下面是范文網(wǎng)小編整理的樂高英語教案設(shè)計(jì)模板共5篇(中班樂高課程教案)，歡迎參閱。

樂高英語教案設(shè)計(jì)模板共1

　　基本信息 姓名 袁冬云

　　電子郵件 @ 所教學(xué)科 語文

　　學(xué)校名稱 黃石市白馬山小學(xué) 學(xué)校地址 湖北省黃石市下陸區(qū)黃石市 郵政編碼 聯(lián)系電話

　　 是否同意本教案用于樂高教育教學(xué)活動(dòng) 是

　　√

　　否

　　設(shè)計(jì)概覽 教學(xué)主題 積木圖紙-外觀-各種鳥禽

　　涉及學(xué)科（領(lǐng)授課年域） 美術(shù)

　　級(jí)

　　三年級(jí)

　　前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）

　　課程概述（概可從以下方面進(jìn)行描述： 1.課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育階段參照2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、括地描述使用高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)) 樂高教具開展2.知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合教材與學(xué)科/領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)） 課堂教學(xué)活動(dòng)3.

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)主題與要解決的問題）

　　的架構(gòu)，約5004.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議設(shè)置多維教學(xué)/學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)與能力字） 目標(biāo)+21世紀(jì)技能）

　　知識(shí)與技能: 通過設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能

　　過程與方法: 運(yùn)用小組合作的方式，在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。

　　美術(shù) 鳥類 小組合作

　　關(guān)鍵詞

　　教學(xué)或?qū)W習(xí)過程

　　說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。

　　Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)） 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　工具與資源

　　5分欣賞鳥的圖片，讓同學(xué)了解仔細(xì)觀看，讓學(xué)鐘 鳥的外觀

　　生描述

　　多媒體

　　Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)） 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　15分簡(jiǎn)述零件熟悉對(duì)搭建的重鐘 要性

　　試探性搭建：開 首先提出問題：我們所了解展活動(dòng)，搭建各 的鳥類，它們的外觀都是由種小鳥的造型， 那幾個(gè)部分組成的？

　　看誰最漂亮。

　　Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果) 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學(xué)生答后老師作 進(jìn)行零件解析

　　出綜合答復(fù)。

　　Continue延續(xù)(在新授知識(shí)基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)) 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　接下來，大家按照這個(gè)結(jié)要求用手拿起 構(gòu)，利用積木，搭建出一只來，讓其他學(xué)生 漂亮的小鳥。（4人為一小評(píng)價(jià)那組的作品10分組合作完成）

　　最漂亮。

　　工具與資源

　　積木

　　工具與資源

　　積木

　　工具與資源

　　積木 鐘

　　評(píng)價(jià)方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 2.學(xué)生心理特征 3.學(xué)生知識(shí)結(jié)學(xué)情構(gòu) 4.活動(dòng)趣味性 5.活動(dòng)調(diào)查 難易度

　　紙質(zhì)版《小組自評(píng)表》，各小組從語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能及學(xué)生活動(dòng)收獲5方面進(jìn)行小組自評(píng) 自評(píng)。

　　紙質(zhì)版《小組互評(píng)表》，各小組從語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合學(xué)生作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能4互評(píng) 方面進(jìn)行小組自評(píng)。

　　紙質(zhì)版《學(xué)生能力評(píng)價(jià)表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生在溝通、合作交往、觀察能力、動(dòng)手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評(píng)價(jià) 能力

　　其他評(píng)價(jià)

　　差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）

　　對(duì)于超前的學(xué)生小組，鼓勵(lì)他們對(duì)小鳥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進(jìn)。 對(duì)于滯后的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)的所有學(xué)生對(duì)本節(jié)課的鳥類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有個(gè)比較清晰地認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）

　　從哪幾個(gè)方面來反思這堂課的實(shí)施，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。但由于學(xué)生平時(shí)很少用積木塔積木，所以有些學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

　　設(shè)計(jì)概覽 教學(xué)主題 積木圖紙-外觀-各種鳥禽

　　涉及學(xué)科（領(lǐng)授課年域） 美術(shù)

