二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。

　　5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、服裝卡片

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、（播放歡快節(jié)奏的生日快樂歌）哇，這是什么音樂啊？(生：生日快樂歌)

　　2、誰過生日??？（生：喜羊羊過生日）

　　3、沒錯，今天是喜羊羊的生日，他還邀請了美羊羊參加他的生日宴會。(停頓)早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去參加宴會，可是一打開衣柜她就為難了，要怎樣穿才好呢？(二)新授

　　1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？

　?。c(diǎn)學(xué)生一一做答）

　　2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？（生：配一配）

　　3、沒錯，動手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識——有趣的搭配（板書課題“搭配”）

　　4、現(xiàn)在請同學(xué)們打開桌上的信封動手配一配，兩個人一組，一個人配一個人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號等來記錄，選擇你喜歡的`方式，能讓我們大家一目了然就可以了。

　　（學(xué)生動手操作并記錄）

　　5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過程。

　　6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。

　?。ㄕ麄€環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺演示搭配過程）

　　7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。

　　8、為了更加方便簡潔，老師用

　　字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的？（學(xué)生舉手發(fā)言）

　　9、衣服a配了幾條褲子？（3條）有幾種穿法呢？（3種）一個3 10、我接下來穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些褲子？（褲子1、褲子2、褲子3）又有幾種穿法？（3種）兩個3，怎樣列式？（3+3=6種）還可以怎樣列式？（2*3=6種）板書“2*3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個3？（3個3，3*3=9種）4件衣服呢？（4個3，12種）如果5件衣服呢？（5個3，15種）8件衣服呢？（8個3，24種）真是些聰明的孩子！

　　11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個角度，該怎樣搭配？（生：從褲子開始配）

　　12、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）

　　接下來呢？

　?。ㄉa(bǔ)充完整）

　　13、3條褲子搭配2件衣服是3個2,怎樣列式？（3*2=6種）有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢？（4個2、8種）5條呢？（5個2、10種）10條呢？（10個2,、20種）

　　（生舉手回答）

　　14、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會最合適??？（生討論后舉手回答并說明理由）

　　15、沒錯，這套衣服很隆重，最適合參加宴會了。那出去散步穿什么呢？

　?。ㄉ海?/p>

　　沒錯，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！

　　（播放3分鐘的鋼琴純音樂：秋日私語）

　　鞏固練習(xí)1

　　一二三，坐好了！

　?。ńM織課堂）

　　1、美羊羊洗漱完畢來到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們在上表了解到些什么信息？

　?。ㄉ海?/p>

　　2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配？（用數(shù)字、符號或者字母等記錄下來）”

　?。ㄉ鷦邮衷诎准埳嫌涗洿钆浞绞揭约坝?jì)算方式）

　　3、選擇一些有代表性的答案通過投影儀展示并要學(xué)生來講評。鞏固練習(xí)2

　　吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧！

　　1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過綠屋到喜羊羊家有幾條路可走？

　　（把課堂交給學(xué)生，叫一個小老師上來講解）

　　小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)？

　?。ㄉ河幸欢ǖ捻樞颍?/p>

　　沒錯，我們通過今天的學(xué)習(xí)會發(fā)現(xiàn)搭配要有順序才能（不重復(fù)、不遺漏）

　　拓展延伸

　　美羊羊來到喜羊羊家，喜羊羊準(zhǔn)備了水果和點(diǎn)心，如果只選擇一種水果和一種點(diǎn)心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準(zhǔn)備水果和點(diǎn)心的？（生自由討論后發(fā)表意見）

　　你們這樣準(zhǔn)備是有什么依據(jù)？

　?。ǚe等于18）

　　結(jié)束語

　　1、今天你們學(xué)得開心嗎？

　　2、你有什么收獲？

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇2

　　一、班級分析

　　本學(xué)期我執(zhí)教二年級兩個班的數(shù)學(xué)，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識和技能方面

　　1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

　　3、對于長度單位厘米和米有初步的認(rèn)識，初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

　　數(shù)學(xué)思考方面

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

　　2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　解決問題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　擴(kuò)展資料：二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

