在學習了凸透鏡的性質(zhì)后,我要求同學們利用課余時間制作一架土照相機,下節(jié)科學課上展評。下節(jié)課展評時我班的邢介勝同學制作的照相機最好,很精制、使用價值較高,看來是下了一番工夫。作為邢介勝來說是我班的地地道道的“調(diào)皮鬼”,自習課上搗亂的是他、作業(yè)完不成的是他、書寫最不認真的是他。對此,我和任課教師多次和他座談,都無濟于事,真讓人束手無策??墒牵@次為什么奇跡般的做的最好呢?一開始,我持懷疑態(tài)度,但是我的想法瞬間發(fā)生了變化,這就是他的閃光點。想法確定后,及時對他進行了表揚,讓全班同學向他學習,并且讓他幫助同學們制作照相機,他接受任務后積極性很高、很熱情。跑
前跑后幫同學整理所需紙盒,還送給了彭凱一個凸透鏡。這樣大大的提高了他的積極性,從此學習有了興趣。各科學習都有了進步,后來我讓他擔任了科學課代表。對此,我內(nèi)心震動很大,每個同學都渴望得到教師的重視,都希望得到公平的對待,教師只有一視同仁,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時鼓勵、及時評價。才會提高他們的自信心,他們才會覺得自己也能行,才會大膽嘗試。
二、抓住典型、樹立榜樣。
去年剛調(diào)入本校接這個班時,發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)一把椅子七零八落,沒人來管。對次,我抓住這一課題開展了“人人爭做小主人”活動。讓同學們展開討論,說說怎樣做才算是班級小主人。各組發(fā)言激烈,最后由小組長匯總?cè)鄥R報。有這次活動的開展,給學生指明了方向、明確了目標。第二天的早晨,我剛走進教室,一幅激動人心的場面展現(xiàn)在面前。那把癱瘓的椅子復原了,我懷著激動的心情觀察這把椅子,是用透明膠紙粘貼住的,表面很光滑、很干凈,看上去與新的沒什麼兩樣,只是不很牢固,但是,作為小孩子來說已經(jīng)不錯了。我把椅子高高舉起笑著問同學們,這是誰做的,大個子男生張震站起來回答說:本來今天早晨我想做的,可是,我剛進教室,就發(fā)現(xiàn)陳晨同學已經(jīng)修好了,緊接著教室里一陣熱烈的掌聲??。我及時表揚了這兩位同學,并讓身為班長的陳晨同學發(fā)言說說是怎么想的。她說:我作為班長,原先我做的不夠,從今天開始我要帶領(lǐng)同學們爭做班級小主人,老師同學們,看我的行動吧!最后,我把陳晨的名字寫在表揚欄內(nèi)。從第二天開始:玻璃明了、衛(wèi)生工具擺放整齊了、地上干凈了??,隨后
表揚欄內(nèi)又添上了張麗、張蓉榮、彭震??。
以上,是我的幾點做法,效果不錯??傊胱骱冒嗉壒ぷ?,只有對學生傾注全部的愛,把學生看成自己的子女,把班級當成自己的家,同時,努力學習,積累豐富的班主任工作經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),我相信班級工作會做的更好。
論文用愛點亮留守兒童的心靈2
用愛點亮心靈的燈盞
愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛,任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈;如果沒有愛,任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛,才能點亮心靈的燈盞,收獲希望。
張揚是我們班有名的“搗蛋鬼”,無視班級紀律,總是隨心所欲,當然與其他學生生氣打架那是常事,更不把老師的話當回事,學習對他而言更是不值一提,因此不完成作業(yè)是家常便飯。除此之外,他性格內(nèi)向,然而無論什么時候他總愛嚼泡泡糖,似乎在以這樣的方式表達自己的一切。由于學習態(tài)度很差,因此學習成績也很差,考試不及格是經(jīng)常的事。我剛剛接手這個班時,我是未見其人,早聞其聲。這個班級可以說是來自于四面八方的學生組成的,學生的能力是參差不齊,再加上班容量很大,所以管理班級是首要任務。第一天班會課上,我鄭重其事地向全班宣布:“親愛的同學們,從今天開始,你們就不再是低年級的小朋友了,而是高年級的小學生了。作為新的班主任,我不在乎你以前是什么樣,別人說你什么,我關(guān)注的是從今以后你們的表現(xiàn)。我堅信你們都是懂事的好孩子,我也相信你們一定會從零開始,我更相信你們一定會比以前做得更好?!?/p>
