古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作3篇(鑒賞古詩(shī)文的作文)

時(shí)間：2022-12-26 20:36:01 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作3篇(鑒賞古詩(shī)文的作文)，供大家參考。

古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作1

　　古典詩(shī)歌鑒賞試卷

　　考試時(shí)間：90分鐘總分：100分

　　一、閱讀下面這首宋詞，回答其后兩個(gè)小題題（10分）

　　鷓鴣天（黃庭堅(jiān)）

　　黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看。[注]著：同“著”（zhuó）（1）本詞很顯然描寫了一個(gè)人物形象，你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的人？其性格特征如何？（6分）答：

（2）本詞幾處寫及“黃菊”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“菊”這個(gè)形象在本詞所起的作用。（4分）答：

　　二、閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（2010年福建省高考題）（10分）

　　訪隱者（宋）郭祥正

　　一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云報(bào)泉石。山翁②酒熱不出門，參花滿地?zé)o人跡。

[注]①塢：山坳。②山翁：指隱者。

（1）在詩(shī)句中與題目相呼應(yīng)最關(guān)鍵的一個(gè)字是（2分）（2）結(jié)合三、四句賞析隱者的形象。（6分）答：

（3）下列詩(shī)句與這首詩(shī)所寄寓的情懷最為接近的一項(xiàng)是（2分）A．開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。B．錦城雖云樂(lè)，不如早還家。

　　C．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

　　三、閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目

　　病牛（李綱）

　　耕犁千畝實(shí)千箱，力盡精疲誰(shuí)復(fù)傷。但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)

　　禾熟（孔平仲）

　　百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。

（1）)這兩首詩(shī)中都描繪了“牛”的形象，其形象是否相同?請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（5分）答：

（2）古人云：“詩(shī)言志。”請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)中“?！钡男蜗?，評(píng)說(shuō)兩位詩(shī)人在詩(shī)中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。（5分）答：

　　四、閱讀下面一首宋詞，完成題目。（10分）

　　月上瓜洲（張輯）

　　江頭又見(jiàn)新秋，幾多愁?塞草連天何處是神州? 英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。

（1）詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，可以看出，詞塑造一個(gè)什么樣的形象？如何理解這一形象？寄托了詞人怎樣的情懷？答：

（2）請(qǐng)結(jié)合詞的上闋，簡(jiǎn)要分析“幾多愁”中詞人“愁”的具體原因。答：

　　五、閱讀以下一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（10分）

　　小村

（宋）梅堯臣

　　淮闊洲多忽有村，棘籬疏敗漫為門。寒雞得食自呼伴，老叟無(wú)衣猶抱孫。野艇鳥(niǎo)翹唯斷纜，枯桑水嚙只危根。嗟哉生計(jì)一如此，謬入王民版籍論。

（1）詩(shī)中寫了哪些意象來(lái)寫小村？刻畫出小村怎樣的景象？（4分）答：

（2）造成小村村民“生計(jì)一如此”除了統(tǒng)治者的剝削以外，直接原因是什么？從哪兩個(gè)意象可看出？（2分）

　　答：

　　六、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（10分）

　　晚泊岳陽(yáng)歐陽(yáng)修

　　臥聞岳陽(yáng)城里鐘，糸舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闕聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。

（1）詩(shī)中有三處寫到“月”這個(gè)意象，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要賞析。（6分）答：

（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）答：

　　七、閱讀詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題（10分）

　　村居張舜民

　　水繞陂田水繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

（1）詩(shī)的后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（用自己的話描寫出這幅圖景，3分）答：

（2）整首詩(shī)描繪的秋月村居圖環(huán)境氣氛怎樣？（3分）答：

　　八．閱讀詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。（10分）

　　海棠蘇軾 ①

　　東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空朦月轉(zhuǎn)廊。

②

　　只恐夜深花睡去，高燒銀燭照紅妝。

　　注：①崇光：絢麗的光澤②紅妝：指海棠。

（1）本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)海棠深切的眷戀。

　　一、二句寫了哪些意象，為海棠創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍？（4分）

　　答：意象有、、、。氛圍特點(diǎn)是：、。

（2）古人在《冷齋夜話》中推崇本詩(shī)三、四句為“盡古今之變”的范例，請(qǐng)參考下面一則材料，說(shuō)說(shuō)這兩句變?cè)诤翁?？?分）

