《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計13篇(一次成功的實驗教案設(shè)計)

時間：2023-07-26 19:11:00 教案

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《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求

　　1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險，小女孩先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　2、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　理解實驗成功及教育家激動的原因。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　假如你和朋友正在井下，而此時井突然要塌，但只有一個人可以從井口上來時，你會怎么做呢？讀一讀《一次成功的實驗》，會對你有所啟發(fā)。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、教師提示學(xué)習(xí)方法：

　?。?）初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字。

　　（3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

　　（4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（1）注意易錯筆畫的字。

　　系：第一筆是撇。

　　繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。

　　茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“ ”，不要寫成“木”。

　　（2）讀準(zhǔn)下面的字音。

　　系著（jì）不假思索（jiǎ）

　　（3）理解詞語

　　不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。

　　激動：感情沖動。

　　（4）概括本文主要內(nèi)容。

　?。ㄕn文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事。）

　　3、邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。

　　三、練習(xí)朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、回顧全文內(nèi)容，說說本文講了一件什么事

　　二、深入學(xué)文

　　1、投影出示思考題：

　?。?）教育家做了一個怎樣的實驗？結(jié)果為什么讓教育家這么激動？

　　（2）這個實驗成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語，想想小姑娘為什么這樣做。

　?。?）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么？你會對誰說什么？

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　3、小組匯報。

　?。?）教育家來到一所小學(xué)，請三位學(xué)生做這樣一個實驗：他拿出一個瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來？結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個實驗在國外做了許多次，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰都出不來，實驗均是失敗，而這次卻成功了。

　?。?）實驗成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜，要開動腦筋，要先人后己。

　　追問：找出課文中表示孩子們先人后己的.句子。

　　投影出示下面這句話：

　　一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

　?、僦该x，齊讀。

　?、谀銖倪@句話中體會出了什么？

　?。w會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德）

　?。?）投影出示：

　　女孩子不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”由此我想到；想到；想到。

　?、傺a充橫線上的話。

　?。ㄏ氲接⑿哿_盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）

　　②有感情地朗讀這句話。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。

　?。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實驗，并獲得成功的事。）

　　三、總結(jié)全文

　　板書設(shè)計

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識“錘、堵、獲”３個字。會寫“育、瓶”等１３個字。能正確讀寫“成功、實驗”等１３個詞語。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　演示實驗的課件。

　　第一課時

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。?、出示課題：

　　一次成功的實驗。

　?。?、質(zhì)疑提問：

　　讀了這個課題，你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師可以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　?。?、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

　?。?、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

　　３、指名讀課文，互相評價。

　?。?、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：

　　實驗這前：

　　實驗之時：

　　實驗之后：

　　每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　?。?、組織交流：

　?、耪埲齻€學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

　?、圃僬埲齻€學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　１、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的.問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

　　２、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

　?、攀裁慈嗽谧鰧嶒?？

　　⑵又是怎么做的呢？

　?、墙逃覟槭裁匆鲞@項實驗？

　　在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

　　四、識字寫字

　　１、課件出示本課的生字：

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　２、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

　?、乓龑?dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　?、且龑?dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

　?、纫龑?dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　?。?、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

　　五、實踐活動

　　演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　?。薄⑦@篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　　２、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題：

　?、牛慈诵〗M討論：

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　?、迫噙M(jìn)行交流：

　　學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩?/p>

　?。场⒆寣W(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：

　　二、有感情地朗讀人物對話

　?。?、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

　?。病⑿〗M內(nèi)合作讀一讀。

　　３、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

　　三、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識三個生字，會寫“堵、獲”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

　　教學(xué)過程：

　　一、實驗導(dǎo)入。

　　1、師：今天在上新課之前，我們先來做個實驗好嗎?

