下面是范文網(wǎng)小編整理的心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇(心理健康教育課程設(shè)計(jì)教案)，歡迎參閱。

心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成準(zhǔn)確的挫折觀。

　　2、關(guān)心學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確面對(duì)人生中的艱難困苦。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

　　3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

　　能夠準(zhǔn)確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　輔導(dǎo)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

　　輔導(dǎo)對(duì)象：四、五年級(jí)

　　輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

　　輔導(dǎo)過(guò)程：

　　一、熱身游戲，引出挫折

　　游戲：進(jìn)化論

　　1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有味的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。”

　　2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互尋同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者尋同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再尋同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類(lèi)推。

　　3、全班開(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”

　　5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”

　　6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書(shū)：挫折)。

　　二、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折

　　1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

　　小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振;

　　小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。

　　小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門(mén)。)

　　2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

　　(出示課件：挫折是好事?

　　被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

　　創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，聞名遐邇的命運(yùn)交響曲。)

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了聞名遐邇的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺(jué)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

　　4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(板書(shū)：我們不怕)

　　三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

　　1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

　　師：假如說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

　　(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

　　A、你以前遇到過(guò)怎樣的困難?遭受過(guò)怎樣的失敗?承受過(guò)怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

　　B、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。

　　2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)覺(jué)了許多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

　　A、尋自己信賴的人傾訴

　　B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球

　　剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

　　C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等

　　D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

　　E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

　　師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

　　在足下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩!

　　四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

　　1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

　　2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)

　　面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后持續(xù)進(jìn)取，這是一種力量。面對(duì)苦惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，歡樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。

　　五、師總結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永久成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

　　(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)

　　課后延伸：

　　1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

　　2、收集相關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

　　篇2

　　一、主題分析：

　　1.健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對(duì)于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，假如沒(méi)有功能良好的軟件，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。假如人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”;小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。

　　2.情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè)，不過(guò)，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來(lái)調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。因此，這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，因?yàn)閭€(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中歡樂(lè)的事許多，要積極地體驗(yàn)歡樂(lè)，提升對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道歡樂(lè)地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握一些使自己和別人從不歡樂(lè)中解脫出來(lái)地方法。

　　(二)態(tài)度與情感目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)、生活中的歡樂(lè)，產(chǎn)生積極樂(lè)觀地情緒。

　　2、同意歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，并同意與大家分享歡樂(lè)。加深?lèi)?ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

　　(三)行為目標(biāo)：

　　1、努力做到歡樂(lè)地生活，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)上學(xué)，把不歡樂(lè)變成歡樂(lè)。

　　2、盡力關(guān)心別人歡樂(lè)起來(lái)，在關(guān)心別人的過(guò)程中收獲歡樂(lè)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)、表達(dá)歡樂(lè)的情緒。學(xué)會(huì)分享歡樂(lè)，在關(guān)心別人的過(guò)程中收獲歡樂(lè)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)使自己歡樂(lè)的方法，提升自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、輔助方法：

　　1、確定主題

　　授課前，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)歡樂(lè)和不歡樂(lè)的原因，探討人際交往中的問(wèn)題，掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況，知道親子關(guān)系中存有的問(wèn)題。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定準(zhǔn)確的活動(dòng)課目標(biāo)。

　　2、搜集資料

　　搜集笑話，人物快樂(lè)表情的卡通圖片，學(xué)折紙鶴、飛機(jī)。

　　3、形成成果

　　掌握一些使自

　　五操作過(guò)程：

　　1、模擬演示：

　　孩子們，暑假期間，父母都帶我們出去盡情地游玩了一番。今天，老師帶著大家再去歡樂(lè)島游玩玩，好嗎?相信在歡樂(lè)島上每個(gè)小朋友都會(huì)收獲歡樂(lè)的!

　　孩子們閉上眼睛放松心情，教師配合畫(huà)面解說(shuō)。

　　寧?kù)o舒緩的音樂(lè)，加上海浪拍打，海鷗鳴叫的聲音，一下子讓學(xué)生放松了心情，將他們帶到特有的情境中。激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生了解教學(xué)活動(dòng)的目的，同時(shí)，還營(yíng)造一種平等、友善的師生關(guān)系和課堂氣氛，提升學(xué)生的興趣，使他們滿懷期待和希望進(jìn)入角色。

　　2、探討并實(shí)踐：

　　在“心空觀測(cè)臺(tái)”中讓學(xué)生們體會(huì)、表達(dá)歡樂(lè)?！爱?dāng)你們碰到了歡樂(lè)快樂(lè)的事時(shí)，你們會(huì)把歡樂(lè)帶給誰(shuí)，和誰(shuí)一起分享你的歡樂(lè)呢?”通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討以及出示王子明同學(xué)在學(xué)校過(guò)生日，將他的歡樂(lè)與老師、同學(xué)一起分享的照片，讓學(xué)生們知道我們可以把歡樂(lè)帶給我們的親人，帶給我們的老師、朋友、同學(xué)，帶給生活在我們周?chē)娜耍屛覀冏鰝€(gè)歡樂(lè)的天使。

