下面是范文網(wǎng)小編整理的英語說課測試3篇 說課案例英語，供大家閱讀。
英語說課測試1
云南師范大學(xué)“國培計劃”—中西部農(nóng)村骨干教師
置換脫產(chǎn)研修小學(xué)英語A班
Unit 5 Look at the Monkeys
說課稿
玉溪華寧縣甸尾小學(xué) 李紅紀
Unit 5 Look at the Monkeys說課稿
尊敬的各位老師們下午好，很榮幸有這個機會和大家一起探討小學(xué)英語教學(xué)！
一、說教學(xué)內(nèi)容（說教材）
我今天說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Look at the Monkeys第五課時Part C.《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?！庇纱丝梢姡⒄Z教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂課是一堂復(fù)習(xí)測評課，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)A、B 部分學(xué)過的動詞的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求學(xué)生能聽、說、讀、寫，并熟練運用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …來描述動物或人們正在做什么。該內(nèi)容在整冊書中起著承上啟下的作用，根據(jù)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生理特點，我對教材內(nèi)容進行了整合，使學(xué)生更能輕松、愉快地把本單元的重點詞匯和句型掌握，使更多的學(xué)生能參與到教學(xué)活動中來。
二、說教學(xué)目標
《英語課程標準》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力?；谝陨险J識，和對教學(xué)內(nèi)容的分析及教材特點，我將此課時教學(xué)目標確定為：
1、Knowledge Aims知識目標：
①聽、說、讀和運用10個動詞和動詞短語的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②嘗試書寫和運用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re...2、Ability Aims技能目標：
①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動復(fù)習(xí)的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識進行運用，提高英語交際的能力。
③在聽說基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的讀寫技能。
3、Emotion Aims情感目標：
①激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，感受成功的喜悅。
②培養(yǎng)學(xué)生的英語體驗表達能力，激發(fā)他們對動物、對大自然的熱愛。
4、Culture Aims文化目標：
接觸、了解相關(guān)的異國文化和各國動物及動物習(xí)性。
三、說教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：
1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking 、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...2、教學(xué)難點：
① 動詞的ing形式。
②單詞和重點句型的嘗試記憶和正確書寫。
③ 運用所學(xué)單詞和句子，看圖寫話，拓展交流。
四、說教學(xué)方法
本節(jié)課是復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞和句型，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和自
主學(xué)習(xí)能力。因此，在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)法、TPR全身反映法，情境教學(xué)法、歌曲創(chuàng)編為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電教化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解表達和思維的能力。
五、說學(xué)法
《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?！庇纱丝梢?，英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂復(fù)習(xí)課從全方位、多角度出發(fā)設(shè)計各種具有吸引力的活動，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、唱中體驗學(xué)習(xí)樂趣，進一步提高其“四會”技能，讓學(xué)生在一定的詞匯基礎(chǔ)上，以句型為載體，舉一反三，大膽進行歌曲創(chuàng)編和寫話，鞏固操練單詞的同時教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和做聽力題的技巧。
六、說教學(xué)過程
1、TPR活動和談話導(dǎo)入
通過TPR活動，加強師生、生生之間情感交流，使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樹立自信。CAI展示動物圖片，讓學(xué)生用英語交談動物活動，復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)兩個重點句型。
2、復(fù)習(xí)進入新課
通過let’s check部分的聽力練習(xí)，教給學(xué)生做這類題型的方法就是要抓關(guān)鍵詞，同時通過達標測評查缺補漏。
3、看圖卡創(chuàng)編歌曲
看著單詞圖卡利用學(xué)生熟悉的“Happy new year”歌曲進行歌曲創(chuàng)編，使學(xué)生能快速記住單詞，熟悉單復(fù)數(shù)句型問答并加于運用。體現(xiàn)學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和小組合作競爭意識。
4、結(jié)束課程
① 在課結(jié)束時，滲透進德育教育，用一句話：Animals are our should love animals.對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生在課堂上感受、體驗、實踐、煥發(fā)生命活力，陶冶學(xué)生高尚的道德情操。
②最后結(jié)束課時，讓學(xué)生選擇let’s check 部分的三幅圖試寫對話，由聽說到讀寫，層層遞進。
七、說板書
