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古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作3篇(鑒賞古詩(shī)文的作文)

時(shí)間:2022-12-26 20:36:01 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作3篇(鑒賞古詩(shī)文的作文),供大家參考。

古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作3篇(鑒賞古詩(shī)文的作文)

古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作1

  古典詩(shī)歌鑒賞試卷

  考試時(shí)間:90分鐘總分:100分

  一、閱讀下面這首宋詞,回答其后兩個(gè)小題題(10分)

  鷓鴣天(黃庭堅(jiān))

  黃菊枝頭生曉寒,人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨,醉里簪花倒著冠。身健在,且加餐,舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽,付與時(shí)人冷眼看。[注]著:同“著”(zhuó)(1)本詞很顯然描寫了一個(gè)人物形象,你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的人?其性格特征如何?(6分)答:

(2)本詞幾處寫及“黃菊”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“菊”這個(gè)形象在本詞所起的作用。(4分)答:

  二、閱讀下面這首詩(shī)歌,回答問(wèn)題。(2010年福建省高考題)(10分)

  訪隱者(宋)郭祥正

  一徑沿崖踏蒼壁,半塢①寒云報(bào)泉石。山翁②酒熱不出門,參花滿地?zé)o人跡。

[注]①塢:山坳。②山翁:指隱者。

(1)在詩(shī)句中與題目相呼應(yīng)最關(guān)鍵的一個(gè)字是(2分)(2)結(jié)合三、四句賞析隱者的形象。(6分)答:

(3)下列詩(shī)句與這首詩(shī)所寄寓的情懷最為接近的一項(xiàng)是(2分)A.開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。B.錦城雖云樂(lè),不如早還家。

  C.艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。

  三、閱讀下面兩首詩(shī),完成題目

  病牛(李綱)

  耕犁千畝實(shí)千箱,力盡精疲誰(shuí)復(fù)傷。但使眾生皆得飽,不辭羸病臥殘陽(yáng)

  禾熟(孔平仲)

  百里西風(fēng)禾黍香,鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛粗了耕耘債,嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。

(1))這兩首詩(shī)中都描繪了“牛”的形象,其形象是否相同?請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。(5分)答:

(2)古人云:“詩(shī)言志。”請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)中“?!钡男蜗?,評(píng)說(shuō)兩位詩(shī)人在詩(shī)中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。(5分)答:

  四、閱讀下面一首宋詞,完成題目。(10分)

  月上瓜洲(張輯)

  江頭又見(jiàn)新秋,幾多愁?塞草連天何處是神州? 英雄恨,古今淚,水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。

(1)詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句,可以看出,詞塑造一個(gè)什么樣的形象?如何理解這一形象?寄托了詞人怎樣的情懷? 答:

(2)請(qǐng)結(jié)合詞的上闋,簡(jiǎn)要分析“幾多愁”中詞人“愁”的具體原因。答:

  五、閱讀以下一首宋詩(shī),回答問(wèn)題。(10分)

  小村

(宋)梅堯臣

  淮闊洲多忽有村,棘籬疏敗漫為門。寒雞得食自呼伴,老叟無(wú)衣猶抱孫。野艇鳥(niǎo)翹唯斷纜,枯桑水嚙只危根。嗟哉生計(jì)一如此,謬入王民版籍論。

(1)詩(shī)中寫了哪些意象來(lái)寫小村?刻畫出小村怎樣的景象?(4分)答:

(2)造成小村村民“生計(jì)一如此”除了統(tǒng)治者的剝削以外,直接原因是什么?從哪兩個(gè)意象可看出?(2分)

  答:

  六、閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。(10分)

  晚泊岳陽(yáng)歐陽(yáng)修

  臥聞岳陽(yáng)城里鐘,糸舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái),云水蒼茫失江路,夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸。一闕聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡,輕舟短楫去如飛。

(1)詩(shī)中有三處寫到“月”這個(gè)意象,請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要賞析。(6分)答:

(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情?是怎樣表現(xiàn)的?(5分)答:

  七、閱讀詩(shī)歌,完成后面的問(wèn)題(10分)

  村 居 張舜民

  水繞陂田水繞籬,榆錢落盡槿花稀。夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥,帶得寒鴉兩兩歸。

(1)詩(shī)的后兩句描繪了一幅怎樣的畫面?(用自己的話描寫出這幅圖景,3分)答:

(2)整首詩(shī)描繪的秋月村居圖環(huán)境氣氛怎樣?(3分)答:

  八.閱讀詩(shī)歌,完成后面的問(wèn)題。(10分)

  海 棠蘇軾 ①

  東風(fēng)裊裊泛崇光,香霧空朦月轉(zhuǎn)廊。

  只恐夜深花睡去,高燒銀燭照紅妝。

  注:①崇光:絢麗的光澤②紅妝:指海棠。

(1)本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)海棠深切的眷戀。

  一、二句寫了哪些意象,為海棠創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍?(4分)

