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英語說課測試3篇 說課案例英語

時(shí)間:2022-12-21 21:57:44 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的英語說課測試3篇 說課案例英語,供大家閱讀。

英語說課測試3篇 說課案例英語

英語說課測試1

  云南師范大學(xué)“國培計(jì)劃”—中西部農(nóng)村骨干教師

  置換脫產(chǎn)研修小學(xué)英語A班

  Unit 5 Look at the Monkeys

  說課稿

  玉溪華寧縣甸尾小學(xué) 李紅紀(jì)

  Unit 5 Look at the Monkeys說課稿

  尊敬的各位老師們下午好,很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討小學(xué)英語教學(xué)!

  一、說教學(xué)內(nèi)容(說教材)

  我今天說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Look at the Monkeys第五課時(shí)Part C.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?!庇纱丝梢?,英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂課是一堂復(fù)習(xí)測評課,主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)A、B 部分學(xué)過的動(dòng)詞的ing形式:flying, walking , sleeping,climbing, fighting, swinging, etc.要求學(xué)生能聽、說、讀、寫,并熟練運(yùn)用句子:What is it/are they doing?It’s /They are …來描述動(dòng)物或人們正在做什么。該內(nèi)容在整冊書中起著承上啟下的作用,根據(jù)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生理特點(diǎn),我對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合,使學(xué)生更能輕松、愉快地把本單元的重點(diǎn)詞匯和句型掌握,使更多的學(xué)生能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。基于以上認(rèn)識,和對教學(xué)內(nèi)容的分析及教材特點(diǎn),我將此課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、Knowledge Aims知識目標(biāo):

①聽、說、讀和運(yùn)用10個(gè)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語的ing形式:flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping,climbing, fighting, swinging, drinking water.②嘗試書寫和運(yùn)用句子:What is it /are they doing? It’s /They’re...2、Ability Aims技能目標(biāo):

①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)復(fù)習(xí)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用,提高英語交際的能力。

③在聽說基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的讀寫技能。

  3、Emotion Aims情感目標(biāo):

①激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,感受成功的喜悅。

②培養(yǎng)學(xué)生的英語體驗(yàn)表達(dá)能力,激發(fā)他們對動(dòng)物、對大自然的熱愛。

  4、Culture Aims文化目標(biāo):

  接觸、了解相關(guān)的異國文化和各國動(dòng)物及動(dòng)物習(xí)性。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping,climbing, fighting, swinging, drinking 、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...2、教學(xué)難點(diǎn):

① 動(dòng)詞的ing形式。

②單詞和重點(diǎn)句型的嘗試記憶和正確書寫。

③ 運(yùn)用所學(xué)單詞和句子,看圖寫話,拓展交流。

  四、說教學(xué)方法

  本節(jié)課是復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞和句型,重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自

  主學(xué)習(xí)能力。因此,在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)法、TPR全身反映法,情境教學(xué)法、歌曲創(chuàng)編為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電教化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用多媒體、錄音機(jī)等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解表達(dá)和思維的能力。

  五、說學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?!庇纱丝梢?,英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂復(fù)習(xí)課從全方位、多角度出發(fā)設(shè)計(jì)各種具有吸引力的活動(dòng),讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、唱中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)一步提高其“四會(huì)”技能,讓學(xué)生在一定的詞匯基礎(chǔ)上,以句型為載體,舉一反三,大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編和寫話,鞏固操練單詞的同時(shí)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和做聽力題的技巧。

  六、說教學(xué)過程

  1、TPR活動(dòng)和談話導(dǎo)入

  通過TPR活動(dòng),加強(qiáng)師生、生生之間情感交流,使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樹立自信。CAI展示動(dòng)物圖片,讓學(xué)生用英語交談動(dòng)物活動(dòng),復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)兩個(gè)重點(diǎn)句型。

  2、復(fù)習(xí)進(jìn)入新課

  通過let’s check部分的聽力練習(xí),教給學(xué)生做這類題型的方法就是要抓關(guān)鍵詞,同時(shí)通過達(dá)標(biāo)測評查缺補(bǔ)漏。