　　二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

　　一、學(xué)生情況分析：

　　本班學(xué)生家庭背景各不同，對這冊的數(shù)學(xué)知識有不同程度的掌握，有個別學(xué)生連兩位數(shù)加減法也不能正確計(jì)算，但都對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。因此課堂上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，動靜結(jié)合，多表揚(yáng)鼓勵，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，保護(hù)、發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法解決實(shí)際問題。并學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。

　　2、掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。

　　3、能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀；初步發(fā)展空間觀念。

　　4、學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的`問題。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、備好每一節(jié)課，預(yù)設(shè)好每一個問題，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂生成加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用探究活動以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

　　4、開展形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習(xí)。如“對口令”、“數(shù)青蛙的嘴眼腿”和“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣的活動，心情愉快的記憶乘法口訣。

　　5、利用獎?wù)轮贫葮淞嗉墝W(xué)習(xí)榜樣，結(jié)合班級的評比制度形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、教學(xué)安排：

　　第一周：數(shù)一數(shù)與乘法

　　第二、三周：乘法口決

　?。ㄒ唬┑谒闹埽河^察物體

　　第五、六周：分一分與除法

　　第七周：整理與復(fù)習(xí)

　?。ㄒ唬┑诎酥埽悍较蚺c位置

　　第九周：時(shí)、分、秒

　　第十周：乘法口決

　　（二）第十一周：整理與復(fù)習(xí)

　?。ǘ┑谑?、十三周：除法

　　第十四、十五周：統(tǒng)計(jì)與猜測

　　第十六、十七、十八周：總復(fù)習(xí)

　　第十九周：復(fù)習(xí)

　　第二十周：考試

　　以上是本學(xué)期對所帶二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的初步設(shè)想，展望本學(xué)期的教學(xué)，也期待著作最大的努力，取得最好的成績。

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇3

　　搭配

（二）

　　教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級下冊101頁例2搭配問題。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的搭配方法并用符號表示；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示搭配的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

　　3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有序地進(jìn)行搭配并理解搭配的過程 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握有序搭配的方法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、練習(xí)題卡片

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：每天早晨起床以后總有個問題困擾著我，那就是今天穿什么？瞧，老師挑選了幾件我最喜歡的：（出示課件1）

　　生：短袖，長袖，短裙，長褲，長裙。（在黑板出示服裝學(xué)具）師：長袖和短袖統(tǒng)稱為上裝，短裙、長褲、長裙稱為下裝。幾件上裝？幾件下裝？

　　生齊答：2件上裝，3件下裝。（出示課件1）

　　師：如果一件上裝只能搭配一件下裝，你覺得怎樣搭配漂亮？大家說一說。（學(xué)生自由說）

　　2．揭示課題。

　　教師：孩子們有不同的想法，根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？看來，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來探究搭配中的數(shù)學(xué)問題。（板書：搭配中的學(xué)問）（學(xué)生齊讀課題）

　　二、操作感悟，自主搭配

　　師: 現(xiàn)在就讓我們以小組為單位親自動手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法!在操作前，請看小組合作的要求：

　　1.（出示課件2）（1）思考：怎樣進(jìn)行搭配才能不遺漏，不重復(fù)？（2）小組合作，動手搭配并做好記錄。（3）小組內(nèi)說一說搭配的順序。（教師巡視，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決擺卡片過程中出現(xiàn)的問題。）

　　2．師：孩子們真了不起，誰能代表你們小組說一說有幾種不同的穿法呢？是怎樣進(jìn)行搭配的？

　　三、感悟有序，體會簡潔

　　1．師生交流，議一議。（引出選定法有序搭配）（請生板演：我們小組討論的結(jié)果是一共有6種穿法：先固定短袖，搭配長褲，短裙，長裙；再固定長袖，搭配長褲，短裙，長裙。）

　　師：非常好！這位同學(xué)在搭配時(shí)先是固定上衣，然后依次搭配。你覺得這種方法怎么樣？為什么？（生齊答：好。因?yàn)樗屛覀兊拇钆溆辛隧樞颍@樣就不會遺漏和重復(fù)了。）

