下面是范文網(wǎng)小編收集的《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 頤和園的教案設(shè)計(jì)板書，供大家參閱。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄?huì)認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì)寫“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。

　?。?、會(huì)正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。

　?。?、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。

　?。?、體會(huì)作者的寫作特色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　?。?、字詞的書寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　字詞的書寫，體會(huì)文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

　　１、看頤和園的圖片：

　　同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

　?。?、揭示課題：

　　這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？

　　⑴ 出示課件：

　?。保?、頤和園

　　⑵ 齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思路

　?。?、自由地讀課文，要求：

　?、?自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　?、?邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

　?。?、檢查生字詞：

　　出示課件：

　　頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一

　　先指名讀──再齊讀。

　?。?、整體感知：

　　頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　反饋交流：

　　導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？

　?、?學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。

　　導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？

　　齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？

　?。ù?、美）

　　老師插入一個(gè)知識(shí)：

　　頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大。

　　導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說些什么？

　　齊讀這句話：

　　帶著你的感受來讀讀這句話吧！

　?、?學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”

　　齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

　　引到第一段導(dǎo)：

　　請(qǐng)不同的學(xué)生找。

　　三、再讀讀課文，理清課文思路

　?。?、自由讀２～５段：

　　說一說小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。

　?。?、反饋交流：

　　導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

　?。ㄩL廊──萬壽山──昆明湖）

　　導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？

　?。?、理清文章思路：

　　“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。

　　板書：

　　長廊──萬壽山──昆明湖

　　導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

　　四、 精讀課文

　　引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。

　　交流：

　　１、精讀第二段：

　　齊讀第二段 讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長廊？

　?、?出示長廊的圖片：

　　我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！

　　⑵ 讀完后問感受：

　　我覺得這是一條很長的長廊。

　　在文中找句子：

　　“這條長廊有七百多米長，分成２７３間?！?/p>

　　齊讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？

　　這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。

　?、?這條長廊很美麗。

　　在文中找句子：

　　“長廊兩旁栽滿了花木……”

　　齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

　　導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會(huì)感到怎樣？

　　指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀。

　?、?朗讀體會(huì)：

　?、?找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么？

　　② 再次齊讀第二段：

　　帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！

　　２、精讀第三段：

　　⑴ 找到“佛香閣”“排云殿”：

　　走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？

　?、?教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”

　?、?找出這句話：

　　文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。

　?、?齊讀這句話。

　?、?讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個(gè)建筑。

　　④ 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？

　?。S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

　　解釋“琉璃瓦”。

　　理解聳立，體會(huì)佛香閣的'高。

　　⑤ 想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

　?、?教學(xué)“排云殿”：

　　① 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

　　導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語用得好？從這個(gè)詞語體會(huì)到了什么？

　　② 理解“金碧輝煌”：

　　從這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？

　?、?齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

　　這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們?cè)賮碜x讀這一句話。

　?。?、精讀第四段：

　?、?找到：

　　宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

　　導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？

　?、?找到“宮墻”：

　　齊讀這一句話。

　　文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？

　?、?體會(huì)掩映。

　?、?從這個(gè)詞語中你感受到了什么？

　　（互相襯托，互相遮掩。）

　?、?體會(huì)顏色：

　　找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　?、?找到昆明湖：

　　看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！

　　出示：

　　“正前面，昆明湖……”

　　讀了這句話你有什么感受？

　　朗讀指導(dǎo)：

　　讀得輕。

　　齊讀這一句話。

　?、?體會(huì)“滑”：

　　拓展：

　　假如此時(shí)你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

　?、?找到“城樓和白塔”：

　?、?作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

　?、?齊讀第四段。

　?。?、齊讀第三四兩段：

　　導(dǎo)：我們?cè)谌f壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！

　?。?、第五段：

　?、?自由地讀第五段：

　　找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。

　?、?找到“小島”讀相關(guān)的句子。

　　⑶ 找到“十七孔橋”：

　　導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　橋洞多──找詞語

　　柱子多──找詞語

　　獅子多──找詞語

　　想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？

　　齊讀２～５自然段。

　　導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>

　　五、結(jié)課、布置作業(yè)

　?。?、提醒難寫的字，及容易寫錯(cuò)的字：

　　栽、雕、廊。

　?。病嬙~語、抄詞語。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　?。保?、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊：長、奇、美