我的一番頗具鼓動性的話對全班學生確實起了不小的作用。開學一段時間,無論是班級的班風,還是學生的學習態(tài)度都表現(xiàn)得很不錯,我們班的整體表現(xiàn)還得到了領(lǐng)導的表揚。此時我心中暗喜,沒想到學生更需要鼓勵和表揚。我特別留心觀察了張揚,確實也在整個班級的影響下進步了:學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變,上課能勉強遵守紀律,作業(yè)也能勉強完成,老師的話也好像能聽得進去,但還時不時地嚼著泡泡糖。盡管如此,我也很滿足了,最起碼這足以證明他是能改變的。然而,正當我心里很得意時,一切又恢復到了原點,他又恢復了原來的樣子。尤其是在最近兩次批改他的作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)不僅書寫潦草,真可謂是龍飛鳳舞了,而且總會漏寫一些作業(yè),一檢查他的作業(yè)記錄本,原來他根本沒寫這些作業(yè)內(nèi)容,家長檢查作業(yè)簽名時自然也會疏忽,以為老師沒有留這些作業(yè)。所以,直覺告訴我他在有意不記錄這些作業(yè)。
為了徹底地幫助他改變原來的學習態(tài)度和學習習慣,讓他和其他學生一樣成為一名優(yōu)秀的小學生,我必須趕緊采取行動。首先,我找他了解他的內(nèi)心想法,通過我與他的談話,我了解到他的本性還是善良的,他也非??释约汉屯閭円粯樱犂蠋熃陶d,做好一名小學生,可習慣是從小養(yǎng)成的,正所謂“江山易改本性難移”,他覺得自己無藥可救,因此只能順其自然。對此,我堅決否認,我與他進行了長時間的談話,讓他認識到一切皆有可能,只要他想去改??吹贸鰜恚覀冋勗捴?,他充滿了自信。接著,我又找到了他的家長,才了解到他是單親家庭,從小跟著父親相依為命,父親忙于掙錢
養(yǎng)家,黑白顛倒,平時根本無暇顧及他的生活,更別提他的學習了,幾乎從來沒有體驗過家長陪伴著做作業(yè)的幸福,平時聊天的機會也很少,因此造就了他自由散漫、內(nèi)向、無所事事的性格。對此,我告訴家長,為了自己孩子的將來,一定要管孩子,要關(guān)注孩子的一舉一動,否則將來后果不堪設想。家長的力量是最強大的,在家長的配合教育下,我更加有信心可以改變他了。
于是,我在平時的教學中更關(guān)注他,尤其是在作業(yè)方面我要求學生每天放學前都要進行同桌互檢作業(yè)登記,檢查無誤無漏后,要在對方作業(yè)登記本上簽名,讓他沒有“漏記”的理由,逐漸養(yǎng)成一種良好的學習習慣。除此之外,我每天都會在課堂上選一些簡單的問題提問他,讓他積極參與教學活動,如果他答對了,就在班上大力表揚他,逐漸我發(fā)現(xiàn)他愛上了學習,更積極地回答問題,因為他從中找到了自己的位置。課后,我常常帶他到辦公室?guī)退a習功課,還給他講一些關(guān)于學習態(tài)度要端正,做事要有恒心的故事。漸漸地,他學習的態(tài)度認真了,嘴里不在有泡泡糖,更關(guān)心起班級來了,也愛主動找我談話了,能盡力管住自己了。
就這樣一個月過去了,在這段時間里,他再也沒有一次不聽我的話;再也沒有一次與其他同學打架;再也沒有一次漏記作業(yè),欠交作業(yè),丟失作業(yè)的情況出現(xiàn)。而且讓老師和家長都非常欣慰的是,他在一次小測驗中取得了不錯的成績。我清楚地看到他滿臉洋溢著幸福的笑容,他真的感受到了自己的變化,自己的進步。他還在日記中這樣寫到:“老師,謝謝您!是您的愛幫助了我;是您的愛改變了我;是您的愛教育了我。我一直覺得自己很笨,但是我現(xiàn)在不這么想,我覺得我自己很棒!我對自己充滿信心?!碑斘铱吹竭@幾句話的時候,我的眼睛濕潤了,我深深地感受到了師愛的力量是多么的強大!