  答:意象有、、、。氛圍特點(diǎn)是:、。

(2)古人在《冷齋夜話》中推崇本詩(shī)三、四句為“盡古今之變”的范例,請(qǐng)參考下面一則材料,說(shuō)說(shuō)這兩句變?cè)诤翁???分)

  參考材料:《太真外傳》記載:楊貴妃喝醉了,唐明皇召見(jiàn),“命力士從侍兒扶掖而至。妃子醉顏殘妝,鬢亂釵橫,不能再拜。皇上笑曰:‘豈是妃子醉,真海棠睡未足耳?!?/p>

  九.閱讀下面的這首詞,完成題目。(10分)

  唐多令鄧剡

  雨過(guò)水明霞,潮回岸帶沙。葉聲寒,飛透窗紗??昂尬黠L(fēng)吹世換,更吹我,落天涯。寂寞古豪華,烏衣日又斜。說(shuō)興亡,燕入誰(shuí)家?惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁,和明月,宿蘆花。

【注】鄧剡,字光薦,號(hào)中齋,文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后,鄧剡被俘,過(guò)建康(今南京)所寫。

(1)上片中“堪恨西風(fēng)吹世換”一句語(yǔ)意雙關(guān),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答:

(2)下片中“惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁,和明月,宿蘆花”一句營(yíng)造了怎樣的意境?表達(dá)了作者怎樣的情感?(3分)

  答:

  10.閱讀下面一首宋詞,然后回答問(wèn)題。(10分)

  臨江仙 蘇軾

  夜飲東坡醒復(fù)醉,歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng),倚杖聽(tīng)江聲。長(zhǎng)恨

  此身非我有,何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)?夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝,江海寄馀生。

(1)概述詞的上闋所寫內(nèi)容。由此表現(xiàn)出怎樣的境界美?(5分)答:

(2)“長(zhǎng)恨此身非我有,何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)?”表達(dá)了作者怎樣的心境?“夜闌風(fēng)靜縠紋平”其實(shí)不是純粹寫景,有何含義?請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。(6分)答:

古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作2

  高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞

  甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)

  宋曉霞

【摘要】誦讀古典詩(shī)詞可以讓我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文化的博大精深,更能陶冶情操。詩(shī)歌的鑒賞,特別是考場(chǎng)之內(nèi),應(yīng)從“四看”入手。一看詩(shī)歌題目;二看作者;三看注釋;四看文本。

【關(guān)鍵詞】古典詩(shī)詞

  鑒賞

  古典詩(shī)歌是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,是漢語(yǔ)言的精華,誦讀古典詩(shī)詞可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深,更能陶冶情操。但縱觀歷年高考,說(shuō)起詩(shī)歌鑒賞,很多學(xué)生就感覺(jué)頭疼。究其“難”度,一方面在于詩(shī)歌本身語(yǔ)言的凝練性和內(nèi)蘊(yùn)的豐富、含蓄性;另一方面也在于很多考生沒(méi)有掌握鑒賞方法[1]。在這里,通過(guò)對(duì)近幾年高考詩(shī)歌鑒賞題的研究,結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談一些心得體會(huì)。詩(shī)歌的鑒賞,特別是考場(chǎng)之內(nèi),應(yīng)從“四看”入手。

  一看詩(shī)歌題目。詩(shī)歌的題目,包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)歌的類型等諸多信息,它或提示詩(shī)歌的主要內(nèi)容,或提示寫作思路行文線索,暗示著詩(shī)歌的主旨,詩(shī)人的情感。對(duì)詩(shī)歌題目的評(píng)析,可以幫助讀者迅速把握住作品,才能進(jìn)一步去感知詩(shī)人的情感、見(jiàn)解、理想、抱負(fù)等。關(guān)注題目,分析題意,是貫通全詩(shī)的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn),像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、理哲詩(shī)等,一般就沒(méi)有,據(jù)此再結(jié)合詩(shī)歌的主體進(jìn)行分析,就能準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌的主旨。如2014年廣東卷的萬(wàn)樹(shù)的《望江怨 送別》詩(shī)題非常簡(jiǎn)潔,“送”點(diǎn)明事件,“別”表明情感,惜別之情躍然紙上從送別詩(shī)的角度去理解詩(shī)歌的情感。再如杜甫《恨別》中的“恨”,柳中庸《征人怨》中的“怨”,都點(diǎn)明詩(shī)人的情感。詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫作意圖的集中體現(xiàn),它像一條紅線,串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠,像一個(gè)窗口,讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界。關(guān)注詩(shī)歌題目帶給我們的信息,能準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感。