　　山腳：佛香閣、排云殿

　　萬壽山

　　山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

　　昆明湖：長堤、小島、十七孔橋

　　【教學(xué)反思】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。

　　在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰，但是實(shí)際教授起來感覺有些亂，對(duì)學(xué)生的問題把握不到位，歸根到底是對(duì)教材的鉆研不透。

　　課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

　　【數(shù)學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　　師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心??？那還等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！

　　板書課題：

　　頤和園

　　注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。

　　師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

　　（播放錄相，全文朗讀）

　　師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？

　　生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。

　　板書：

　　美麗的大花園（彩色筆）

　　二、初讀課文，理清順序

　　師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　學(xué)生默讀思考后，交流討論問題１、２。

　　生１：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？

　　生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

　　師：你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？

　　三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)

　　師：通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？

　　生：我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點(diǎn)？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。

　　生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。

　　生２：我從“長廊有７００多米長，分成２７３間”這些數(shù)字看出長廊長。

　　師：７００多米長有多少呢？舉個(gè)例子：我們學(xué)校的操場大不大？

　　生：大。

　　師：升旗時(shí)能容得下２０多個(gè)班級(jí)，課間操時(shí)１０個(gè)班能同時(shí)做操，可它從東到西也不過３０米長，長廊有７００多米長，是我們學(xué)校操場長度的 ２０幾倍，你們說長廊長不長？

　　生：長。

　　師板書：

　　長

　　師：長廊僅僅是長的特點(diǎn)嗎？它還有吸引你的地方嗎？

　　生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。

　　生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。

　　生３：我從“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長廊的美 。

　　師板書：

　　美

　　師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；

　　生：畫很精美，又沒有相同的，說明作畫的人水平高。

　　師：作畫的人是誰？

　　生：我國古代勞動(dòng)人民。

　　師：你從中體會(huì)到了什么？

　　生：我國古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。

　　師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢？

　　生：對(duì)長廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。

　　師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。

　　四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

　　師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？

　　出示學(xué)習(xí)方式：

　　品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解

　　（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）

　　師：哪個(gè)小組匯報(bào)？

　　生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。

　　師板書：

　　色彩美

　　生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。

　　師板書：

　　形狀美

　　生：我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。

　　師板書：

　　建得高

　　師：這么巍峨的建筑又是誰建造的？

　　生：古代勞動(dòng)人民。

　　師：你從中體會(huì)出什么？

　　生：古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　師：請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。

　　師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？

　　生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因?yàn)楹苊溃晕覀兪遣捎美首x感悟的方式學(xué)習(xí)的。

　　師：還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式？好，請(qǐng)每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。

　　師：大家評(píng)一評(píng)：誰讀得好，為什么？

　　生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

　　生２：“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

　　生３：慢慢地劃過、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)，應(yīng)重讀。

　　師：大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。

　　師板書：

　　靜、綠

　　師：其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法？

　　生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。

　　師：你們學(xué)的是哪部分？

　　生：長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。

　　師：今天因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，咱們只能讓學(xué)習(xí)“十七孔橋”這部分的小組展示，請(qǐng)你們選出代表作導(dǎo)游，其他同學(xué)做游客好不好？

　?。ㄐ〗M代表上臺(tái)）

　　師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？

　　生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。

　　師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽他的講解。

　?。ǚ拧笆呖讟颉变浵啵〗M代表講解。）

　　師：大家評(píng)議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎？

　?。ㄉu(píng)議）

　　師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什么？

　　生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。

　　教師板書：

　　橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一

　　師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。

　　（生讀）

　　師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。

　　板書：

　　過渡句

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？

　　生：不是

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。

　　師：好，我們今天的作業(yè)是：

　?。薄⒈痴b自己喜歡的段落。

　　２、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　2、品析景物特點(diǎn)，感受語言美

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

　　一起看大屏幕。

　　視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

　　齊讀課題，注意“頤”字的寫法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。

　　“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學(xué)提示：

　?。?）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　?。?）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“~~”畫出。

　　2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、完成問題（1）。

　　提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　學(xué)生回答，師相機(jī)板書:長廊 萬壽山 昆明湖

　　4、完成自學(xué)提示（2）

　　提問： 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序？

　　指名回答，師相機(jī)出示句子。

　　從句子中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫一畫。

　　學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

　　5、再讀課文，理清條理。

　　課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？

　　給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。

　　三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

　?。?）、請(qǐng)大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。

　?。?）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

　　2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）

　　3、說說作者描寫的景物。

　　4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

　　5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

　　6、學(xué)習(xí)3~~5自然段

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自讀3~5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

