下面是范文網(wǎng)小編收集的玲玲畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(《玲玲的畫》教案第二課時(shí))，供大家品鑒。

玲玲畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1:

1、認(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識字

1.識字指導(dǎo)。

(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

四、積累運(yùn)用

1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2:

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變以好事。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。板書課題

2、聽寫詞語。訂正。

3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了玲玲對自己的畫很滿意，可是后來卻發(fā)生一一件讓人意想不到的事。請你們自由讀課文找一找，看到底發(fā)生了一件什么事?劃出有關(guān)的句子。

二、朗讀感悟

1、生匯報(bào)。

　　出示：[課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

　　1)、指名讀

　　2)、請你們認(rèn)真讀一讀這一段話把這一段中表示聲音的詞圈出來。(叭、哇)

　　叭是什么聲音?哇又是什么聲音? 你還知道哪些表示聲音的詞?

　　3)、這些表示聲音的詞叫象聲詞。用上它可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。我們一起來讀一讀這些句子。

[課件：小皮球骨碌骨碌地滾下山去。

　　一只可惡的蒼蠅嗡嗡直叫。爸爸拿起蒼蠅拍，只聽“啪啪”兩聲，蒼蠅就上西天了。]

　　瞧!用上象聲詞，句子多生動(dòng)啊! 誰還能用上象聲詞來說一句話，

2、課文中的兩個(gè)象聲詞不僅使文章具體生動(dòng)，還包含著玲玲很多的感受呢!自己讀一讀，體會(huì)一下。

3、一幅那么美的畫被弄臟了，如果你是玲玲，你的心情會(huì)怎樣?(傷心、難過、著急)誰來用這種語氣試著讀一讀?指名讀，齊讀。

4、是啊，這么美的畫就這樣弄臟了，怎么辦呢?請你再讀一讀課文想一想玲玲后來是怎么做的?

　　生答：玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗。爸爸是怎么啟發(fā)他的?(指名讀)玲玲在爸爸的啟發(fā)下，玲玲想了想(出示一段話)請你們輕聲讀一讀這一段思考：玲玲想了想，她在想什么)

(1) 出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，和剛畫好的這幅畫比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。(這里的滿意是對什么感到滿意)

　　3)現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一樣嗎?指導(dǎo)朗讀

3、玲玲真高興啊!看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。從這一件事中你受到了什么啟發(fā)?

　　是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸讀讀這句話。

　　指名讀。全體男生讀一遍。

4、四人小組、全班交流自己對這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么?“好事”又指什么? 板書壞事 好事

　　教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事;這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、看到了吧同學(xué)們，好多事情并不像我們想象的那么糟。通過爸爸的指點(diǎn)，通過玲玲自己的獨(dú)立思考，她的畫得了一等獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)?wù)媸莵碇灰装?讓我們再來讀讀這句話，我想這次肯定會(huì)有不同的感受。

　　出示：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 齊讀

2、現(xiàn)在知道壞事要怎樣才能變成好事了嗎?

3、我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也碰到過很多困難，老師就遇到這樣一個(gè)問題，

　　這是老師孩子的一條褲子，誰有什么 好辦法幫老師能幫助老師解決這個(gè)問題?

4、你在生活中遇到過壞事變成好的例子嗎?指名說一說。

　　咱們大家交流一下，你曾經(jīng)碰到過什么困難?是怎么解決的?(……)

5、當(dāng)我們遇到困難時(shí)只要開腦筋，很多問題都能得到解決。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齊讀。 這些生字有什么共同點(diǎn)嗎?

2、交流識記生字。

3、口頭組詞，造句

4、師范寫生練寫(提醒寫字姿勢)

5、展示評議。

五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，相信大家學(xué)了這篇課文后，一定會(huì)象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動(dòng)你們的腦筋，想出好辦法的。 最后，老師還要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，送給你們幾句名言。

[課件：一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。 ---(法 巴爾扎克)要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 (美 愛因斯坦)冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。 ---(奧 弗洛伊德) ]

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀。

2、回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

3、看繪本《爺爺一定有辦法》

　　板書：

　　25 玲玲的畫

　　好事 壞事

玲玲畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　玲玲的畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 課前準(zhǔn)備

　　課件

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字 ⒈學(xué)生開火車讀詞語。 ⒉雙列火車讀詞語。 二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

1、聽寫：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。指名2個(gè)學(xué)生上黑板，師生結(jié)合寫句子的方法共同評議。指名讀 齊讀 2、擦掉黑板，留下壞事 好事