  3、看圖卡創(chuàng)編歌曲

  看著單詞圖卡利用學(xué)生熟悉的“Happy new year”歌曲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,使學(xué)生能快速記住單詞,熟悉單復(fù)數(shù)句型問答并加于運(yùn)用。體現(xiàn)學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和小組合作競爭意識。

  4、結(jié)束課程

① 在課結(jié)束時(shí),滲透進(jìn)德育教育,用一句話:Animals are our should love animals.對學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生在課堂上感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、煥發(fā)生命活力,陶冶學(xué)生高尚的道德情操。

②最后結(jié)束課時(shí),讓學(xué)生選擇let’s check 部分的三幅圖試寫對話,由聽說到讀寫,層層遞進(jìn)。

  七、說板書

  板書是輔助教師在教學(xué)中讓學(xué)生從視覺上去感知教學(xué)重點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)重要的輔助工具。

  本課我設(shè)計(jì)的板書簡煉明了、工整、大方,讓學(xué)生一目了然本課的知識目標(biāo)。

  八、總結(jié)和反思

  在這節(jié)課中,我努力以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以活動(dòng)為方式,采用多種教學(xué)法,課中著重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),從聽、說、讀、寫等方面,使學(xué)生得到了能力的鍛煉,使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,并達(dá)到了運(yùn)用英語交際的教學(xué)目的。任何一堂課總會(huì)留下小遺憾,在今后的教學(xué)中,我將努力完善和優(yōu)化課堂教學(xué),使自我更上一層樓。

  以上是我粗淺的說課,請各位老師、同學(xué)給我提出寶貴的意見和見意,謝謝大家!

英語說課測試2

  如何掌握初中英語教學(xué)的說課

  隨著優(yōu)化課堂教學(xué)的深入,“說課”已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。

那么如何正確認(rèn)識“說課”,在我們的教學(xué)實(shí)踐中“說課”究竟有什么作用,如何掌握初中英語中的“說課”,卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。



  一、正確認(rèn)識“說課”:

說課,就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從教學(xué)理論的高度,依照教學(xué)大綱要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況,對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程,是教師對教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識理解的過程,是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化、升華到理性認(rèn)識的過程。

在“說課”過程中,教師要明確本課的教學(xué)目的和要求,分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析教學(xué)主體的客觀情況,要對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏以及自己所選擇的教學(xué)方法、手段和預(yù)期效果加以論述和說明。

說課的效果,是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

  二、“說課”的作用:



  1、“說課”具有提高教學(xué)效率的作用?!罢f課”的過程,就是教師教學(xué)思維條理化過程,因而使教師做到備課、授課思路清楚,步驟清晰,重點(diǎn)突出,方法得當(dāng)。



  2、“說課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。教師通過在“說課”過程中對教學(xué)思維的條理化和教學(xué)理論的運(yùn)用,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),從而得到好的教學(xué)效果。



  3、“說課”具有提高教師整體水平的作用。“說課”的過程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐預(yù)演的過程,促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合;“說課”的過程又是教師對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程,因此又加速使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論,加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華,促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。

  4、“說課”是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過“說課”,可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確,從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前職稱考核、選聘教學(xué)崗位、參加教學(xué)比賽,均將“說課”作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

因此,“說課” 可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性,可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。



  三、正確進(jìn)行“說課” 

  1、說課前的準(zhǔn)備工作:

(1)首先要確定課題,一般有自選和指定兩種。

自選課題,說課者可以有較充分的思想、內(nèi)容、技術(shù)和方法準(zhǔn)備。指定課題,說課者沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,但必須有充分的思想和心理準(zhǔn)備。

(2)分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況,明確教學(xué)目標(biāo)。

(3)確定本課題的焦點(diǎn)問題,一般為重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(4)確定教學(xué)思路、方法、步驟。要盡量合理采用輔助設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備,如掛圖、實(shí)物教具、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)課件等教學(xué)輔助手段。(5)形成講稿。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細(xì)化,形成說課教案。該教案應(yīng)包括教學(xué)標(biāo)、教材分析、處理方法和手段等主要教學(xué)思路和教學(xué)過程。特別要說明采用的教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。