  二看詩(shī)歌作者。詩(shī)言志,作者的人生經(jīng)歷不同,詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。鑒賞時(shí)應(yīng)關(guān)注作者的生活經(jīng)歷。比如讀到陶淵明的詩(shī)歌,就想到他是田園派始祖,他不為五斗米折腰,淡泊名利,他的詩(shī)歌風(fēng)格基本上就是淡而遠(yuǎn)的。讀到李白、杜甫的詩(shī),就應(yīng)該想到他們?cè)?jīng)歷唐的全盛期以及安史之亂,一個(gè)是豪放、一個(gè)是沉郁,有浪漫和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別[2]。讀到王維,就應(yīng)該想到他修學(xué)釋道,喜愛(ài)山水丹青,他筆下的田園風(fēng)光,恬淡寧?kù)o,清新明快,有“詩(shī)中在畫,畫中有詩(shī)”、“詩(shī)佛”等美譽(yù)。讀到柳永他多才多情,以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活,尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情,語(yǔ)言通俗,音律諧婉,人稱“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,婉約派最具代表性的人物之一,他的詞詞纏綿悱惻。讀到高適的邊塞詩(shī),雄渾奇拔,描寫邊塞風(fēng)光,寫邊塞士兵的生活,表達(dá)思鄉(xiāng),反戰(zhàn),或殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)等主題。杜牧詩(shī)含蓄綽約,多借古抒懷,吊古傷今。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。范仲淹詞蒼涼悲壯,蘇軾詞雄健豪放,秦觀詞情真意切,李清照詞婉約凄切。辛棄疾一生抗金復(fù)宋,氣勢(shì)雄壯的主調(diào),壯志未酬的遺憾。陸游的詩(shī)風(fēng)格雄渾奔放,明朗流暢......了解作者生平經(jīng)歷以及他生活的時(shí)代,就能更準(zhǔn)確的解析詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。

  三看詩(shī)后注釋。詩(shī)注是在一首詩(shī)后命題人所給的補(bǔ)注,可能是對(duì)作者寫這首詩(shī)時(shí)相關(guān)的時(shí)代背景的介紹,也可能是詩(shī)中難讀字句的解釋,還可能是詩(shī)中涉及的典故等,對(duì)閱讀整首詩(shī)和后面的答題都至關(guān)重要,切不可輕易放過(guò)。對(duì)注釋內(nèi)容認(rèn)真思考,尋找注釋與整首詩(shī)歌之間的聯(lián)系。如2014年北京卷《奉陪鄭駙馬韋曲》注釋:(1)韋曲:唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí),求仕于長(zhǎng)安而未果。(2)禁:消瘦。注釋表明了地點(diǎn),提示了寫作背景,如果考生沒(méi)有關(guān)注到這些信息,就很難理解詩(shī)中作者的情感。

  四看詩(shī)歌文本。高考對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看學(xué)生是否真正讀懂了詩(shī)歌,因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析,必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行,千萬(wàn)不能空泛而談。要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇,否則難以說(shuō)明自身是否讀懂了原詩(shī)。閱讀內(nèi)容,尋找與試題有關(guān)的詞句,將詩(shī)眼提取出來(lái)。弄清詩(shī)歌的意象,再回頭探尋詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)歌的意趣。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。一個(gè)“看”字,將離人孤獨(dú)地走了,卻還頻頻回望,而每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。找出詩(shī)歌的意象,這是鑒賞的起點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的意境,是賞析的關(guān)鍵。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中的枯藤、昏鴉、古道、瘦馬等意象都無(wú)不傳遞著作者的羈旅愁思。對(duì)高考中出現(xiàn)的各類提醒的解答,都是建立在對(duì)詩(shī)歌文本的正確解讀之上的。

  每一首值得傳誦的詩(shī)歌,它都浸透了詩(shī)人的血性與靈性,經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖洗,散發(fā)出它獨(dú)特的魅力,我們只有潛心誦讀、思考,才會(huì)領(lǐng)略。詩(shī)言志,詞緣情[3]。詩(shī)人的情感志向隱于其中,語(yǔ)言精煉,情感含蓄,答題時(shí)適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ),如:“有我之境”,“無(wú)我之境”,“言有盡而意無(wú)窮”,詩(shī)歌鑒賞不再是難題!

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金蓮;中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古典詩(shī)歌教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2009年

[2]王慧;古典詩(shī)歌的鑒賞簡(jiǎn)論[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

[3]晁立志;試談古典詩(shī)歌的意境教學(xué)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作3

  古典詩(shī)歌比較鑒賞導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)目的:

  了解高考詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。

  學(xué)習(xí)答題思路,重點(diǎn)掌握比較詩(shī)歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情的鑒賞方法。學(xué)會(huì)規(guī)范答題與自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn):

  找準(zhǔn)比較點(diǎn),規(guī)范表達(dá)。

  一、導(dǎo)入

  詩(shī)歌比較鑒賞是近幾年高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn),因此,詩(shī)歌比較鑒賞應(yīng)引起我們高度重視。

  二、了解詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度

  提問(wèn):詩(shī)歌比較鑒賞可以從哪些方面設(shè)置比較點(diǎn),或者說(shuō),詩(shī)歌比較鑒賞題有哪些設(shè)題角度?

