下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析課教案，以供借鑒。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　四年級數(shù)學(xué)試卷分析

　　本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，考試的目的是對學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

　　本年組有學(xué)生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分7848分,及格率80%，優(yōu)秀率85%.最高分98分,最低分50分.從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個(gè)率也超過了80％。 我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級的試卷情況反映出以下四個(gè)問題：

1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對用方程解應(yīng)用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2.理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的一題是第一小題，學(xué)生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊，導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重，。再有學(xué)生讀題不細(xì)致，也造成個(gè)別小題有丟分現(xiàn)象。

3.計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯(cuò)。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。

4.認(rèn)真度不夠。填空題相對出錯(cuò)也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

　　通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　2009—2010學(xué)年度春季學(xué)期全縣抽考

　　數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

　　2010年7月12日

　　2009—2010學(xué)年度春季學(xué)期全縣抽考

　　數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

　　2009—2010學(xué)年度春季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任八年級（3）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期，我始終以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，這次的全縣數(shù)學(xué)抽考檢驗(yàn)了我本學(xué)期的工作。全縣成績排名，給我敲響了警鐘，使我意識到自身教學(xué)中還存在很多問題，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，更好的進(jìn)行以后工作，現(xiàn)對本次考試情況、學(xué)生答題中存在的問題及今后需要改進(jìn)的方面進(jìn)行深刻分析，以明確我今后教學(xué)的目標(biāo)，督導(dǎo)我今后的工作。

一、成績通報(bào)

　　八年級（3）班共有學(xué)生53人，本次參加考試44人，參考率83%，及格27人，及格率為%，優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率為%，總分3220分，平均分分。各分?jǐn)?shù)段成績分布如下：120—100分的7人，—90分的5人，—80分的9人，—70分的2人，—60分的4人，—50分的10人，—40分的2人，40分以下的5人。

　　從成極段分布可以看出：

1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少，直接影響平均分；

2、—70分的學(xué)生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。

3、40分以下的學(xué)生所占比重較大，也影響平均分的提高。不過60分—50分之間的人數(shù)比較多，臨及格學(xué)生較多，有足夠的發(fā)展提高空間。

二、試題分析

　　本套試題全面合理科學(xué)，涉及面較廣，題型靈活多樣。既有探索歸納，又有復(fù)習(xí)鞏固。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念。

　　本套試卷共有三道大題，分別為選擇題、填空題和簡答題，其中選擇題10道填空題10道，簡答題6道。內(nèi)容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》、《勾股定理》、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應(yīng)用星性較強(qiáng)，能更好的檢測各校的課改情況。

三、學(xué)生答題情況分析

　　選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識考查，也是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，所以學(xué)生答題情況較好，得滿分的人數(shù)較多，得分率較高。

　　簡答題包括化簡計(jì)算、解分式方程、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲。題型廣，由易到難，考查本冊內(nèi)容的重點(diǎn)知識，分值分配和理科學(xué)。從學(xué)生答卷來看，本大題學(xué)生失分嚴(yán)重，存在問題較多。出現(xiàn)分式方程不檢驗(yàn)、分母若是互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)或式子，就找不出最簡公分母、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題。

　　探索題是本套試題的特色，它要求學(xué)生通過觀察分析、尋找規(guī)律尋求突破口，雖說分值不高，但題目的含金量很高。這道題，平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練，并且都由學(xué)生自己歸納出規(guī)律，但只有少數(shù)學(xué)生做出正確答案。因此，在今后的教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生思維、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高，更要加強(qiáng)鞏固力度。

四、存在問題

　　本套試題暴露出好多問題，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、對基礎(chǔ)知識掌握不牢固

　　選擇題第2小題是對反比例函數(shù)的概念及形式的考查，只要理解反比

　　例函數(shù)的概念即可，但仍有學(xué)生做錯(cuò)。

2、對知識的理解不深

　　選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性，其中，必須認(rèn)識到“在同一象限內(nèi)”y隨x的變化而變化，而不是在任何象限。本道題有35%的學(xué)生選錯(cuò)。

3、分析判斷能力不強(qiáng)

　　在選擇題中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來解，但學(xué)生的思維和分析能力不夠，導(dǎo)致錯(cuò)選、不選的現(xiàn)象出現(xiàn)

4、基本的解題過程不規(guī)范

　　在解分式方程時(shí)，不檢驗(yàn)；化簡求值題，格式錯(cuò)誤不規(guī)范，有些學(xué)生不化簡直接代值，導(dǎo)致計(jì)算量過大，卷面胡寫亂畫。

5、學(xué)生的思維拓展不夠

　　在本學(xué)期教學(xué)中，對學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透，但思維訓(xùn)練的深度和廣度不夠，對于一些探索和實(shí)際問題的解答，學(xué)生困難很大。

五、今后努力的方向

　　針對以上存在問題，我認(rèn)為有以下工作急需改進(jìn)

1、加強(qiáng)學(xué)生解題過程和解題步驟規(guī)范訓(xùn)練。

2、重視“雙基”教學(xué)。緊抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，尤其是定律、定義等的理解和運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練和基本數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo)。

5、在抓優(yōu)生的同時(shí)抓學(xué)生的思想狀況，對學(xué)困生和臨界生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng)。

6、課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，對知識進(jìn)行類比和歸納，以使學(xué)生形成知識體系。

六、幾點(diǎn)建議

1、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性。本套試題錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致部分學(xué)生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。

2、本套試題直接計(jì)算題太多，適當(dāng)減少一或兩道直接計(jì)算，增加一道分式方程的實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)際問題中體現(xiàn)分式方程的解法會(huì)更全面些。

3、試題命制能將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的原則。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　李外河六年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一、命題的基本情況

　　本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分110分，共七個(gè)大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。

二、主要成績

　　從學(xué)生的答題情況看，比較簡單的計(jì)算題、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔。基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。

三、答題的具體情況及存在的具體問題

(一)、填空題

　　本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。

（二）、判斷題判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò)。

(三)、選擇題選擇題第

4、

5、

6、題失分較多，反映學(xué)生基本概念

　　及運(yùn)算技能較差。學(xué)生的分析問題和知識的運(yùn)用能力，沒有掌握好，沒有到位。

（四）、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，

(五)解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質(zhì)理解的好。

（六）、操作題學(xué)生答題整體差， 50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多

　　學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確。

（七）應(yīng)用題

　　這題共有6個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，沒有一個(gè)得滿分，特別是

1、

3、5小題失分最多。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真，分析題的能力差，

四、突出存在的幾個(gè)問題。

（1）、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本內(nèi)容沒有掌握。

（2）、學(xué)生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。

（4）、平時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。

五、對今后教學(xué)工作的措施

1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練。

2、對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬不能趕進(jìn)度。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。

4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問題，要讓學(xué)生自

　　己獨(dú)立補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改，改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

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