下面是范文網(wǎng)小編整理的教案圖片展示模板免費下載共5篇，以供參考。

教案圖片展示模板免費下載共1

　　大學(xué)教案模板范文圖片【篇1：大學(xué)教案格式模板】

　　貴 州 理 工 學(xué) 院

　　教 案

　　20 ~20 學(xué)年 第 學(xué)期

　　學(xué)院（部、中心）

　　課程名稱

　　專業(yè)、年級、班級

　　主

　　講教師

　　教案編寫說明

　　教案又稱課時授課計劃，是任課教師的教學(xué)實施方案。任課教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，緊扣教學(xué)大綱，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實際，提前編寫設(shè)計好每門課程每個章、節(jié)或主題的全部教學(xué)活動。教案編寫說明如下：

　　1、編號：按施教的順序標(biāo)明序號（每堂課一個序號）。

　　2、教學(xué)時數(shù)：指完成一個授課題目所用教學(xué)時間。理論課通常以學(xué)時數(shù)為單位（一般2學(xué)時），而實踐課則以學(xué)時數(shù)，天數(shù)或周數(shù)為單位。

　　3、教學(xué)課型表示所授課程的類型，請在理論課、實驗課、習(xí)題課、實踐課及其它欄內(nèi)選擇打“√”。 4、題目：標(biāo)明章、節(jié)或主題。 5、教學(xué)目的要求。 6、教學(xué)重點、難點。 5、教學(xué)方式和手段。

　　6、教學(xué)過程（含復(fù)習(xí)舊課、引入新課、組織教學(xué)、啟發(fā)思維等）。將授課的內(nèi)容按邏輯層次，有序設(shè)計編排。本部分不同專業(yè)的授課可有自己的特色。

　　7、討論、思考題和作業(yè)。

　　8、參考資料：列出參考書籍、有關(guān)資料。 9、日期的填寫系指本堂課授課的時間。

　　授課教案應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展、教學(xué)要求變化、學(xué)生實際水平，以及教師以往教學(xué)的課后小結(jié)、批注等進(jìn)行補(bǔ)充、修改或重寫，以保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適用性。請妥善保存各階段的教案，并配合好學(xué)院的教學(xué)檢查和歸檔等工作。

　　2編 號：

　　教師姓名： 職稱： 請插入日期 3 4

　　備注：電子版的字體為宋體。

　　教師姓名： 職稱： 請插入日期 5

　　【篇2：高校教案模板】

　　教 案

　　課程名稱： 中外建筑史

　　教 學(xué) 內(nèi) 容

　　【篇3：大學(xué)試講教案 教案格式】

　　學(xué) 生 試 講 教 案

　　院 專 業(yè)：

　　班 級：

　　學(xué)生姓名：學(xué) 號：

　　指導(dǎo)教師：2011 年 4月

　　(本頁打印說明： “內(nèi)江師范學(xué)院”圖片字號為小一，“學(xué)生試講教案”黑體不加粗，字號為小初；圖片與“學(xué)生試講教案”居中，段前段后空1行；其余內(nèi)容字體為宋體，三號，段前段后空2行；)

　　此僅為教案打印格式樣本，具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或

　　調(diào)整。

　　teaching plan for

　　module x (student’s book x)

　　(times new roman, 三號，段前段后空1行，行距為22磅)

　　the first (second, third, forth) period, listening and speaking (reading, grammar, exercises): “課文標(biāo)題”

　　注：每個單元分為五至六個教學(xué)模塊，即（listening and speaking，reading, grammar, exercises 等)學(xué)生可以選擇任何一個模塊教學(xué)。 objectives （一級標(biāo)題頂左，小四粗體） 注：teaching objectives的三個目標(biāo)可以根據(jù)授課內(nèi)容不同加以取舍。 objectives (二級標(biāo)題頂左，小四不加粗）

　　…內(nèi)容，（小四不加粗，第一行左頂格，第二行文字與第一行文字對齊) 注：語言目標(biāo)主要包括本課將講授的重點單詞，短語或句型結(jié)構(gòu)。 objectives (1) …