　　級(jí)

　　三年級(jí)

　　前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識(shí)或技 能）

　　可從以下方面進(jìn)行描述：

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育階段參照2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)) 2.知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合教材與學(xué)科/領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)） 3.學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)主題與要解決的問題）

　　4.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議設(shè)置多維教學(xué)/學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)+21世紀(jì)技能）

　　知識(shí)與技能: 通過設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能

　　過程與方法: 運(yùn)用小組合作的方式，在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　課程概述（概情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具括地描述使用有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能樂高教具開展力。 課堂教學(xué)活動(dòng) 的架構(gòu)，約500 字）

　　美術(shù) 鳥類 小組合作

　　關(guān)鍵詞

　　教學(xué)或?qū)W習(xí)過程

　　說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。

　　Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)） 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　工具與資源

　　5分鐘

　　欣賞鳥的圖片，讓同學(xué)了解仔細(xì)觀看，讓學(xué) 鳥的外觀

　　生描述

　　Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)） 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　15分簡(jiǎn)述零件熟悉對(duì)搭建的重鐘 要性

　　試探性搭建：開 首先提出問題：我們所了解展活動(dòng)，搭建各 的鳥類，它們的外觀都是由種小鳥的造型， 那幾個(gè)部分組成的？

　　看誰最漂亮。

　　Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果) 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學(xué)生答后老師作 進(jìn)行零件解析

　　出綜合答復(fù)。

　　Continue延續(xù)(在新授知識(shí)基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)) 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　多媒體

　　工具與資源積木

　　工具與資源積木

　　工具與資源

　　10分接下來，大家按照這個(gè)結(jié)要求用手拿起鐘 構(gòu)，利用積木，搭建出一只來，讓其他學(xué)生 漂亮的小鳥。（4人為一小評(píng)價(jià)那組的作品 組合作完成）

　　最漂亮。

　　積木

　　評(píng)價(jià)方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 2.學(xué)生心理特征 3.學(xué)生知識(shí)結(jié)學(xué)情構(gòu) 4.活動(dòng)趣味性 5.活動(dòng)調(diào)查 難易度

　　紙質(zhì)版《小組自評(píng)表》，各小組從語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能及學(xué)生活動(dòng)收獲5方面進(jìn)行小組自評(píng) 自評(píng)。

　　紙質(zhì)版《小組互評(píng)表》，各小組從語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合學(xué)生作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能4互評(píng) 方面進(jìn)行小組自評(píng)。

　　紙質(zhì)版《學(xué)生能力評(píng)價(jià)表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生在溝通、合作交往、觀察能力、動(dòng)手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評(píng)價(jià) 能力

　　其他評(píng)價(jià)

　　差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）

　　對(duì)于超前的學(xué)生小組，鼓勵(lì)他們對(duì)小鳥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進(jìn)。 對(duì)于滯后的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)的所有學(xué)生對(duì)本節(jié)課的鳥類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有個(gè)比較清晰地認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）

　　從哪幾個(gè)方面來反思這堂課的實(shí)施，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。但由于學(xué)生平時(shí)很少用積木塔積木，所以有些學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

樂高英語教案設(shè)計(jì)模板共2

　　第一課：《火燒云》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　? 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語，領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方法。

　　? 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　? 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發(fā)套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。 教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的，并積累詞語。 1課時(shí) 回顧導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》 自讀課文，理清順序

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　指名讀課文，每人一個(gè)自然段，糾正讀錯(cuò)的字音。 注意：紅彤彤（單獨(dú)念tóng，AB結(jié)構(gòu)中讀tōng）

　　思考：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 學(xué)習(xí)第一部分課文：火燒云上來了

　　火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。（指名讀，評(píng)價(jià)。） 小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣?。▽W(xué)生練讀）

　　學(xué)習(xí)第二部分課文：火燒云的變化

　　? 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ ?

　　? 學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。（一般同學(xué)可以參照書上的變辦法連連看。）特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來描寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？

　　用StoryStarter搭建故事

　　? ?