　　“活動(dòng)萬(wàn)花筒”環(huán)節(jié)中，和學(xué)生們一起玩“心有千千結(jié)”的游戲，給學(xué)生發(fā)揮想象力的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，放手讓學(xué)生自主活動(dòng)。從開(kāi)始師生手拉手圍成一個(gè)圓形，到轉(zhuǎn)圈自由活動(dòng)后再次拉手出現(xiàn)“結(jié)”后，學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)、反思、感悟?！靶挠星ЫY(jié)”是團(tuán)體輔導(dǎo)中常見(jiàn)的活動(dòng)形式。通過(guò)學(xué)生共同想方法解開(kāi)“結(jié)”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神，體驗(yàn)關(guān)心別人，共同歡樂(lè)的情緒。

　　3相互討論：

　　游戲過(guò)后，配以一段舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生從剛才興奮、緊張的狀態(tài)中放松自己。此時(shí)，教師過(guò)渡：天有晴也有陰，人有的時(shí)候會(huì)很歡樂(lè)，有的時(shí)候也會(huì)不快樂(lè)、緊張、難受。假如長(zhǎng)時(shí)間有這樣的壞心情，就會(huì)影響我們的生活、學(xué)習(xí)，影響我們與別人相處，甚至?xí)淖內(nèi)说囊簧?，所以得趕快想方法。在“一休聰明谷”中，利用打靶射擊的形式，模擬實(shí)踐，讓學(xué)生們拋開(kāi)不快樂(lè)、不歡樂(lè)的情緒，獲得積極的情緒體驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)交流，使學(xué)生初步掌握調(diào)節(jié)不良情緒的方法。其中“換一種想法”是基于艾利斯的理性情緒療法，即ABC理論;而主動(dòng)傾訴就是一種宣泄，及時(shí)排遣不良情緒;做喜愛(ài)的事是一種替代的方法：而其它的方法是分享經(jīng)驗(yàn)，拓展出更多的應(yīng)對(duì)方法。結(jié)合學(xué)生填寫(xiě)的心理健康調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生們?cè)谑止ぜ埳蠈?xiě)下自己不歡樂(lè)、不快樂(lè)的事，再折成紙鶴、飛機(jī)、鴿子等，放飛心情。“心語(yǔ)冰淇淋”的活動(dòng)中，讓學(xué)生們從“1、寫(xiě)出至今為止最令你自豪和歡樂(lè)的事。2、說(shuō)說(shuō)你在成為小學(xué)生之后，進(jìn)步的地方是什么?3、用5個(gè)詞概括一下現(xiàn)在的你?！比李}中任選感興趣的題目，將答案寫(xiě)在書(shū)簽上，夾在書(shū)中，做成一個(gè)歡樂(lè)書(shū)簽，永久留住屬于我們的歡樂(lè)。最后，學(xué)生們打開(kāi)“歡樂(lè)錦囊”，知道了如何才能成為一名歡樂(lè)的合格的小學(xué)生。

　　4、以游戲結(jié)束：

　　利用“心靈對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生們知道父母?jìng)兊南Ｍ?、要求，鞏固自己的收獲。引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課進(jìn)行了什么活動(dòng)，有什么心得體會(huì)，存有什么不足和需要改進(jìn)的地方，結(jié)合自己，今后打算怎樣做等。

　　“小學(xué)生從來(lái)就應(yīng)是天使，透明、歡樂(lè)!要知道“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永久有太陽(yáng)在照耀。讓我們一起拍手唱起歌坐船回到可愛(ài)的學(xué)校，愿我們的生活里永久充滿歌聲與微笑?！贝藭r(shí)，播放《歌聲與微笑》，屏幕演示學(xué)生們參加“手拉手，愛(ài)心捐助”活動(dòng)的錄像，讓學(xué)生們?cè)俅误w驗(yàn)關(guān)心別人，共同歡樂(lè)的感受。

　　六活動(dòng)總結(jié)與建議：

　　活動(dòng)是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)，人的心理品質(zhì)是在活動(dòng)和交往中形成的。本節(jié)課結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，以解決問(wèn)題為目的，設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟。力求在全體性的活動(dòng)中人人參與，在趣味性的游戲中有所體會(huì)，在情境的創(chuàng)設(shè)中得到認(rèn)知的提升?；顒?dòng)性、趣味性、參與性、實(shí)踐性、全體性、主體性原則在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生改善自己心理和行為的愿望。相信孩子們會(huì)在游戲、活動(dòng)中放松自己的心情，掌握一定的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。在課堂上，要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們?cè)诒竟?jié)課充分體驗(yàn)歡樂(lè)的情緒。

　　七課外作業(yè)：

　　1以今天的活動(dòng)為主題寫(xiě)一篇小作文或者課后感受，寫(xiě)下自己今后的打算與自己心中的理想。家長(zhǎng)也可以輔助孩子完成，和孩子一起構(gòu)想出一個(gè)美好的將來(lái)。完成后可以相互交流或者貼在教室墻上，大家一起來(lái)分享。