板書是輔助教師在教學(xué)中讓學(xué)生從視覺上去感知教學(xué)重點，體現(xiàn)教學(xué)重點的一個重要的輔助工具。
本課我設(shè)計的板書簡煉明了、工整、大方，讓學(xué)生一目了然本課的知識目標。
八、總結(jié)和反思
在這節(jié)課中，我努力以《英語課程標準》為指導(dǎo)，以活動為方式，采用多種教學(xué)法，課中著重培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)，從聽、說、讀、寫等方面，使學(xué)生得到了能力的鍛煉，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，并達到了運用英語交際的教學(xué)目的。任何一堂課總會留下小遺憾，在今后的教學(xué)中，我將努力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，使自我更上一層樓。
以上是我粗淺的說課，請各位老師、同學(xué)給我提出寶貴的意見和見意，謝謝大家！
英語說課測試2
如何掌握初中英語教學(xué)的說課
隨著優(yōu)化課堂教學(xué)的深入，“說課”已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。
那么如何正確認識“說課”，在我們的教學(xué)實踐中“說課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的“說課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認識“說課”：
說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。
說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實踐的過程，是教師對教學(xué)大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗條理化、升華到理性認識的過程。
在“說課”過程中，教師要明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學(xué)主體的客觀情況，要對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏以及自己所選擇的教學(xué)方法、手段和預(yù)期效果加以論述和說明。
說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。
二、“說課”的作用：
1、“說課”具有提高教學(xué)效率的作用?！罢f課”的過程，就是教師教學(xué)思維條理化過程，因而使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。
2、“說課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。教師通過在“說課”過程中對教學(xué)思維的條理化和教學(xué)理論的運用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，從而得到好的教學(xué)效果。
3、“說課”具有提高教師整體水平的作用?！罢f課”的過程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進行教學(xué)實踐預(yù)演的過程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合；“說課”的過程又是教師對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)的過程，因此又加速使實踐經(jīng)驗上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。
4、“說課”是檢驗教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過“說課”，可及時發(fā)現(xiàn)教師運用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學(xué)工作。目前職稱考核、選聘教學(xué)崗位、參加教學(xué)比賽，均將“說課”作為一個重要環(huán)節(jié)。
因此，“說課” 可用來指導(dǎo)和檢驗備課的科學(xué)性和時效性，可用于進行教師個人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、正確進行“說課”
1、說課前的準備工作：
（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。
自選課題，說課者可以有較充分的思想、內(nèi)容、技術(shù)和方法準備。指定課題，說課者沒有足夠的時間進行準備，但必須有充分的思想和心理準備。
（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標。
（3）確定本課題的焦點問題，一般為重點、難點。
（4）確定教學(xué)思路、方法、步驟。要盡量合理采用輔助設(shè)備進行準備，如掛圖、實物教具、錄音、錄像、計算機課件等教學(xué)輔助手段。（5）形成講稿。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細化，形成說課教案。該教案應(yīng)包括教學(xué)標、教材分析、處理方法和手段等主要教學(xué)思路和教學(xué)過程。特別要說明采用的教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。
2、說課的過程：
說課的過程應(yīng)圍繞六個重要環(huán)節(jié)進行，即
（1）準確說出授課內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體到英語教學(xué)，還必須明確所授單元、課時在教學(xué)大綱所列項目中的地位和作用，以及與前、后單元的內(nèi)在聯(lián)系，它所涉及的語言功能、語法知識、教學(xué)要求及在教學(xué)大綱中的歸類等等。這反映了教師的知識水平和對教學(xué)大綱的認識、理解程度。
以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是: 單詞、詞組項目要求掌握 ① 17個四會單詞、詞組, ② 10個三會單詞、詞組, ③ 2個二會單詞;日常交際用語項目要求掌握 ① 6個四會日常交際用語, ② 3個三會日常交際用語。語法項目要求掌握: ①情態(tài)動詞must，② when，before，after等引導(dǎo)時間狀語從句。③ if條件句。
上述內(nèi)容在大綱中的要求是: ①語法項目中,狀語從句是要求掌握內(nèi)容, ②交際用語項目中“ must”是大綱第 22項“禁止和警告”中的一項,是四會內(nèi)容,本課所涉及的語句是 You must wait for your turn.狀語從句是常用語法項目,在初中教學(xué)段中處于重要地位,在本單元出現(xiàn),是學(xué)生實踐一段后的歸納小結(jié),是由感性認識向理性認識的升華。