  答:從大方面看,比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,從小方面看,可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題,具體有以下幾個(gè)角度:

  1、不同詩(shī)歌選取的同一意象的寓意比較(湖北卷)

《丹陽(yáng)送韋參軍》嚴(yán)維和《暮春浐水送別》韓琮

  問(wèn)題:兩首送別詩(shī)都寫到的“水”,各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  2、詩(shī)與畫的意境比較(廣東卷)《春日登樓懷歸》 寇準(zhǔn)

  問(wèn)題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無(wú)人渡,孤舟盡日橫”作為考題,奪魁者畫的是“―船夫睡舟尾,橫―孤笛”。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩(shī)的內(nèi)容嗎 ? 請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

  3、同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較(福建卷)《與夏十二登岳陽(yáng)樓 》李白

  問(wèn)題:詩(shī)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙,為什么?

  4、不同詩(shī)歌相同用詞的比較(湖南卷)《與浩初上人同看山寄京華親故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕

  問(wèn)題: 兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句,實(shí)寫登樓,引領(lǐng)全篇,既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往,又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”??

  5、不同詩(shī)歌描寫同一對(duì)象的表現(xiàn)手法比較(浙江卷)《齊安郡中偶題》杜牧和《暮熱游荷池上》楊萬(wàn)里

  問(wèn)題:這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象?

  6、不同詩(shī)人描寫同一情境所表達(dá)的思想感情比較(天津卷)《湖州歌(其六)》汪元量

  問(wèn)題:簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。

  7.不同詩(shī)人對(duì)同一歷史事件的觀點(diǎn)比較

《題烏江亭》

  杜牧

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒.江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知?!额}烏江亭》 王安石

  有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來(lái)? 《夏日絕句》 李清照

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東

  三、比較鑒賞示例(形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想情感比較)

(一)對(duì)形象的比較鑒賞(不同詩(shī)歌對(duì)相同意象的比較和不同詩(shī)歌對(duì)同一對(duì)象描寫優(yōu)劣的比較)

  不同詩(shī)歌對(duì)相同意象的比較

[示例]閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。

  丹陽(yáng)送韋參軍

  嚴(yán)維

  丹陽(yáng)郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。

  暮春浐水送別

  韓琮

  綠暗紅稀出鳳城①,暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水,流盡年光是此聲?!咀ⅰ竣嬴P城:京城。

  問(wèn)題:兩首送別詩(shī)都寫到的“水”,各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。試題分析:詩(shī)的后兩句寫送走之后對(duì)韋參軍的深切思念?!叭胀斫贤薄边@一句轉(zhuǎn)接自然,不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來(lái)?!敖稀?、“江北”,對(duì)比照應(yīng),突出了江水的阻隔。丹陽(yáng)在江之南,“江南”──“江北”,既是友人行舟的路線,也是作者目送方向?!巴弊謧鞒鏊寄钪駪B(tài),憂思綿綿,“日晚”暗示思念時(shí)間之久,見(jiàn)出友情之深。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見(jiàn)。通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,表達(dá)作者的悠悠情思。由于思念,站在江邊長(zhǎng)時(shí)間的遙望著,秋日黃昏,江面上寒鴉點(diǎn)點(diǎn),給人增添愁思??墒?,就連這使人感傷的寒鴉此時(shí)此刻也“飛盡”了,只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸?!八朴啤卑鵁o(wú)限思念的深情。

(聯(lián)系延伸)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” “行人莫聽(tīng)宮前水,流盡年光是此聲?!薄靶腥恕敝该媲八蛣e的遠(yuǎn)行之人?!皩m前水”即浐水。浐水源出藍(lán)田縣西南秦嶺,北流匯諸水,又東流入灞水,浐灞合流繞大明宮而過(guò),再入渭水東去,故云。這“不舍晝夜,逝者如斯”的宮前水,潺潺,緩緩,充耳引起遠(yuǎn)行人的客愁,所以詩(shī)人特地提醒說(shuō):“行人莫聽(tīng)宮前水”?!奥?tīng)”字表明不忍聽(tīng)又無(wú)法不聽(tīng),只好勸其莫聽(tīng),何以故?答曰:“流盡年光是此聲”。古往今來(lái),多少有才之人,為跨越宮前水求得功名,而皓首窮經(jīng),輕擲韶華;古往今來(lái),多少有為之人,為跨越宮前水干祿仕進(jìn),而拜倒皇宮階下,屈辱一生;古往今來(lái),又有多少有志之人,馳騁沙場(chǎng),立下不朽功勛,終因庸主不察,奸臣弄權(quán),致使“馮唐易老,李廣難封”,而空死牖下。正是這條宮前水,不僅流盡了千千萬(wàn)萬(wàn)有才、有為、有志者的大好年光,而且也流盡了腐朽沒(méi)落、日薄西山的唐王朝的國(guó)運(yùn)。正如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中說(shuō)的:“千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流”。辛詞倉(cāng)茫,韓詩(shī)杳渺,其長(zhǎng)吁浩嘆,則異曲同工?!緟⒖即鸢浮浚荷弦皇子谩八朴啤毕笳麟x別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。

