【簡介】本文是熱心網(wǎng)友“zxft29”整理的聽專家講座心得體會(huì)，以供參閱。
20xx年10月1日，我滿懷期待地參加了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這段短暫的時(shí)間里，我欣賞了來自北京、深圳和蘇州的四位名師所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課程。在這次活動(dòng)中，我深刻感受到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，每一次聽課或參與其他教研活動(dòng)都是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，能夠帶來豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
因此，我懷著“機(jī)不可失，失不再來”的心態(tài)，帶著理性思考，欣賞了生動(dòng)的現(xiàn)場教學(xué)觀摩和精彩的講座。專家們的演講如同一場豐盛的盛宴，精美地呈現(xiàn)于我們面前，若用兩個(gè)詞來形容，那就是目不暇接、異彩紛呈。他們毫無保留地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，幽默風(fēng)趣，令人難以忘懷，讓我們深刻感受到教學(xué)的技藝無止境，創(chuàng)意無限。
教育專家們滔滔不絕的講解讓我心生敬佩，佩服他們的口才、自信、敏銳和博學(xué)。正如所言：“聽君一席話，勝讀十年書”，使我們對新課程理念有了更深刻的理解。接下來，我想談一談我在聽課過程中的一些淺顯見解。
在此次聽課中，我發(fā)現(xiàn)四位教師都非常注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。例如，徐斌老師教授的《解決問題的策略》一課，課堂上學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何合理摘錄信息和有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，還在解決問題的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人意見、相互接納、合作交流，并對自己的想法進(jìn)行批判和反思。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生間的多向交流，學(xué)生初步掌握了倒推解決問題的策略，也讓我們深刻感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿生活氣息和人文關(guān)懷，展現(xiàn)師生的靈性與個(gè)性。短短的四十分鐘，教學(xué)“無痕”，而精彩“有痕”。
徐斌老師的講座《為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》告訴我們，教師的最大責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂時(shí)間不可回溯，無法復(fù)制，每節(jié)課都是創(chuàng)造的，教師應(yīng)將“冰冷”的美麗化為“火熱”的思考。這是多么質(zhì)樸而經(jīng)典的話語。
黃愛華老師教授的《數(shù)的大小比較》一課讓我體會(huì)到他關(guān)于愉快教學(xué)的理念。這堂課設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，老師準(zhǔn)備了類似乒乓球比賽記分牌子的道具，牌子上標(biāo)有個(gè)、十、百和千，數(shù)字牌子放在兩個(gè)信封中，學(xué)生分成兩組，每組派出代表參與。每個(gè)游戲規(guī)則他總共寫了四條，其中包括與四位數(shù)相關(guān)的知識(shí)。正因?yàn)檎n前有了充分的預(yù)設(shè)，課上才能得心應(yīng)手……許多地方讓我汲取了營養(yǎng)，有時(shí)我們知道該如何做，但腦海中僅是模糊的印象，通過這樣的培訓(xùn)，概念得以強(qiáng)化和升華。華應(yīng)龍老師是我非常敬佩的特級(jí)教師，不僅因?yàn)樗实恼n堂，還因?yàn)樗呱械娜烁瘛Ｋ麍?zhí)教的《角的度量》課程和他的報(bào)告讓我印象深刻，他爽朗的笑聲、幽默的話語以及課上師生其樂融融的場景令人回味無窮。聽完他的報(bào)告后，更讓我感動(dòng)的是他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界。他在報(bào)告中自謙稱“功力不夠”，并思考“如何在打亂自己的算盤時(shí)進(jìn)行調(diào)整”，這一思考過程成功地展現(xiàn)了他的教學(xué)理念。
劉德武老師的課堂給我?guī)砹艘环N返璞歸真的輕松自然感。劉老師的教態(tài)和藹，課堂氣氛輕松自然，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，集中注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，減少焦慮和恐懼，重塑自信。
其次，劉老師的備課關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。正如劉老師所說：“備課要關(guān)注情感、態(tài)度和目標(biāo)?！笨梢詫⒆x書比作教學(xué)，讀書的初級(jí)目標(biāo)是越來越厚，高級(jí)目標(biāo)則是不斷升華到靈魂層面。教學(xué)的特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用于其他領(lǐng)域。希望教師的課堂不僅是鏡子，更應(yīng)是一顆鉆石。
鏡子只能反射一個(gè)面，而鉆石則能反射多個(gè)面，顯得更加華麗。因此，在教材中有些可能混淆學(xué)生數(shù)感的例子，需要勇于取舍。例如在教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，可以用自制課件，而非游樂場中的滑梯圖片。劉老師說：“我會(huì)考慮教材，但更會(huì)考慮學(xué)生?！弊詈?，劉老師的課堂練習(xí)新穎，練習(xí)的設(shè)計(jì)不是為了練習(xí)而練習(xí)，而是在練習(xí)中達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在大量精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中，學(xué)生不知不覺中掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。劉老師的練習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是包含許多開放性思考題。
回想起來，自己有時(shí)在教學(xué)中只注重學(xué)生的成績，也就是只關(guān)注結(jié)果，未能讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。聽了這些專家們的課程和報(bào)告后，我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，除了傳授知識(shí)，也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快、生動(dòng)有趣。
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