《春節(jié)序曲》教學(xué)教案3篇春節(jié)序曲教學(xué)

時間：2022-06-30 10:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《春節(jié)序曲》教學(xué)教案3篇春節(jié)序曲教學(xué)，供大家參閱。

《春節(jié)序曲》教學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》。

　　教材簡析：《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作者以中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，滿懷激情地反映當(dāng)年在延安過春節(jié)的深切感受，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過欣賞，讓學(xué)生在綜合感受西洋樂器豐富的表現(xiàn)力的同時，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。

　　2、幫助學(xué)生理解《春節(jié)序曲》的音樂形象，整體體會音樂情緒。教學(xué)重點：讓學(xué)生在音樂中展開想象的翅膀。

　　教學(xué)難點：樂曲中第

　　一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現(xiàn)不同的情緒與場面。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

(大屏幕演示敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面，并輕聲播放“春節(jié)序曲”)

　　1.師指畫面問：片中的人們在干什么?他們心情怎樣? 2.根據(jù)學(xué)生回答，師引出課題《春節(jié)序曲》。

(設(shè)計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現(xiàn)了春節(jié)喜氣洋洋的情景，學(xué)生的思緒一下子就飛到了愉快的春節(jié)之中，學(xué)生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學(xué)生欣賞樂曲的熱情。) 3.簡介管弦樂。

　　4.簡介作曲者及樂曲時代背景。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對樂曲背景有所了解，能更深入的理解音樂。) [注：在上述環(huán)節(jié)中，錄像畫面一直演示，樂曲一直輕聲播放。] (設(shè)計意圖：渲染氣氛。)

　　二、整體欣賞，劃分段落。

　　1. 學(xué)唱主題音樂。 2. 整體欣賞，想想：(1)樂曲情緒的變化線?速度變化線?節(jié)奏變化線?(2)想想樂曲可以分成幾部分?[欣賞時，生邊和師隨音樂哼唱主題] 3. 聽后回答：(1)樂曲情緒線、速度線、節(jié)奏線?

(2)樂曲分幾部分?曲式結(jié)構(gòu)?

(設(shè)計意圖：運用各種變化線使學(xué)生分段有了依據(jù)，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。) 4. 找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條?

(設(shè)計意圖：找找各部分的旋律，使學(xué)生真正從理性上來認(rèn)識各部分音樂。)

　　三、分段欣賞。

　　1. 欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現(xiàn)是怎樣的場面? 2. 欣賞第一部分：(分三部分欣賞，分別用a. b.c.表示。)

(1)欣賞a:

　　1)聽前提問：樂句

　　在演奏時有什么相同，又有什么不同

　　2) 兩句在演奏時，仿佛兩個人在干什么? 3) 繪了怎樣的場面? 4) 分兩組唱唱(唱出力度的不同)

(2)欣賞b: 1)b與a相比，在速度力度上有什么不同?

　　2)你在音樂聲看到了怎樣的場面

(3)欣賞c: 1)音樂在速度、力度、節(jié)奏上有什么變化?

　　2)一次比一次熱烈的音樂聲中表現(xiàn)了人們當(dāng)時怎樣的心情?

(設(shè)計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節(jié)奏的變化來引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象。但又各有側(cè)重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學(xué)生想象過節(jié)時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學(xué)生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學(xué)生的情感得到了升華。)

(4)再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂律動。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生手舞足蹈的表現(xiàn)音樂，感受更加深刻。) (5)聽后回答：A段

　　節(jié)奏

　　節(jié)拍

　　速度

　　情緒

(

)(

) 3.欣賞第二部分。

(1) 口琴吹奏B樂段主旋律

(2) 欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議，音樂描繪了怎樣的情景，表現(xiàn)了人們怎樣的心情?音樂的節(jié)奏

　　節(jié)拍

　　速度

　　情緒

(

)( )(

)(

)

(設(shè)計意圖：設(shè)計口琴吹奏，讓學(xué)生在自己的演奏上去感受音樂。印象更加深刻。) 4.欣賞第三部分。

(1) 第三部分是在第一部分的基礎(chǔ)上變化重復(fù)，但有所不同，第三部分中加強(qiáng)了什么樂器的演奏?(打擊樂器)。請你邊聽邊模擬打擊樂器的演奏姿勢。師隨音樂演奏鼓、鈸。 (2) 加強(qiáng)打擊樂演奏，音樂有什么變化? (3) 節(jié)奏

