下面是范文網(wǎng)小編整理的大腳丫教學設計,（錢思佳）簡案(小腳丫大腳丫課程教案)，供大家參考。

　　教學設計 《大腳丫》 —— 設計鞋墊 教材：

　?。毫x務教育教科書《美術》（湘版）教育部審定 2013 二年級下冊 授課年級：

　?。憾昙?類型：

　　：設計.應用 課時：1 課時 教材分析：

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　　本課是 2013 湘版教材里的新課程，二年級下冊第一課，以“大腳丫”為課題表現(xiàn)，以鞋墊、拖鞋、鞋子作為美術學習介入點，引導學生用畫、剪、粘的方法組合與裝飾。由此可見教材安排的學習任務，給了學生與老師自主選擇的寬度，根據(jù)教學內容結合我們當?shù)氐乃囆g資源，我選擇了活動“設計鞋墊”這個環(huán)節(jié)單個展開為此課教學內容。

　　教科書中表現(xiàn)的民族繡花鞋墊，與我們家鄉(xiāng)云南楚雄彝族的繡花鞋墊有異曲同工之處，所以從彝族繡墊入手欣賞，引導學生學習鞋墊設計制作。通過本課的教學，既是完成教學內容，更是對民間藝術的有效傳承和創(chuàng)新。

　　學情分析：

　　：

　　作為小學低段學生，對“圖案”、“適合紋樣”等知識是第一次接觸，含有一定的設計意識，學生不易理解，教學中會有一定的難度；我在設計教學時，用新朋友“大腳丫”帶著孩子們過五關，不知不覺中學會了圖案簡化和適合紋樣；在作業(yè)設計方面，不受設計必須考慮的工藝制作諸多因素的制約，唯一受限的是鞋墊的特有外形，所以作業(yè)設計了由易到難三種層次，提供不同繪畫水平的學生選擇，充分考慮學生的個體差異，讓繪畫困難的學生能輕易完成作業(yè)，讓部分優(yōu)生能充分發(fā)揮自己的水平。讓他們在本課品味設計制作的成功。

　　教學目標：

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　　知識與技能：

　　：

　　感受鞋墊的圖案魅力，體會適合紋樣在作品中的初級應用。

　　過程與方法：

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　　掌握設計鞋墊的方法和要求。

　　情感 態(tài)度價值觀：

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　　在活動中激發(fā)學生對民間美術的興趣，以此為基礎，創(chuàng)作設計出更多豐富的內容。

　　教學重 點：

　　：

　　根據(jù)自己的喜好，設計出有個性又獨特的鞋墊。

　　教學 難點：

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　　了解鞋墊的構成，初步掌握適合紋樣的設計。

　　教學準備：

　　：

　　教具：教學課件、自制教具、分段材料袋、展板 學具：水彩筆、油畫棒 教學過程：

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　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 激趣 導入 1. 介紹新朋友：

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　　老師今天給大家?guī)硪粋€新朋友，它的名字叫“大腳丫”（寫板書），（PPT）跟它打個招呼：你好！ 2. 變魔術 —— 白鞋墊變花鞋墊 師：大腳丫跟我說，它最喜歡看魔術表演了，你們喜歡嗎？ 生：

　　孩子們做得那么好，老師就給大家表演一個：師動作，變出花鞋墊。

　　(學生吃驚表情) 師：那誰知道這鞋墊有什么作用呢？ 生：（一個學生回答） 師：大腳丫也知道：（PPT）鞋墊既能夠保護我們的大腳丫，又能夠保護鞋，每天我們走很多的路，都是鞋墊陪伴著，保護著。小朋友們，我很喜歡鞋墊，它是我生活中的必須品，你們能給我設計個鞋墊嗎？ 2. 揭題并板書課題：

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　　大腳丫——設計鞋墊 通 過 變 魔術，一問一答，激發(fā)學生的興趣，增進師生感情。

　　學生欣賞花鞋墊 用卡通形象“大腳丫”亮相，充分符合低段學生的心理特點，讓這個新朋友一直陪著學生完成學習任務。

　　魔術激趣，引出課題，揭示鞋墊的作用。

　　二、 方法探究 師：要想設計好鞋墊，得過 5 關，同學們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1. 第一關 ：

　　連連看（PPT） 介紹彝族繡花鞋墊。（ppt 加教師講解） 把生活中的花形通過簡化后設計到鞋墊上。請學生連一連。

　　2. 第二關 ：

　　畫畫看 出示圖片，請學生上來畫一畫 3. 第三關 ：

　　擺擺看 練習構圖，擺花紋。

　　請聽題：選擇簡化過的花形，擺到鞋墊合適的位置！ 生：（上講臺擺放） 教師適時指導更正。

　　師示范指導：

　　4. 第四關 ：

　　說說看 小組討論：

　　除了設計花的圖案到鞋墊上，你還想到了什么圖案？小組內說說。

　　變換板書：（根據(jù)學生回答變換板書內容：動物、形狀） 欣賞更多的鞋墊圖案，拓開學生思路。

　　5. 第五關 ：

　　比比看 兩幅鞋墊作品，比較那幅適合鞋墊，說說為什么？ 生：

　　（教師示范，改不足）， 6. 小結：

　?。和瑢W們，闖過 5 關，你們已經(jīng)取得小小設計師資格證，為自己鼓鼓掌！ 請學生上臺連一連、畫一畫、擺一擺。

　　小組討論，引發(fā)思考 學生連 學生畫 學生擺 學生說 學生比較 通過闖關游戲的設計，突破教學重難點。

　　讓學生欣賞彝族花鞋墊，提升學生對民間美術知識的了解。

　　親自動手連、畫、擺，理解圖案，學會適合紋樣。

　　通過討論、思考、匯報，拓展知識，打開創(chuàng)作思路，對比分析后，引導學生學會設計的圖案要適合鞋墊。

　　在學習過程中，老 師 的 局 部 示范，適時點撥，一 切 以 學 生 為主。

　　三、 創(chuàng)作 表現(xiàn) 1. 作業(yè)要求：

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　　根據(jù)自己所想，嘗試設計一只鞋墊，并畫上自己喜歡的花紋和顏色。

　　2. 作業(yè)形式：

　　：（有三種難度給同學們選擇） ★剪好的鞋樣 ★★畫好外輪廓的紙 ★★★一張畫紙 3. 學生作業(yè)，教師指導。

　　學生根據(jù)自身情況選擇作業(yè)，并在規(guī)定時間內完成。

　　作業(yè)分層設置，體現(xiàn)不同層次，由 學 生 自 己 選擇，充分體現(xiàn)了尊重學生，還學生學習主人的地位。

　　四、 評價 拓展 1. 展示交流：

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　　自評：誰會說說自己的作品？ 互評：你最喜歡誰的設計？為什么？ 師評。

　　2. 課堂拓展：

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　　彝族花鞋墊的制作過程。

　　3. 小結 ：繡花鞋墊，緊貼雙腳如影隨行，是常開不敗的藝術之花，是一首動人的關愛之歌。

　　學生對比、評價 點評部分作品，使學生對本課知識更好的總結。

　　板書 設計 1. 大腳丫 —— 設計鞋墊 ？

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