　　2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生讀書。

　　3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

　　第三自然段 佛香閣 排云殿

　　第四自然段 昆明湖

　　第五自然段 十七孔橋

　　4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子

　　出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。

　　5、誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？

　　6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？

　　這句話把什么比著什么？

　　還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？

　　7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

　　喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。

　　獅子多 橋洞多 柱子多

　　沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。

　　齊讀這句話。

　　四、總結(jié)

　　我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

　　齊讀最后一段。

　　課后拓展

　　頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18頤和園

　　長廊萬壽山昆明湖

　　教學(xué)反思：

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。

　　語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫文中部分詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語言。

　　3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，仿寫一段話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情讀文，從語言文字中想象，體會(huì)頤和園的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生手機(jī)有關(guān)頤和園的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？

　　2、板書課題，注意“頤”字里面是個(gè)扁扁的口。

　　是的，在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，了解大意。

　　1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、指名分行讀，重點(diǎn)提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）

　　3、這些詞語你理解了哪個(gè)？

　　4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點(diǎn)明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）

　　5、誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？

　　三、交流資料，了解歷史

　　1、課文的第一句話點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么，你對(duì)頤和園有什么了解？（交流資料）

　　2、課件出示圖片，師小結(jié)。

　　3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。

　　四、研讀課文，領(lǐng)略美景

　　這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！

　　1、了解游覽順序

　?、?默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。

　?、?指名說作者的游覽順序。（板書）

　　2、領(lǐng)略長廊之美

　?、?自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點(diǎn)？是從書中的哪些句子中知道的？

　　長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）

　　七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？

　　讀句子

　　美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）

　　花（品種多、數(shù)量多）

　?、?那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。

　　3、領(lǐng)略建筑之美

　?、俜鹣汩w高 聳立

　　美形狀美八角寶塔形三層

　　顏色美 閃閃發(fā)光

　?、谂旁频畲笠慌排?/p>

　　亮金碧輝煌

　?、坌〗Y(jié)，練習(xí)背誦。

　　五、練習(xí)寫話

　　選取自己印象最深的一次游覽活動(dòng)，回憶當(dāng)時(shí)的游覽順序，寫一段話。

　　六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　教師板書課題：頤和園

　　二、出示幻燈片

　　認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　?。?、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。

　?。?、出示生字卡認(rèn)讀：指導(dǎo)學(xué)生注意生字，詞易寫錯(cuò)的地方。

　　四、初讀課文，理清文章條理

　?。?、教師指導(dǎo)學(xué)法：默讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

　?。病W(xué)生自學(xué)。

　　五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況

　?。?、指名讀課文，正音。

　?。病z查交流學(xué)生了解課文大意情況。

　?。?、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。

　?、?課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

　　⑵ 從文中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：進(jìn)入、繞過、來到、走完、登上、下來。

　　４、劃分段落，理清條理。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

　　全文有六個(gè)自然段。

　　第一自然段：寫對(duì)頤和園的總體印象。

　　第二自然段：寫長廊的景色。

　　第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。

　　第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。

　　第六自然段：表達(dá)作者贊美的感情。

　　除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。

　　六，小結(jié)

　　本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。

　　本文首尾呼應(yīng)，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對(duì)古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。

　　作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間銜接得非常自然。

　　此外，文章的字里行間蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結(jié)合。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　頤和園 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　北常保小學(xué) 馬艷君

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；了解同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。

　　2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、激情引入，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書：頤和園

　　師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開課本到87頁，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？

　　2、生讀課文，教師巡視。

　　3、反饋。

　?。?）認(rèn)讀生字新詞。

　　大殿 長廊 堤岸 雕刻 畫舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映

　　金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一

　?。?）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容。（課件：這是一個(gè) 的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。

　　（3）過渡：課文也有兩個(gè)

　　句子很概括地寫了這是一個(gè)怎樣的頤和園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。

　　（4）反饋交流。

　　隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。

　?、俦本┑念U和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。

　?。?）課文讀完了，誰來說說導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？

　?。▽W(xué)生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）

　?。?）同學(xué)們?cè)趺催@么快就發(fā)現(xiàn)了呢？

　　A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個(gè)自然段的第一句話。

　?、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。

　?、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　?、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。