　　(小四不加粗，第一行左頂格，第二行文字與第一行文字對齊) (2)…

　　注：能力目標(biāo)指對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。 objectives

　　(1)…(小四不加粗，第一行左頂格，第二行文字與第一行文字對齊) (2) …

　　 points（一級標(biāo)題頂左，小四粗體）

　　1.(小四不加粗，第一行左頂格，第二行文字與第一行文字對齊) 2.…

　　 points（一級標(biāo)題頂左，小四粗體）

　　 to analyze the text and grasp the main idea of the text; (小四不加粗，第一行左頂格，第二行文字與第一行文字對齊) 2.… methods（一級標(biāo)題頂左，小四粗體）

　　 approach .........(小四不加粗，第一行左頂格，第二行文字與第一行文字對齊)

　　注：教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。

　　 aids: a tape recorder, a projector and a computer …

　　 procedures（一級標(biāo)題頂左，小四粗體） 注：教學(xué)步驟可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。

　　step i greetings（二級標(biāo)題頂左，小四不加粗，步驟和步驟名稱之間空一個英文字符） t: ...(小四不加粗，第一行左頂格，第二行文字與第一行文字對齊) : ...

　　step ii lead-in (5 mins) 1.… 2.…

　　注：lead-in部分是通過復(fù)習(xí)、圖片、問題等教學(xué)手段引入本節(jié)課的授課內(nèi)容。如： step iii fast reading (10 mins)

　　注：reading是通過 skimming 或scanning等教學(xué)手段使學(xué)生對課文大意，或課文結(jié)構(gòu)等有所了解。 step iv careful reading (23 mins)

　　注：careful reading主要是處理課文中較難的單詞，短語，句子結(jié)構(gòu)，或課文篇章理解。如：

　　1．the teacher is a very enthusiastic woman called （第一行頂格，第二行與第一行對齊，小四不加粗） 2....（第一行頂格，第二行與第一行對齊，小四不加粗） step v summary (5 mins)

　　注：summary 是總結(jié)討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

　　we have known the likang’s life at senior high, is your english claroom like likang’s? is your cla the same size as his? is the number of boys and girls the same? are you looking forward to doing your english homework? now please discu with your partner and compare your school life with likang’s.（第一行頂格，第二行與第一行對齊，小四不加粗） step vi homework aignment (2 mins)

　　…（第一行頂格，第二行與第一行對齊，小四不加粗） design （一級標(biāo)題頂左，小四粗體） 教案打印格式說明：

　　1．所有英文采用times new roman 字體；正文字號為小四； 2．正文行間距為固定22磅，段前段后為0行；

　　3．頁眉為“內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生試講教案”，小五號宋體；頂左側(cè)（封面不用頁眉）；頁腳插入頁碼，用阿拉伯?dāng)?shù)字居中連續(xù)編排，（封面不用頁碼）； 4．頁面設(shè)置：

　　頁邊距：上;下; 左; 右; 頁眉：; 頁腳; 教案采用左邊裝訂;

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　　希望本文對您有所幫助！

　　校園班級圖片展示活動策劃方案

　　導(dǎo)讀：本文是關(guān)于校園班級圖片展示活動策劃方案，希望能幫助到您！

　　一.活動名稱：華北水院2012級機(jī)械學(xué)院77班以“感動77，瞬間永恒的美麗”為活動主題的班級圖片展示活動

　　二.活動背景：在我們走進(jìn)大學(xué)生的世界，至今已經(jīng)大半年了。而我們機(jī)械77班，這個由29位成員組成的班級早已結(jié)下了深深地友誼，每次當(dāng)我們互相戲耍打鬧，探討學(xué)習(xí)，我們都把一種叫真誠的種子播在彼此的心田里，它們發(fā)芽生長，長大開花，它們的美麗讓我們感動。為此，我班經(jīng)過寢室長和班委的商量決定舉行著一次“感動77，瞬間永恒的美麗”的班級圖片展示活動