　　節(jié)拍

　　速度

　　情緒 (

)(

) (

)、

(4) 師小結(jié)：音樂在熱鬧的打擊樂中結(jié)束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節(jié)當(dāng)中。 (設(shè)計意圖：由于這部分是A部分的變化重復(fù)，所以，這里側(cè)重于打擊樂的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂的情緒推向高潮，學(xué)生激動不已。)

　　四、整體欣賞，幫助提高。

　　今天，我們欣賞的〈春節(jié)序曲〉運用不同的力度、速度、情緒的變化，表達(dá)了人們過春節(jié)時種.種心情和場面，下面老師請同學(xué)們來完整的欣賞一遍，并請你把聽到的、看到的春節(jié)情景繪制一幅“歡度春節(jié)”的想象畫。(放音樂和錄像。) (設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出自己的感受，這樣一方面是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時，也是學(xué)生對音樂是否真正理解的一種反饋。)

　　板書：

　　春

　　節(jié)

　　序

　　曲 (管弦樂)

　　李煥之

　　情緒：熱烈、歡騰

　　曲式結(jié)構(gòu)：引子

　　B A 復(fù)三部曲式

　　A b a

　　節(jié)奏速度情緒拍號 A 緊密快熱烈、歡騰

　　B 舒展徐緩抒情、優(yōu)美

　　A 緊密快熱烈、歡騰

　　實踐后的反思：

　　一.總的來說這堂課，我以“聽、唱 ”為基礎(chǔ)，“講、想”為中心，以“奏、畫、律動、看”為輔助手段，來進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，從而，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。

　　二.在教學(xué)設(shè)計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽音樂—唱(奏)旋律—想情景—抒感情—舞(畫)再現(xiàn)音樂。從感知—深化—升華。脈絡(luò)清析，條理清楚。

　　三.在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側(cè)重點，例：A段以景展開想象，展現(xiàn)喜洋洋的春節(jié)。B段以情展開想象，親情、愛情、友情。A段又以景展開想象，展現(xiàn)歡騰的春節(jié)。學(xué)生的思維就象一條條射線發(fā)散開去，但他們的源頭卻緊握老師手中。

　　四.這堂課是在99年進(jìn)行教學(xué)，由于當(dāng)時課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線來表示情緒、速度、力度這里用課件(五彩繽紛、形狀各異)來表現(xiàn)，學(xué)生興致更高。

　　五.在這堂課中學(xué)生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂，(例：讓學(xué)生自己譜寫節(jié)奏譜，并在樂曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂的伴奏)學(xué)生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。

《春節(jié)序曲》教學(xué)教案2

《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》的序曲部分，集中表現(xiàn)中國人過春節(jié)的熱鬧景象。它是我國著名作曲家、音樂理論家李煥之的一首膾炙人口的作品。這首樂曲是采用我國民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏與陜北世歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲?！洞汗?jié)組曲》作于1955年—1956年，樂曲以陜北民間秧歌的音調(diào)和節(jié)奏為素材，旋律明快，生動地表現(xiàn)了我國人民在傳統(tǒng)節(jié)日里熱鬧歡騰、喜氣洋溢、敲鑼打鼓、載歌載舞的場面。樂曲描寫的是過春節(jié)人們扭秧歌的情景，樂曲里加入了鬧秧歌的鑼鼓節(jié)奏，主題由兩首陜北民間嗩吶曲組成，中間部分是一首悠揚的陜北民歌。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度與價值觀：欣賞《春節(jié)序曲》，在喜慶的氛圍中接受節(jié)日文化的熏陶，對收集具有地方特色，反映民俗風(fēng)情的歌(樂)曲走進(jìn)濃郁民俗文化特色的音樂天地有興趣。

　　2、過程與方法：通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，感受不同的音樂要素在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。熟悉主題旋律。

　　3、知識與技能：通過學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動。

　　聆聽歌曲

　　作者介紹：李煥之(1919—2000)，我國著名的作曲家、指揮家、音樂理論家。生于香港。他從小喜歡音樂，中學(xué)時代熱衷于參加學(xué)校的合唱班、銅管樂隊，并對詩歌、文學(xué)等新文藝頗感興趣。他創(chuàng)作了大量音樂作品，除歌曲《社會主義好》、《八月桂花遍地開》等外，主要有管弦樂曲《春節(jié)組曲》，第一交響曲《英雄海島》等。在合唱指揮、理論方面，李煥之也有很深的造詣。革命戰(zhàn)爭時期，他曾多次指揮大合唱《黃河》、歌劇《白毛女》的演出。想想:你能用線條來表現(xiàn)一下樂曲的結(jié)構(gòu)嗎?