　　2每個(gè)人都要去關(guān)心一個(gè)一年級(jí)小朋友做一件事兒，當(dāng)然是自己力所能及的，幫他們打水或者主動(dòng)扶起跌倒的小朋友等等，最后做班級(jí)性的匯報(bào)與交流。己和別人從不歡樂(lè)中解脫出來(lái)的方法。

心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們不怕挫折 xx鄉(xiāng)中心小學(xué)xx 輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。 2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

　　3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。

　　輔導(dǎo)重點(diǎn)：

　　能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　輔導(dǎo)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

　　輔導(dǎo)對(duì)象：四、五年級(jí) 輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 輔導(dǎo)過(guò)程：

　　一、熱身游戲，引出挫折 游戲：進(jìn)化論

　　1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。”

　　2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞

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　　的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。

　　以此類(lèi)推。

　　3、全班開(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？”5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？”6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書(shū)：挫折）。

　　二、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折

　　1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事？小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振; 小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。

　　小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門(mén)。）

　　2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎？請(qǐng)看屏幕

　?。ǔ鍪菊n件：挫折是好事？

　　被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

　　創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。）

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟

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　　悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經(jīng)歷了哪些挫折？

　　4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。（板書(shū)：我們不怕）

　　三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折 1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

　　師：如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

　?。c(diǎn)擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，

　　A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難？遭受過(guò)怎樣的失??？承受過(guò)怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么？你是怎么做的？

　　B、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。

　　2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法： A、找自己信賴的人傾訴

　　B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球… 剪紙、撕紙、到xx的地方大喊等等

　　C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等 D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情 E、升華：xx，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

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　　師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

　　在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩！ 四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

　　1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。（點(diǎn)擊課件出示）挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

　　2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。（課件出示）

　　面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。

　　面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。

　　面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。

　　面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。

　　五、師總結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

　　(播放歌曲《xx總在風(fēng)雨后》) 課后延伸：

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　　1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。 2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

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心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　小學(xué)三年級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 韓家林中心小學(xué) 呂長(zhǎng)青

　　一、課程教學(xué)目標(biāo)

　　1、態(tài)度和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度，并對(duì)他人或生命充滿同情、善良和珍重之情。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和寶貴，知道生命不會(huì)失而復(fù)得，應(yīng)該懂得珍惜生命。

　　3、能力或問(wèn)題解決目標(biāo)：使學(xué)生懂得如何熱愛(ài)生活和珍惜生命，掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法。

　　二、教學(xué)方式

　　1、聽(tīng)故事。

　　2、討論和交流。

　　3、游戲。

　　三、課程準(zhǔn)備

　　1、計(jì)算機(jī)課件。

　　2、頭飾若干。

　　3、卡片若干。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）教師講故事(出示相關(guān)課件)。

　　今年暑假的一天下午，暴風(fēng)雨突然而至。一時(shí)間，天空漆黑如夜，大雨如柱，狂風(fēng)把一些大樹(shù)吹倒，把樹(shù)枝刮斷，鄉(xiāng)村間的行人頂風(fēng)冒雨腳步匆匆……

　　暴風(fēng)雨過(guò)后，小紅走在回家的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一群同學(xué)圍在一起在爭(zhēng)論什么事情。小紅近前一看，原來(lái)是一個(gè)從樹(shù)上掉下來(lái)的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩已經(jīng)摔破了，三只剛出生不久的小鳥(niǎo)有兩只已經(jīng)死了，剩下的一只顫動(dòng)著身子，小腿還站不穩(wěn)。小雛鳥(niǎo)感覺(jué)到有人動(dòng)了它的窩，以為媽媽回來(lái)給它喂食了，就拼命張大嘴巴等待著……同學(xué)們圍著小鳥(niǎo)議論紛紛，有些還忍不住動(dòng)起手，想把小鳥(niǎo)抓起來(lái)。

　　一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這只小鳥(niǎo)又冷又餓，得趕快好好照料它!” 一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“真好玩!讓我抓住它嚇唬嚇唬別人!”

　　又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“哎呀，不過(guò)是一只小鳥(niǎo)!一腳踩死它算了!” 還有的同學(xué)說(shuō)：“別管它，我們走吧!'，

　　（二）根據(jù)以上的故事，組織同學(xué)們分組討論。

　　1、如果你是小紅，你會(huì)怎樣做?

　　2、你為什么選擇這種做法?請(qǐng)說(shuō)出你的想法。

　　3、如果你是這只剛出生的小鳥(niǎo)，你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你?