　　五.主要執(zhí)行對象：機(jī)械學(xué)院77班全體同學(xué)

　　六.活動組織：

　　第一組織者：團(tuán)支書（77班團(tuán)支部書記）劉永豪

　　宣傳委員（77班團(tuán)支部委員）王夢新

　　主要組織者：班長翟昆侖

　　生活委員?？?/p>

　　班級成員龔繼波

　　七.活動目的：展示77班同學(xué)風(fēng)采，豐富大學(xué)生的生活，促進(jìn)我77班同學(xué)的感情，為班級發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　八.資源開展：相機(jī)若干，采景地點等

　　九.活動流程：

　　希望本文對您有所幫助！

　?。?）由班長翟昆侖和團(tuán)支書（77班團(tuán)支部書記）劉永豪進(jìn)行班級內(nèi)的宣傳，并和班委以及各個寢室的寢室長進(jìn)行協(xié)商，告之以寢室為單位收集照片的圖片采集方法(收集生活當(dāng)中的感動的畫面)。

　?。?）由生活委員?？『托麄魑瘑T（77班團(tuán)支部委員）王夢新對各個寢室進(jìn)行圖片的收集。

　?。?）由全部寢室長進(jìn)行審核，挑選出最能符合“感動77，瞬間永恒的美麗”主題的圖片加以整理。

　?。?）由班級成員龔繼波進(jìn)行圖片收集后的整理和設(shè)計，并做成ppt的圖片集。

　?。?）最后，團(tuán)支書（77班團(tuán)支部書記）劉永豪作總結(jié)并要求班級成員寫下對本次活動的感受。

　　十.活動中注意的問題和細(xì)節(jié)：

　　活動前應(yīng)保證宣傳的力度。進(jìn)行過程應(yīng)注意氣氛，要有趣有效的讓同學(xué)們積極參與到本次活動中。

　　十一.活動經(jīng)費：無

　　機(jī)械學(xué)院77班團(tuán)支部

　　策劃人：77班團(tuán)支書劉永豪

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　　1青春紀(jì)念冊背景音樂軍訓(xùn)圖片展示

　　（一）、明明白白我的大學(xué)

　　1、軍訓(xùn)圖片——PPT放映

　　大學(xué)三年規(guī)劃初談（1人）請幾位同學(xué)上臺簡談一下自己的現(xiàn)有規(guī)劃，包括自己的目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)所需的具體努力等

　　選四名同學(xué)上臺抽簽,決定討論內(nèi)容,分別從 ①學(xué)業(yè) ②紀(jì)律 ③文明 ④愛情中抽取三個,分別進(jìn)行討論

　　結(jié)束后由學(xué)長作點評和指導(dǎo)。

　　（二）真真切切我的選擇

　?。?）、活動進(jìn)行期間會邀請到高年級的學(xué)長來與大家分享自己的經(jīng)驗，這一個版塊由學(xué)長講述自己的親身經(jīng)歷、所見所聞以及由此所生發(fā)的感受，學(xué)習(xí)方面的麻煩及解決辦法；

　?。?）、就學(xué)長所講結(jié)合自身的體會及疑問向?qū)W長提出有關(guān)大學(xué)生活的問題，請學(xué)長給予解答。

　　在活動進(jìn)行期間教室內(nèi)會放置一個投票箱，整個班隊活動進(jìn)行期間全班所有成員都可以以不記名的方式將自己的見解寫于小紙片上并放入箱子中，在各環(huán)節(jié)結(jié)束階段由主持人組織隨機(jī)宣讀交流。

　　激發(fā)睿智——交流討論環(huán)節(jié)