  解題要領(lǐng):

  2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)(送、望,流盡年光)

  1、積累傳統(tǒng)意象的寓意(大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸)

  3、善于聯(lián)想類比(“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” “逝者如斯,不舍晝夜”)

  2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)(送、望,流盡年光)

(三)對(duì)表現(xiàn)手法的比較鑒賞(不同詩(shī)歌對(duì)描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法比較)

  3、善于聯(lián)想類比(“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” “逝者如斯,不舍晝夜”)不同詩(shī)歌對(duì)描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法的比較

(二)對(duì)語(yǔ)言的比較鑒賞(不同詩(shī)歌中同一“煉字”的比較和同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的[示例]

  齊安郡中偶題

  杜

  牧 比較)兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。

  不同詩(shī)歌中同一“煉字”的比較 暮熱游荷池上

  楊萬(wàn)里 許多詩(shī)中都有一些特別值得重視的詞,通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。

[示例] 閱讀下面兩首唐詩(shī),根據(jù)提示,完成賞析。問(wèn)題:這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象? 與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 試題解析:兩首詩(shī)都是寫景詩(shī),兩詩(shī)的后兩句的描寫對(duì)象都是荷,但表達(dá)的思想情感卻海畔尖山似劍芒,秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億,散向峰頭望故鄉(xiāng)。不同,比較鑒賞要求一是求同,兩詩(shī)中寫荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”,都用了擬人登 崖 州 城 作 李德裕 的表現(xiàn)手法。

  獨(dú)上高樓望帝京,鳥(niǎo)飛猶是半年程。青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城。參考答案:擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”,含有詩(shī)人之恨。后一首兩詩(shī)寫作之時(shí),作者都是貶謫之身,正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史.曾任宰相的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),表露了作者的的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看,兩人的處境與心境是有所不同的。憐愛(ài)喜悅之情。

  問(wèn)題: 兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句,實(shí)寫登樓,引領(lǐng)全篇,既表[示例]:

  柳

  李商隱 達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往,又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望” 曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂(lè)游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

  垂柳

  唐彥謙

  絆惹春風(fēng)別有情,世間誰(shuí)敢斗輕盈?楚王江畔無(wú)端種,餓損纖腰學(xué)不成。

  試題分析:兩詩(shī)都是篇幅短小的七言絕句,作者都是遷謫失意的人,都以山作為描前人評(píng)價(jià)這兩首詩(shī),說(shuō)前者表達(dá)的是“遲暮之傷,沉淪之痛,觸物皆悲”,后者表寫的背景。然而,它們所反映心情卻不同,表現(xiàn)手法及其意境風(fēng)格也是迥然各別的。李達(dá)的則是“詠柳而貶美人”。請(qǐng)指出這兩首詩(shī)在表達(dá)技巧上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),并簡(jiǎn)要德裕登臨北眺,主要不是為了懷念鄉(xiāng)土,而是出于對(duì)政治的向往與感傷?!蔼?dú)上高樓望分析。帝京”,詩(shī)一開(kāi)頭,這種心情便昭然若揭;因而全詩(shī)所抒之情,和柳詩(shī)之“望故鄉(xiāng)”是【參考答案】: 有所區(qū)別的。“鳥(niǎo)飛猶是半年程”,極言去京遙遠(yuǎn),深深透露了依戀君國(guó)之情。同在遷相同點(diǎn):都采用借物抒情(托物言志),《柳》詩(shī)借經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳,謫之中,李德裕的處境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州,畢竟還是一個(gè)地區(qū)的行來(lái)抒發(fā)詩(shī)人身世之感,寄托自傷遲暮、自嘆身世之感;而《垂柳》詩(shī)則借體態(tài)輕盈、翩政長(zhǎng)官,只不過(guò)不加重用而已。但尚有北歸的可能性;否則他就不會(huì)乞援于“京華親故”翩起舞、風(fēng)姿秀出的垂柳,來(lái)寄托了詩(shī)人憤世嫉俗之情。了。因此柳詩(shī)開(kāi)頭運(yùn)用“尖山似劍”這一比喻,表達(dá)在草木變衰的秋天,思念家國(guó)愁腸

