下面是范文網(wǎng)小編整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共7篇(小學(xué)語文失物招領(lǐng)教案)，供大家閱讀。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共1

課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

　　2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

一、讀通讀順

　　采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

　　板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟

（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

　　1、指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2、全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？

　　3、小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

　　4、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

　　1、指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

　　2、全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　　3、小組討論、全班交流。

　　4、自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

　　5、小組討論、全班交流。

　　6、引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

（一）出示“道具”──一袋垃圾。

（二）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。

　　重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

　　1、自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

　　2、哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？

　　3、請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

（三）師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運用。

　　2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

【教學(xué)重難點】

　　認(rèn)識生字，加以運用，理解課文。區(qū)分易混的字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡。

【教學(xué)活動過程設(shè)計】

　　步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么?

　　3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

　　4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

　　6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　7、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋(選一兩個段落即可)。

　　學(xué)生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展。

【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點”。因此，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

　　識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

　　圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

２、教師小結(jié)：

　　這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

３、找學(xué)生讀課題：

　　認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文。

２、學(xué)生自由讀課文，要求：

　　讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

　　讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

３、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

　　借助拼音讀生字。

　　教師強調(diào)讀準(zhǔn)：

　　后鼻音：同、工、請、雙。

　　前鼻音：觀。

　　翹舌音：失、專、準(zhǔn)。

　　平舌音：才。

⑵ 巧記字形：

　　交流識記字形的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

　　熟字帶生字的方法：

　　失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。

　　比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

　　練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷ 再現(xiàn)檢測：

　　去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

　　自由讀、開火車讀。

　　詞語：

　　班級 同學(xué) 周圍 排隊 請進 準(zhǔn)備

　　句子：

① 放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

４、復(fù)習(xí)鞏固：

　　形近字比較，完成書后練習(xí)：

　　讀讀比比：

　　認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進） 各（各自）

　　難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）

　　四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

　　學(xué)習(xí)寫“同、工、專”：

１、觀察思考：

　　看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

３、教師范寫。

４、學(xué)生描紅、練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共4

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課前透視

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對話平臺

　　自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

　　識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）

　　1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

　　1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)

　　3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

　　4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

　　練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）

　　寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

　　1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

　　2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

第二課時

對話平臺

　　導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

　　1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

　　朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

　　指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華）

　　1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

　　2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

　　練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）

　　1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

　　寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

　　學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

教學(xué)建議：

　　讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

　　伴教錦囊

詞語解釋：

　　專心；集中注意力。

　　嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

　　會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點 養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時

（一）、揭示課題

　　出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

　　4、鞏固字音。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　給小伙伴提一個問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共6

第一課時

一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

　　2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

　　4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

三、識記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

　　2、看課文插圖，講講故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、摘果子，鞏固字詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三、表演課文

　　1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

　　2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、指導(dǎo)寫字

　　1、讀讀“我會寫”中的6個字。

　　2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

六、拓展延伸

　　1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

　　2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計共7

一、教材簡說

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

　　認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

四、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、揭題，理解課題：

　　1．出示課題:失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題

　　2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

　　3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　4．簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

　　1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學(xué)課文

　　1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

　　2．檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀抽個別讀同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

　　如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

　　1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀.)

　　教學(xué)生字級觀( 生字同在上冊已學(xué)過)

　　2． 齊讀第一自然段.

　　3． 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

　　教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進行)

　　4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

　　1．開火車認(rèn)讀生字新詞。

　　2．口頭組詞：

　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

　　失( ) 江( ) 專( ) 級( )

　　1． 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

（六）作業(yè)

　　自由讀課文2遍

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

　　用 同 級 工擴詞

　　2．讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

　　1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用----劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）

　　2． 出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?

　　試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀)

　　3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？

　　4．小組交流匯報。

(同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

　　5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　7． 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　8．分小組讀38自然段.

（三）復(fù)習(xí)生字詞

　　1．教學(xué)生字才、隊 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請、雙 各

　　2．寫字指導(dǎo)。隊字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的'寫法上，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實踐活動

　　找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

　　1．認(rèn)讀生字卡片。

　　2．聽寫詞語。

　　3．出示課后讀讀比比

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3) 再進行口頭組詞.

　　4．用準(zhǔn)備進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

　　1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

　　2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

　　3．再讀課題,解釋課題.

　　4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。

（三）總結(jié)談話

　　保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書：

　　12失物招領(lǐng)

　　失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

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