　　在活動即將進(jìn)入尾聲時組織約五分鐘時間的自由討論，形式不限，同學(xué)們可以相互交流、借鑒、補(bǔ)充，最終達(dá)到完善規(guī)劃的目的。

　　班主任或?qū)T總結(jié)發(fā)言

　　節(jié)目穿插

　　對于紀(jì)律, 一般來說,有三種基本涵義：１.紀(jì)律是指懲罰；２.紀(jì)律是指通過施加外來約束達(dá)到糾正行為目的的手段；３.紀(jì)律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。這三層意思概括了紀(jì)律的基本內(nèi)涵, 同時也反映出良好紀(jì)律的形成過程是一個由外在的強(qiáng)迫紀(jì)律逐步過渡到內(nèi)在自律的過程。大學(xué)生活雖然是自由的,但還是需要紀(jì)律的。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，那么這句話同樣可以應(yīng)用在大學(xué)里。

　　對于愛情,也許每個青春期的覺醒來自對愛情的嘗試,它可以是美好的,也可以是痛苦的。步入大學(xué),我們就已經(jīng)想到脫離早戀的束縛,可以放手好好的去戀愛。愛情和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系就得自己去把握.但不管我們明不明白愛情的含義,我們都必須是帶著健康的、向上的心態(tài)。

　　對于未來,在我們這個年齡段還是一個幻想的過程.我們無法預(yù)料下一刻會發(fā)生什么,但是毫無疑問我們現(xiàn)在的付出和拼搏,是為未來的美好和幸福做準(zhǔn)備。所以我們沒有理由不努力、奮斗。我們的未來不是幻想,是要經(jīng)過自己的汗水去澆灌,所以在這人生的黃金季節(jié),努力吧!讓自己當(dāng)一回＂未來＂設(shè)計師.相信我們能,我們可以把未來掌握,去實現(xiàn)自己美麗的夢!

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　　一.活動名稱：

　　華北水院xx級機(jī)械學(xué)院77班

　　以“感動77，瞬間永恒的美麗”為活動主題的班級圖片展示活動

　　二.活動背景：

　　在我們走進(jìn)大學(xué)生的世界，至今已經(jīng)大半年了。而我們機(jī)械77班，這個由29位成員組成的班級早已結(jié)下了深深地友誼，每次當(dāng)我們互相戲耍打鬧，探討學(xué)習(xí)，我們都把一種叫真誠的種子播在彼此的心田里，它們發(fā)芽生長，長大開花，它們的美麗讓我們感動。為此，我班經(jīng)過寢室長和班委的商量決定舉行著一次“感動77，瞬間永恒的美麗” 的班級圖片展示活動

　　三.活動時間：

　　xx年3月28日

　　四.活動地點：

　　8602,,,,,號寢室

　　五.主要執(zhí)行對象：

　　機(jī)械學(xué)院77班全體同學(xué)

　　六.活動組織：

　　第一組織者： 團(tuán)支書（77班團(tuán)支部書記） 劉永豪

　　宣傳委員（77班團(tuán)支部委員） 王夢新

　　主要組織者： 班長 翟昆侖

　　生活委員 ?？?/p>

　　班級成員 龔繼波

　　七.活動目的：

　　展示77班同學(xué)風(fēng)采，豐富大學(xué)生的生活，促進(jìn)我77班同學(xué)的感情，為班級發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　八.資源開展：

　　相機(jī)若干，采景地點等

　　九.活動流程：

　?。?）由班長翟昆侖和團(tuán)支書（77班團(tuán)支部書記）劉永豪進(jìn)行班級內(nèi)的宣傳，并和班委以及各個寢室的寢室長進(jìn)行協(xié)商，告之以寢室為單位收集照片的圖片采集方法(收集生活當(dāng)中的感動的畫面)。

　?。?）由生活委員?？『托麄魑瘑T（77班團(tuán)支部委員）王夢新對各個寢室進(jìn)行圖片的收集。

　?。?）由全部寢室長進(jìn)行審核，挑選出最能符合“感動77，瞬間永恒的美麗”主題的圖片加以整理。

　?。?）由班級成員龔繼波進(jìn)行圖片收集后的整理和設(shè)計，并做成ppt的圖片集。

　?。?）最后，團(tuán)支書（77班團(tuán)支部書記）劉永豪作總結(jié)并要求班級成員寫下對本次活動的感受。

　　十.活動中注意的問題和細(xì)節(jié)：

　　活動前應(yīng)保證宣傳的力度。進(jìn)行過程應(yīng)注意氣氛，要有趣有效的讓同學(xué)們積極參與到本次活動中。

　　十一.活動經(jīng)費：無

　　機(jī)械學(xué)院77班團(tuán)支部

　　策劃人：77班團(tuán)支書劉永豪

　　策劃時間：xx-03-28

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　　第七節(jié)