　　4、如果你是這只剛出生的小鳥(niǎo)，你猜你的鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽知道你現(xiàn)在的情景會(huì)是怎樣的? (三)老師引導(dǎo)同學(xué)們做出種種設(shè)想(課件顯示)。

　　1、小鳥(niǎo)被小紅養(yǎng)大放飛，它飛過(guò)高山、飛過(guò)田野、飛過(guò)樹(shù)林……在大自然中自由地飛翔；小鳥(niǎo)在藍(lán)天白云、朝陽(yáng)彩霞之間和其它伙伴共同嬉戲飛翔……小鳥(niǎo)停在枝頭上快樂(lè)地歌唱……

　　2、小鳥(niǎo)在一群惡作劇的學(xué)生手里被折磨得奄奄一息，痛苦劃叫著。

　　3、小鳥(niǎo)被人狠狠地踩上一腳，當(dāng)即死亡，小鳥(niǎo)的爸爸媽媽在痛苦中哀鳴。

　　4、小鳥(niǎo)在地上又冷又餓，絕望地等著死亡的到來(lái)。

　　老師小結(jié)：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有?其實(shí)我們每個(gè)人都跟小鳥(niǎo)一樣，有自己的爸爸媽媽?zhuān)凶约旱耐瑢W(xué) 和朋友，我們都希望自己能和爸爸、媽媽、同學(xué)、朋友一起快樂(lè)、自由地生活、游玩和做游戲。爸爸媽媽也希望我們能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。如果我們不愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)死了，就不能像我們一樣享受快樂(lè)、美好的生活了，它的爸爸媽媽也會(huì)非常傷心的。所以，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)生命。

　　(四)讓同學(xué)們列舉在日常生活中愛(ài)護(hù)生命的種種表現(xiàn)。

　　如： ①不隨便捕捉和打死小昆蟲(chóng)，如蜻蜓、蝴蝶等。

　?、诓粣阂獾囟号?dòng)物，如嚇唬、欺侮、虐待、殘害小魚(yú)、蝦、小貓、小狗等。

　?、凵埔獾貙?duì)待比我們?nèi)跣〉?、?duì)我們無(wú)害的小生命。

　?、懿浑S便摘花、折枝和砍伐樹(shù)木。

　?、輰?duì)待病重、受傷、虛弱的小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物要有同情、憐惜之心，不要人為地增加它們的痛苦。

　?、薇M可能地幫助處在困境中的小生命脫離危險(xiǎn)。

　?、咛貏e要注意保護(hù)懷孕的雌性動(dòng)物不受傷害。

　?、啾M可能地勸阻傷害小動(dòng)物的行為。

　　（五)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约阂酝袩o(wú)傷害過(guò)小動(dòng)物，有無(wú)愛(ài)護(hù)過(guò)小動(dòng)物，并談?wù)勛约含F(xiàn)在對(duì)這些行為表現(xiàn)的感受和體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生述寫(xiě)出下列板書(shū)，讓同學(xué)們加深印象，深切體會(huì)。 如： 行為表現(xiàn) 感受或體驗(yàn)

　　踢過(guò)一只小貓 難過(guò)

　　剝掉蜻蜓的翅膀 后悔

　　看小雞游泳(淹死小雞) 內(nèi)疚

　　夾住小貓的尾巴 慚愧

　　放生一只蝴蝶 高興

　　喂養(yǎng)過(guò)受傷的小鳥(niǎo) 欣慰

　　勸阻別的同學(xué)不要拍打蜻蜒 自豪

　　解救過(guò)一群小蝌蚪(即將干死) 高興

　　（六)教師啟發(fā)學(xué)生做出如下總結(jié)。

　?、偕欠浅４嗳醯?，生命只有一次，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)生命。

　?、谏彩欠浅氋F的，沒(méi)有生命，就不能領(lǐng)略和享受美好的生活。

　　③人的生命和小動(dòng)物的生命都是一樣寶貴的，愛(ài)護(hù)它們的生命，就是保護(hù)自然環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

　?、軣釔?ài)生命、愛(ài)護(hù)生命的自我表現(xiàn)可使我們產(chǎn)生高興、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，反之，則會(huì)產(chǎn)生不良的心理體驗(yàn)，危害心理健康。

　　（七）小游戲：培養(yǎng)“生命之樹(shù)”

　　1、隨機(jī)抽取兩組同學(xué)出來(lái)做游戲。

　　2、在黑板上分別貼出兩棵“生命之樹(shù)”(出示課件)。

　　3、把“小蘋(píng)果”卡片分別分給兩組同學(xué)。卡片上寫(xiě)著不同的詞語(yǔ)、行為、措施等，有些是表示熱愛(ài)生命、注意安全的，有些是不熱愛(ài)生命、不注意安全的，如“珍惜生命”、“愛(ài)護(hù)自己”、“按時(shí)作息”、“遵守規(guī)則”、“鍛煉身體”與“魯莽”、“蠻干”、“任性”、“怕死是膽小鬼”、“我什么都敢干!”等。讓兩組同學(xué)把表示熱愛(ài)生命的“小蘋(píng)果”卡片貼在蘋(píng)果樹(shù)上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組貼得又多又好。

　　4、接著再把一些空白“小蘋(píng)果”卡片發(fā)給這兩組同學(xué)，讓他們寫(xiě)上另外一些屬于熱愛(ài)生命的詞語(yǔ)或行為表現(xiàn)，然后也貼在蘋(píng)果樹(shù)上，看哪個(gè)組貼得又多又好。

　　注：此游戲可讓不同小組的同學(xué)反復(fù)進(jìn)行，讓大家都有機(jī)會(huì)思考和體會(huì)有關(guān)問(wèn)題。

　　(八)交流討論：通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們有什么體驗(yàn)?