情態(tài)動詞在初中段也是常見語法項目,在本單元中,學(xué)生要通過對 must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對情態(tài)動詞的了解。因此 ,本單元的教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。（2）闡明本課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標既是教師的授課目標,又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，是所有教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。它的確定必須實事求是,既要符合教材要求,又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,使教學(xué)雙方在教學(xué)目標上統(tǒng)一起來,才可能達到預(yù)期教學(xué)效果。
教學(xué)目標應(yīng)包括三個方面。知識目標,即各語言點的認知要求。
能力目標,即學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面運用所學(xué)基本知識和技能的能力。
情感目標,即德育目標,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實思想教育、學(xué)科德育等方面的目標,同時還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。
確定的教學(xué)目標必須完整、具體、貼切。仍以 Lesson 91為例。本課的教學(xué)目標是: ①前面提到的教學(xué)要求；
②鞏固 Lessons 89--90兩課所學(xué)的重點內(nèi)容;③訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。本課的能力目標是：
通過學(xué)習(xí)，準確使用“must”造句,學(xué)會獨立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對話。本課的情感目標是: 遵守公共道德,關(guān)心愛護老人、病人,不取笑別人。
在確定教學(xué)目標時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知能力,即使在同一年級、同一班級,學(xué)生也有差別,有的差別會很大。因此確定的教學(xué)目標要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實際。一般來講,經(jīng)過努力,使80%的學(xué)生能達到所確定的目標,該目標即為合理目標。
在教學(xué)實踐中,有的教師僅注重知識目標的落實,往往忽略能力目標和情感目標的落實,這是對教育要求認識不全面的表現(xiàn)?，F(xiàn)行英語教材包含的能力目標很寬泛,而其情感目標除特有的深度外,更具有很強的綜合性和現(xiàn)實性。教師在備課中應(yīng)深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現(xiàn)教育思想。
（3）闡述本課教學(xué)的重、難點。
現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內(nèi)容。教師必須嚴格按照大綱和教學(xué)指導(dǎo)用書規(guī)定范圍,經(jīng)過精心加工,抓住重點，突破難點，把教材轉(zhuǎn)化為語言訓(xùn)練話題,使學(xué)生通過課堂操練,實踐訓(xùn)練,內(nèi)化為自己運用英語準確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。因此,在說課中教師要做到: ①準確找出教材的重點、難點,并提出其確定依據(jù);②結(jié)合學(xué)生實際,分別列出需精講、略講、自學(xué)、操練的內(nèi)容； ③根據(jù)由淺入深、由易到難的認知規(guī)律,安排好各部分內(nèi)容的連接和教學(xué)順序。
現(xiàn)仍以 Lesson 91課為例。
本課為閱讀訓(xùn)練課 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 ,本課重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上?；谶@一重點 ,要突破的難點就是語言知識和閱讀技巧兩方面。由此即可設(shè)計本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。
教師的教學(xué)活動主要是 :指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時 ,就課文提問,使學(xué)生掌握課文大意。
學(xué)生的活動主要是在教師指導(dǎo)下掌握粗讀、細讀方法 ,學(xué)會分析課文大意,能找出關(guān)鍵詞語,并能運用重點詞組、句型造句,練習(xí)復(fù)述課文 ,在聽、說、讀、寫諸方面都有所收獲。（4）闡明授課過程設(shè)計。
教學(xué)過程設(shè)計,是貼近教學(xué)實踐的一個環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。設(shè)計教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理 ,環(huán)節(jié)緊湊 ,方法得當 ,重點突出 ,難點準確 ,教學(xué)設(shè)計有新意 ,學(xué)科德育有滲透。
以 Lesson 91為例 ,本課的教學(xué)過程應(yīng)是: Step 復(fù)習(xí)本單元前兩課重點內(nèi)容，操練“must”句型。Step 2.由上一步自然引入語句“You must wait for your turn ”掌握此語句。
Step 3.根據(jù)此句創(chuàng)設(shè)“if”情景,訓(xùn)練“if”從句。
Step 4.開始閱讀訓(xùn)練。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過錄音、錄像)提出問題,即課本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由學(xué)生回答上述問題。
Step 5.開始細讀。要求在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀 ,回答練習(xí)冊中的問題。
Step 6.教師指出課文中的重點詞組 ,舉一反三 ,并訓(xùn)練學(xué)生造句。
Step 7.學(xué)生朗讀課文 ,進行復(fù)述課文的訓(xùn)練。Step 8.完成練習(xí)冊。首先完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練。Step 9.布置作業(yè) ,將短文改成對話。
必須指出 ,在日常教學(xué)中 ,大多數(shù)教師比較重視教材 ,較善于根據(jù)教材確定重點、難點 ,而對如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與教材相結(jié)合 ,如何突出運用語言的能力訓(xùn)練較少重視。因此說課時要特別注意提出訓(xùn)練方法。在此需要強調(diào)的是 ,訓(xùn)練運用語言的能力應(yīng)是四會能力 ,而不僅僅是其中的某幾個能力。雖然在每一課中四會能力有所偏重 ,但在總體上不能偏廢任何一項。