　　參考材料：《太真外傳》記載：楊貴妃喝醉了，唐明皇召見(jiàn)，“命力士從侍兒扶掖而至。妃子醉顏殘妝，鬢亂釵橫，不能再拜。皇上笑曰：‘豈是妃子醉，真海棠睡未足耳?！?/p>

　　九．閱讀下面的這首詞，完成題目。（10分）

　　唐多令鄧剡

　　雨過(guò)水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗?？昂尬黠L(fēng)吹世換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說(shuō)興亡，燕入誰(shuí)家？惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁，和明月，宿蘆花。

【注】鄧剡，字光薦，號(hào)中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過(guò)建康（今南京）所寫。

（1）上片中“堪恨西風(fēng)吹世換”一句語(yǔ)意雙關(guān)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）答：

（2）下片中“惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁，和明月，宿蘆花”一句營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的情感？（3分）

　　答：

　　10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（10分）

　　臨江仙蘇軾

　　夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲。長(zhǎng)恨

　　此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。

（1）概述詞的上闋所寫內(nèi)容。由此表現(xiàn)出怎樣的境界美？（5分）答：

（2）“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？”表達(dá)了作者怎樣的心境？“夜闌風(fēng)靜縠紋平”其實(shí)不是純粹寫景，有何含義？請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。（6分）答：

古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作2

　　高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞

　　甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)

　　宋曉霞

【摘要】誦讀古典詩(shī)詞可以讓我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文化的博大精深，更能陶冶情操。詩(shī)歌的鑒賞，特別是考場(chǎng)之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。一看詩(shī)歌題目；二看作者；三看注釋；四看文本。

【關(guān)鍵詞】古典詩(shī)詞

　　鑒賞

　　古典詩(shī)歌是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是漢語(yǔ)言的精華，誦讀古典詩(shī)詞可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深，更能陶冶情操。但縱觀歷年高考，說(shuō)起詩(shī)歌鑒賞，很多學(xué)生就感覺(jué)頭疼。究其“難”度，一方面在于詩(shī)歌本身語(yǔ)言的凝練性和內(nèi)蘊(yùn)的豐富、含蓄性；另一方面也在于很多考生沒(méi)有掌握鑒賞方法[1]。在這里，通過(guò)對(duì)近幾年高考詩(shī)歌鑒賞題的研究，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些心得體會(huì)。詩(shī)歌的鑒賞，特別是考場(chǎng)之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。

　　一看詩(shī)歌題目。詩(shī)歌的題目，包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)歌的類型等諸多信息，它或提示詩(shī)歌的主要內(nèi)容，或提示寫作思路行文線索，暗示著詩(shī)歌的主旨，詩(shī)人的情感。對(duì)詩(shī)歌題目的評(píng)析，可以幫助讀者迅速把握住作品，才能進(jìn)一步去感知詩(shī)人的情感、見(jiàn)解、理想、抱負(fù)等。關(guān)注題目，分析題意，是貫通全詩(shī)的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、理哲詩(shī)等，一般就沒(méi)有，據(jù)此再結(jié)合詩(shī)歌的主體進(jìn)行分析，就能準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌的主旨。如2014年廣東卷的萬(wàn)樹(shù)的《望江怨送別》詩(shī)題非常簡(jiǎn)潔，“送”點(diǎn)明事件，“別”表明情感，惜別之情躍然紙上從送別詩(shī)的角度去理解詩(shī)歌的情感。再如杜甫《恨別》中的“恨”，柳中庸《征人怨》中的“怨”，都點(diǎn)明詩(shī)人的情感。詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界。關(guān)注詩(shī)歌題目帶給我們的信息，能準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感。