　　師：其實(shí)這就是我們這節(jié)課里一個非常重要的數(shù)學(xué)方法，選定法。這位同學(xué)是固定上裝，還可以先固定什么？（下裝）

　　師：哪位聰明的孩子愿意來搭配給大家看看。（請生板演）

　　2．提出質(zhì)疑，議一議。（引出連線法）

　　師：孩子們的方法可真不錯，可是有一點(diǎn)小小的遺憾，剛才我們搭配的過程我們沒有留下來。有什么好方法可以讓大家一目了然嗎？（生：連線法）（請生板演，有序連線）

　　師：連線的方法真不錯！讓我們一目了然，還避免遺漏和重復(fù)。其實(shí)，我們在使用連線法的時(shí)候，還同時(shí)使用了選定法。

　　師：不管使用哪一種方法，我們都得到了一個共同的答案，一共有（6種）不同的搭配方法。請寫6種方案的同學(xué)舉手，把掌聲送給自己。你們都是最棒的，為你們點(diǎn)贊！

　　3.符號意義

　　師：剛才我們通過學(xué)具動手?jǐn)[一擺，如果我們沒有這些學(xué)具怎么辦呀？除了用文字，還有什么方法可以更直觀呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出圖形、字母或數(shù)字（出示課件3）說說用符號記錄有什么好處呀？（簡潔、直觀）指名匯報(bào)。

　　4．列式計(jì)算

　　師：我們利用擺一擺，連線知道有6種搭配方法。我不擺也不連一看就知道有多少種搭配方法，你信嗎？想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)嗎?一起去看看吧！（出示課件

　　4、5）

　　引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：（固定先選擇一件上裝）一件上裝有3種搭配方法，2件上裝就有2個3種，可以列式3+3=6種或3×2=6種。(師板演算式)師：說說算式中，“3”“2”“6”各表示的意義。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：假如固定先選擇一件下裝呢？

　　學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)結(jié)果。（一件下裝有2種搭配方法，3件下裝就有3個2種，可以列式2+2+2=6種或3×2=6種）

　　師：說說算式中，“3”“2”“6”各表示的意義。

　　小結(jié)：我們剛才是怎樣進(jìn)行搭配的？（按一定的順序搭配）有序是為了什么？（不重復(fù)、不遺漏）

　　四。、鞏固提升，解決問題

　　師：現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的搭配方法來挑戰(zhàn)一下。大家有信心嗎？（出示課件）有兩排數(shù)字，十位是

　　2、4、9，個位是

　　3、6、8，想一想：你能搭配出多少個兩位數(shù) ？記錄下來。請生獨(dú)立完成，說說是怎么來搭配的。

　　匯報(bào)：

　　生1：一共是9種。生2：先固定十位上的數(shù)字2，然后與個位上的3、6、8搭配，所以就是23,26,28,；再固定十位上的數(shù)字4，與個位上的3、6、8搭配，所以就是43,46,48；最后固定十位上的數(shù)字9，與個位上的3、6、8搭配，所以就是93,96,98，所以一共是9種。

（出示課件）搭配點(diǎn)心

　　師：大家完成得真好，為了感謝孩子們幫我解決了搭配的問題，特意準(zhǔn)備點(diǎn)心。

　　生匯報(bào)，敲！你們多厲害呀，把掌聲送給自己。

　　五、回顧總結(jié)，自我評價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？ 你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇4

　　搭配

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。

　　5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、服裝卡片 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入

　　1、（播放歡快節(jié)奏的生日快樂歌）哇，這是什么音樂?。?生：生日快樂歌)2、誰過生日啊？（生：喜羊羊過生日）

　　3、沒錯，今天是喜羊羊的生日，他還邀請了美羊羊參加他的生日宴會。(停頓)早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去參加宴會，可是一打開衣柜她就為難了，要怎樣穿才好呢？(二)新授

　　1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？ （點(diǎn)學(xué)生一一做答）

　　2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？ （生：配一配）

　　3、沒錯，動手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識——有趣的搭配（板書課題“搭配”）

　　4、現(xiàn)在請同學(xué)們打開桌上的信封動手配一配，兩個人一組，一個人配一個人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號等來記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。