　　2、課件出示：

　　實驗器材：一個瓶子三個系著繩子的小鉛錘(chuí)

　　實驗要求：老師把三個小鉛錘(chuí)分給三個同學(xué)，請你們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。過會將會發(fā)大水，請你們以最快的速度逃離井底。

　　3、教師讀要求，隨機提出：

　?、僬J(rèn)讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。

　?、谡垖W(xué)生再次自讀實驗要求。

　　4、指名進(jìn)行實驗。

　　二、實驗小結(jié)。(根據(jù)實驗情況隨機小結(jié)。)

　　三、引出新課。

　　1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學(xué)校，給不同學(xué)校的孩子們做了這一個實驗。下面我們就一起來看看他是怎樣開展這個實驗的。

　　2、師：請同學(xué)們打開課文，輕聲朗讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號，同時想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來學(xué)生做實驗并向大家提出了實驗要求?

　　3、交流并出示課件：

　　一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。

　　這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

　　他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎?”三個學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?、學(xué)習(xí)一到三段。

　?、倌隳苷_的朗讀1到3段嗎，請試一試!

　?、谥该首x，檢查評價。

　　③你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實在實驗的準(zhǔn)備階段，作者運用了許多表示動作的詞語，自由朗讀，然后指名交流并板書：

　　板書：拿出取出放在分給放到

　?、苣隳芨鶕?jù)這些動詞，用上“先……再……接著……然后……”的順序說說實驗的要求與準(zhǔn)備嗎?

　　(自由準(zhǔn)備，再指名交流，同桌一起說說)

　　⑤師：同學(xué)們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里?！?

　　(交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進(jìn)去的。)

　　(師：是啊，一起放是放不進(jìn)去的，由此你是否想到一起拉會導(dǎo)致什么結(jié)果?

　　“拉不上來”所以鉛錘從“井里”拉出來也必須做到怎樣的順序?先后順序)

　?、迬熜〗Y(jié)：看來，我們的很多同學(xué)是聰明的，能咬文嚼字，從“先后“一詞中找到了實驗成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們一齊來讀讀這三段話。

　?、邘煟鹤詈螅膶嶒灲?jīng)過和結(jié)果是怎樣的呢?請從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。(指名朗讀)

　　5、出示4到6段。

　?、僮杂衫首x，說說實驗的結(jié)果。

　　②指名交流：板書：成功的實驗

　　師引出：本課課題，板書：一次成功的實驗并指導(dǎo)朗讀課題。

　　③聯(lián)系4到6段說說實驗取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書)

　　有序

　　板書：一次成功的實驗謙讓

　　合作

　?、苤笇?dǎo)看課文插圖，說說實驗的`過程，小結(jié)成功的原因。

　?、輲煟褐鹨恢笇?dǎo)朗讀教育家和女孩說的話。(重點指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)

　?、藿涣鳎喝绻M(jìn)行對話朗讀，我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對話。

　　(指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時朗讀兩者的對話，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

　　看課件：危險!快上來!一……二……

　　快!你第一，你第二，我最后。

　　⑦師：是啊，三位學(xué)生就是在這樣一個緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實驗。你們敬佩他們嗎?

　　⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說的話。

　?。?、重點理解課文部分詞語的意思，如：不假思索等。

　?。场⒆x懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團隊合作的重要性。

　　【重點、難點】

　　體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜，并能體會團隊合作的重要性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集能體現(xiàn)先人后已、團結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

　　第二課時

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、細(xì)讀課文，了解實驗過程

　?。薄⒃僮x全文，讀懂實驗過程及要求。

　?。?、四人小組互相說說實驗的要求和實驗過程。

　　設(shè)計說明：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過說及討論，初步明白實驗要求及實驗過程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。

　?。?、同學(xué)們，就這個實驗以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？

　　出示：

　　這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。

　?、抛x一讀。

　?、颇膫€字決定了以前許多次實驗都會失敗呢？幫“爭”換個詞。

　　⑶你能對“爭”提問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　?、贋槭裁礌幹饫?，鉛錘就拉不出來呢？

　?、谒麄?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>

　　隨機交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。

　　設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實驗要求及過程的反饋，既是檢查，又是強調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時情況的緊急性。同時，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。