　　(九)教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到生活是美好的，生命是最為寶貴的，生命也是很容易受到傷害的，所以我們要熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)生命。如果我們有正確的認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，我們的生命之樹(shù)就會(huì)枝繁葉茂，碩果累累；我們的生活就會(huì)更加豐富多采、更加美好。最后，祝愿同學(xué)們的生命之樹(shù)越長(zhǎng)越綠，越長(zhǎng)越壯實(shí)。

　　（十）課后延伸

　　1、課后請(qǐng)同學(xué)們把“生命之樹(shù)”貼到課室一角，并繼續(xù)在空白的“小蘋(píng)果”卡片上寫(xiě)下有關(guān)熱愛(ài)生命的詞語(yǔ)和行為，讓這棵“生命之樹(shù)”結(jié)出的果實(shí)越來(lái)越多。

　　2、在家自己選種一棵盆花，并負(fù)責(zé)澆水管理，一學(xué)期后，再來(lái)比一比，誰(shuí)種的最好看。

　　3、在家選擇一種動(dòng)物，認(rèn)真觀察和記錄它們的成長(zhǎng)過(guò)程和活動(dòng)規(guī)律。

　　小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課教案-找朋友

　　教學(xué)目的

　　1、培養(yǎng)交往意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。

　　2、懂得交朋友時(shí)要主動(dòng)大方，有禮貌，要記住對(duì)方的名字。

　　活動(dòng)內(nèi)容 小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。

　　活動(dòng)形式看錄像、小品、唱歌、游戲、舞蹈。

　　活動(dòng)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

　　活動(dòng)時(shí)間40分鐘。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、電腦課件

　　2、音樂(lè)：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》

　　活動(dòng)設(shè)想

　　人際交往智能的發(fā)展是小學(xué)生一項(xiàng)重要素質(zhì)的發(fā)展，它對(duì)小學(xué)生未來(lái)的社會(huì)發(fā)展有著較為重要的意義。目前城市小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)子，其特殊的家庭結(jié)構(gòu)和較為狹窄的生活空間使得多數(shù)小學(xué)生的人際交往智能還不夠理想，加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)是很重要的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學(xué)的原因大致有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)校生活充滿好奇感；二是可以在學(xué)校中認(rèn)識(shí)許多新朋友。兒童對(duì)“朋友”的理解會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。低年級(jí)兒童把朋友看作是可以與之共同活動(dòng)的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。但有部分小學(xué)生因?yàn)槟懶?nèi)向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)增加學(xué)生交友的體驗(yàn)，增長(zhǎng)交友的知識(shí)，改善其心理素質(zhì)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在《我的朋友在那里》的背景音樂(lè)下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門(mén)口與學(xué)生一一握手。

　　2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我想問(wèn)一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么？

　　3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達(dá)的意思

　　師：剛才下課時(shí)，老師看到小朋友跟自己的小伙伴玩得可開(kāi)心啦！有的在玩剪刀石頭布，有的在猜謎語(yǔ)，有的在唱歌，還有的在說(shuō)悄悄話……看到你們玩得這么開(kāi)心，莊老師也很高興。是呀，我們的生活需要朋友，有了朋友，就會(huì)有更多的快樂(lè)。但是，在生活中，常常會(huì)遇到這樣一些情況，請(qǐng)看一段錄像。

　　（放映課件［情境一］：學(xué)生A自己一個(gè)人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺(jué)得沒(méi)意思，說(shuō)：“真沒(méi)勁！”）

　　播放課件［情境二］：學(xué)生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，剛開(kāi)始很高興，玩著玩著，就覺(jué)得沒(méi)意思，他坐在臺(tái)階上用手托著下巴看著天空，說(shuō)：“要是有人跟我玩，多好啊！”）

　　師：你們覺(jué)得他最需要的是什么？

　　師：是呀，一個(gè)人玩多沒(méi)意思，如果有許多許多的朋友陪他們玩，他們就會(huì)玩得非常的開(kāi)心。怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣交朋友。

　　二、故事啟發(fā)

　　師：交朋友之前我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事一個(gè)故事—小熊過(guò)生日。