（學(xué)生動手操作并記錄）

　　5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過程。

　　6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。

（整個環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺演示搭配過程）

　　7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。

　　8、為了更加方便簡潔，老師用字母A、B分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的？（學(xué)生舉手發(fā)言）9、衣服A配了幾條褲子？（3條）有幾種穿法呢？（3種）一個3 10、我接下來穿哪件衣服？（衣服B）衣服B可以配哪些褲子？（褲子1、褲子2、褲子3）又有幾種穿法？（3種）兩個3，怎樣列式？（3+3=6種）還可以怎樣列式？（2*3=6種）板書“2*3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個3？（3個3，3*3=9種）4件衣服呢？（4個3，12種）如果5件衣服呢？（5個3，15種）8件衣服呢？（8個3，24種）真是些聰明的孩子！

　　11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個角度，該怎樣搭配？ （生：從褲子開始配）

　　12、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）

　　接下來呢？（生補(bǔ)充完整）

　　13、3條褲子搭配2件衣服是3個2,怎樣列式？（3*2=6種）有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢？（4個2、8種）5條呢？（5個2、10種）10條呢？（10個2,、20種）（生舉手回答）

　　14、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會最合適??？ （生討論后舉手回答并說明理由）

　　15、沒錯，這套衣服很隆重，最適合參加宴會了。那出去散步穿什么呢？（生：）

　　沒錯，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！

（播放3分鐘的鋼琴純音樂：秋日私語）鞏固練習(xí)1 一二三，坐好了?。ńM織課堂）

　　1、美羊羊洗漱完畢來到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們在上表了解到些什么信息？ （生：）

　　2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配？（用數(shù)字、符號或者字母等記錄下來）”

（生動手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式）

　　3、選擇一些有代表性的答案通過投影儀展示并要學(xué)生來講評。 鞏固練習(xí)2 吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧！

　　1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過綠屋到喜羊羊家有幾條路可走？ （把課堂交給學(xué)生，叫一個小老師上來講解）小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)？（生：有一定的順序）

　　沒錯，我們通過今天的學(xué)習(xí)會發(fā)現(xiàn)搭配要有順序才能（不重復(fù)、不遺漏）拓展延伸 美羊羊來到喜羊羊家，喜羊羊準(zhǔn)備了水果和點(diǎn)心，如果只選擇一種水果和一種點(diǎn)心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準(zhǔn)備水果和點(diǎn)心的？（生自由討論后發(fā)表意見）你們這樣準(zhǔn)備是有什么依據(jù)？（積等于18）結(jié)束語

　　1、今天你們學(xué)得開心嗎？ 2、你有什么收獲？

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇5

《識字2》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語。體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，學(xué)校生活是多姿多彩，充滿情趣的。你們在課余都喜歡做哪些有益的活動呢？

　　現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識幾個小朋友，我們?nèi)タ纯此麄兊恼n余時(shí)間都在做些什么？

　　1、①【課件出示圖片：下象棋】

　　這兩位小朋友在做什么？【課件出示：下象棋】

　　這個注音的字是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，看看哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識它了，說說你是在哪兒認(rèn)識的？

　　在生活中學(xué)字，你們真是有心人。

②【出示圖二：拉二胡和唱京戲】

　　這個小姑娘在做什么呢？這幾位叔叔阿姨在做什么？

（課件才：拉二胡、唱京戲）

　　這兩個字有人認(rèn)識嗎？說說你是在哪認(rèn)識的？

③【課件依次點(diǎn)擊畫面，并相應(yīng)示詞】學(xué)生讀。

　　2、這些小朋友們的課余生活可真有趣，我還知道還有很多活動也是你們非常喜歡的。今天咱們就來邊認(rèn)識這些活動邊學(xué)習(xí)新知識?！菊n件出示：識字2】