　　細(xì)胞呼吸

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 知識目標(biāo)：了解細(xì)胞呼吸的概念，理解無氧呼吸和有氧呼吸的過程及其相互關(guān)系，理解細(xì)胞呼吸的重要意義，知道生物從無氧呼吸到有氧呼吸的進(jìn)化關(guān)系。 2．能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)無氧呼吸與有氧呼吸的過程和概念，讓學(xué)生綜合、歸納兩個總反應(yīng)式，分析比較二者的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納、分析、比較能力。

　　3．德育目標(biāo)：通過對細(xì)胞呼吸過程的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)變化過程中伴隨有能量變化，細(xì)胞呼吸與外界環(huán)境相聯(lián)系，很多生物具有相同的細(xì)胞呼吸過程，從而樹立事物普遍聯(lián)系、個性與共性辯證統(tǒng)一和進(jìn)化發(fā)展的觀點。 教學(xué)重點

　　有氧呼吸的過程；有氧呼吸和無氧呼吸的異同；呼吸作用的本質(zhì)；呼吸作用和光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)難點

　　有氧呼吸過程；無氧呼吸的過程

　　教具：掛圖、板圖、多媒體課件

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1．有氧呼吸和無氧呼吸過程分步圖解。

　　2．有氧呼吸和無氧呼吸連環(huán)圖解。

　　3．線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)圖。

　　4．洪水淹沒植物前后和水稻生長環(huán)境動畫模擬情景圖。

　　教學(xué)過程

　　引言：通過植物的光合作用形成了有機(jī)物，能量也儲存在有機(jī)物中，但這個能量還不能直接用于生命活動，要將它用于生命活動，必須要經(jīng)過一個重要的生理過程——呼吸作用。

　　一、呼吸作用的過程

　　植物（包括所有的生物）的呼吸作用分兩種類型，即有氧呼吸和無氧呼吸。 1．有氧呼吸：即有氧呼吸作用

　?。?）概念學(xué)生閱讀課文P·70頁，把有氧呼吸的概念勾畫在書上，同時指導(dǎo)學(xué)生把其中的“氧氣、酶、徹底、分解、大量”等詞匯標(biāo)上重點符號。 （2）總反應(yīng)式

　　我們通過對有氧呼吸概念的理解，怎樣寫出與概念相符合的有氧呼吸的反應(yīng)式？學(xué)生思考、口頭敘述概念，并把文字“翻譯”成化學(xué)反應(yīng)方程式，教師對不完整處進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

　　從有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)式兩邊的反應(yīng)物和生成物進(jìn)行逆向思考，可與植物的什么生理作用聯(lián)系起來？讓學(xué)生展開議論，教師引導(dǎo)到與光合作用相聯(lián)系的知識點上。 提 問：呼吸作用是不是光合作用的簡單逆轉(zhuǎn)？為什么？學(xué)生思考后，教師總結(jié)。 有氧呼吸是植物分解自身的有機(jī)物成為無機(jī)物CO2和H2O，并釋放能量的過程，而光合作用是利用無機(jī)物來合成有機(jī)物，儲藏能量的過程，這兩種生理作用前者是分解代謝，后者是合成代謝，表面上，它們的反應(yīng)過程正好相反，但它們從不同的角度去體現(xiàn)植物體內(nèi)的物質(zhì)和能量代謝過程。

　?、儆醒鹾粑切柩跎铮òń^大多數(shù)植物和動物）必須的生命活動，而光合作用只是綠色植物才具有；②完成兩個生理過程的場所不同；③所需要的酶不同；④中間步驟也不同。