　　二看詩(shī)歌作者。詩(shī)言志，作者的人生經(jīng)歷不同，詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。鑒賞時(shí)應(yīng)關(guān)注作者的生活經(jīng)歷。比如讀到陶淵明的詩(shī)歌，就想到他是田園派始祖，他不為五斗米折腰，淡泊名利，他的詩(shī)歌風(fēng)格基本上就是淡而遠(yuǎn)的。讀到李白、杜甫的詩(shī)，就應(yīng)該想到他們?cè)?jīng)歷唐的全盛期以及安史之亂，一個(gè)是豪放、一個(gè)是沉郁，有浪漫和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別[2]。讀到王維，就應(yīng)該想到他修學(xué)釋道，喜愛(ài)山水丹青，他筆下的田園風(fēng)光，恬淡寧?kù)o，清新明快，有“詩(shī)中在畫，畫中有詩(shī)”、“詩(shī)佛”等美譽(yù)。讀到柳永他多才多情，以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，婉約派最具代表性的人物之一，他的詞詞纏綿悱惻。讀到高適的邊塞詩(shī)，雄渾奇拔，描寫邊塞風(fēng)光，寫邊塞士兵的生活，表達(dá)思鄉(xiāng)，反戰(zhàn)，或殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)等主題。杜牧詩(shī)含蓄綽約，多借古抒懷，吊古傷今。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。范仲淹詞蒼涼悲壯，蘇軾詞雄健豪放，秦觀詞情真意切，李清照詞婉約凄切。辛棄疾一生抗金復(fù)宋，氣勢(shì)雄壯的主調(diào)，壯志未酬的遺憾。陸游的詩(shī)風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢......了解作者生平經(jīng)歷以及他生活的時(shí)代，就能更準(zhǔn)確的解析詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。

　　三看詩(shī)后注釋。詩(shī)注是在一首詩(shī)后命題人所給的補(bǔ)注，可能是對(duì)作者寫這首詩(shī)時(shí)相關(guān)的時(shí)代背景的介紹，也可能是詩(shī)中難讀字句的解釋，還可能是詩(shī)中涉及的典故等，對(duì)閱讀整首詩(shī)和后面的答題都至關(guān)重要，切不可輕易放過(guò)。對(duì)注釋內(nèi)容認(rèn)真思考，尋找注釋與整首詩(shī)歌之間的聯(lián)系。如2014年北京卷《奉陪鄭駙馬韋曲》注釋：（1）韋曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)安而未果。（2）禁：消瘦。注釋表明了地點(diǎn)，提示了寫作背景，如果考生沒(méi)有關(guān)注到這些信息，就很難理解詩(shī)中作者的情感。

　　四看詩(shī)歌文本。高考對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看學(xué)生是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說(shuō)明自身是否讀懂了原詩(shī)。閱讀內(nèi)容，尋找與試題有關(guān)的詞句，將詩(shī)眼提取出來(lái)。弄清詩(shī)歌的意象，再回頭探尋詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的意趣。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一個(gè)“看”字，將離人孤獨(dú)地走了，卻還頻頻回望，而每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。找出詩(shī)歌的意象，這是鑒賞的起點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，是賞析的關(guān)鍵。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的枯藤、昏鴉、古道、瘦馬等意象都無(wú)不傳遞著作者的羈旅愁思。對(duì)高考中出現(xiàn)的各類提醒的解答，都是建立在對(duì)詩(shī)歌文本的正確解讀之上的。

　　每一首值得傳誦的詩(shī)歌，它都浸透了詩(shī)人的血性與靈性，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖洗，散發(fā)出它獨(dú)特的魅力，我們只有潛心誦讀、思考，才會(huì)領(lǐng)略。詩(shī)言志，詞緣情[3]。詩(shī)人的情感志向隱于其中，語(yǔ)言精煉，情感含蓄，答題時(shí)適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)，如：“有我之境”，“無(wú)我之境”，“言有盡而意無(wú)窮”，詩(shī)歌鑒賞不再是難題！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金蓮;中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古典詩(shī)歌教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2009年

[2]王慧;古典詩(shī)歌的鑒賞簡(jiǎn)論[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

[3]晁立志;試談古典詩(shī)歌的意境教學(xué)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

古典詩(shī)歌鑒賞短文的寫作3

　　古典詩(shī)歌比較鑒賞導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)目的：

　　了解高考詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。

　　學(xué)習(xí)答題思路，重點(diǎn)掌握比較詩(shī)歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情的鑒賞方法。學(xué)會(huì)規(guī)范答題與自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　找準(zhǔn)比較點(diǎn)，規(guī)范表達(dá)。