（5）闡明授課時采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
教學(xué)內(nèi)容好比要由此岸（教師）渡河到達彼岸（學(xué)生）的渡客。渡河要有船，這船就是教學(xué)方法。沒有好的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容就不好被學(xué)生接受。因此，研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是教師的根本任務(wù)之一?？茖W(xué)的教學(xué)方法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。
教學(xué)過程是師生的雙向活動,尤其在語言訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z言情景,是當前交際功能和意念相結(jié)合的教材要求的最基本的施教方法之一。在說課的過程中,必須介紹為達到素質(zhì)教育目的而在課堂教學(xué)中針對不同教學(xué)內(nèi)容所采用的不同方法及其依據(jù)。在闡述教學(xué)方法時,要把握以下幾點: ①緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在 中,可在復(fù)述課文時假設(shè)看病、排隊等候等情景,由學(xué)生自己表演,提高學(xué)習(xí)興趣。
②盡量合理采取各種直觀手段,如錄像、掛圖、簡筆畫或計算機課件等輔助教學(xué)手段,也可以采用由學(xué)生模擬表演等形式。③教師的語言要精練、準確、生動。
④在闡述教學(xué)方法時,一定要說明如何教給學(xué)生學(xué)法,比如在中,要教會學(xué)生自己閱讀課文的方法(當然許多方法不是在一節(jié)課中就能完全掌握的,可以說明通過若干節(jié)這樣的訓(xùn)練課,最終能使學(xué)生達到什麼能力)。
須強調(diào)的是,英語課的實踐性很強,所確定的教學(xué)方法要和實踐緊密相連,要與教學(xué)目標緊密相連,不能脫節(jié)。所以介紹方法時必須說明通過哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力。（6）闡明課堂反饋的方法和內(nèi)容。
課堂教學(xué)效果如何 ,是否達到預(yù)期目標 ,是教學(xué)雙方都非常關(guān)心的問題。而要檢驗教學(xué)效果 ,就必須進行教學(xué)反饋。因此 ,反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 反饋的形式、方法、內(nèi)容則是說課的重點之一。在說課中要把握以下三點：
①說明反饋的形式 :在英語教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對話、復(fù)述課文、書面表達、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。確定反饋形式必須依課堂教學(xué)需要而定,以有利于獲取信息,如Lesson 91中,可采取聽寫或復(fù)述課文的形式進行反饋。
②反饋的內(nèi)容 : 反饋的內(nèi)容必須是當堂教學(xué)內(nèi)容中最主要、最重要的部分,是要求學(xué)生必須掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語句 ,對要求四會的內(nèi)容必須落實。安排反饋內(nèi)容,還要考慮“鞏固”和“提高”的層次問題。③反饋的時間 :反饋的時機應(yīng)視課堂教學(xué)需要而定,其時間一般以 5--10分鐘為宜。
以上是我從工作中體會到的說課的六個重要環(huán)節(jié)。但是由于每課的要求不一樣,每位教師的教學(xué)經(jīng)驗、思路、方法有所區(qū)別,面對的學(xué)生也不盡相同,所以具體到每位教師，在說課時的側(cè)重點和先后順序上均可充分發(fā)揮自己的特長,做出具有不同風(fēng)格的安排，體現(xiàn)出個人特色。總而言之，“說課”就是教師在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通?quot;說課“明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。
因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握”說課"這項教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實踐活動上升到教學(xué)理論上來認識，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。
撰寫英語說課講稿的注意事項
說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。
（一）突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎么教”，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教”。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。
（二）簡明扼要
說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標時，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語，如知識目標—Student will learn about the present perfect tense；能力目標—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。這樣的教學(xué)目標只是泛泛而談，沒有說明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學(xué)目標是否達。
（三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點，透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學(xué)科特點，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因此，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。
（二）熟悉中小學(xué)英語課程標準和教材
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準確地把握重點、難點、關(guān)鍵點，確定明確的教學(xué)目標，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課程教學(xué)目標。