　　提問：光合作用在植物細(xì)胞的葉綠體上進(jìn)行，那么，進(jìn)行有氧呼吸的主要場所在哪兒呢？讓學(xué)生答出。

　　用屏幕展示線粒體結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生回答線粒體結(jié)構(gòu)名稱。

　　提問：與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在線粒體的什么結(jié)構(gòu)上？學(xué)生討論回答。 教師小結(jié)：結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)，我們將討論有氧呼吸的具體生理過程，并理解“主要”場所的內(nèi)涵。

　?。?）有氧呼吸的全過程

　　學(xué)生閱讀教材P·68，思考：有氧呼吸分哪幾個階段，每個階段分別在細(xì)胞的什么場所進(jìn)行？讓學(xué)生討論，教師肯定，屏幕逐一展示。

　　第一階段：C6H12O6 2丙酮酸+4[H]＋2ATP（在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行） 第二階段：2丙酮酸+H2O 2CO2＋2O[H]＋2ATP（在線粒體中進(jìn)行） 第三階段：24[H]＋6O2 12H2O＋34ATP（在線粒體中進(jìn)行）

　　第一、二階段產(chǎn)生的氫傳遞給氧，與氧結(jié)合生成水，同時產(chǎn)生大量的能量。有氧呼吸的意義主要表現(xiàn)在第三階段。

　　提 問：怎樣理解線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所？

　　讓學(xué)生充分討論，教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：有氧呼吸的全過程并不是全部在線粒體內(nèi)完成的：第一階段在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，可提供的能量十分有限；第

　　二、三階段的生化反應(yīng)不但在線粒體中完成，而且為生命活動提供所需要的絕大部分（占95％）能量。所以，線粒體成為有氧呼吸的主要場所。

　　以上三個階段都需要酶的催化，那么這些酶是否相同？啟發(fā)學(xué)生回答。 屏幕顯示）有氧呼吸過程圖解即教材P·68頁圖22，請參看圖解做練習(xí)。 ①把教材中有氧呼吸過程連環(huán)圖解的三階段用三個圈劃分出來。（多媒體分步展示）

　?、谟醒鹾粑^程中需要氧和產(chǎn)生能量最多的階段和場所是 [ ] A．第三階段和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．第

　　二、三階段和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C．第三階段和線粒體

　　D．第

　　二、三階段和線粒體

　?、塾醒鹾粑?/p>

　　一、二階段的共同產(chǎn)物是[ ] A．CO

　　2、ATPB．[H]、ATP、O2C．[H]、ATPD．[H]、ATP、CO2 ④有氧呼吸三個階段都能形成的產(chǎn)物是[ ]A．CO2B．[H]C．O2D．ATP ①略； ②C； ③C； ④D。

　　由第三小題可以推知，有氧呼吸在分解有機(jī)物的同時，都要釋放能量，二者總是相伴進(jìn)行著。

　　4）有氧呼吸釋放能量

　　1摩爾葡萄糖徹底氧化分解產(chǎn)生2870千焦的能量，大約1255千焦被“ADP＋Pi”捕獲，并轉(zhuǎn)移到ATP的分子結(jié)構(gòu)中。請想一想，ADP和Pi接受能量并形成ATP的反應(yīng)式應(yīng)該怎樣表達(dá)？抽學(xué)生口述（屏幕顯示）： DP＋Pi+能量 ATP 2．無氧呼吸：即無氧呼吸作用 （1）概念

　　指導(dǎo)學(xué)生讀書。請把概念中的“無氧、酶、分解、不徹底、少量”等詞下劃上著重符號。 酸奶或泡菜，啤酒或醪糟，在制作過程中都要密閉處理——發(fā)酵后制成口感舒適、略帶酸味或酒味的食品。那么，“密閉處理、酸味、酒味”是怎么一回事？生化原理是什么？請同學(xué)們思考并回答。密閉處理給相關(guān)微生物創(chuàng)造缺氧條件，使其通過無氧呼吸產(chǎn)生乳酸或酒精。