　?、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）

　?。?）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　?。◣熒偨Y(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）

　　三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗

　　1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。

　　2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

　　3、預(yù)設(shè)：

　　（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

　?。?）湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。

　　A、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？

　　B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵）

　?。?）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。

　　B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）

　　C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

　　D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動(dòng)筆寫句子——反饋。

　　這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒有哪兩只是相同的。

　　E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)句子——齊讀本句。

　　4、出示第四自然段：

　　師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。

　?。?）出示句子——生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

　?。?）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。

　?。?）指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。

　　5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？

　　（一是站在萬壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）

　　師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。

　　四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。

　　師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語言自然內(nèi)化，達(dá)到對(duì)語言文字的切實(shí)積累，不失語文教學(xué)之本色。

　　但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計(jì)的一個(gè)問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問題不夠明確，所以指引學(xué)生的過程花費(fèi)的時(shí)間較多，對(duì)整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而教師卻放得太開，先讓學(xué)生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變，卻沒有了先扶后放的過程，所以學(xué)生對(duì)此都較茫然。通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)問題的表述必須明確，切不可因?yàn)橐w現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開，導(dǎo)致閱讀知識(shí)的把握不夠扎實(shí)，費(fèi)時(shí)又少效！

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　課時(shí)安排：2 課時(shí)

　　第1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生能夠體會(huì)同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　出示學(xué)生在頤和園中照的照片，說一說你們?nèi)ミ^頤和園中的哪些景點(diǎn)。

　　新授

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字

　　1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字

　　兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音

　　2．生字從課文中走了出來，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　找同學(xué)讀

　　全班齊讀

　　回憶課文中所組的詞語

　　全班齊讀詞語

　　3．出示會(huì)寫的生字

　　分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音

　　小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

　　讀課文中的詞語

　　4．記住生字字形

　　自己看生字，找到易寫錯(cuò)的地方

　　同學(xué)互相交流

　　觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮

　　自己練寫生字

　　全班進(jìn)行交流

　　5．這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎？

　　自己練習(xí)朗讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)讀課文

　　全班齊讀課文

　　6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來

　　查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

　　請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們?cè)谡n文中是什么意思。

　?。ǘ┏踝x課文

　　1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行批注

　　同學(xué)之間進(jìn)行交流，訂正

　　再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同

　　小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。

　　2．你們?cè)谧x書過程中有什么問題提出來。

　　認(rèn)為能夠解決的同學(xué)之間相互解決

　　最后提出解決不了的

　　三、鞏固

　　朗讀課文

　　作業(yè)

　　1．讀課文

　　2．寫生字詞語

　　作業(yè)

　　收集有關(guān)的資料

　　課后小結(jié)：幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進(jìn)行了分段，還給學(xué)生補(bǔ)充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學(xué)生更是對(duì)寫作的順序一目了然。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

　　二、新授

　　1．認(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點(diǎn)？

　　自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn)，結(jié)合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點(diǎn)；語言簡練。

　　2．學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。

　　自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？

　　放到全文中體會(huì)與其他景點(diǎn)的描寫有什么不同？

　　師引讀，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會(huì)特點(diǎn)。

　　獨(dú)立背誦。

　　3．出示兩個(gè)句子比較，體會(huì)逗號(hào)和句號(hào)的用法不同。

　　幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)用法的不同，練習(xí)朗讀這樣的句子

　　三、鞏固

　　以競賽的形式訓(xùn)練詞語積累。

　　課后小結(jié)：文章語言優(yōu)美，內(nèi)容十分容易理解，因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在了請(qǐng)學(xué)生多讀書的方面上，采用了品讀，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　?。?、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　?。础W(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)的學(xué)生能把書看懂，但多數(shù)學(xué)生要從課文中感悟作者的寫作方法，還要教師有方法的去引導(dǎo)。如果學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點(diǎn)和作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，就會(huì)有效的學(xué)習(xí)游記的寫法。

　　【教法學(xué)法】

　?。?、談話激趣法：

　　學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí)，教師適時(shí)談話激趣，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。

　?。病⑶榫吃佻F(xiàn)法：

　　課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。

　　３、以讀促讀法：

　　在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對(duì)頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時(shí)展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