　　小熊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)裉焓俏业纳?，我想?qǐng)小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”熊媽媽?zhuān)骸昂醚?，你去?qǐng)吧！”小熊蹦蹦跳跳地出門(mén)了。他來(lái)到草地上，看小羊和小牛在吃草。小熊：“喂，喂，喂，兩個(gè)長(zhǎng)角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：“對(duì)不起，我們不想去。”小熊繼續(xù)往前走，他看小松鼠和小白兔在比誰(shuí)跳得高。小熊：“喂，喂，喂，兩個(gè)小不點(diǎn)，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔：“對(duì)不起，我們不想去?！毙⌒芾^續(xù)往前走，看見(jiàn)小雞和小鴨在草地上捉蟲(chóng)。小熊：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！”小雞、小鴨：“對(duì)不起，我們不想去。”小熊請(qǐng)不到朋友，傷心地回去找媽媽。小熊：“媽媽?zhuān)艺?qǐng)了很多小伙伴，可是他們都不來(lái)呀！’’熊媽媽?zhuān)骸靶⌒?，你?qǐng)客的時(shí)候有禮貌嗎？”小熊慚愧地低下了頭。熊媽媽?zhuān)骸靶⌒埽阏?qǐng)客的時(shí)候要有禮貌，你再去試試！”小熊聽(tīng)了媽媽的話，又出門(mén)了。這一回，他可有禮貌了，稱(chēng)小雞、小鴨“弟弟”，稱(chēng)小松鼠、小白兔“妹妹”，稱(chēng)小牛、小羊“哥哥”。最后，大家都答應(yīng)為小熊慶祝生日。當(dāng)小熊回到家時(shí)，小伙伴已經(jīng)到齊了，大家一起為小熊唱生日歌，全班小朋友也跟著唱起來(lái)，共同祝愿小熊生日快樂(lè)。

　?。?）師：小朋友，你們知道剛開(kāi)始小熊為什么交不到朋友嗎？

　　后來(lái)，為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生日呢？

　　（2）師：我們?cè)谂c人交往時(shí)就要像小熊這樣—（全班齊說(shuō)：“熱情、大方、有禮貌。”）我們就帶者這樣的態(tài)度去尋找朋友，我們就會(huì)擁有很多很多朋友。老師要送給你們一首兒歌，叫做：找朋友。你們?cè)敢飧蠋煂W(xué)嗎？

　　三、學(xué)會(huì)交往

　　1、歌曲《找朋友》 2、學(xué)習(xí)交朋友

　　師：小朋友，交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣介紹自己呢？

　　師：小朋友，你們平時(shí)是怎樣交朋友的？在交朋友的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？

　　3、交友游戲

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)做找朋友的游戲，老師先請(qǐng)一位小朋友跟我示范一下，還沒(méi)被請(qǐng)到的小朋友就先跟著音樂(lè)拍手唱歌，好嗎？

　　4、師：今天，教室里還來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們想和他們交朋友嗎？

　　5、小結(jié)：只要我們團(tuán)結(jié)禮貌、熱情大方，我們就會(huì)擁有很多很多的朋友。

　　四、問(wèn)題討論

　　1、了解交朋友原則 (課件呈現(xiàn)問(wèn)題)

　?、儆型瑢W(xué)考試時(shí)不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能幫你的朋友嗎?為什么?

　?、谟型瑢W(xué)打碎了教室玻璃，就因?yàn)樗悄愕暮门笥?，你就隱瞞不報(bào)告。你認(rèn)為這種“哥們義氣 教師補(bǔ)充：我們與人交友還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。

　　2、討論朋友交往碰到的問(wèn)題

　?、倥笥训南敕ú环献约旱南敕ㄔ趺崔k?

　　A、心里不痛快，不高興。

　　B、甩手不管，看笑話。

　　C、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。

　?、谧约旱淖龇ū慌笥颜`解了怎么辦?

　　A、心中很委屈，但不作聲。

　　B、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。

　　C、不爭(zhēng)吵，在背后發(fā)牢騷。

　　D、真誠(chéng)地說(shuō)理，想辦法消除誤解。

　?、叟c朋友兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦?

　　A、搶在別人前邊先得到。

　　B、合理協(xié)商，共同使用。

　　C、為了成功，主動(dòng)謙讓。

　　3、結(jié)合上述分析，要求學(xué)生分析自己是否善于交往，并與好朋友互相合作交換心得，共同進(jìn)步。

　　老師強(qiáng)調(diào)：發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可能有的同學(xué)會(huì)為自己的缺點(diǎn)而感到羞愧，可是老師相信大家找到問(wèn)題后一定會(huì)克服它，從一個(gè)不善于交朋友的人轉(zhuǎn)變成為一個(gè)受人歡迎的，有許多好朋友的人。

　　五、真情共勉

　　1、在活動(dòng)結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/strong>

　?、儆颜x是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會(huì)充滿陽(yáng)光！

　?、诙嘁粋€(gè)朋友，多一份真情；多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一條路！

　　③師生情誼長(zhǎng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年！

　?、苋松目鞓?lè)，在于你是否擁有真誠(chéng)的朋友！

　　2、舞蹈《幸福拍手歌》

　　師：因?yàn)橛性S多的朋友讓我們很幸福，老師今天也交了許多好朋友，哪些是我的好朋友，請(qǐng)站起來(lái)表演！ 課后反思：

　　本活動(dòng)注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，喚醒學(xué)生隱性的積極情緒，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感悟。本課通過(guò)表演、游戲、舞蹈等多種“有趣”的活動(dòng)，為孩子提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中受到健康心理教育，培養(yǎng)兒童在生活中樂(lè)于交往的積極心理，增進(jìn)學(xué)生交往意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。并明白在交朋友時(shí)要主動(dòng)大方，有禮貌，要記住對(duì)方的名字。在活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位處于顯現(xiàn)狀態(tài)，教師像大朋友一樣與學(xué)生共同參與活動(dòng)，并不時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，充分關(guān)注那些性格內(nèi)向、靦腆的孩子，讓他們也獲得交朋友的樂(lè)趣，激發(fā)起他們主動(dòng)交朋友。