　　提問：發(fā)酵指什么？讓學(xué)生答出，發(fā)酵指微生物的無氧呼吸。不知同學(xué)們是否看見過做醪糟，糯米煮熟稍微冷卻后，加入醪糟即酵母菌，蓋上棉絮，幾天后，揭開棉絮，即聞酒香，是無氧呼吸產(chǎn)生的酒精，攪動醪糟，有氣泡，是同時產(chǎn)生的CO2，摸容器周圍是熱的，則是發(fā)酵過程放出的熱量。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)微生物無氧呼吸的原理再舉出10個左右運用發(fā)酵的實例，教師給予肯定。如：醬油、醋、味精、面包、饅頭、果酒、白酒、工業(yè)酒精、沼氣、發(fā)酵飼料等等。闡述生物遺傳工程高科技技術(shù)的運用，將大大提高相關(guān)厭氧微生物的生產(chǎn)力，在此有著廣闊的發(fā)展前景，待同學(xué)們攀登和創(chuàng)新。

　　發(fā)酵通常是指微生物的無氧呼吸，但無氧呼吸不完全是指發(fā)酵。無氧呼吸的生理過程分哪幾個階段？每個階段在細(xì)胞的什么部位完成？請同學(xué)們讀書，教師梳理：無氧呼吸分兩個階段，均為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。（屏幕顯示） （2）過程

　?。?）總反應(yīng)式

　?、貱6H12O6 2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 ②C6H12O6 2C3H3O3＋能量

　　提 問：為什么無氧呼吸的產(chǎn)物有的是酒精 有的是乳酸？啟發(fā)學(xué)生回憶有關(guān)酶的知識，在生化反應(yīng)過程中，起催化的酶不同，產(chǎn)物就不同。 無氧呼吸比有氧呼吸釋放出的能量要少得多，未釋放的能量儲存在酒精或乳酸等

　　不徹底的氧化產(chǎn)物中，酒精能燃燒，說明酒精中還儲存有大量的能量。 學(xué)生模擬情景討論：（分步展示圖像）某地區(qū)和莊稼長勢良好；一場洪水將莊稼淹沒；十多天以后，洪水才慢慢退去。請聯(lián)想，洪水退去后，莊稼會出現(xiàn)什么后果？為什么？

　　學(xué)生讀書P·70，發(fā)動學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，教師適時小結(jié)：莊稼會枯萎甚至死亡（展示圖象）。因為無氧呼吸產(chǎn)生的酒精對細(xì)胞有毒害作用，所以陸生植物不能長期忍受無氧呼吸。

　　屏幕顯示圖像：水田中的水稻。為什么水稻常年泡在水中仍無恙呢？學(xué)生討論，水稻是中空的，地上部分可通過氣腔把氧氣運送到根部，再加上長期生活在水中，水稻的根比較適應(yīng)無氧呼吸。 學(xué)生練習(xí)：屏幕顯示。

　　填表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同

　　（二）呼吸作用的生理意義

　　凡是活著的生物都要進(jìn)行呼吸作用，你們了解呼吸作用的意義嗎？讓學(xué)生閱讀教材P·70-P·71“呼吸意義”一段，并找出重點詞語。

　　三）總結(jié):學(xué)生討論，屏幕依次再現(xiàn)板書提綱，教師口述：（1）呼吸作用是分解有機(jī)物、釋放能量，它是一切生物都不可缺少的重要的生命活動。（2）植物的呼吸作用分有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。（3）高等植物進(jìn)行呼吸作用的主要形式是有氧呼吸，有氧呼吸是把有機(jī)物分解成無機(jī)物CO2和H2O的過程，釋放的能量，一部分轉(zhuǎn)移到ATP中儲存，一部分以熱能形式散失；在無氧的條件下，高等植物可以進(jìn)行短時間的無氧呼吸，但是無氧呼吸放能少，產(chǎn)生的酒精對細(xì)胞有毒害作用。（4）微生物進(jìn)行無氧呼吸，又叫發(fā)酵。

　　（四）布置作業(yè):列表比較光合作用和有氧呼吸作用

　　（五）板書設(shè)計

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