　?。?、因為“爭”，所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢？

　　二、精讀課文，激發(fā)情感

　　１、默讀課文，找找最讓你感動的句子。

　?。?、交流：

　　預(yù)設(shè)一：

　　出示：

　　一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

　?、抛x悟當(dāng)時科學(xué)家的'話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。

　　⑵小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？

　?、鞘前?，也正如她自己所說的那樣。

　　出示：

　　女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

　?、僮x悟，體會“不假思索”。

　　a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。

　　b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

　?、谛∨⒉患偎妓鞯氖鞘裁茨兀孔x“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

　?、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤?jīng)過思考就能馬上說出來的呢？

　?、苡谩安患偎妓鳌闭f句話。

　?、萆钊塍w會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。

　?、邔τ谛∨碚f，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁l(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：有了危險，先人后已

　　預(yù)設(shè)二：

　　出示：

　　女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

　　讀悟，體會“不假思索”。

　　①讀準(zhǔn)“假”的讀音。

　?、诓樽值?，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　[重點難點]

　　1．教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。

　　2．教學(xué)難點：通過動作和對話，體會人物思想感情。

　　[課時安排]4課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1．學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將小石子從瓶中拉出來。

　　2．請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時的感受和體驗。

　　3．請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

　　4．談話導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧?。ò鍟n題）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1．請你小聲讀讀課文，借助拼音把字讀正確。

　　2．指名讀課文，檢查讀音，重點是：“錘”的讀音。

　　3．自主學(xué)習(xí)生字。

　　4．交流自學(xué)收獲。

　　5．教師指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“瓶、繩、險、順、堵”；“?！钡牡谌P是一橫。

　　三、默讀課文，畫出不理解的詞

　　1．集體討論。

　　2．理解“順利”“不假思索”兩個詞。

　?。?）“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難，聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來?！边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。

　　在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。

　?。?）“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。

　　抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

　　四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字

　　教師巡視指導(dǎo)

　　五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

　　六、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實驗

　　chuí

　　錘瓶繩險順堵危

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．檢查生字的掌握情況。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1．聽讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2．討論：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲的事。

　　3．我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分？

　　實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功

　　4．再讀課文，思考討論。

　　三、默讀課文，思考問題

　　1．教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

　　2．小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　追問：你從哪看出來的？

　　3．品讀小女孩與同伴及教育家的對話。（合作、講秩序。）

　　追問：你從哪看出來的？

　　4．有感情地朗讀課文最后一段。

　　四、聯(lián)系實際，拓展討論

　　1．讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？

　　2．你能列舉出這樣的生活實例嗎？

　　五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

　　六、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實驗

　　實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功

　　小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己

　　合作、講秩序

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫詞語并試著默寫。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境，讀準(zhǔn)人物語氣。

　　3．聽寫字詞。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1．你還有什么問題嗎？

　　2．結(jié)合生活中的實例，說說實驗取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。

　　三、積累詞句

　　把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。

　　四、布置作業(yè)，預(yù)留問題

　　五、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實驗？

　　↓

　　團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

　　六、作業(yè)

　　1．把這個故事講給父母聽。

　　2．預(yù)習(xí)第31課。

　　第四課時

　　本文也可通過“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評讀中掌握課文內(nèi)容，建議另作如下設(shè)計：

　　一、提供閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求

　　1．投影閱讀提示：

　　這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么？再說說從這個實驗中，你想到了什么？

　　2．指名讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。

　　難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

　　2．檢查自讀情況。

　?。?）指名讀課文。

　?。?）學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

　　3．帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

　　三、交流自讀收獲

　　1．小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的'問題由組長收集起來。

　　2．全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

　　四、再讀課文，深入體會重點句

　　1．投影：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生通過品讀，體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。

　　2．投影：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

　　3．投影：他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

　　五、再次交流收獲

　　1．分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話。）

　　2．重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

　　3．說一說從這個實驗中，你想到了什么？

　　六、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實驗

　　游戲的經(jīng)過→成功的原因

　　順利出“井”→讓別人先出去

　　團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教材簡說：

　　課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

　　實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

　　教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。

　　二、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、

　　教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激

　　動、獲得”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　四、教學(xué)過程：

　　1．課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小

　　石塊代替）。

　　2．本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13

　　個生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取?。

　　3．本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

　　初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

　　教師在組織學(xué)生討論時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞?！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工作的.進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利” 實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的” 的意思?！安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤?jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