3、壞事能變成好事嗎？課文中的壞事是什么？好事又是指

　　第1頁/共3頁 什么？聽課文錄音，劃出課文中的句子。 4、指名回答：壞事是什么？

　　課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇得哭了起來。

5、他為什么會(huì)哭？（要比賽了；來不及畫了；自己比較滿意的畫弄臟了。）

6、如果你是玲玲，你會(huì)怎么想呢？（很急，很傷心） 7、好不容易畫好的畫在臨睡前卻弄臟了，怎么會(huì)不傷心呢？讓我們再次讀一讀這句話，讀出玲玲傷心難過的語氣。 8、壞事最后卻變成了好事，好事是什么？找到書上的句子。 出示課件：在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。 9、一等獎(jiǎng)，多么開心?。∧阌羞^得一等獎(jiǎng)的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的？

10、讓我們一起把玲玲這種開心的語氣讀出來吧！ 11、壞事是怎么變成好事的呢？誰來跟老師一起讀一讀課文的4——9自然段？（2個(gè)學(xué)生配合）

12、請你評一評我們讀得怎么樣？給我們一點(diǎn)建議吧！ 13、謝謝你們的建議。現(xiàn)在讓我們四個(gè)小朋友一起合作也來讀讀這幾個(gè)自然段。看看誰讀得好，邊讀邊想：壞事為什么變成好事了呢？是有什么竅門嗎？

14、你找到壞事變好事的竅門了嗎？（板：動(dòng)腦筋） 15、從哪里可以看出他們動(dòng)了腦筋呢？

　　第2頁/共3頁 交流【課件出示句子】

(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　如果是你，你會(huì)在弄臟的地方畫上什么呢？ （3）再讀：看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?3、小結(jié)：碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。 4、課件出示名言 三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　師：小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？ 板書：

　　玲玲的畫 壞事 ？ 好事 動(dòng)腦筋

　　第3頁/共3頁

玲玲畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo): 1．圍繞“壞事”和“好事”的話題，認(rèn)真讀書思考，捕捉文本信息，比較清楚全面的說出答案。能夠有語氣地朗讀課文。

　　2．在朗讀中體會(huì)擬聲詞的作用，試著積累幾個(gè)擬聲詞。 那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。創(chuàng)設(shè)情景說出自己通過動(dòng)腦筋解決生活中看起來糟糕的壞事。

　　教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn): 圍繞“壞事”和“好事”的話題，認(rèn)真讀書思考，捕捉文本信息，比較清楚全面的說出答案。

　　象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。創(chuàng)設(shè)情景說出自己通過動(dòng)腦筋解決生活中看起來糟糕的壞事。

　　教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞，教學(xué)引入“壞事”

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《玲玲的畫》，認(rèn)識了很多生字朋友，你還記得嗎？課件出示：

　　玲 詳

　　幅

　　獎(jiǎng)

　　催

　　叭

　　臟 筋 學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：讀讀詞語，讀完后，后面將會(huì)出現(xiàn)一幅圖畫

（玲玲的那幅弄臟的畫）

　　玲玲（輕聲）

　　詳細(xì)

　　一幅畫

　　獎(jiǎng)狀

　　催促

　　叭的一聲

　　弄臟

　　腦筋

　　樓梯

　　糟糕 小狗

　　肯定

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：詞語讀完了，一幅什么畫出現(xiàn)在我們面前了。 師：是的，說話要明白清楚。我們來看看單元導(dǎo)語提示。 生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事：要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事情也能辦成，碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

　　學(xué)生一起朗讀。

　　師：看著玲玲的這一幅畫，誰來說說，玲玲遇到了一件怎么樣的壞事情呢？

（玲玲的畫弄臟了）

　　師：弄臟就弄臟了唄，扔了不就得了，或者是重新畫一幅畫。 師：很多時(shí)候的學(xué)習(xí)，說不清答案，就要仔細(xì)閱讀課文，找到答案，全面回答?？纯凑n文是怎么寫的？

二、品讀1-6自然段，體會(huì)“壞事” （一）捕捉信息，說“壞事” 出示：

　　默讀課文1-6自然段，先找到與“壞事”有關(guān)的描寫，再與同桌說一說為什么說玲玲遇到的是一件壞事？

　　生讀課文1-6自然段，思考后交流

　　師：玲玲遇到的“壞事”，你們找到了哪些句子 （讀原文回答）

　　出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　師：簡單說，畫怎么了？ 板書：畫臟了。

　　師：還從哪兒看出是壞事？

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從課文中找答案，表揚(yáng)！“另畫一張也來不及了?！眮聿患案墒裁矗空l也能從課文中找出？