　　二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)詞

　　1、請大家打開書，自已輕輕地讀一讀書中的詞語，可以把不認(rèn)識的字劃下來。想一想，遇到不認(rèn)識的字了，我們該怎么辦呢？

　　2、①【課件出示：電子教材】現(xiàn)在你們就自已讀詞語吧！

②讀好的小朋友可以和同位互相讀一讀、聽一聽，如果他讀得好，你就用自

　　已喜歡的方式夸夸他，如果他讀錯了，你幫幫他。

　　剛才你的同桌出現(xiàn)錯誤了嗎？請你說一說，也可大家提個醒。

③指讀詞語

　　師：詞語都會讀了嗎？現(xiàn)在來考考你們！

　　A、指名分行讀。

　　B、指名分列讀

　　C、看看這些活動中你最喜歡哪一項(xiàng)，你就來讀這一個詞。

　　D、能不能讀完一個詞，再做一做動作呢？

（二）學(xué)字（出示：智慧樹）

　　看！在你們的努力下，智慧樹已經(jīng)結(jié)出了又紅又大的果實(shí)。本課的生字寶寶也著急了，它們都從剛才的“詞語中”跳到了智慧果上，你還認(rèn)識它們嗎？

　　1、【出示：蘋果圖片】指讀、組詞，師相機(jī)把它們掛到智慧樹上。

　　學(xué)得這么快，真了不起！看、智慧樹也咧開了嘴巴在稱贊你們呢！它好像還要對你們說些什么？猜猜看，智慧樹會說些什么呢？

　　老師離得最近，我也聽到了，原來智慧樹在問你們：你們記字這么快，用的是什么好辦法呀？誰來告訴它？

　　2、學(xué)生交流識字方法

①加一加：如“棋、彈、胡、鴿”（師：還有哪些字也可用加一加這種方法記呢？）

②減一減：胡——湖

③換偏旁：剛——鋼戰(zhàn)——戲摸——模

　　你們的辦法可真多，真會學(xué)習(xí)！智慧樹高興極了，它要把智慧果獎勵給你們，現(xiàn)在就請同學(xué)們自已選一個最大最紅的果子，練習(xí)用上面的字?jǐn)U詞。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)

　　三、鞏固識字

　　我們再來讀一讀這些詞語。【課件出示：詞語】

①拍手讀：練——書——法；

②練——書法。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　你們識字的本領(lǐng)真不錯，不知道寫字的本領(lǐng)是否也這么棒。來，我們一起來看這兩個字

①【出示：“養(yǎng)、琴”】

②指讀、組詞

③觀察：這兩個字有什么特點(diǎn)？

④【出示：動態(tài)筆順】介紹筆畫在田字格中的位置

⑤讓學(xué)生觀察、評價(jià)。

⑥學(xué)生描寫、臨寫、師巡視指導(dǎo)

　　四、總結(jié)

　　琴棋書畫，吹拉彈唱，栽花種草，這些課外活動使我們的校園生活變得豐富多彩。相信學(xué)完本課，你的生活也會變得豐富起來。

　　板書

　　識字2

　　練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領(lǐng)大

　　彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 探索自然小秘密做航模 學(xué)電腦 觀天氣 從小立志學(xué)科技

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇6

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù) 李珍霞 一：教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 三：教學(xué)準(zhǔn)備 課件 四：教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.列豎式計(jì)算。

　　78×11= 24×12= 33×21= 14×12= 2.結(jié)合上面的筆算說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

　　3.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。板書課題：筆算乘法(進(jìn)位) 4.點(diǎn) 2 名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　5.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

　　6.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　7.填一填。

(1)求 17 個 31 的和可列式為( )，結(jié)果是( );( )是 33的 12 倍。

(2)王老師要買 28 個籃球，每個籃球 81 元，王老師大約要帶( )元。

　　自主學(xué)習(xí)，探究新知，教學(xué)例 2。

　　1.課件出示例 2，組織學(xué)生理解題意，并列式。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生估算，確定得數(shù)的取值范圍。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

　　4.組織學(xué)生交流，展示算法。

　　5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

　　1.讀題，理解題意，交流列式：48×37。

　　2.估算。

　　把 48 看作 50,37 看作 40。

　　48≈50 37≈40 50×40=2000 大約 2000 盒，比 2000 盒少。

　　3.嘗試筆算，在練習(xí)本上寫出筆算過程。

　　4.展示自己的算法，并從以下方面交流。

(1)乘的順序; (2)每一步表示的意義; (3)遇到進(jìn)位時(shí)的處理方法。

　　5.師生共同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，先用一個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，再把兩次乘得的積相加。