　　在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如，“這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下?！边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達(dá)的情感更加強烈。

　　課文有較強的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認(rèn)識，進(jìn)一步體驗情感。

　　本課的突出特點是對話較多，學(xué)生在朗讀時，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：

　　“快！你第一，你第二，我最后?！保ǜ鶕?jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）

　　“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）

　　“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）

　　“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）

　　4．課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊?。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團，誰都走不了；上公共汽車時，排隊上車既迅速又安全。

　　教師在教學(xué)時，單純強調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計7

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計8

　　【設(shè)計理念】

　　葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子?！苯滩氖抢?，我們教師在教學(xué)中，就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中，我對教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時也提高課堂的有效性。

　　【教學(xué)要求】

　?。?、知識與技能：

　　⑴ 掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

　?、?讀懂課文，了解實驗的過程和結(jié)果。

　?、?理解實驗成功的原因。

　?、?正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

　　２、過程與方法：

　　在讀中理解課文內(nèi)容。

　　３、情感態(tài)度價值觀。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解實驗成功的原因，體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一個瓶子，三個系繩子的小球。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)?/p>

　?。薄⑸瞎?jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也是一個實驗?，F(xiàn)在，我們一起來做這個游戲好嗎？

　?。?、進(jìn)行游戲。

　　二、新課講授

　?。?、找出以往實驗失敗的原因：

　?、?過渡：

　　真可惜，只差一點點就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實驗而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？

　　⑵ 找出失敗的原因：

　　雖然同學(xué)們的實驗失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個實驗，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？

　?、?現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。

　?、?品讀句子，找重點詞：

　　全班一起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么？（爭）

　?、?語言訓(xùn)練：

　　同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶）

　?、?質(zhì)疑：

　　就是因為他們的爭、搶，讓實驗失敗了，請同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險）

　?、?當(dāng)時的情況怎樣危險呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。

　?。?、找出本次實驗成功的原因：

　　過渡：當(dāng)時的情況這么危險，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實驗每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因為一個小女孩，教育家的實驗成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？

　?、?讀課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的`句子劃起來。

　?、?師生交流：

　　① 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

　　指導(dǎo)朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學(xué)們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。

　?、?質(zhì)疑：

　　讀了這個句子，你有什么問題想問的？

　　⑶ 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！崩斫獠患偎妓?。

　　⑷ 因為其他學(xué)校同學(xué)的爭，讓教育家的實驗失敗了，因為小女孩的讓，就讓這個多次失敗的實驗成功了，要是讓你表揚一下小女孩，你會說些什么？

　　⑸ 實驗成功后，教育家是怎樣做的？

　　三、拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？

　　四、鞏固總結(jié)

　?。?、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實驗。

　　２、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！

　　【板書設(shè)計】

　　一次成功的實驗

　　危險讓成功

　　爭失敗

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計9

　　【教材分析】

　　本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　【設(shè)計理念】

　　新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的.氛圍，設(shè)計多種有效的語文實踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，讀題質(zhì)疑

　　1、教師談話：

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實驗》(板書課題)。

　　2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

　　(預(yù)設(shè)：為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實、不假思索”的意思。

　　3、指名讀文，評議正音。

　　三、再讀課文，精讀感悟

　　1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

　　2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

　?、?什么人在做實驗?

　　⑵ 又是怎么做的呢?

　?、?教育家為什么要做這項實驗?