　　一、導(dǎo)入

　　詩(shī)歌比較鑒賞是近幾年高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，因此，詩(shī)歌比較鑒賞應(yīng)引起我們高度重視。

　　二、了解詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度

　　提問(wèn)：詩(shī)歌比較鑒賞可以從哪些方面設(shè)置比較點(diǎn)，或者說(shuō)，詩(shī)歌比較鑒賞題有哪些設(shè)題角度？

　　答：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題，具體有以下幾個(gè)角度：

　　1、不同詩(shī)歌選取的同一意象的寓意比較（湖北卷）

《丹陽(yáng)送韋參軍》嚴(yán)維和《暮春浐水送別》韓琮

　　問(wèn)題：兩首送別詩(shī)都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　2、詩(shī)與畫的意境比較（廣東卷）《春日登樓懷歸》寇準(zhǔn)

　　問(wèn)題：北宋翰林圖畫院曾用“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“―船夫睡舟尾，橫―孤笛”。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩(shī)的內(nèi)容嗎 ? 請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

　　3、同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較(福建卷)《與夏十二登岳陽(yáng)樓》李白

　　問(wèn)題：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

　　4、不同詩(shī)歌相同用詞的比較(湖南卷)《與浩初上人同看山寄京華親故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕

　　問(wèn)題：兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”??

　　5、不同詩(shī)歌描寫同一對(duì)象的表現(xiàn)手法比較(浙江卷)《齊安郡中偶題》杜牧和《暮熱游荷池上》楊萬(wàn)里

　　問(wèn)題：這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象?

　　6、不同詩(shī)人描寫同一情境所表達(dá)的思想感情比較(天津卷)《湖州歌（其六）》汪元量

　　問(wèn)題：簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。

　　7.不同詩(shī)人對(duì)同一歷史事件的觀點(diǎn)比較

《題烏江亭》

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒.江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！额}烏江亭》王安石

　　有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來(lái)? 《夏日絕句》李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東

　　三、比較鑒賞示例（形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想情感比較）

（一）對(duì)形象的比較鑒賞（不同詩(shī)歌對(duì)相同意象的比較和不同詩(shī)歌對(duì)同一對(duì)象描寫優(yōu)劣的比較）

　　不同詩(shī)歌對(duì)相同意象的比較

[示例]閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　丹陽(yáng)送韋參軍

　　嚴(yán)維

　　丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　暮春浐水送別

　　韓琮

　　綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲?！咀ⅰ竣嬴P城：京城。

　　問(wèn)題：兩首送別詩(shī)都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。試題分析：詩(shī)的后兩句寫送走之后對(duì)韋參軍的深切思念?！叭胀斫贤薄边@一句轉(zhuǎn)接自然，不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來(lái)?！敖稀?、“江北”，對(duì)比照應(yīng)，突出了江水的阻隔。丹陽(yáng)在江之南，“江南”──“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送方向?！巴弊謧鞒鏊寄钪駪B(tài)，憂思綿綿，“日晚”暗示思念時(shí)間之久，見(jiàn)出友情之深。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見(jiàn)。通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，表達(dá)作者的悠悠情思。由于思念，站在江邊長(zhǎng)時(shí)間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，給人增添愁思?？墒?，就連這使人感傷的寒鴉此時(shí)此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸?！八朴啤卑鵁o(wú)限思念的深情。