(1)樂曲的整體情緒是什么? (2)樂曲分幾部分?

　　引子

　　從一個引子開始，以兩個具有對比性質(zhì)的音樂主題組成了序曲的引子以強(qiáng)烈的節(jié)奏、力度的對比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的歡快情緒。第一部分

　　第一部分的第一主題明快粗獷，節(jié)奏不斷緊縮(C大調(diào))，表現(xiàn)了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動心情。

　　中部主題

　　中部旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩(F大調(diào))，與第一部分形成鮮明對比，表現(xiàn)了人們在節(jié)日中相互親切的祝福和問候，也抒發(fā)了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。在小號變奏了這個抒情主題后，將音樂引入了再現(xiàn)部。重復(fù)部分

　　在這里，火熱的旋律，跳蕩的節(jié)奏音型，表明更熱烈的群舞又開始了。引子和第一部分的主題音調(diào)在這里作部分重復(fù)和變化重復(fù)，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現(xiàn)得淋漓盡致。

《春節(jié)序曲》是作曲家李煥之“洋為中用”創(chuàng)作的典范，因為它是運用中國民間音調(diào)，采用西洋作曲技法創(chuàng)作，并且用西洋管弦樂隊演奏的，說明音樂是無國界的，只有民族的才是世界的，民間音樂是我們的“根基”和“源泉”。我們應(yīng)該熱愛她、發(fā)展她，使她屹立于世界音樂之林而永久不衰!

　　樂曲的曲式結(jié)構(gòu)：

　　三段體結(jié)構(gòu)

　　三段體我們大致上可以用簡單的ABA(或ABA‘)來表示：也就是說第一和第三樂段其實是有點相似的，第二樂段可以是風(fēng)格較為迥異的，以作為對比。這樣的設(shè)計有點類似前后呼應(yīng)，讓整首曲子聽起來較有整體感。

　　分樂段賞析

　　引子：音樂以快速，強(qiáng)力度的節(jié)奏表現(xiàn)出喜慶的場面.

　　第一部分：由陜北嗩吶曲調(diào)演化而來的幾個具有民間風(fēng)格的主題交織組成，表現(xiàn)陜北人民歡度春節(jié)時載歌載舞的歡快場面.

　　第二部分：音樂素材采用秧歌調(diào)子，慢速，旋律抒情如歌，親切動人，表達(dá)出人們對美好生活的憧憬.

　　第三部分：是第一部分的縮減再現(xiàn).由于減少重復(fù)，音樂顯得更加緊湊明快，當(dāng)歡樂到達(dá)頂點時，出現(xiàn)了引子主題，并加入了打擊樂器，加深了喜慶場面的渲染.最后，樂隊奏出引子后半部分的曲調(diào)，樂曲在沸騰的氣氛中結(jié)束。

《春節(jié)序曲》教學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：看視頻聽旋律識別樂器;跟伴奏唱《春節(jié)序曲》的引子部分;教學(xué)秧

　　歌手絹舞的基本舞蹈動作

　　教學(xué)目標(biāo)：

(1) 欣賞管弦樂曲《春節(jié)序曲》引子部分(旋律片段一)，能結(jié)合自己過春節(jié)

　　時的生活場景感受樂曲熱烈歡騰、搞個換物的喜慶氣氛;

(2) 了解管弦樂隊中集中樂器的音色，能哼唱并記住樂曲主題，并在參與欣賞

　　中表達(dá)對音樂風(fēng)格特點的感受;

(3) 在教學(xué)秧歌手絹舞的潛移默化中，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生對表現(xiàn)音樂

　　的興趣，加深學(xué)生對樂曲的理解，加強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　A聆聽樂曲，感受、體驗其音樂情感，理解其音樂;

　　B提高學(xué)生對樂器的認(rèn)知與其音色表現(xiàn)的能力.

　　教學(xué)難點：

　　A理解樂曲的風(fēng)格特點;

　　B提高學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)用具：電腦音箱手絹

　　教學(xué)過程：

　　_導(dǎo)入部分(3分鐘)

　　師：同學(xué)們,有誰知道春節(jié)的由來?