  2、說課的過程:

說課的過程應(yīng)圍繞六個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行,即

(1)準(zhǔn)確說出授課內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位和作用,這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上,深刻理解各項(xiàng)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體到英語教學(xué),還必須明確所授單元、課時(shí)在教學(xué)大綱所列項(xiàng)目中的地位和作用,以及與前、后單元的內(nèi)在聯(lián)系,它所涉及的語言功能、語法知識、教學(xué)要求及在教學(xué)大綱中的歸類等等。這反映了教師的知識水平和對教學(xué)大綱的認(rèn)識、理解程度。

以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是: 單詞、詞組項(xiàng)目要求掌握 ① 17個(gè)四會(huì)單詞、詞組, ② 10個(gè)三會(huì)單詞、詞組, ③ 2個(gè)二會(huì)單詞;日常交際用語項(xiàng)目要求掌握 ① 6個(gè)四會(huì)日常交際用語, ② 3個(gè)三會(huì)日常交際用語。語法項(xiàng)目要求掌握: ①情態(tài)動(dòng)詞must,② when,before,after等引導(dǎo)時(shí)間狀語從句。③ if條件句。

上述內(nèi)容在大綱中的要求是: ①語法項(xiàng)目中,狀語從句是要求掌握內(nèi)容, ②交際用語項(xiàng)目中“ must”是大綱第 22項(xiàng)“禁止和警告”中的一項(xiàng),是四會(huì)內(nèi)容,本課所涉及的語句是 You must wait for your turn.狀語從句是常用語法項(xiàng)目,在初中教學(xué)段中處于重要地位,在本單元出現(xiàn),是學(xué)生實(shí)踐一段后的歸納小結(jié),是由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的升華。

情態(tài)動(dòng)詞在初中段也是常見語法項(xiàng)目,在本單元中,學(xué)生要通過對 must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對情態(tài)動(dòng)詞的了解。因此 ,本單元的教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。(2)闡明本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)既是教師的授課目標(biāo),又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的確定必須實(shí)事求是,既要符合教材要求,又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,使教學(xué)雙方在教學(xué)目標(biāo)上統(tǒng)一起來,才可能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面。知識目標(biāo),即各語言點(diǎn)的認(rèn)知要求。

能力目標(biāo),即學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面運(yùn)用所學(xué)基本知識和技能的能力。

情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。

確定的教學(xué)目標(biāo)必須完整、具體、貼切。仍以 Lesson 91為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是: ①前面提到的教學(xué)要求;

②鞏固 Lessons 89--90兩課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;③訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。本課的能力目標(biāo)是:

通過學(xué)習(xí),準(zhǔn)確使用“must”造句,學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對話。本課的情感目標(biāo)是: 遵守公共道德,關(guān)心愛護(hù)老人、病人,不取笑別人。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,即使在同一年級、同一班級,學(xué)生也有差別,有的差別會(huì)很大。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。一般來講,經(jīng)過努力,使80%的學(xué)生能達(dá)到所確定的目標(biāo),該目標(biāo)即為合理目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師僅注重知識目標(biāo)的落實(shí),往往忽略能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實(shí),這是對教育要求認(rèn)識不全面的表現(xiàn)?,F(xiàn)行英語教材包含的能力目標(biāo)很寬泛,而其情感目標(biāo)除特有的深度外,更具有很強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。教師在備課中應(yīng)深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現(xiàn)教育思想。

(3)闡述本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內(nèi)容。教師必須嚴(yán)格按照大綱和教學(xué)指導(dǎo)用書規(guī)定范圍,經(jīng)過精心加工,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),把教材轉(zhuǎn)化為語言訓(xùn)練話題,使學(xué)生通過課堂操練,實(shí)踐訓(xùn)練,內(nèi)化為自己運(yùn)用英語準(zhǔn)確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。因此,在說課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并提出其確定依據(jù);②結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分別列出需精講、略講、自學(xué)、操練的內(nèi)容; ③根據(jù)由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律,安排好各部分內(nèi)容的連接和教學(xué)順序。