（三）掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)
英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀
英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述，說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。
課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans 各位評委，老師下午好！
今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。
對教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標：
依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1.知識目標：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。
2.能力目標：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3.德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學(xué)生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo)：
教會學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。
教學(xué)設(shè)計過程：
課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。
第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）
一直以來，對于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計了3個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學(xué)生回憶起當時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on hit the tried to save their man was too bad.等”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。
第二，展示（while-reading）：(15’)
這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。
1.掃讀（skimming）：
這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（story graph）來設(shè)計的。大家可以看到此處包括背景（即時間、地點與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標要求下的對學(xué)生進行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。
2.細讀(scanning)：
在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進行深入細致
閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining:
這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。設(shè)計步驟：重新回到文章當中，學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個學(xué)生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。
第三，鞏固操練（post-reading）(15’)
這一步我分兩步進行： a)設(shè)置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時間內(nèi)，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補充。
b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。
通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進行實踐。
第四，5分鐘檢測：(5’)
其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。
第五，布置作業(yè)：(2’)
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作，故非常
重要。其一，針對整個閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對文章進行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應(yīng)用到生活實際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
板書設(shè)計：
我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。
英語說課測試3
英語說課模版 Ⅰ
Today , I’m going to talk about my plan for teaching ….First, I’d like to say something about the teaching content.… Second, the aims of this lesson are: of language: … skills …
development …
Third, the focus and difficulties are: ….Next, my way of English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a ’m going to take the following procedures: Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment
Ⅱ
It's my pleasure to be , I'd like to say something about my teaching plans about … For its objective, it covers …objectives objective … objective … objective …
During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.…
That’s my idea about the teaching plan of this for listening.
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