　　課前通過(guò)兩個(gè)表演片段，再現(xiàn)了學(xué)生課外活動(dòng)的情景，讓學(xué)生從中直觀地感受到朋友的重要性，從而激發(fā)了他們主動(dòng)交朋友的意識(shí)。

　　接下來(lái)通過(guò)“小熊過(guò)生日”的故事，從小熊剛開(kāi)始請(qǐng)不到朋友，到后來(lái)有許多朋友為他慶祝生日，生動(dòng)地說(shuō)明了與人交談時(shí)要熱情、大方、有禮貌。游戲是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育是一種特別有效的手段。讓學(xué)生通過(guò)“找朋友”的游戲，親身體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣，并在游戲；中輕松地學(xué)會(huì)交朋友的方法，這恰恰是本節(jié)活動(dòng)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。引導(dǎo)小朋友進(jìn)行交朋友的體驗(yàn)與實(shí)踐，享受交朋友的樂(lè)趣，內(nèi)化其心理認(rèn)知。接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)討論深化交友的原則以及交往時(shí)碰到的問(wèn)題，最后讓學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)的結(jié)束。如果學(xué)生能在討論中說(shuō)出自己或他人在交友中的困惑，將進(jìn)一步增強(qiáng)本活動(dòng)的針對(duì)性。

心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我 們 不 怕 挫 折

　　杜阮鎮(zhèn)瑤蘆小學(xué) 甘澤球

　　輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。

　　2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

　　3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。 輔導(dǎo)重點(diǎn)：

　　能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　輔導(dǎo)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。 輔導(dǎo)對(duì)象：四、五年級(jí) 輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 輔導(dǎo)過(guò)程：

　　一、熱身游戲，引出挫折 游戲：進(jìn)化論

　　1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。”

　　2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類(lèi)推。

　　3、全班開(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？” 6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書(shū)：挫折）。

　　二、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折

　　1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事？

　　小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振; 小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。

　　小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門(mén)。） 2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎？請(qǐng)看屏幕

　?。ǔ鍪菊n件：挫折是好事？

　　被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

　　創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。）

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經(jīng)歷了哪些挫折？

　　4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。（板書(shū)：我們不怕）

　　三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折 1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

　　師：如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

　　（點(diǎn)擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，

　　A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難？遭受過(guò)怎樣的失??？承受過(guò)怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么？你是怎么做的？

　　B、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。

　　2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

　　A、找自己信賴的人傾訴

　　B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄

　　打沙袋、打球…

　　剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

　　C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等 D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

　　E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

　　師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩！ 四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

　　1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。（點(diǎn)擊課件出示）挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

　　2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。（課件出示） 面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。 面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。 面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。 面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。 3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。

　　五、師總結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

　　(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》) 課后延伸：

　　1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。 2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì) 我的情緒我作主

　　一、教學(xué)背景：

　　（一）、學(xué)生情況分析：

　　隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮，社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的小學(xué)生處于一個(gè)物質(zhì)相對(duì)豐富、生活條件較為優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境中，然而，在這樣好的條件下學(xué)生的心理健康問(wèn)題卻成了一個(gè)問(wèn)題。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生都不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，從而使身心健康受到了一定程度的影響。

　　（二）、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　人的情緒是一種心理現(xiàn)象,高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動(dòng).情緒是人對(duì)客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗(yàn),情緒和人的健康有密切關(guān)系.積極情緒對(duì)健康有益,消極情緒會(huì)影響身心健康.本節(jié)課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，幫助學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生活.

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聯(lián)想、討論、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的種類(lèi)及不良情緒的影響，使學(xué)生知道人生不如意事十有八九，對(duì)于生活中不如意的事情應(yīng)該要一個(gè)積極的態(tài)度去面對(duì)，

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地去管理自己的情緒。

　　3、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)，從而使生活更加美好。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生正確地看待生活中遇到的煩惱，不因此影響到自己的情緒，難點(diǎn)在于怎樣在遇到困難的時(shí)候調(diào)整自己的情緒，怎樣“我的情緒我作主”有意識(shí)地讓自己快樂(lè)起來(lái)?？傊ㄟ^(guò)師生之間,生生之間的互動(dòng)交流,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧.