現(xiàn)仍以 Lesson 91課為例。

本課為閱讀訓(xùn)練課 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,本課重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上。基于這一重點(diǎn) ,要突破的難點(diǎn)就是語言知識和閱讀技巧兩方面。由此即可設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。

教師的教學(xué)活動(dòng)主要是 :指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細(xì)讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時(shí) ,就課文提問,使學(xué)生掌握課文大意。

學(xué)生的活動(dòng)主要是在教師指導(dǎo)下掌握粗讀、細(xì)讀方法 ,學(xué)會(huì)分析課文大意,能找出關(guān)鍵詞語,并能運(yùn)用重點(diǎn)詞組、句型造句,練習(xí)復(fù)述課文 ,在聽、說、讀、寫諸方面都有所收獲。(4)闡明授課過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。設(shè)計(jì)教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理 ,環(huán)節(jié)緊湊 ,方法得當(dāng) ,重點(diǎn)突出 ,難點(diǎn)準(zhǔn)確 ,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意 ,學(xué)科德育有滲透。

以 Lesson 91為例 ,本課的教學(xué)過程應(yīng)是: Step 復(fù)習(xí)本單元前兩課重點(diǎn)內(nèi)容,操練“must”句型。Step 2.由上一步自然引入語句“You must wait for your turn ”掌握此語句。

Step 3.根據(jù)此句創(chuàng)設(shè)“if”情景,訓(xùn)練“if”從句。

Step 4.開始閱讀訓(xùn)練。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過錄音、錄像)提出問題,即課本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由學(xué)生回答上述問題。

Step 5.開始細(xì)讀。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀 ,回答練習(xí)冊中的問題。

Step 6.教師指出課文中的重點(diǎn)詞組 ,舉一反三 ,并訓(xùn)練學(xué)生造句。

Step 7.學(xué)生朗讀課文 ,進(jìn)行復(fù)述課文的訓(xùn)練。Step 8.完成練習(xí)冊。首先完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練。Step 9.布置作業(yè) ,將短文改成對話。

必須指出 ,在日常教學(xué)中 ,大多數(shù)教師比較重視教材 ,較善于根據(jù)教材確定重點(diǎn)、難點(diǎn) ,而對如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與教材相結(jié)合 ,如何突出運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練較少重視。因此說課時(shí)要特別注意提出訓(xùn)練方法。在此需要強(qiáng)調(diào)的是 ,訓(xùn)練運(yùn)用語言的能力應(yīng)是四會(huì)能力 ,而不僅僅是其中的某幾個(gè)能力。雖然在每一課中四會(huì)能力有所偏重 ,但在總體上不能偏廢任何一項(xiàng)。

(5)闡明授課時(shí)采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教學(xué)內(nèi)容好比要由此岸(教師)渡河到達(dá)彼岸(學(xué)生)的渡客。渡河要有船,這船就是教學(xué)方法。沒有好的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容就不好被學(xué)生接受。因此,研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,是教師的根本任務(wù)之一??茖W(xué)的教學(xué)方法使教師聰明,也使學(xué)生聰明。

教學(xué)過程是師生的雙向活動(dòng),尤其在語言訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情景,是當(dāng)前交際功能和意念相結(jié)合的教材要求的最基本的施教方法之一。在說課的過程中,必須介紹為達(dá)到素質(zhì)教育目的而在課堂教學(xué)中針對不同教學(xué)內(nèi)容所采用的不同方法及其依據(jù)。在闡述教學(xué)方法時(shí),要把握以下幾點(diǎn): ①緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在 中,可在復(fù)述課文時(shí)假設(shè)看病、排隊(duì)等候等情景,由學(xué)生自己表演,提高學(xué)習(xí)興趣。

②盡量合理采取各種直觀手段,如錄像、掛圖、簡筆畫或計(jì)算機(jī)課件等輔助教學(xué)手段,也可以采用由學(xué)生模擬表演等形式。③教師的語言要精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