　　播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。

　　今天，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。

　　板書課題：頤和園

　　二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

　　同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。請(qǐng)你介紹和展示收集的資料或圖片。

　　三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

　?。薄W(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。

　　２、同桌分段對(duì)讀課文，互相檢查，互相幫助。

　　四、檢查學(xué)習(xí)情況

　?。?、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡要評(píng)價(jià)。

　?。?、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：

　　師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

　　師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）

　?。ㄕn件出示第２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者游覽景，過渡連接的表達(dá)方式。

　?。场⒄n件展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對(duì)課文的游覽順序的記憶。

　　五、布置練習(xí)

　　自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

　　課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美

　?。?、學(xué)生自由朗讀課文：

　　想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點(diǎn)？

　　２、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：

　　教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　３、全班交流學(xué)習(xí)情況：

　　師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會(huì)給你留下深刻印象？

　　學(xué)生可能會(huì)抓住重點(diǎn)段（課文的２～５自然段）來談體會(huì)：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

　　①ＣＡＩ出示句子：

　　綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

　?、趯W(xué)生讀后談理解：

　　讀了這幾句話，你感覺長廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　?。ㄩL廊“長”的特點(diǎn)可與“教室”的長做個(gè)比較來感受長廊的長。）

　?、鄢鍪鹃L廊圖片：

　　欣賞長廊，感受長廊的長、美。

　?、苤笇?dǎo)朗讀：

　　長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱?！?qǐng)同學(xué)們感情朗讀這幾句話。

　?、菡?qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點(diǎn)，如：

　　走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。

　　⑵自主學(xué)習(xí)第三自然段：

　　描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

　?、伲茫粒沙鍪揪渥樱?/p>

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

　?、谥该x句子，談體會(huì)：

　　我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

　?、蹘熤笇?dǎo)寫法：

　　比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫。

　?、苷n件出示“佛香閣”插圖：

　　齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。

　?、亲ブ攸c(diǎn)，體悟第四自然段：

　?、伲茫粒沙鍪揪渥樱?/p>

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　?、趯W(xué)生讀后談感受：

　　昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。……

　?、埸c(diǎn)明比喻句：

　　“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

　　比喻形象、具體。

　　④師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象？為什么？

　?。w會(huì)“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）

　?、輪l(fā)想象：

　　作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？

　?。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！保?/p>

　?、扌蕾p美景，感情朗讀。

　　⑷賞讀第五自然段：

　?、伲茫粒沙鍪揪渥樱?/p>

　　“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

　?、趯W(xué)生讀后談體會(huì)：

　　這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

　?、劢處熆偨Y(jié)：

　　這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

　?、埽茫粒刹シ爬ッ骱拿谰埃⑴湟衾首x出示的語句。

　?、輰W(xué)生感情朗讀該段，想象美景。

　　三、總結(jié)全文

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　四、課后小練筆

　　學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫，抓住特點(diǎn)描寫。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、

　　堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、課件檢測掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順

　　序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

　　5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

　　三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)

　　記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

　　2、集中交流：

　　在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

　　法。

　　對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體

　　會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。

　　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由

　　組織導(dǎo)游詞）

　　2、同伴合作，演導(dǎo)游

　　3、競聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

　　4、學(xué)生自由展示

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入

　　二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

　　三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

　　四、環(huán)境教育

　　五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。

　　2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊

　　萬壽山下

　　萬壽山上

　　昆明湖

　　，

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　人教版小語教材第七冊(cè)第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好教材。

　　課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點(diǎn)，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。

　　選編意圖

　?。?、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　２、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　?。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料，積累語言的能力。

　?。?、理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　?。?、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　?。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、照片引入，激情引趣

　　（展示本班學(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）

　?。?、出示照片：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。

　?。病⑸榻B自己游覽頤和園的情況：

　　出課題并板書：

　　頤和園

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。

　　二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋

　　１、導(dǎo)語：

　　頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。

　?。?、學(xué)生交流資料。

　　（通過資料的交流，使學(xué)生對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)較為全面，同時(shí)對(duì)學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）

　　三、范讀課文，整體感知

　?。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）

　　１、導(dǎo)語：

　　的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。

　?。病㈩U和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。

　?。?、回答：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　四、整體入手，理清順序

　?。薄W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）

　　２、快速瀏覽課文：

　　看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。

　　（充分給學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。）

　?。?、小組交流：

　　學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　　五、抓住特點(diǎn)，感受美麗

　　理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。

　?。?、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對(duì)頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