案例分析:我們都知道理解、熱愛和尊重一個懂事、聰明、可愛的孩子不難做到,因為他們身上有許多值得人們?nèi)タ滟澋牡胤健?蓪τ谀切┰诔煽兩喜缓谩⑵沸猩喜涣嫉暮⒆?,我們往往很難做到這一點。而這些孩子,恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。一位教育家說得好:“教師應當把愛心分給每一個學生,在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”。要做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作,就要給他們一份特別關(guān)心,特別的愛,像這些久旱的小苗,他們渴望得到甘露,渴望得到微笑、鼓勵、表揚,如果他們得到了滋潤,那么他們的心理定會感受到溫暖、友善,得到鼓舞,定會有人生的美好追求,相信他們,一個個都會變得非常優(yōu)秀?!坝H其師才能信其道”,教師熱愛學生、對學生寄予希望,學生在心理上就會得到滿足,從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出愛心,枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光,他們就會燦爛。當你真正用自己的情感去關(guān)愛學生,那么你的收獲也會是豐碩的。
論文用愛點亮留守兒童的心靈3
用愛點亮留守學生的心靈
【內(nèi)容摘要】隨著我國城市化、現(xiàn)代化進程的加快,越來越多的農(nóng)民離開了土地,涌入到城市務工,但是由于種種條件限制,他們不能把孩子帶在身邊,于是產(chǎn)生了一個特殊群體——留守學生。得到父母關(guān)愛,享受家庭溫暖,是每個小孩與生俱來不可或缺的權(quán)利。但農(nóng)村留學生的大量存在,反映出其此項基本權(quán)利的部分缺失。隨著離開父母的時間增加,留下來的孩子們也不可忽視地出現(xiàn)了許多問題,首當其沖的是孩子們的教育問題。
關(guān)鍵詞:愛
點亮
留守學生
心靈
農(nóng)村留守學生的基本狀況目前主要有兩種類型:一是隔代監(jiān)護,即由爺爺、奶奶或外公、外婆,對“留守兒童”監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式,外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中,卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關(guān)系,監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任,而較少精神、道德上的管束和引導。二是祖孫輩年齡差距大,觀念不一樣,對待許多事物的看法往往存在很大的差異,“代溝”明顯,難以相互溝通。一般來說,祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩,思想觀念保守,教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣,喜歡趕新潮,尋求刺激和創(chuàng)新,做事不拘一格等,老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外,老人年歲大,精力不濟,健康狀況欠佳,再加上有的老人監(jiān)護的有幾個“留守兒童”,真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監(jiān)護教
育之責。二是上代監(jiān)護,即由父母的同輩人,如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子女,監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮,不敢嚴格管教。這樣,上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式,容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說,又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺,從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。
一、留守學生教育存在的問題(一)心理情感不健全
留守學生多數(shù)是學齡兒童少年,他們一般是由祖父母、外祖父母或其他親戚代為監(jiān)護管理。由于不在父母身邊,缺乏與父母之間深層次的感情溝通,他們得不到應有的父愛和母愛,沒有可以傾訴的對象,不愿意看到甚至嫉妒同齡兒童少年躺在父母的懷里撒嬌,接受父母的關(guān)愛。缺失的情感使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷,往往只能無條件地、被動地承受現(xiàn)實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻,不愿意與老師和同學溝通;他們內(nèi)心痛苦,看上去淡漠、自閉。