　　學(xué)生找到第一段。 出示：

　　玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。

　　指名讀，其他思考從這句話中你知道什么？

　　師：從這句話中你知道了什么？ 從什么地方看出滿意？ 師：做一個(gè)動(dòng)作表示滿意的端詳。 動(dòng)作模擬，理解“端詳”詞義。

　　師（小結(jié)）：現(xiàn)在我們明白了玲玲真的是遇到了一件壞事。能結(jié)合大家的發(fā)言說完整說明白嗎？

　　玲玲原本畫了一張極為滿意的話，現(xiàn)在卻

　　玲玲原本畫了一張極為滿意的話參加比賽，現(xiàn)在卻臟了，而且來不及重新畫，可能再畫也不用一定滿意。

（二）學(xué)習(xí)語言表達(dá)和感情朗讀

　　師：為什么說玲玲遇到的壞事，我們弄明白了。課文的語言非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　出示：

　　就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　我們讀一讀。

　　課件把“叭的”和“哇地”去掉，（飛走）我們再讀讀。你們覺得怎么樣？

　　師：“叭”是擬聲詞，模擬聲音的詞就是擬聲詞，表示聲音。加上“叭的一下”，就仿佛聽到什么（水彩筆落下的聲音）

　　師：“哇地哭了”同樣寫出了什么？ （板書：傷心） 師：我們讀一讀，讀出玲玲的傷心，讀出事情很突然。 學(xué)生自由讀后，指名個(gè)人朗讀。

　　師：“叭”可以描寫槍聲——叭，發(fā)令槍響起，劉翔箭一般跑出去?！鞍取币部梢詫憱|西落地的聲音——水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。

（三）學(xué)習(xí)語言運(yùn)用 師：我們也可以學(xué)著用一用 出示

　　課件圖畫和聲音（小雨）嘀嘀嗒嗒、泉水（叮叮咚咚）（小鳥）嘰嘰喳喳、（鞭炮）咕噼噼啪啪、（小朋友）哈哈哈

　　師：（出示畫面和詞語： 水滴嘀嘀嗒嗒 泉水（叮叮咚咚）（小鳥）嘰嘰喳喳，（鞭炮）噼噼啪啪，（小朋友）哈哈哈。擬聲詞大都有口字旁。你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7——10自然段，體會(huì)“好事”

　　師：玲玲的壞事后來怎樣變成好事呢？自由讀一讀7——10自然段就知道了。像剛才學(xué)習(xí)1-6自然段一樣，找到好幾處句子，思考問題要全面。

　　生快速從7——10段中找。 玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。 板書：一等獎(jiǎng)： 出示：

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　出示圖畫

　　師：同學(xué)們玲玲怎么不在上面畫上小貓、小鳥、小兔、小老鼠等，卻要畫小花狗？

（黑白相間的斑點(diǎn)狗，與墨跡巧妙吻合；家里如果養(yǎng)了一只小花狗，很親切很溫暖。小花狗增添了家的溫暖。）

　　怪不得玲玲——“玲玲滿意地笑了?！?/p>

　　師：思考問題很全面。玲玲在斑點(diǎn)上畫小狗。一個(gè)原因小狗的形狀和墨跡很吻合，第二個(gè)原因家里有一條小狗很溫暖。怪不得玲玲笑了。

　　師：誰來讀讀玲玲滿意的句子。（板書：滿意） 師：爸爸也來贊美她呢，一起讀第9自然段。 齊讀：

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

　　師：當(dāng)玲玲手捧獎(jiǎng)狀走在回家的路上，她想起爸爸的話—— 生：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

　　師：學(xué)過這篇課文，再遇到這樣的事，你想對大家說— 生：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　師：把爸爸的話語記在心上。 學(xué)生背誦。

四、學(xué)以致用，抄寫詞語和句子

　　師：也向玲玲學(xué)習(xí)。，我們一起動(dòng)腦筋就能解決看起來糟糕的壞事。

（出示圖畫和文字）

（1） 這件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被釘子劃了個(gè)口子， 我 。

（2） 院子里雪白的墻壁被人踏上腳印，我 。 學(xué)生相互說一說，再全班交流。

　　師：大家遇到問題能肯動(dòng)腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把這一個(gè)字和一個(gè)詞寫一遍吧。（巡視）

　　在田字格里出示 “肯”“ 腦筋”三個(gè)字。 師：這三個(gè)字有相同的部件。（月） 師：“月”在不同的位置，寫的時(shí)候有變化。

（月在下面，一撇變成一豎，月在左邊，一撇沒有變。） 學(xué)生書寫。

　　師：大都同學(xué)寫的很漂亮。好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫句子了。 出示：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　抄寫的時(shí)候還要注意兩點(diǎn)：（1）這是寫句子，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，那樣既慢又寫不好看，要一個(gè)詞語一個(gè)詞語地連著寫。（2）抄寫句子開頭空兩格。

　　出示：（1）開頭空兩格。 （2）一個(gè)一個(gè)詞語連著寫。 學(xué)生寫完后投影訂正。 板書： 玲玲的畫

　　壞事 肯動(dòng)腦筋 好事

　　畫臟了 添小狗 一等獎(jiǎng) （傷心） （滿意）

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