　　（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來描寫的方法。）

　　２、再讀課文：

　　注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

　?。场⑿〗M學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：

　　把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來，讓大家也和你有同樣的感受?？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。

　　４、全班范圍匯報(bào)：

　　學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評(píng)議：

　　他讀得怎么樣？為什么怎么讀？

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧?？傊?，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來，教師只是組織、點(diǎn)撥。

　?、?長廊：

　　師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？

　?。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）

　　怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。

　?。◤闹畜w會(huì)作者運(yùn)用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點(diǎn)寫法。）

　?、?佛香閣：

　　師引導(dǎo)：

　　（學(xué)生介紹）出示圖片：

　　我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？

　　（體會(huì)作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來介紹景物的寫法。）

　　還可以通過看圖理解“聳立”一詞。

　?、?佛香閣前：

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運(yùn)用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們?cè)賮碜x一讀，注意讀出自己的感受。

　?、?昆明湖（十七孔橋）：

　　師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。

　　（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）

　　六、組織資料，再次交流

　　導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。

　　（在此安排資料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，做到課內(nèi)外知識(shí)的融合。）

　　七、總結(jié)全文，拓展延伸

　　總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡。現(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊(cè)上寫下自己的感受，你會(huì)寫些什么呢？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　?。?、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

　?。?、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。

　?。?、重視資料的運(yùn)用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強(qiáng)。

　　教學(xué)反思

　?。?、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

　　２、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

　?。?、在教學(xué)中，注重滲透對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達(dá)到要求。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.正確流利有感情地朗讀課文兒。

　　2.體會(huì)前呼后應(yīng)的寫作方法，并在迷人的張家界一課運(yùn)用這種寫作手法。

　　3.品讀描寫頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)來寫的方法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　讀81頁單元導(dǎo)讀，思考:

　　本單元圍繞什么主題來寫？

　　我國的世界遺產(chǎn)

　　師:今天我們來學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。

　　板書課題

　　介紹:頤和園是我國保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。

　　二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)

　　自由讀課文，邊讀邊思考:

　　頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說一說。

　　這兩句話中都有一個(gè)詞語是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法就叫前呼后應(yīng)，也叫首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。前后呼應(yīng)，可以使文章更完整結(jié)構(gòu)更緊密，我們?cè)趯懹斡洉r(shí)就可以用上前呼后應(yīng)的寫作方法。

　　三、深入感知品讀文章

　　1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來寫，為了突出表現(xiàn)頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內(nèi)的哪些景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。

　　2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線游覽的，而且非常注意用詞和詞語的連接，請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，找出描寫作者游覽順序的句子。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　總結(jié)方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫出作者所看到的景物的表達(dá)方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫一篇游記，比如描寫我們的學(xué)校，就可以學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認(rèn)為寫得很美的句子多讀幾遍，最好能說說一說美在哪里。

　　匯報(bào)

　　小結(jié):剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來讀，來感受頤和園美麗的景色。

　　四、拓展閱讀

　　師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀張家界。

　　在頤和圓一課中我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫作方法，開頭點(diǎn)出美麗，結(jié)尾呼應(yīng)美麗?，F(xiàn)在我們來看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應(yīng)嗎？找出相關(guān)的句子。

　　2.接下來請(qǐng)同學(xué)們快速的讀課文，你覺得文章通過哪些景物寫出了張家界的景色如人間仙境？

　　3.找出你認(rèn)為寫得美的句子多讀幾遍。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)、移步換景的寫作手法，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀叢書上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語文第七冊(cè)教案-頤和園。

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　二、 整體感知課文內(nèi)容。

　　1． 提出自學(xué)要求。

　　（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　　2． 檢查自學(xué)情況。

　?。?） 指名朗讀課文。

　　（2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　　（3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　　（4） 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第七冊(cè)教案-頤和園》。

　　（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　（2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　　（3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

　　1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

　　2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、 總結(jié)。

　　五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)，引入新課。

　　二、 學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2． 學(xué)生匯報(bào)。

　?。?）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　?。?）長廊還有什么特點(diǎn)？

　?。?） 結(jié)合理解“神清氣爽”。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　三、 學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1． 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

　　2． 通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　3． 這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　4． 指導(dǎo)朗讀。

　　五、 學(xué)習(xí)第五自然段。

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1． 自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　3． 指導(dǎo)朗讀。

　　六、 朗讀全文。

　　七、 完成思考?練習(xí)3。

　　八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

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