　　? 除了書上的介紹外，空中還會(huì)出現(xiàn)什么？它是什么樣兒的？會(huì)怎樣變化？

　　請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把你想到的云的樣子、變化，用樂高教育搭建出來，然后仿照課文中的寫法（即：出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？）說給大家聽，最后再寫下來。

　　每4個(gè)人一小組，可以各自展開想象，也可以在交流的基礎(chǔ)上，共同完成一個(gè)構(gòu)建，整個(gè)搭建過程20分鐘

　　學(xué)習(xí)第三部分課文：火燒云下去了

　　火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。 總結(jié)全文

　　?

　　? 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。

　　動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

樂高英語教案設(shè)計(jì)模板共3

　　LEGO機(jī)器人

　　設(shè)計(jì)

　　組員：

　　時(shí)間：2015年9月14日

　　項(xiàng)目概述

　　一、項(xiàng)目背景

　　樂高機(jī)器人是一門涉及工程學(xué)、機(jī)電、物理、建筑、數(shù)字動(dòng)力、電腦編程為一體的以培養(yǎng)我們綜合性，創(chuàng)新性思維為宗旨的綜合性多元化實(shí)踐類學(xué)科。它的設(shè)立，在于充分彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，缺乏實(shí)踐，缺少動(dòng)手機(jī)會(huì)的缺點(diǎn)，強(qiáng)有力的鍛煉我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師在授課時(shí)，應(yīng)在嚴(yán)格遵守大原則的情況下，靈活講授各種知識(shí)，做到涉獵廣，實(shí)用性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)的教學(xué)特色，真正學(xué)到有用的知識(shí)，培養(yǎng)起舉一反三的實(shí)踐能力！

　　培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維方法，設(shè)計(jì)、搭建新型的機(jī)構(gòu)或裝置； 引導(dǎo)我們運(yùn)用樂高機(jī)器人套件，設(shè)計(jì)、制作智能機(jī)器人，提高我們的觀察分析、動(dòng)手、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的參與、競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)踐與協(xié)作意識(shí)；

　　加強(qiáng)我們對(duì)機(jī)電一體化的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)及綜合設(shè)計(jì)能力，并通過設(shè)計(jì)樂高機(jī)器人實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和機(jī)器人控制的快速入門。

　　二、需求分析

　　1.問題陳述

　　機(jī)器人玩具以其娛樂性、智能性以及易操作性在青少年中已經(jīng)擁有了廣泛的市場(chǎng)。同時(shí)，在教育領(lǐng)域，隨著“玩中學(xué)”理念的深入人心，機(jī)器人玩具在信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域上得到了廣泛的應(yīng)用。如今，機(jī)器人作為中小學(xué)教育的載體得到了更多人的重視，其應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。為適應(yīng)這一國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，世界著名玩具制造商丹麥樂高公司推出了一款比史上任何機(jī)器人都“更聰明、更強(qiáng)壯、更人性化”的機(jī)器人玩具。

　　樂高公司將一種名為L(zhǎng)EGO language的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單程序語言與機(jī)器人玩具結(jié)合在一起，學(xué)生只要點(diǎn)選簡(jiǎn)單的圖形就能依照想象隨意設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序。這些產(chǎn)品設(shè)計(jì)使得機(jī)器人能夠更快更生動(dòng)更準(zhǔn)確地與玩家進(jìn)行互動(dòng)，玩家在體驗(yàn)過程中的興趣得到不斷提升。 2．方法

　　市場(chǎng)分析

　　我國(guó)現(xiàn)今歲以下兒童有億左右，占人口的比重約20%。目前我國(guó)兒童消費(fèi)已經(jīng)占到家庭總支出的30%左右，全國(guó)0~12歲的孩子每月消費(fèi)總額超過35億元。但我國(guó)14歲以下的兒童和青少年人均玩具消費(fèi)僅20~30元人民幣，其中我國(guó)城市兒童人均玩具消費(fèi)為元，農(nóng)村兒童人均玩具消費(fèi)不足元，遠(yuǎn)低于亞洲兒童人均玩具消費(fèi)美元和全世界兒童人均年玩具消費(fèi)美元的水平。獨(dú)生子女在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的花費(fèi)方面表現(xiàn)出兩個(gè)特征：一是舍得在孩子身上投入；二是越來越重視兒童的素質(zhì)教育，這將會(huì)帶來一個(gè)全新的兒童玩具消費(fèi)時(shí)代。