（聯(lián)系延伸）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” “行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲?！薄靶腥恕敝该媲八蛣e的遠(yuǎn)行之人?！皩m前水”即浐水。浐水源出藍(lán)田縣西南秦嶺，北流匯諸水，又東流入灞水，浐灞合流繞大明宮而過(guò)，再入渭水東去，故云。這“不舍晝夜，逝者如斯”的宮前水，潺潺，緩緩，充耳引起遠(yuǎn)行人的客愁，所以詩(shī)人特地提醒說(shuō)：“行人莫聽(tīng)宮前水”?！奥?tīng)”字表明不忍聽(tīng)又無(wú)法不聽(tīng)，只好勸其莫聽(tīng)，何以故？答曰：“流盡年光是此聲”。古往今來(lái)，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來(lái)，多少有為之人，為跨越宮前水干祿仕進(jìn)，而拜倒皇宮階下，屈辱一生；古往今來(lái)，又有多少有志之人，馳騁沙場(chǎng)，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，致使“馮唐易老，李廣難封”，而空死牖下。正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬(wàn)萬(wàn)有才、有為、有志者的大好年光，而且也流盡了腐朽沒(méi)落、日薄西山的唐王朝的國(guó)運(yùn)。正如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中說(shuō)的：“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”。辛詞倉(cāng)茫，韓詩(shī)杳渺，其長(zhǎng)吁浩嘆，則異曲同工?！緟⒖即鸢浮浚荷弦皇子谩八朴啤毕笳麟x別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。

　　解題要領(lǐng)：

　　2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)（送、望，流盡年光）

　　1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）

　　3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）

　　2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)（送、望，流盡年光）

（三）對(duì)表現(xiàn)手法的比較鑒賞（不同詩(shī)歌對(duì)描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法比較）

　　3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）不同詩(shī)歌對(duì)描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法的比較

（二）對(duì)語(yǔ)言的比較鑒賞（不同詩(shī)歌中同一“煉字”的比較和同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的[示例]

　　齊安郡中偶題

　　杜

　　牧比較）兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

　　不同詩(shī)歌中同一“煉字”的比較暮熱游荷池上

　　楊萬(wàn)里許多詩(shī)中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

[示例] 閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。問(wèn)題：這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象? 與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元試題解析：兩首詩(shī)都是寫景詩(shī)，兩詩(shī)的后兩句的描寫對(duì)象都是荷，但表達(dá)的思想情感卻海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。不同，比較鑒賞要求一是求同，兩詩(shī)中寫荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”，都用了擬人登崖州城作李德裕的表現(xiàn)手法。

　　獨(dú)上高樓望帝京，鳥(niǎo)飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。參考答案：擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨。后一首兩詩(shī)寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同的。憐愛(ài)喜悅之情。

　　問(wèn)題：兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表[示例]：

　　柳

　　李商隱達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望” 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

　　垂柳

　　唐彥謙

　　絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈？楚王江畔無(wú)端種，餓損纖腰學(xué)不成。

　　試題分析：兩詩(shī)都是篇幅短小的七言絕句，作者都是遷謫失意的人，都以山作為描前人評(píng)價(jià)這兩首詩(shī)，說(shuō)前者表達(dá)的是“遲暮之傷，沉淪之痛，觸物皆悲”，后者表寫的背景。然而，它們所反映心情卻不同，表現(xiàn)手法及其意境風(fēng)格也是迥然各別的。李達(dá)的則是“詠柳而貶美人”。請(qǐng)指出這兩首詩(shī)在表達(dá)技巧上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并簡(jiǎn)要德裕登臨北眺，主要不是為了懷念鄉(xiāng)土，而是出于對(duì)政治的向往與感傷?！蔼?dú)上高樓望分析。帝京”，詩(shī)一開(kāi)頭，這種心情便昭然若揭；因而全詩(shī)所抒之情，和柳詩(shī)之“望故鄉(xiāng)”是【參考答案】：有所區(qū)別的。“鳥(niǎo)飛猶是半年程”，極言去京遙遠(yuǎn)，深深透露了依戀君國(guó)之情。同在遷相同點(diǎn)：都采用借物抒情（托物言志），《柳》詩(shī)借經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，謫之中，李德裕的處境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州，畢竟還是一個(gè)地區(qū)的行來(lái)抒發(fā)詩(shī)人身世之感，寄托自傷遲暮、自嘆身世之感；而《垂柳》詩(shī)則借體態(tài)輕盈、翩政長(zhǎng)官，只不過(guò)不加重用而已。但尚有北歸的可能性；否則他就不會(huì)乞援于“京華親故”翩起舞、風(fēng)姿秀出的垂柳，來(lái)寄托了詩(shī)人憤世嫉俗之情。了。因此柳詩(shī)開(kāi)頭運(yùn)用“尖山似劍”這一比喻，表達(dá)在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸

　　不同點(diǎn)：《柳》：對(duì)比，以春日之柳的繁華得意對(duì)比秋日之柳的零落憔悴?！洞沽罚喝绺畹耐闯?，在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。末“絆惹”二字，把垂柳寫活了，垂柳有意撩逗著春風(fēng)，這是擬人手法；“世間誰(shuí)敢斗輕句則著一“望”字，虛寫置身峰頭來(lái)收束全篇，既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)思念，更表現(xiàn)了希望“京盈？”是反問(wèn)，顯示了垂柳恃美而驕的神情。“楚王江畔無(wú)端種，餓損纖腰學(xué)不成”，系華親故”作為援手的急切期待。而李德裕是被棄置崖州，歷史的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)的遭遇，使用典、楚王、江畔種柳，隨意為之，爭(zhēng)寵斗艷的宮女們心目中卻成了了不起的大事，嬪他清醒地意識(shí)到自己必然會(huì)貶死在這南荒之地，斷無(wú)生還之理。詩(shī)中“百匝千遭”的繞妃們?yōu)槭寡б蚕蟠沽憷w細(xì)輕盈，以此諷喻竟相爭(zhēng)寵的大臣們?？と荷?，不正成為四面環(huán)伺、重重包圍的敵對(duì)勢(shì)力的象征嗎？人到極端困難、極端危險(xiǎn)解題要領(lǐng)：的時(shí)刻，由于一切希望已經(jīng)斷絕，對(duì)可能發(fā)生的任何不幸，思想上都有了準(zhǔn)備，心情往(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　往反而會(huì)平靜下來(lái)，不詛咒這可惡的窮山僻嶺，不說(shuō)人被山所阻隔，卻說(shuō)“山欲留人”，(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用了這種手法。正是“事到艱難意轉(zhuǎn)平”的心理的反映。詩(shī)中沒(méi)有抒寫政治的憤慨，遷謫的哀愁，語(yǔ)氣(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。優(yōu)游不迫，舒緩寧?kù)o。然而這一語(yǔ)氣之中，包孕著詩(shī)人無(wú)限的憂郁與感傷。

（四）對(duì)思想感情的比較鑒賞（同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較）【參考答案】(1)柳詩(shī)之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較的思念，更表達(dá)了希望“京華親故”作為援手（幫自己一把，使不至于葬身瘴癘之地）夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①

　　陸游的急切期待。雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。解題要領(lǐng)：睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死。

　　1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）注釋：①師伯渾，陸游的友人

　　對(duì)比問(wèn)題：詞中“自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?

　　試題解析：這道題要求是把同一詩(shī)人不同詩(shī)歌的課外詩(shī)句與課本所學(xué)詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比。題中點(diǎn)明了對(duì)比內(nèi)容和對(duì)比點(diǎn)，詞句中，我們由“自許封侯萬(wàn)里，有誰(shuí)知”可知作者抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的理想未能實(shí)現(xiàn)，從“鬢雖殘，心未死”可知作者雖烈士暮年，但壯心不已。詩(shī)句中，“空自許”說(shuō)明壯志未酬，下句“衰鬢已先斑”說(shuō)明年已老大，兩相對(duì)比表達(dá)的是一種悲憤心情。再結(jié)合陸游的身世，表達(dá)感情的同異便很明顯了。參考答案：

　　相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

　　不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領(lǐng)：

　　1、要熟悉課本詩(shī)句，并能準(zhǔn)確鑒賞。

　　2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩(shī)的感情基調(diào)分析。

　　3、恰當(dāng)使用思想感情鑒賞術(shù)語(yǔ)。

　　4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

　　課堂練習(xí)1：

　　與夏十二登岳陽(yáng)樓

　　李白

　　樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。

　　雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

　　云間連下榻，天上接行杯。

　　醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

　　對(duì)比問(wèn)題：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

　　試題解析：這道題屬開(kāi)放性比較題目。古詩(shī)在流傳過(guò)程中同一首詩(shī)，不同的版本有時(shí)有不同的用語(yǔ)。不同用語(yǔ)在該詩(shī)中可能都有一定的道理，理解鑒賞的角度不同，答案就會(huì)有所不同。這首詩(shī)的第三句有的版本作“別秋江”，兩種用語(yǔ)都表達(dá)了流放遇赦的高興心情。但“引愁心”用擬人化手法更富感情色彩，與 “別秋江”相比更勝一籌。