　　學(xué)生搶答

　　師：傳說，太古時期，有一種兇猛的怪獸，散居在深山密林中，人們管它們叫“年”。它

　　的形貌猙獰，生性兇殘，專食飛禽走獸、鱗介蟲豸，一天換一種口味，從磕頭蟲一直吃到大活人，讓人談“年”色變。后來，人們慢慢掌握了“年”的活動規(guī)律，它是每隔三百六十五天竄到人群聚居的地方嘗一次口鮮，而且出沒的時間都是在天黑以后，等到雞鳴破曉，它們便返回山林中去了。

　　算準(zhǔn)了“年”肆虐的日期，百姓們便把這可怕的一夜視為關(guān)口來煞，稱作“年關(guān)”，并且想出了一整套過年關(guān)的辦法：每到這一天晚上，每家每戶都提前做好晚飯，熄火凈灶，再把雞圈牛欄全部拴牢，把宅院的前后門都封住，躲在屋里吃“年夜飯”，由于這頓晚餐具有兇吉未卜的意味，所以置辦得很豐盛，除了要全家老小圍在一起用餐表示和睦團(tuán)圓外，還須在吃飯前先供祭祖先，祈求祖先的神靈保佑，平安地度過這一夜，吃過晚飯后，誰都不敢睡覺，擠坐在一起閑聊壯膽。就逐漸形成了除夕熬年守歲的習(xí)慣。

　　為了成功驅(qū)趕年獸，大家除了放鞭炮，還會怎樣慶祝呢?

　　學(xué)生搶答：貼窗花，對對子，看燈展，猜燈謎，唱歌，跳舞等。

　　師：春節(jié)是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)期間，我國各族人民都要舉行各種活

　　動來慶祝，比如：祭祀神佛、祭祀祖先、除舊迎新、迎新接福、祈求豐年等。各地還有不同的慶賀活動，比如廣東舞獅、做大戲、武術(shù)表演、運動競賽等，而陜北人民卻以其獨特的方式來表達(dá)自己的喜悅心情，這就是扭大秧歌舞。這一節(jié)，讓我們來體驗一下作曲家李煥之是如何將自己在陜北體驗到的春節(jié)生活情境用音樂表達(dá)出來的。今天咱們主要來欣賞一下《春節(jié)序曲》的引子部分，也就是咱們教材上的旋律片段一。大家可以看教材31頁。

　　_展開部分(15分鐘左右)

　　師：簡介作曲家李煥之(我國著名的作曲家、指揮家和音樂理論家)及作品背景(作者應(yīng)邀寫一篇舞蹈的配樂而做的陜北風(fēng)格的《春節(jié)組曲》，但是舞蹈沒有編排成功，這篇組曲的序曲卻廣為流傳，家喻戶曉)和作品題材——“序曲”(洋為中用)

　　師：經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展：中國的樂器大大豐富了，形成了各類形制、應(yīng)用不同演奏方法、可形成不同聲部的樂器。其中包括彈撥樂器、吹管樂器、弓弦樂器和打擊樂器。咱們現(xiàn)在看一遍這個樂隊的演出視頻(30秒)，老師和大家一起，邊聽邊找，出現(xiàn)了什么樂器，誰知道可以搶答出來啊!

　　師：現(xiàn)在咱們看教材，有沒有發(fā)現(xiàn)有些音符上標(biāo)有重音記號和跳音記號呀?咱

　　們現(xiàn)在來唱一下簡譜，老師給你們伴奏，注意標(biāo)有重音記號和跳音記號的音符應(yīng)該怎么唱。

　　師：現(xiàn)在咱們再唱一遍簡譜，這一遍要在重音記號處拍手哦，老師先給大家演示

　　一遍。接下來，老師伴奏，同學(xué)們記得在重音記號處拍手哦!

　　師：大家做的很棒!現(xiàn)在要不要嘗試一下怎么用手絹跳秧歌舞呢?現(xiàn)在我來教大

　　家?guī)讉€基本的舞蹈動作，大家模仿我的動作試著做一下：

(正常站姿：抬頭挺胸、手臂自然下垂、雙腳微八字站立) 怎樣拿手絹(把手絹的一角折疊，手掌平攤，大拇指把手絹于虎口處夾緊) 轉(zhuǎn)花(單手轉(zhuǎn)花：左手掐腰，眼睛看著右手，右手由下至左上方最高處時轉(zhuǎn)

　　花后回到準(zhǔn)備姿勢;

　　雙手交叉轉(zhuǎn)花：雙手由準(zhǔn)備姿勢向胸前交叉時轉(zhuǎn)花) 踢步(雙手叉腰，微蹲，身體重心下移到膝蓋處，試著交替向前踢一下小碎

　　步，要有爆發(fā)力，踢完立刻收回到準(zhǔn)備姿勢)

　　老師給學(xué)生排練一下上臺的動作：

　　1、學(xué)生分兩組，一側(cè)一組，準(zhǔn)備姿勢站好，音樂響起(引子處)踢步上臺;