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期,對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面的獨特的理解與認識,也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突,在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,這時他們需要暢通的傾訴渠道,需要正確的引導。在對我任教的學生調(diào)查中,有近97%的孩子表示很想父母,而且在生活以及學習中也遇到了很多他們的祖輩們無法解決的問題,想與父母交流,當問及他們?yōu)槭裁礇]與父母溝通時,他們多半表示父母很忙,少數(shù)表示由于父母長期不在家,“有點生疏,不想和他們講什么了!”而絕大多數(shù)的代理監(jiān)護人直接表示“很少或從來不與孩子談心”。這樣,由于遠離父母,缺少了起碼的與父母交流的機會,代理監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化,這些都對留守兒童心理健康極為不利,常引
由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監(jiān)護人文化水平低,沒有能力輔導孩子的學習,重養(yǎng)輕教,致使孩子的學習得不到有效的督促和引導,大多數(shù)留守學生學習目標不明確,學習態(tài)度不端正,在學習上自覺性差,紀律不強,沒有良好的學習習慣,被動地學習,學習成績較差。因此,留守學生有的厭學、逃學甚至過早流入社會。
二、教育“留守學生”的基本對策
(一)“子不教,父之過”,外出打工的父母要加強與留守孩子的聯(lián)系
父母畢竟還是孩子最重要的親人,是孩子教育問題的主要承擔者。在對留守兒童的教育中親子教育是必不可少,也是其他教育無法取代的,留守兒童的父親外出打工使得他們失去了這種教育的機會,這便要求父親們要充分利用一切機會和方式來加強與孩子的聯(lián)系,以彌補他們不能在孩子身邊教育的缺憾。目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,他們誤以為教育孩子是學校的事,家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了,至于讀書是學校和老師及孩子自己的事情,家長是沒有什么責任的,他們一般認為孩子學習成績的好壞是由個人的素質(zhì)決定的。家長應該改變這些不正確的思想,樹立“子不教,父之過”的教育責任觀,明確教育子女是自己的應盡之責,家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工,也要把教育孩子的那份責任承擔起來,與學校、社會形成合力,把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師加強溝通。向老師說明自己的情況,了解子女的發(fā)展變化,共同商討教育孩子的策略和方法,這樣才不致于使“留守學生”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導,從調(diào)查結(jié)果看,父親頻繁和留
留守子女聯(lián)系少,對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期,長期與父母分離,極易使他們的性格變得內(nèi)向、孤僻。所以給他們的關(guān)愛必不可少。高爾基說過“誰愛孩子,孩子就愛她,只有愛孩子的人,才可以教育孩子”??梢?,愛的力量是無窮的。對于父母不在身邊的學生,作為教師的我們,一定要給他們送去慈母般的溫暖。天涼了,囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了,關(guān)照他們注意避暑,讓他們充分感受到溫暖。留守學生在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn),教師就是他們的父母,學校就是他們的家。有許多兒童,本來活潑開朗,上課積極回答問題,與同學關(guān)系融洽,每天都看到他很樂觀,父母外出打工離開之后他們漸漸變了,上課變得沉默寡言,而且還經(jīng)常與同學鬧別扭,所以在課余時間,老師應與他們聊天,聽他們述說心中的煩惱。鼓勵他們積極參加集體活動多和同學一起玩,讓他們能夠感受到老師學校帶給他們的溫暖,幼小的心靈不再迷茫孤獨,這樣便有利于他們正?;蚴歉玫赝瓿蓪W業(yè)。同時,針對“留守兒童”的特點和需要,我讓親子間保持電話聯(lián)系,根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn),讓孩子與父母取得聯(lián)系,每月定期通電話,讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石,教育應把愛放在中心位置。我與班上的“留守學生”交朋友,時刻關(guān)心、愛護、照顧他們。2008年我任教的學生馮小明經(jīng)常逃學,我上門家訪,原來他父親病故后,母親到深圳打工,由于家庭的不幸,生活的貧困,其母親根本無暇顧及對孩子的教育,使小馮產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。于是,我和小馮談心,使他明白母親對他的愛;我經(jīng)常為他補課,解除他學習上的困擾;每個月還從不多的工資中拿出三十元資助他;還經(jīng)常送一些生活用品給他,整整一年,從沒間斷。精誠所至,金石為開,在我耐心的幫教下,他不再自卑逃學,樹起了
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