　　參考答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

　　解答要領(lǐng)：僅回答哪一句“好”是不能得分的，關(guān)鍵是要分析出“為什么”來(lái)。這類題的解題思路一般可從以下幾個(gè)角度考慮：

　　1、修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。

　　2、聯(lián)系詩(shī)歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語(yǔ)更符合實(shí)際。

　　3、從表達(dá)思想感情上比較，看哪種用語(yǔ)更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。課堂練習(xí)2 望廬山瀑布

　　李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　廬山瀑布

　　徐凝

　　虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

　　蘇軾《東坡志林〃記游廬山》：?仆初入廬山，山谷奇秀?！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見(jiàn)寄者，且行且讀，見(jiàn)其中云徐凝、李白之詩(shī)?！腴_(kāi)元寺，主僧求詩(shī)，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來(lái)惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)。’?

[注]謫仙：李白。

　　對(duì)比問(wèn)題：你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩(shī)的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　試題解析：蘇軾的觀點(diǎn)非常明顯：揚(yáng)李貶徐，說(shuō)徐凝的詩(shī)是“惡詩(shī)”，寫瀑布“惟有謫仙辭”。其實(shí)兩詩(shī)各有其妙。兩首詩(shī)都是寫景的，都運(yùn)用了比喻的手法，那么評(píng)價(jià)它們的優(yōu)劣就要看描寫是否真切，形象是否鮮明，寫得是否突出而不一般化，是否給讀者留下了深刻印象。徐凝用“白練”來(lái)比喻瀑布，李白用“銀河” 來(lái)比喻瀑布，李白用的比喻就超過(guò)了徐凝。白練取其白，銀河也取其白，用“銀”比用“白”顯得更光采。銀河在天上，“銀河落九天”，正寫出了瀑布從高山上落下，像從天上落下，更顯得生動(dòng)而有氣勢(shì)。瀑布是飛流，銀河的河也具有流水的含義，比起白練來(lái)更顯得真切；再加上“直下三千尺”比“一條”更有氣勢(shì)。這樣一比，徐凝的詩(shī)就顯得平凡，不生動(dòng)。但說(shuō)徐凝的詩(shī)是“惡詩(shī)”，也有些過(guò)分。徐凝詩(shī)中“千刃直”的形象，“雷奔人入江”的聲勢(shì)，“白練飛”的比喻，還是給人留下了深刻的印象，說(shuō)明它不是“惡詩(shī)”。

　　參考答案：同意；要點(diǎn)：李詩(shī)更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。

　　不同意。要點(diǎn)：徐詩(shī)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同角度切人，氣勢(shì)顯得壯闊。

　　解答要領(lǐng)：

　　1、讀懂詩(shī)評(píng)、詩(shī)論，明確詩(shī)評(píng)、詩(shī)論對(duì)兩詩(shī)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

　　2、從整體上把握兩首詩(shī)，然后表明自己的觀點(diǎn)。

　　3、抓具體詩(shī)句，從描寫是否真切、形象是否鮮明、寫得是否突出而不一般化等方面進(jìn)行具體闡述，以此來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　對(duì)比閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：

　　一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；

　　二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程度。

　　注意掌握求同思維與求異思維，依照比較點(diǎn)，在單篇詩(shī)歌賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行求同尋異，比較鑒賞。因此，工夫都要下在讀懂詩(shī)歌上，下在對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞上。

　　五、布置習(xí)題

　　1、閱讀下面兩首詩(shī)，按要求回答

　　塞上聽(tīng)吹笛高適

　　夜上受降城聞笛李益

　　雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間，回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）比較兩首邊塞詩(shī)的思想感情：答案：高詩(shī)寫景，表現(xiàn)將士歸來(lái)、胡馬北去的和平寧謐；寫笛聲，表現(xiàn)盛唐豪情和些許懷鄉(xiāng)之情。李詩(shī)寫景，表現(xiàn)邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒寒；寫笛聲，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)的迷惘和悲涼。點(diǎn)撥：分析思想感情，不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對(duì)內(nèi)容的比較上引出思想情的不同才能水到渠成。