  不同點(diǎn):《柳》:對(duì)比,以春日之柳的繁華得意對(duì)比秋日之柳的零落憔悴?!洞沽罚喝绺畹耐闯?,在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。末“絆惹”二字,把垂柳寫活了,垂柳有意撩逗著春風(fēng),這是擬人手法;“世間誰(shuí)敢斗輕句則著一“望”字,虛寫置身峰頭來(lái)收束全篇,既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)思念,更表現(xiàn)了希望“京盈?”是反問(wèn),顯示了垂柳恃美而驕的神情。“楚王江畔無(wú)端種,餓損纖腰學(xué)不成”,系華親故”作為援手的急切期待。而李德裕是被棄置崖州,歷史的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)的遭遇,使用典、楚王、江畔種柳,隨意為之,爭(zhēng)寵斗艷的宮女們心目中卻成了了不起的大事,嬪他清醒地意識(shí)到自己必然會(huì)貶死在這南荒之地,斷無(wú)生還之理。詩(shī)中“百匝千遭”的繞妃們?yōu)槭寡б蚕蟠沽憷w細(xì)輕盈,以此諷喻竟相爭(zhēng)寵的大臣們??と荷?,不正成為四面環(huán)伺、重重包圍的敵對(duì)勢(shì)力的象征嗎?人到極端困難、極端危險(xiǎn)解題要領(lǐng): 的時(shí)刻,由于一切希望已經(jīng)斷絕,對(duì)可能發(fā)生的任何不幸,思想上都有了準(zhǔn)備,心情往(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

  往反而會(huì)平靜下來(lái),不詛咒這可惡的窮山僻嶺,不說(shuō)人被山所阻隔,卻說(shuō)“山欲留人”,(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用了這種手法。正是“事到艱難意轉(zhuǎn)平”的心理的反映。詩(shī)中沒(méi)有抒寫政治的憤慨,遷謫的哀愁,語(yǔ)氣(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。優(yōu)游不迫,舒緩寧?kù)o。然而這一語(yǔ)氣之中,包孕著詩(shī)人無(wú)限的憂郁與感傷。

(四)對(duì)思想感情的比較鑒賞(同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較)【參考答案】(1)柳詩(shī)之“望”在末句,虛寫置身峰頭,收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較 的思念,更表達(dá)了希望“京華親故”作為援手(幫自己一把,使不至于葬身瘴癘之地)夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①

  陸游 的急切期待。雪曉清笳亂起,夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河:雁門西,青海際。解題要領(lǐng): 睡覺(jué)寒燈里,漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里,有誰(shuí)知?鬢雖殘,心未死。

  1、積累傳統(tǒng)意象的寓意(大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸)注釋:①師伯渾,陸游的友人

  對(duì)比問(wèn)題:詞中“自許封侯在萬(wàn)里,有誰(shuí)知?鬢雖殘,心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”相比較,兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?

  試題解析:這道題要求是把同一詩(shī)人不同詩(shī)歌的課外詩(shī)句與課本所學(xué)詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比。題中點(diǎn)明了對(duì)比內(nèi)容和對(duì)比點(diǎn),詞句中,我們由“自許封侯萬(wàn)里,有誰(shuí)知”可知作者抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的理想未能實(shí)現(xiàn),從“鬢雖殘,心未死”可知作者雖烈士暮年,但壯心不已。詩(shī)句中,“空自許”說(shuō)明壯志未酬,下句“衰鬢已先斑”說(shuō)明年已老大,兩相對(duì)比表達(dá)的是一種悲憤心情。再結(jié)合陸游的身世,表達(dá)感情的同異便很明顯了。參考答案:

  相同點(diǎn):詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

  不同點(diǎn):a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆,突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領(lǐng):

  1、要熟悉課本詩(shī)句,并能準(zhǔn)確鑒賞。

  2、了解作者生平,熟悉作者思想,結(jié)合全詩(shī)的感情基調(diào)分析。

  3、恰當(dāng)使用思想感情鑒賞術(shù)語(yǔ)。

  4、分層或分句分析,先找同再找異,先整體再局部。

  課堂練習(xí)1:

  與夏十二登岳陽(yáng)樓

  李 白

  樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。

  雁引愁心去,山銜好月來(lái)。

  云間連下榻,天上接行杯。

  醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

  對(duì)比問(wèn)題:詩(shī)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙,為什么?

