下面是范文網(wǎng)小編分享的李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 李廣射虎教案，以供參考。

李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。

　　3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問(wèn)題意識(shí)。

　　4、知道《塞下曲》描寫(xiě)的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)

　　(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

　　(2)在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。

　　(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問(wèn)的地方做上記好。

　　(4)試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。

　　2、制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。

　　3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭

　　影影綽綽

　　4、黑板旁畫(huà)好兩個(gè)田字格。

　　5、準(zhǔn)備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。

　　第一課時(shí)

　　一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和 內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　(學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

　　3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　(1)多媒體出示古詩(shī)：

　　塞下曲

　　【唐】盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

　　(2)自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(méi)(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。

　　(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱)

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題?(讀書(shū)、思考、討論、利用工具、咨詢(xún)等)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。

　　2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

　　lu lun leng luo chuo nian sou zha

　　盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

　　tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

　　唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆

　　(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀

　　(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

　　3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車(chē)的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

　　4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。(鼓勵(lì)剛才提問(wèn)的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。)

　　(教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。)

　　三、精讀課文，探究感悟

　　1、讀解第一句詩(shī)。

　　(1)出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。

　　(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。)

　　(3)集體朗讀，渲染氣氛。

　　2、讀解第二句詩(shī)。

　　(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。

　　(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

　　(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，遍四處搜尋著。”讓學(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話(huà)讀好。

　　(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?！薄暗诙臁?旁邊附上相應(yīng)的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)紅色下劃線(xiàn)，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)

　?、僦该首x，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話(huà)中有沒(méi)有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和做動(dòng)作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

　　②指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

　?、蹘煟豪顝V給你留下了什么印象?(板書(shū)：膽大藝高)

　　④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

　　提問(wèn)：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

　　3、指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要引起注意的。

　　2指導(dǎo)寫(xiě)字：搜 塞

　　(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

　　(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生描紅

　　五、課外作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、朗讀課文，背誦古詩(shī)

　　3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

　　第二課時(shí)(在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課前板書(shū)：李廣射虎 膽大藝高

　　2、自主站出當(dāng)眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。

　　3、出示古詩(shī)，集體朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

　　1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事?師生評(píng)價(jià)，然后再指名說(shuō)。

　　3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話(huà)讀好，讀出感情來(lái)?

　　朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀

　　4、媒體出示“箭沒(méi)石棱”的圖畫(huà)，問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說(shuō)什么?

　　(板書(shū)：力大無(wú)窮)

　　5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。(要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣)

　　6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的?

　　(板書(shū)：神勇無(wú)比)指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞

　　7、指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的.英雄氣概。

　　三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸

　　1、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“詩(shī)配動(dòng)畫(huà)”按鈕，看動(dòng)畫(huà)讀詩(shī)，并與課文內(nèi)容相對(duì)照，要能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)與課文內(nèi)容的矛盾之處。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫(xiě)李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫(huà)中卻寫(xiě)李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

　　師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒(méi)有寫(xiě)清楚，所以這兩種說(shuō)法都可以。課后請(qǐng)你思考，你贊成哪一種說(shuō)法，并說(shuō)明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。

　　2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問(wèn)題?另外，你對(duì)李廣這個(gè)人，還想了解些什么?

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比?

　　3、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

　　4、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

　　四、小節(jié)

　　通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國(guó)西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請(qǐng)用一兩句話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在計(jì)算機(jī)的留言板上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)古詩(shī)

　　2、討論課上留下的問(wèn)題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說(shuō)說(shuō)理由。(在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì))

李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 `

　　3、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。

　　學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡、投影、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能正確、流利的朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡、小黑板。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　過(guò)程目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　一、導(dǎo)入新課，

　　學(xué)生由聽(tīng)《水滸傳》故事，喚起對(duì)學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

　　1、小朋友，你們看過(guò)電視《水滸傳》嗎？

　　2、板書(shū)課題

　　3、簡(jiǎn)介李廣。

　　1、認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)熃榻B。

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文。

　　初讀課文，讀通課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步印象。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組學(xué)習(xí)文中生字新詞

　　1、自由讀文。

　　2、小組學(xué)習(xí)生字新詞。

　　三、再讀課文。

　　通過(guò)朗讀，小組學(xué)習(xí)，掌握《塞下曲》的意思。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段？（指名讀課文）

　　2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？

　　3、根據(jù)課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》每句詩(shī)的意思。（小組先討論，再

　　4、交流）

　　5、師出示《塞下曲》，朗讀、背誦古詩(shī)。

　　1、學(xué)生分自然段讀課文。

　　2、理解射虎的含義。

　　3、小組學(xué)習(xí)《塞下曲》。

　　4、討論交流古詩(shī)意思。

　　5、各自讀、背古詩(shī)。

　　主要讓學(xué)生讀通故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。通過(guò)朗讀，在學(xué)生心中初步樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。