④在闡述教學(xué)方法時(shí),一定要說明如何教給學(xué)生學(xué)法,比如在中,要教會(huì)學(xué)生自己閱讀課文的方法(當(dāng)然許多方法不是在一節(jié)課中就能完全掌握的,可以說明通過若干節(jié)這樣的訓(xùn)練課,最終能使學(xué)生達(dá)到什麼能力)。

須強(qiáng)調(diào)的是,英語課的實(shí)踐性很強(qiáng),所確定的教學(xué)方法要和實(shí)踐緊密相連,要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連,不能脫節(jié)。所以介紹方法時(shí)必須說明通過哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力。(6)闡明課堂反饋的方法和內(nèi)容。

課堂教學(xué)效果如何 ,是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo) ,是教學(xué)雙方都非常關(guān)心的問題。而要檢驗(yàn)教學(xué)效果 ,就必須進(jìn)行教學(xué)反饋。因此 ,反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 反饋的形式、方法、內(nèi)容則是說課的重點(diǎn)之一。在說課中要把握以下三點(diǎn):

①說明反饋的形式 :在英語教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對話、復(fù)述課文、書面表達(dá)、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。確定反饋形式必須依課堂教學(xué)需要而定,以有利于獲取信息,如Lesson 91中,可采取聽寫或復(fù)述課文的形式進(jìn)行反饋。

②反饋的內(nèi)容 : 反饋的內(nèi)容必須是當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容中最主要、最重要的部分,是要求學(xué)生必須掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語句 ,對要求四會(huì)的內(nèi)容必須落實(shí)。安排反饋內(nèi)容,還要考慮“鞏固”和“提高”的層次問題。③反饋的時(shí)間 :反饋的時(shí)機(jī)應(yīng)視課堂教學(xué)需要而定,其時(shí)間一般以 5--10分鐘為宜。

以上是我從工作中體會(huì)到的說課的六個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是由于每課的要求不一樣,每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思路、方法有所區(qū)別,面對的學(xué)生也不盡相同,所以具體到每位教師,在說課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和先后順序上均可充分發(fā)揮自己的特長,做出具有不同風(fēng)格的安排,體現(xiàn)出個(gè)人特色。總而言之,“說課”就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件,從教學(xué)理論的高度,對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通?quot;說課“明確本課的教學(xué)目的和要求,分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析教學(xué)主體的客觀情況,并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此,教師尤其是青年教師,要盡快掌握”說課"這項(xiàng)教學(xué)基本功,將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識,與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來,迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平,成長為教育領(lǐng)域的棟梁。

  撰寫英語說課講稿的注意事項(xiàng)

  說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生,側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng);而說課的對象是教師、教研員、評委,側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。

(一)突出理論性

  說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說“怎么教”,而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教”。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí),一定要說明其理論依據(jù)。

(二)簡明扼要

  說課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性,因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng),切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在語言表達(dá)方面要言簡意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語,如知識目標(biāo)—Student will learn about the present perfect tense;能力目標(biāo)—Improve the students’ abilities of listening,speaking,reading and writing。這樣的教學(xué)目標(biāo)只是泛泛而談,沒有說明要求學(xué)生做到的是什么,教師在教學(xué)過程中也無法有效操作,聽課者更難確定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)。

(三)不拘一格

  由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點(diǎn),透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出)或分塊論述(說課鈉各個(gè)要素逐條列出),都能達(dá)到說課教研的最終目的。

(四)突出英語學(xué)科特點(diǎn),但要量力而行

  原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí),最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因此,說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達(dá)能力。

  三、說課對英語教師提出更高要求

  說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

(一)深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

  英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時(shí)俱進(jìn),以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。

(二)熟悉中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

  英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),確定明確的教學(xué)目標(biāo),并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

  英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

(四)樹立正確的素質(zhì)教育觀

  英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

  綜上所述,說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。

  課題:初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans 各位評委,老師下午好!