  試題解析:這道題屬開(kāi)放性比較題目。古詩(shī)在流傳過(guò)程中同一首詩(shī),不同的版本有時(shí)有不同的用語(yǔ)。不同用語(yǔ)在該詩(shī)中可能都有一定的道理,理解鑒賞的角度不同,答案就會(huì)有所不同。這首詩(shī)的第三句有的版本作“別秋江”,兩種用語(yǔ)都表達(dá)了流放遇赦的高興心情。但“引愁心”用擬人化手法更富感情色彩,與 “別秋江”相比更勝一籌。

  參考答案:“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法,寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心,下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月,愁去喜來(lái),互相映襯?!耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩,且更新穎。

  解答要領(lǐng):僅回答哪一句“好”是不能得分的,關(guān)鍵是要分析出“為什么”來(lái)。這類題的解題思路一般可從以下幾個(gè)角度考慮:

  1、修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較,看哪種手法更有表現(xiàn)力。

  2、聯(lián)系詩(shī)歌描寫的情景進(jìn)行比較,看哪種用語(yǔ)更符合實(shí)際。

  3、從表達(dá)思想感情上比較,看哪種用語(yǔ)更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。課堂練習(xí)2 望廬山瀑布

  李 白

  日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  廬山瀑布

  徐 凝

  虛空落泉千仞直,雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛,一條界破青山色。

  蘇軾《東坡志林〃記游廬山》:?仆初入廬山,山谷奇秀?!侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見(jiàn)寄者,且行且讀,見(jiàn)其中云徐凝、李白之詩(shī)?!腴_(kāi)元寺,主僧求詩(shī),因作一絕云:‘帝遣銀河一派垂,古來(lái)惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少,不與徐凝洗惡詩(shī)。’?

[注]謫仙:李白。

  對(duì)比問(wèn)題:你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩(shī)的評(píng)價(jià),請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  試題解析:蘇軾的觀點(diǎn)非常明顯:揚(yáng)李貶徐,說(shuō)徐凝的詩(shī)是“惡詩(shī)”,寫瀑布“惟有謫仙辭”。其實(shí)兩詩(shī)各有其妙。兩首詩(shī)都是寫景的,都運(yùn)用了比喻的手法,那么評(píng)價(jià)它們的優(yōu)劣就要看描寫是否真切,形象是否鮮明,寫得是否突出而不一般化,是否給讀者留下了深刻印象。徐凝用“白練”來(lái)比喻瀑布,李白用“銀河” 來(lái)比喻瀑布,李白用的比喻就超過(guò)了徐凝。白練取其白,銀河也取其白,用“銀”比用“白”顯得更光采。銀河在天上,“銀河落九天”,正寫出了瀑布從高山上落下,像從天上落下,更顯得生動(dòng)而有氣勢(shì)。瀑布是飛流,銀河的河也具有流水的含義,比起白練來(lái)更顯得真切;再加上“直下三千尺”比“一條”更有氣勢(shì)。這樣一比,徐凝的詩(shī)就顯得平凡,不生動(dòng)。但說(shuō)徐凝的詩(shī)是“惡詩(shī)”,也有些過(guò)分。徐凝詩(shī)中“千刃直”的形象,“雷奔人入江”的聲勢(shì),“白練飛”的比喻,還是給人留下了深刻的印象,說(shuō)明它不是“惡詩(shī)”。

  參考答案:同意;要點(diǎn):李詩(shī)更為雄奇瑰麗,想像更為奇特,富有創(chuàng)造力,給讀者留下了回味的余地。

  不同意。要點(diǎn):徐詩(shī)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同角度切人,氣勢(shì)顯得壯闊。

  解答要領(lǐng):

  1、讀懂詩(shī)評(píng)、詩(shī)論,明確詩(shī)評(píng)、詩(shī)論對(duì)兩詩(shī)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

  2、從整體上把握兩首詩(shī),然后表明自己的觀點(diǎn)。

  3、抓具體詩(shī)句,從描寫是否真切、形象是否鮮明、寫得是否突出而不一般化等方面進(jìn)行具體闡述,以此來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

  四、課堂小結(jié):

  對(duì)比閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別,只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別:

  一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別;

  二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程度。

  注意掌握求同思維與求異思維,依照比較點(diǎn),在單篇詩(shī)歌賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行求同尋異,比較鑒賞。因此,工夫都要下在讀懂詩(shī)歌上,下在對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞上。

  五、布置習(xí)題

  1、閱讀下面兩首詩(shī),按要求回答

  塞上聽(tīng)吹笛 高適

  夜上受降城聞笛 李益

  雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間,回樂(lè)峰前沙似雪,受降城外月如霜。借問(wèn)梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

(1)比較兩首邊塞詩(shī)的思想感情: 答案:高詩(shī)寫景,表現(xiàn)將士歸來(lái)、胡馬北去的和平寧謐;寫笛聲,表現(xiàn)盛唐豪情和些許懷鄉(xiāng)之情。李詩(shī)寫景,表現(xiàn)邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒寒;寫笛聲,表現(xiàn)懷鄉(xiāng)的迷惘和悲涼。點(diǎn)撥:分析思想感情,不能脫離內(nèi)容孤立分析,內(nèi)容凸顯情感,景物孕含情感,在對(duì)內(nèi)容的比較上引出思想情的不同才能水到渠成。