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　繩、險、倆、堵左窄右寬。

　　瓶、順左右同寬。

　　2、范寫：瓶、系、激。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時評價。

　　五、實踐活動

　　課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

　　二、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

　　2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

　?、?同桌討論。

　　⑵ 抓住重點語句，全班進(jìn)行交流。

　?、?一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

　　“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：實驗?zāi)苋〉贸晒κ且驗榕⒑軝C智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。

　　生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結(jié)合作。

　　生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。

　?、?女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

　　抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。

　　③ 通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜夏?。

　　3、有感情地朗讀人物對話：

　?、?小組內(nèi)合作讀一讀。

　?、?請一小組讀，其他小組進(jìn)行評議。

　　三、引讀最后一段話

　　抓住“激動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

　　四、拓展延伸

　　學(xué)了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。

　　【教后反思】

　　新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實驗成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因為學(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說：‘有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因為小女孩讓別人先出去，先人后己?！?也有的抓住“一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二，我最后?！謩偝隹?，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”這句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教材分析

　　《一次成功的實驗》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)情是教學(xué)的起點。本班學(xué)生求知欲強，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點

　　識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點

　　運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵質(zhì)疑。

　　1. 齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

　?。A(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什么用具？實驗是怎么做的？這個實驗為什么能取得成功呢？

　?。ǘ┏踝x感知，明確要求。

　　1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號）

　　2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

　　3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價，教師評價。

　　4、課文講了一件什么事？

　　（三）再讀課文，解決問題。

　　1、默讀課文，小組合作完成表格。

　　2、學(xué)生匯報。

　?。ㄋ模┥纸虒W(xué)。（識字與寫字）

　　過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）

　　1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）

　　3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。

　　4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的.字畫上一顆星星。）

　?。ㄎ澹┱n堂檢測。

　　板書設(shè)計：

　　30、一次成功的實驗

　　實驗之前準(zhǔn)備

　　實驗中經(jīng)過、結(jié)果

　　實驗后實驗成功的原因

　　教后反思：

　　《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機會也很多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個時候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點】

　　理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

　　【教學(xué)難點】

　　理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　第一課時

　　一、實驗導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師：

　　上課前，我們先來做……次實驗。

　　2、請上三位學(xué)生，教師介紹實驗的用品、程序和要求。

　　3、實驗結(jié)果：

　　(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

　　4、同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

　　5、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、想想教育家做了──個怎樣的實驗。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音：

　　系( )著繩子不假( )思索

　　2、理解詞語：

　　不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的`情況。

　　激動：(感情)因受刺激而沖動。

　　順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

　　3、說說教育家做了一個怎樣的實驗：

　　(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

　　四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段

　　1、自讀課文第二至六自然段，思考：

　　這次實驗是具體怎樣進(jìn)行。

　　2、從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段

　　1、這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

　　2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會：

　?、?一位女孩低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二，我最后?！?/p>

　　思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?

　　(從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

　?、?“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

　?、?女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?

　　(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

　　3、這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以：

　　(在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致;比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)

　　4、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

　　(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

　　三、從這個實驗中，你想到些什么?

　　在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。

　　四、總結(jié)

　　【課后反思】

　　三年級的孩子不僅對文本的理解要到位，而且要掌握一定的課文寫作方法，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀，理清本篇課文的寫作思路，劃分相關(guān)段落，學(xué)生能很快的劃分出來，并且能說出準(zhǔn)備實驗──實驗的經(jīng)過──實驗成功的原因的思路來。讓學(xué)生四人小組討論實驗的經(jīng)過，體會出：人要學(xué)會合作意識，心中要有他人。老師在教授時，可以滲透安全教育，結(jié)合生活中的例子，如：上下課的進(jìn)出，排路隊都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計12

　　知識能力目標(biāo)：

　　1、能正確，流利地朗讀課文。

　　2、邊讀邊想，了解實驗過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

　　人文目標(biāo)：

　　要具備先人后己的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

　　1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實驗》（板書課題）

　　2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。

　　2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。

　　讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的`目的。）

　　三、再讀課文，感悟道理

　　1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

　　2、學(xué)生匯報交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

　　3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）

　　然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　課件出示小女孩的話：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

　　讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

　　4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）

　　四、總結(jié)延伸：

　　學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計13

　　一、教學(xué)背景

　　人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的'原因是本課教學(xué)的重點與難點。

　　二、教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題?？吹秸n題你想強調(diào)哪個詞？試著讀讀，最好說出理由。

　　2、讀了這個課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過程？）

　?。ǘ┏踝x感知評評議議

　　1、過渡：著名科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值?！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起！有了問題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文。）