　　四、教學(xué)方法

　　講故事、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等 教學(xué)過(guò)程

　　一、教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在覺(jué)得開(kāi)心嗎？我們經(jīng)常祝我們的朋友天天開(kāi)心，可是，這可能嗎？在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事，天天開(kāi)心幾乎是不可能的。就拿老師來(lái)說(shuō)吧，今天老師在走路來(lái)學(xué)校的路上一不小心踩到了個(gè)香蕉皮，一下子摔倒在地上！旁邊的人還在笑，老師爬起來(lái)，揉著摔疼的腿，心里別提有多氣了。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？

　　2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

　　誰(shuí)都難免會(huì)遇到不開(kāi)心的事，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事，大家來(lái)交流交流吧。

　　二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：

　　1、學(xué)生交換卡片，互相討論。

　　2、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》，看看故事中的人是怎么處理自己的煩惱的。 教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)寫(xiě)的卡片，聽(tīng)了這個(gè)故事，請(qǐng)大家仔細(xì)想想，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，有沒(méi)有更好的解決問(wèn)題的方法，而不是用生氣的方式來(lái)發(fā)泄？

　　1， 學(xué)生相互交流，舉手說(shuō)出自己的想法。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的想法進(jìn)行討論。

　　3、心理體驗(yàn)，多媒體出示：假若你買(mǎi)了一件自己很喜歡的新衣服，可是同學(xué)說(shuō)很難看，你怎么辦？

　　連她都說(shuō)不好看，那別人就更會(huì)覺(jué)得了，心里傷心極了 各人有各人的想法，她的衣服我也不喜歡啊，心里就舒服了 我再看看別人會(huì)怎么說(shuō)，心沖沖地去找另一個(gè)同學(xué)

　　4、教師總結(jié)：世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)。

　　三、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)

　　1、導(dǎo)入：生活中總是有這樣那樣的讓人心煩的事情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么成功地調(diào)整自己的心態(tài)的？

　　2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)，看看電視??

　　3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人？大家的方法真多！這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)。現(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心靈雞湯”，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，送給親愛(ài)的同學(xué)吧（配樂(lè)，學(xué)生制作“心靈雞湯”）

　　4、享用“心靈雞湯”

　　A，教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首《假如幸福的話就拍拍手吧》，跟著歌曲動(dòng)起來(lái)，同時(shí)想想我們生活中的幸福時(shí)光吧。

　　B互相傳閱同學(xué)做的“心靈雞湯”

　　C教師總結(jié)：同學(xué)們做的心靈雞湯真好，仔細(xì)想想其實(shí)生活中能讓我們快樂(lè)的辦法可多了！比如說(shuō) ：讀有趣的書(shū)；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好，在心情不好的時(shí)候去做自己愛(ài)做的事情；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍； 照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中忘記煩惱，體會(huì)快樂(lè)??

　　四、關(guān)注他人，分享快樂(lè)：

　　教師引導(dǎo)：如果我有一個(gè)煩惱，說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)解決，那這個(gè)煩惱就被分成了很多份，我所感受到的不快就很少了，用大家的聰明才智一起想一個(gè)解決的辦法的話，這個(gè)煩惱就徹底沒(méi)有了，大家都快樂(lè)了，所以呢，我們學(xué)會(huì)了控制自己的情緒后，還要跟別人一起分享我們的方法，讓大家都快樂(lè)起來(lái)。

　　1、開(kāi)展“我來(lái)幫助你”活動(dòng)：通過(guò)以上活動(dòng)，還沒(méi)有完全拋開(kāi)以往煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生自動(dòng)承擔(dān)起幫助 同學(xué)的義務(wù)，與之共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際， 和這次活動(dòng)中了解的方法， 鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱，自己的情緒自己做主。

　　2、教師總結(jié)：今天的課真有意思，也很成功，通過(guò)一系列的活動(dòng)，大家都學(xué)會(huì)了怎樣去控制自己的情緒，找到快樂(lè)。我真心希望看到我們的集體中，人人在都要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)要留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在什么時(shí)候有不快樂(lè)的情緒的時(shí)候，設(shè)法幫他們找到原因，試著為他送去快樂(lè)。我的情緒我做主，那樣，生活中還有什么事情可以難倒我們呢？

心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們不怕挫折 杜阮鎮(zhèn)瑤蘆小學(xué)甘澤球 輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。 2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

　　3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。

　　輔導(dǎo)重點(diǎn)：

　　能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　輔導(dǎo)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

　　輔導(dǎo)對(duì)象：四、五年級(jí) 輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 輔導(dǎo)過(guò)程：

　　一、熱身游戲，引出挫折 游戲：進(jìn)化論

　　1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。”

　　2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞

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　　的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類(lèi)推。

　　3、全班開(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？”5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書(shū)：挫折）。

　　二、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折

　　1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事？

　　小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振; 小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。

　　她不上學(xué)，不出家門(mén)。）

　　2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎？請(qǐng)看屏幕

　　（出示課件：挫折是好事？

　　被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

　　創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。）

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟

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　　悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經(jīng)歷了哪些挫折？

　　4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。（板書(shū)：我們不怕）

　　三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折 1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

　　師：如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

　?。c(diǎn)擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，

　　A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難？遭受過(guò)怎樣的失??？承受過(guò)怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么？你是怎么做的？

　　B、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。

　　2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法： A、找自己信賴的人傾訴

　　B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球… 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

　　C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等 D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情 E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

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　　師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿挫折的紙條粘貼到氣球上

　　并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩！ 四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

　　1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。（點(diǎn)擊課件出示）挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

　　2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。（課件出示）

　　面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。

　　面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。

　　面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。

　　面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。

　　五、師總結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

　　(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》) 課后延伸：

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　　1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。 2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

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