　　四、小結(jié)、

　　初步了解故事梗概，掌握生字新詞。

　　1、師小結(jié)。

　　2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認(rèn)讀，并選擇擴(kuò)詞。

　　1、認(rèn)真聽(tīng)小結(jié)。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，擴(kuò)詞。

　　五、布置作業(yè)。

　　進(jìn)一步鞏固字詞和課文。

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　3月21日總第30課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、再讀課文，能有感情的朗讀全文，背誦《塞下曲》。在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)李廣高超的武藝。

　　2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。

　　學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡、投影、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　過(guò)程目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　一

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)問(wèn)故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，也為理解古詩(shī)做準(zhǔn)備。

　　1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個(gè)什么故事？

　　學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　學(xué)生用自己的話(huà)講故事。

　　二

　　細(xì)讀

　　課文

　　指導(dǎo)學(xué)生由詩(shī)及文，再由文及詩(shī)，詩(shī)文對(duì)照，領(lǐng)悟意境。

　　主要讓學(xué)生讀好故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。通過(guò)有感情地朗讀，在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。

　　1細(xì)讀第1自然段。

　　（1）指名讀。

　?。?）讀后討論：這一自然段交代了什么？

　　（3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。

　?。?）指名讀《塞下曲》，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　?。?）齊讀《塞下曲》。

　　2細(xì)讀課文第2自然段。

　　讀讀，議議。

　?。?）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？

　?。?）他是怎樣的將軍？

　　3談話(huà)：盧倫的《塞下曲》講了一個(gè)什么故事？其實(shí)詩(shī)中所寫(xiě)的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。

　　4．細(xì)讀課文第3自然段。

　?。?）輕聲讀課文，思考討論：

　?、龠@一自然段寫(xiě)了一件什么事？（板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為是虎拉弓猛射）

　?、谶@一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

　　教師小結(jié)。

　?。?）繼續(xù)討論。

　　課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　?、僦笇?dǎo)朗讀②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。

　?。?）詩(shī)文對(duì)照解釋《塞下曲》的前兩句。

　　過(guò)渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？

　　5．細(xì)讀課文第4自然段。

　?。?）輕聲讀課文。

　　（2）討論：

　?、佟懊擅闪痢敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？

　?、诶顝V的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？

　　（板書(shū)：清晨尋找獵物扎見(jiàn)石頭）

　?、邸安皇恰恰币痪鋺?yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（驚嘆）

　?、堋吧钌畹脑?、“怎么業(yè)拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

　?。?）指讀課文。

　?。?）詩(shī)文指導(dǎo)解釋后兩句。

　?。?）將《塞下曲》的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀第一自然段，思考：這一自然段交代了什么？

　　學(xué)生練習(xí)朗讀《塞下曲》，個(gè)別讀、齊讀。

　　學(xué)生介紹李廣。

　　輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句話(huà)的內(nèi)容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》的后兩句話(huà)的內(nèi)容？

　　學(xué)生交流。

　　學(xué)生讀課文，思考討論、交流。

　　讓學(xué)生知道按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　練習(xí)朗讀，對(duì)照課文插圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

　　估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（機(jī)警敏捷善射勇敢）。

　　學(xué)生以多種形式練習(xí)朗讀。

　　①聯(lián)系上下文解釋詩(shī)中的單字詞：暗草驚分

　?、谠?shī)文對(duì)照，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的說(shuō)出這兩句話(huà)的含義。

　　學(xué)生輕聲讀課文、討論。

　　練習(xí)朗讀。

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：（武藝高強(qiáng)，力大無(wú)窮）

　　解釋后兩句詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

　　通過(guò)對(duì)字詞的辨析，讀準(zhǔn)了音，理解了義，不僅讓學(xué)生積累了詞匯，還使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、含蓄，在詩(shī)歌中只用一個(gè)“沒(méi)”字，就能顯示出李廣射箭的本領(lǐng)，而在散文中則至少要用一句話(huà)才行。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解李廣射虎的一系列動(dòng)詞，再讓學(xué)生進(jìn)行射箭表演，從而使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象有了更生動(dòng)和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；對(duì)課文中李廣射虎動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，還讓學(xué)生從中學(xué)到描寫(xiě)人物動(dòng)作的方法。

　　三

　　總結(jié)

　　全文

　　引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、押韻，背出感情。

　　1．分自然段朗讀課文。

　　2．教師小結(jié)。

　　3誰(shuí)能背誦古詩(shī)？

　　男女生分自然段朗讀課文。

　　背誦古詩(shī)。

　　四

　　布置

　　作業(yè)