（2）比較兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法：

①煉字角度：高詩(shī)一個(gè)“滿”字，既寫牧馬時(shí)節(jié)梅花該落的合情合理，也洋溢“埋骨豈需桑梓地”盛唐豪情，更隱含全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩(shī)的一個(gè)“盡”字，寫了將士懷鄉(xiāng)的無(wú)一例外和綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。

②修辭角度：高詩(shī)妙用通感，將《梅花落》笛曲的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺(jué)，邊地?zé)o梅引發(fā)故鄉(xiāng)梅聯(lián)想。李詩(shī)恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，寫出邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒。

③情景角度：高詩(shī)寓情于景，和平寧謐和思鄉(xiāng)之情蘊(yùn)于“雪凈”、“牧馬”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李詩(shī)寫景兼抒情，前三句寫景、寫聲，后一句抒情。

④技巧角度：高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合、象征暗示，“雪凈”寫春來(lái)，象征這?；獾暮推?，“月明”暗示邊塞安靜，“牧馬”暗示胡馬北還和將士牧歸?！扒嫉选卑凳具叿闀合⒌陌查e；前兩句實(shí)寫表邊塞和平生活，后兩句虛寫抒將士心志。李詩(shī)烘托鋪墊，“沙似雪”、“月如霜”渲染環(huán)境艱險(xiǎn)，襯托思鄉(xiāng)悲涼。

　　點(diǎn)撥：對(duì)手法的分析可以多角度分析，但是注意無(wú)論哪一種分析都不能脫離詩(shī)句，手法的表現(xiàn)技巧在詩(shī)句之中，關(guān)鍵在于抒情。

　　除了比較不同之外，兩首詩(shī)還可以比較內(nèi)容、技巧上的相同之處。答案：（1）征人思鄉(xiāng)的主題相同。（2）情景交融的抒情手法相同，（3）樂(lè)聲傳情的表現(xiàn)手法相同。（4）明月寄情的手法相同。

　　2、游終南山孟郊

　　終南山王維

　　南山塞天地，日月石上生。太乙近天都，連山到海隅。

　　高峰夜留景，深谷晝未明。白云回望合，青靄入看無(wú)。

　　山中人自正，路險(xiǎn)心亦平。分野中峰變，陰晴眾壑殊。

　　長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬(wàn)壑清。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。

　　到此悔讀書，朝朝邁浮名。

　　比較兩詩(shī)意境與表現(xiàn)手法的不同。

　　答案：意境：王詩(shī)景象博大，感情深沉，情景自然渾成；孟詩(shī)景象奇特幽深，情感直露，情景相生。表現(xiàn)手法：王詩(shī)以寫景為主，情深而晦。寫景時(shí)，孟詩(shī)寫景抒情，以靜態(tài)為主，立足點(diǎn)未變，類比抒情，以山比人“山中人自正，路險(xiǎn)心亦平”，結(jié)句直抒胸臆，表達(dá)對(duì)凡俗生活厭惡，對(duì)隱居生活向往。

　　王詩(shī)移步換景，動(dòng)態(tài)中描繪景物“如白云回望合，青靄入看無(wú)”；結(jié)句暗示，隱含自己對(duì)隱居生活的向往。

　　3.詩(shī)歌與圖畫定向比較鑒賞

　　春日登樓懷歸① 寇準(zhǔn)

　　高樓聊引望，杳杳一川平。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。

　　荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沈思忽自驚。

　　注：①此詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，舉里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

　　比較問(wèn)題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫—孤笛”。試與原詩(shī)比較，你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩(shī)的內(nèi)容嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

　　參考答案：畫上只有小船和船夫，而沒(méi)有行人，表現(xiàn)了“野水無(wú)人渡”的情景；而

　　船夫睡在船上，襯托出過(guò)客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長(zhǎng)和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無(wú)人過(guò)渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩(shī)句的內(nèi)容。

　　解析：答出畫面的內(nèi)容并且要有分析。寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情給分。

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