(2)比較兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法:

①煉字角度:高詩(shī)一個(gè)“滿”字,既寫牧馬時(shí)節(jié)梅花該落的合情合理,也洋溢“埋骨豈需桑梓地”盛唐豪情,更隱含全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩(shī)的一個(gè)“盡”字,寫了將士懷鄉(xiāng)的無(wú)一例外和綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。

②修辭角度:高詩(shī)妙用通感,將《梅花落》笛曲的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺(jué),邊地?zé)o梅引發(fā)故鄉(xiāng)梅聯(lián)想。李詩(shī)恰切比喻,“沙似雪”、“月如霜”,寫出邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒。

③情景角度:高詩(shī)寓情于景,和平寧謐和思鄉(xiāng)之情蘊(yùn)于“雪凈”、“牧馬”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李詩(shī)寫景兼抒情,前三句寫景、寫聲,后一句抒情。

④技巧角度:高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合、象征暗示,“雪凈”寫春來(lái),象征這?;獾暮推?,“月明”暗示邊塞安靜,“牧馬”暗示胡馬北還和將士牧歸?!扒嫉选卑凳具叿闀合⒌陌查e;前兩句實(shí)寫表邊塞和平生活,后兩句虛寫抒將士心志。李詩(shī)烘托鋪墊,“沙似雪”、“月如霜”渲染環(huán)境艱險(xiǎn),襯托思鄉(xiāng)悲涼。

  點(diǎn)撥:對(duì)手法的分析可以多角度分析,但是注意無(wú)論哪一種分析都不能脫離詩(shī)句,手法的表現(xiàn)技巧在詩(shī)句之中,關(guān)鍵在于抒情。

  除了比較不同之外,兩首詩(shī)還可以比較內(nèi)容、技巧上的相同之處。答案:(1)征人思鄉(xiāng)的主題相同。(2)情景交融的抒情手法相同,(3)樂(lè)聲傳情的表現(xiàn)手法相同。(4)明月寄情的手法相同。

  2、游終南山 孟郊

  終南山 王維

  南山塞天地,日月石上生。太乙近天都,連山到海隅。

  高峰夜留景,深谷晝未明。白云回望合,青靄入看無(wú)。

  山中人自正,路險(xiǎn)心亦平。分野中峰變,陰晴眾壑殊。

  長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏,聲拂萬(wàn)壑清。欲投人處宿,隔水問(wèn)樵夫。

  到此悔讀書,朝朝邁浮名。

  比較兩詩(shī)意境與表現(xiàn)手法的不同。

  答案:意境:王詩(shī)景象博大,感情深沉,情景自然渾成;孟詩(shī)景象奇特幽深,情感直露,情景相生。表現(xiàn)手法:王詩(shī)以寫景為主,情深而晦。寫景時(shí),孟詩(shī)寫景抒情,以靜態(tài)為主,立足點(diǎn)未變,類比抒情,以山比人“山中人自正,路險(xiǎn)心亦平”,結(jié)句直抒胸臆,表達(dá)對(duì)凡俗生活厭惡,對(duì)隱居生活向往。

  王詩(shī)移步換景,動(dòng)態(tài)中描繪景物“如白云回望合,青靄入看無(wú)”;結(jié)句暗示,隱含自己對(duì)隱居生活的向往。

  3.詩(shī)歌與圖畫定向比較鑒賞

  春日登樓懷歸① 寇 準(zhǔn)

  高樓聊引望,杳杳一川平。野水無(wú)人渡,孤舟盡日橫。

  荒村生斷靄,古寺語(yǔ)流鶯。舊業(yè)遙清渭②,沈思忽自驚。

  注:①此詩(shī)約作于980年,詩(shī)人時(shí)年十九,進(jìn)士及第,初任巴東知縣。②舊業(yè),舉里指田園家業(yè)。清渭,指渭水。

  比較問(wèn)題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無(wú)人渡,孤舟盡日橫”作為考題,奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾,橫—孤笛”。試與原詩(shī)比較,你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩(shī)的內(nèi)容嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

  參考答案:畫上只有小船和船夫,而沒(méi)有行人,表現(xiàn)了“野水無(wú)人渡”的情景;而

  船夫睡在船上,襯托出過(guò)客稀少,凸顯出小船“盡日”等待的漫長(zhǎng)和寂寞。從畫面可以揣摩,船夫邊吹笛邊等渡客,久久無(wú)人過(guò)渡,困倦不堪,只得放下笛子,自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩(shī)句的內(nèi)容。

  解析:答出畫面的內(nèi)容并且要有分析。寫出其他答案,只要言之成理,可以酌情給分。

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