　　隨著人們生活水平的提高，人們消費(fèi)需求也逐漸隨之提高?，F(xiàn)如今我國(guó)玩具市場(chǎng)上銷售的玩具大部分處于中低檔次，高檔次的玩具還未成為消費(fèi)主流，可以說高檔次玩具市場(chǎng)在我國(guó)有著巨大的發(fā)展空間。如果中國(guó)玩具達(dá)到亞洲平均水平，市場(chǎng)規(guī)模將突破億人民幣。由此可見，樂高玩具作為一個(gè)世界知名的高檔次智慧型玩具品牌，在中國(guó)的消費(fèi)空間是極大的。

　　人群需求分析

　　現(xiàn)代青少年普遍承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)壓力，不僅課堂教學(xué)模式枯燥，課后老師 還會(huì)布置大量作業(yè)，孩子玩樂時(shí)間逐漸減少。而現(xiàn)代中國(guó)家庭通常只有一個(gè)孩子， 家長(zhǎng)將所有希望寄托在孩子身上，無形巾又增加了孩子的壓力，如何讓教學(xué)目標(biāo) 得以輕松有趣的展現(xiàn)是現(xiàn)代教育需要重視的問題。樂髙機(jī)器人的學(xué)習(xí)過程完美的實(shí)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，其本身就是一個(gè)有趣的形象的探索性的快樂體驗(yàn)過程，擺脫了枯燥的書本學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)者得以親身體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐，且沒有刻板的框架約束。所有玩家都可以自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，在互動(dòng)中體驗(yàn)成就感，自我滿足感，讓玩家在不知不覺中既獲得了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，樂高機(jī)器人也具備書本所無法提供的知識(shí)，充分整合了物理，運(yùn)動(dòng)，人體等各個(gè)方面，滿足青少年多樣的求知欲，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域。玩家既可以獨(dú)自體驗(yàn)，也可以和其他人共同協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)交流，結(jié)交朋友，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)獨(dú)生子女的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與領(lǐng)導(dǎo)服從能力。樂高機(jī)器人一年一度的FLL和WRO比賽，還讓玩家充分體驗(yàn)體育競(jìng)技精神，在成功與失敗的體驗(yàn)中變得堅(jiān)強(qiáng)和自信。

　　3.解決方案

　　樂高的教育理念以支持學(xué)習(xí)過程的四個(gè)階段為目的,將教育解決方案設(shè)計(jì)成一個(gè)富于成效的過程。樂高將學(xué)習(xí)過程分為聯(lián)系、建構(gòu)、思考和繼續(xù)四個(gè)階段,其英文表達(dá)為CONNECT、CONSTRUCT、CONTIUE和CONTEMPLATE,簡(jiǎn)稱為4C。四個(gè)階段循序漸進(jìn),循環(huán)往復(fù),形成螺旋式的發(fā)展過程。

　　“造型之美”與“生命之美”在機(jī)器人玩具身上匯聚，當(dāng)我們賦予了機(jī)器人玩具以生命，玩具從此不再只是沒有互動(dòng)的擺設(shè)，互動(dòng)使玩具與玩家之間建立了一種超越傳統(tǒng)關(guān)系——人機(jī)交互。從此，機(jī)器人玩具成為了我們的“朋友”，成為我們生活中的一部分。