  今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文,閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán),如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法,提高閱讀能力,這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息,開闊視野,提高興趣,擴(kuò)大詞匯量,在豐富知識的同時(shí)提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說課內(nèi)容。

  對教材的分析和理解:

  在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課,恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析,眾閱覽兩篇課文難易度,綜合知識與語言點(diǎn),我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平,同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材,為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章,這一題材部分學(xué)生感興趣,但缺乏閱讀方面的技巧,因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識,教授閱讀方面技巧,從而提高閱讀能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)初中英語新課標(biāo)對閱讀課的要求,并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求,我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo):即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

  1.知識目標(biāo):幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞,如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

  2.能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等,同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

  3.德育目標(biāo):滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  因?yàn)槭且黄喿x課,所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力,在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率,同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局,抓住主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情,同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)手段:

  多媒體輔助教學(xué),有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中,增強(qiáng)故事真實(shí)感,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

  學(xué)法指導(dǎo):

  教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法,即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),先看書后做題,先思考后提問。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問。

  教學(xué)設(shè)計(jì)過程:

  課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路,運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法,分五個(gè)主要步驟進(jìn)行,即:導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。

  第一,導(dǎo)入(pre-reading):(2’--3’)

  一直以來,對于學(xué)生來說,最困難問題之一是背了單詞就忘,即使記住單詞,又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語言的環(huán)境與場景。為此,如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段,在這邊大家可以看到,通過投影儀上的生動(dòng)畫面,使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景,并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶,會(huì)編出若干個(gè)短句,如:“There were many people on hit the tried to save their man was too bad.等”,從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識目標(biāo)一部分。我會(huì)用2—3分鐘時(shí)間。

  第二,展示(while-reading):(15’)

  這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,又是提高英語閱讀能力的階段,因此我將分二部分進(jìn)行。

  1.掃讀(skimming):

  這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文,抓住文章主要內(nèi)容,同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀,只要求學(xué)生從材料中找到特定信息,領(lǐng)會(huì)主旨,可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(story graph)來設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景(即時(shí)間、地點(diǎn)與人物),高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀,認(rèn)真思考,之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對學(xué)生進(jìn)行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。

  2.細(xì)讀(scanning):

  在領(lǐng)會(huì)了主旨,抓住文章大致內(nèi)容之后,就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細(xì)致

  閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié),段落大意,段與段之間的聯(lián)系,使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解,為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。

  首先由四人一組,分組討論,給文章分段并歸納出段落大意,找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識,同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。

  然后是解釋explaining:

  這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難,同時(shí)提出文章中的語法點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。設(shè)計(jì)步驟:重新回到文章當(dāng)中,學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí),找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語與句子,提出問題,讓其他學(xué)生幫助解決問題,如若有疑義,老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?,讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來,始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,教師起主導(dǎo)作用這一理念。

  第三,鞏固操練(post-reading)(15’)

  這一步我分兩步進(jìn)行: a)設(shè)置了競賽----得蘋果,分兩組進(jìn)行,是對動(dòng)詞過去式的理解和應(yīng)用,讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用過去式的形式正確表達(dá)出來,兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易,讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),如若不完整,老師再補(bǔ)充。

  b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣,當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授,應(yīng)付考試過程,同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式,一位是CCTV—9記者,一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。

  通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識,更是開闊了視野,激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進(jìn)行實(shí)踐。

  第四,5分鐘檢測:(5’)

  其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過去式特殊形式和三個(gè)短語的用法,進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

  第五,布置作業(yè):(2’)

  這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固,收尾,又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作,故非常

  重要。其一,針對整個(gè)閱讀課內(nèi)容,首先讓學(xué)生對文章進(jìn)行縮寫或改寫,來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二,將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇,由小組合作完成,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,把語言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來。最后,預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì):

  我努力做到板書的清晰有序,安排合理。在主板書處列出語言點(diǎn),副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯,這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。

英語說課測試3

  英語說課模版 Ⅰ

  Today , I’m going to talk about my plan for teaching ….First, I’d like to say something about the teaching content.… Second, the aims of this lesson are: of language: … skills …

development …

  Third, the focus and difficulties are: ….Next, my way of English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a ’m going to take the following procedures: Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment

  It's my pleasure to be , I'd like to say something about my teaching plans about … For its objective, it covers …objectives objective … objective … objective …

  During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.…

  That’s my idea about the teaching plan of this for listening.

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