　　熟練地背古詩(shī)。

　　1默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。

　?。裕?/p>

　　默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。

　　學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

　　知道一個(gè)字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。

　　板書(shū)

　　李廣射虎

　　夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎

　　拉

　　弓

　　猛

　　射

　　清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭

李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)

　?。?）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2、教學(xué)效果。

　?。?）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義

　　飛將（jiang）軍 將（jiang）領(lǐng) 平明（ming） 綽（chuo） 出沒(méi)（mo） 草叢（cong）

　?。?）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

　　石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1）齊讀田字格里的生字。

　　3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、范讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

　　6、各自輕聲讀課文，思考討論。

　?。?）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

　?。?）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

　　先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

　　（3）范讀塞下曲。

　?。?）指名讀、齊讀塞下曲。

　　三、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過(guò)許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)？

　　指名背——和小伙伴背——小組背——集體背

　　2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫(xiě)了一首《塞下曲》，

　　出示古詩(shī)：塞下曲

　　詩(shī)中的主人公是誰(shuí)？他就是我國(guó)古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫(xiě)了關(guān)于李廣的一個(gè)故事—— （李廣射虎）

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎

　　(一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話(huà)所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半。”《李廣射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)

　　二、把詩(shī)讀正確、讀流利，初步了解人物

　　1、“這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎？ 我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利”

　　2、教師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話(huà)把李廣介紹好嗎？

　　學(xué)生可能說(shuō)“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎？”

　　把他的美稱(chēng)也要說(shuō)進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

　　他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？ “鎮(zhèn)守北方邊境”

　　再連起來(lái)說(shuō)完整

　　“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

　　他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過(guò)北方邊境。”

　　教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來(lái)介紹！

　　3、我們連起來(lái)把第三段讀讀

　　（1）有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：“神勇無(wú)比”我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　?。?）理解詞語(yǔ)“神勇無(wú)比”

　　(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)

　　1、自讀古詩(shī)，教師檢查，

　　2、用一句話(huà)來(lái)介紹李廣?（概括第二自然段的內(nèi)容）

　　(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

　　三、讀懂詩(shī)句

　　1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的這首《塞下曲》就寫(xiě)到李廣神勇無(wú)比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀，看你都能讀懂嗎？

　　（學(xué)生讀詩(shī)）

　　2、師生交流能不能讀懂。

　　師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒(méi)有什么難懂的。不過(guò)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有小的疑問(wèn)就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見(jiàn)得就都能讀懂，有疑問(wèn)在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀！

　　有沒(méi)有什么不懂的詞和句？

　?。▽W(xué)生再次讀詩(shī)）

　　3、質(zhì)疑

　?。ń處熛鄼C(jī)打上問(wèn)號(hào)）

　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)的“林暗”說(shuō)的是什么意思，我不太明白。

　　“夜引弓”的“引”是什么意思？

　　“石棱”的“棱”指的是哪兒？

　　“平明” “白羽”

　　學(xué)生交流，解決部分問(wèn)題

　　(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說(shuō)“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話(huà)”也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)

李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　教材分析：

　　課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。

　　學(xué)情分析：

　　“文包詩(shī)”是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　一、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

　　二、初讀課文

　　1．自學(xué)課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2．教學(xué)效果。（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）

　?。?）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

　　石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1）齊讀田字格里的生字。

　　3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．范讀課文。

　　5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

　　6．各自輕聲讀課文，思考討論。

　?。?）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

　　（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

　　先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

　?。?）范讀塞下曲。

　?。?）指名讀、齊讀塞下曲。

　　三、作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫(xiě)生字詞。

李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

　　2 、引出文中詩(shī)句，簡(jiǎn)單介紹 " 飛將軍 " 李廣。

　　3 、板書(shū)課題，生讀題。

　　4 、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的?

　　5 、學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

　　二、出示目標(biāo)

　　1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　1 、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題? (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)

　　2 、出示文中詩(shī)句，學(xué)生嘗試?yán)斫?。自瀆課文，嘗試用文中語(yǔ)句理解。帶著未解疑問(wèn)進(jìn)入自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

　　3 、讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句

　　4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

　　四、學(xué)生自學(xué)課文。

　　五、檢查自學(xué)效果、書(shū)寫(xiě)生字。

　　六、同桌互讀課文。討論以下問(wèn)題：

　　(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?

　　(2 )了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

　　七、師指名回答討論結(jié)果，對(duì)有異議的進(jìn)行解惑，范讀《塞下曲》。

　　八、練習(xí)

　　1 、練讀課文

　　2 、抄寫(xiě)生字詞

　　3 、了解關(guān)于李廣的故事。

　　4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩(shī)中任意一首課文之外的詩(shī)進(jìn)行自學(xué)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8 李廣射虎

　　石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、 詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1. 齊讀課題。

　　2. 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位-- ，人們稱(chēng)他為-- (生答)(板書(shū)：神勇無(wú)比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)

　　3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎?(2 )自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。

　　二、 出示目標(biāo)

　　1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !

　　四、同桌互讀，并討論。

　　五、小組討論這首詩(shī)背后的小故事，選代表來(lái)回答。

　　六、小組代表回答后，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組討論完善回答。

　　七、重點(diǎn)講解。

　　(一)精讀體會(huì)第三、第四自然段。

　　1 .請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文3 、4 段)

　　2 .讀中感悟第三段。

　　(1 )創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)

　　師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)?(指名說(shuō))

　　(2 )讀中感悟。

　　師：你能讀出這樣的感受嗎?

　　(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)

　　師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了害怕。

　　師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(沒(méi)有……搜尋)

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　　生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。

　　生：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。

　　師：什么是" 搜尋" ，你從中體會(huì)到了什么?

　　生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

　　師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)!由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣?

　　生：警惕性高!

　　生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人!(板書(shū)：膽量過(guò)人)

　　師：他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3 自然段。

　　師：這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

　　師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

　　(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )

　　師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來(lái)。

　　理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣?

　　師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?

　　師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書(shū)：箭法超人)

　　(3 )聯(lián)系詩(shī)句。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?

　　(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

　　師：你能結(jié)合這一段用上自己的話(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?(指名說(shuō))

　　3. 讀中感悟第四自然段。

　　(1 )過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　(2 )讀中感悟。

　　課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。)(指名讀)

　　師：你能用" 因?yàn)椤浴? 的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!

　　使大家" 驚呆!" 的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎?還因?yàn)椤?/p>

　　什么是" 任" ?你能用" 任" 字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?(指名說(shuō))

　　師：這真是出人意料啊!想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　　生：李廣將軍力氣真大。

　　生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

　　生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

　　生：李廣將軍真是"" 神勇無(wú)比" 。

　　師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書(shū)：力量驚人)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　(3 )聯(lián)系詩(shī)句。

　　師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)?(課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。)結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)" 平明"" 沒(méi)"" 棱" 。

　　(二)、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。

　　1 .過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書(shū)，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無(wú)比)是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣" 神勇無(wú)比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。

　　八、練習(xí)

　　( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8 、 李廣射虎

　　膽量過(guò)人

　　" 飛將軍" 箭法超人 神勇無(wú)比

　　力大無(wú)比

李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　2、說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這著古詩(shī)的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文的背景資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

　　2、補(bǔ)充介紹李廣其人：

　　李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱(chēng)，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱(chēng)為“飛將軍”

　　3、讀了課題你有什么問(wèn)題？

　　4、梳理問(wèn)題，整合目標(biāo)

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

　　5、自主探究

　　（1）自學(xué)課文。要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽

　　獵物 驚呆

　?。?）檢查自學(xué)效果

　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、范讀課文

　　2、分自然段指名朗讀

　　3、各自輕聲讀課文，思考討論。

　?。?）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

　?。?）范讀《塞下曲》。

　?。?）指名讀、齊讀《塞下曲》。

　　三、延展學(xué)習(xí)

　　1、總結(jié)。

　　2、教師出題目檢測(cè)

　　四、布置作業(yè)：

　　1、練讀課文

　　2、抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）

　　2、出示《塞下曲》

　?。?）你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？

　?。?）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。

　　3、讀了課文你還有什么問(wèn)題？

　　4、梳理問(wèn)題，整合目標(biāo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱(chēng)他為——（生答）（板書(shū)：神勇無(wú)比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。

　　5、自主探究。

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比，但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　2、精讀體會(huì)第三、第四自然段。

　?。?）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文3、4段）

　?。?）讀中感悟第三段。

　　a、創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）

　　b、讀中感悟。

　　師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　生：（沒(méi)有……搜尋）

　　師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。

　　你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

　　師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

　　理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭弓：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書(shū)：箭法超人）

　　c、聯(lián)系詩(shī)句。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第三自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　（3）讀中感悟第四自然段。

　　a、過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“出人意料”，你也會(huì)有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　b、讀中感悟。

　　呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。（指名讀）

　　師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石！所以大家都驚呆了！

　　師：這真是出人意料?。∠胂螅喝绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：

　　師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　c、聯(lián)系詩(shī)句。

　　師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

　　平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

　　結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。

　　3、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。

　?。?）過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣（（結(jié)合板書(shū)生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！

　　有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。

　?。?）看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了嗎，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）

　?。?）讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　三、延展學(xué)習(xí)

　　1、總結(jié)：李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習(xí)《出塞》。

　　2、教師出題檢測(cè)：

　　純凈的（ ） 心愛(ài)的（ ） 漂亮的（ ）

　　優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）

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