　　三、概要設(shè)計(jì) 在實(shí)現(xiàn)那些說過的功能的基礎(chǔ)上，還要考慮用戶屬性“孩子”所以在外觀，結(jié)構(gòu)上都要體現(xiàn)出出于對(duì)孩子的照顧，比如加入圓角處理，或者在外表形態(tài)上做出改變，例如雖然還是機(jī)器人，但套上毛絨熊的外套就會(huì)不楊了，這樣產(chǎn)品也就可以同樣適用于女孩了。

　　四、詳細(xì)設(shè)計(jì)

　　樂高機(jī)器人的核心部件，是控制中心。實(shí)現(xiàn)語言動(dòng)作的傳輸。所有的語言程序都讀入里面。來實(shí)現(xiàn)操作。完成各式各樣的動(dòng)作和功能。

　　1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

　?。?）模塊化：被控對(duì)象模塊化結(jié)構(gòu)，可組成不同的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電系統(tǒng) ，為創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)提供方便；

　　（2）系統(tǒng)化：提供全面的教學(xué)資料、利于培養(yǎng)小孩子的動(dòng)手能力。

　　2、功能設(shè)計(jì)：

　?。?）實(shí)現(xiàn)行走的功能；

　?。?）實(shí)現(xiàn)跳舞、唱歌的功能；

　　（3）實(shí)現(xiàn)語音控制功能；

樂高英語教案設(shè)計(jì)模板共4

　　少 兒 英 語 教 案 模 板

　　一、Teaching Demands and Aims(教學(xué)目標(biāo)）

　　二、Teaching important and difficult point (教學(xué)重點(diǎn)）

　　1、words

　　2、sentences

　　3、grammars

　　三、Teaching Aids (教具)

　　四、Teaching procedures(教學(xué)過程） Greeting(問候） warm up(熱身） Review(復(fù)習(xí)） New Leon(新課） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）

　　五、Homework(作業(yè)布置）

　　作 業(yè) 的 布 置

　　一、書面作業(yè)

　　1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

　　2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。

　　3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。

　　二、磁帶作業(yè)

　　1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

　　2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

　　3、聽音修正：

　　(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。 (2)修正過程：

　　A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 B：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 C：提出問題。

　　D：結(jié)束Say:“ Good bye! ”

　　三、電話教學(xué)

　　1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過8分鐘。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：

　　(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。 (2)詞句的翻譯。 (3)疑難解答。 (4)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。

樂高英語教案設(shè)計(jì)模板共5

　　我家附近的建筑（大班）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象力進(jìn)行搭建，提高幼兒動(dòng)手操作能力

　　2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及與同伴合作的能力。 使用材料：常規(guī)積木、造型積木、ppt。 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒積累建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)過程：

　　一、聯(lián)系

　　1、出示小朋友，以參觀他家的位置為由，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。

　　師：我叫小明，今天我?guī)銈內(nèi)ノ壹夷歉浇匆豢?，有很多漂亮的建筑在哪，?zhǔn)備好了嗎？

　　2、音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個(gè)個(gè)通過鉆過拱門， 出示小明家附近的建筑ppt。 師：我家到了，請(qǐng)大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些新奇有趣的建筑。

　　1）請(qǐng)幼兒觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)有哪些建筑呢？ 提問：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征。

　　提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構(gòu)成的？

　　二、建構(gòu)

　　1、讓幼兒搭建自己喜歡的建筑。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用樂高積木來搭建一個(gè)自己最喜歡的起建筑。

　　2、出示操作材料。

　　3、老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進(jìn)行活動(dòng)，孩子自由選擇積木搭建，老師觀察指導(dǎo)。

　　三、反思

　　1、請(qǐng)幼兒介紹自己搭建的是什么起建筑。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？

　　師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑？請(qǐng)個(gè)別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）

　　2、你搭的建筑物有什么特別之處，用來干什么的？

　　四、延續(xù)

　　1、分組合作，給小動(dòng)物建一個(gè)動(dòng)物園。

　　提問：我們搭建了這么多的建筑，把他們放在哪里好呢？幼兒回答?，F(xiàn)在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個(gè)小區(qū)，把你們的建筑物放進(jìn)小區(qū)里。

　　2、展示作品。

　　師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進(jìn)去啦。

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