　　鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)效果。

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐步形成運(yùn)算能力。

　　2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會正確計(jì)算三個數(shù)的加、減法。

　　2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評。

　　2、完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評，并請個別學(xué)生說說有小括號兩題的運(yùn)算順序。

　　3、筆算。

　　（1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。

　?。?）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評判這兩個同學(xué)做的好在哪里？錯在哪里？

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：一個加數(shù)變大（或變?。?，和也隨著變大（或變?。?；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。?，差也隨著變大（或變小）。

　　2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說題意：運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個得數(shù)錯，后面的都要跟著錯。）

　　學(xué)生以開火車的.形式比賽，看誰算得又快又對。

　　3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意，教師引導(dǎo)完成一個斜行的3個數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

　　匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。

　　4、解決問題。

　?。?）完成練習(xí)五第9題。

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

　?、诮涣鹘獯鸬姆椒?。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

　?。?）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

　?。?）觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數(shù)字。

　　（2）通過計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。

　?。?）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會填嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

　　2、小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇8

　　單元教材分析：

　　本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：

　　1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

　　2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、小括號的使用。

　　2、綜合算式的應(yīng)用。

　　單元課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí) 解決問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、游樂園情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

　　2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

　　方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

　　交流：你是怎么想的?

　　7、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的.知識解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業(yè)

　　第二課時(shí) 解決問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第5頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

　　4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、面包房情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?

　　2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個面包?

　　(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

　　方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

　　交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。

　　7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

　　8、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業(yè)。

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇9

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)：

　　1.正確理解映射的概念;

　　2.函數(shù)相等的兩個條件;

　　3.求函數(shù)的定義域和值域。

　　一.教學(xué)過程：

　　1.使學(xué)生熟練掌握函數(shù)的概念和映射的定義;

　　2.使學(xué)生能夠根據(jù)已知條件求出函數(shù)的定義域和值域;

　　3.使學(xué)生掌握函數(shù)的三種表示方法。

　　二.教學(xué)內(nèi)容：

　　1.函數(shù)的定義

　　設(shè)A、B是兩個非空的數(shù)集，如果按照某種確定的對應(yīng)關(guān)系f，使對于集合A中的任意一個數(shù)x，在集合B中都有唯一確定的數(shù)()fx和它對應(yīng)，那么稱:fAB?為從集合A到集合B的一個函數(shù)(function)，記作：

　　(),yfA

　　其中，x叫自變量，x的取值范圍A叫作定義域(domain)，與x的值對應(yīng)的y值叫函數(shù)值，函數(shù)值的集合{()|}fA?叫值域(range)。顯然，值域是集合B的子集。

　　注意：

　?、佟皔=f(x)”是函數(shù)符號，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)”;

　?、诤瘮?shù)符號“y=f(x)”中的f(x)表示與x對應(yīng)的函數(shù)值，一個數(shù)，而不是f乘x.

　　2.構(gòu)成函數(shù)的三要素定義域、對應(yīng)關(guān)系和值域。

　　3、映射的定義

　　設(shè)A、B是兩個非空的集合，如果按某一個確定的對應(yīng)關(guān)系f,使對于集合A中的任意

　　一個元素x,在集合B中都有唯一確定的元素y與之對應(yīng)，那么就稱對應(yīng)f:A→B為從集合A到集合B的一個映射。

　　4.區(qū)間及寫法：

　　設(shè)a、b是兩個實(shí)數(shù)，且a

　　(1)滿足不等式axb??的實(shí)數(shù)x的集合叫做閉區(qū)間，表示為[a,b];

　　(2)滿足不等式axb??的實(shí)數(shù)x的集合叫做開區(qū)間，表示為(a,b);

　　5.函數(shù)的三種表示方法：

　?、俳馕龇?/p>

　　②列表法

　?、蹐D像法

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的

　　2.能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。

　　3.發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1.以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

　　下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？

　　2.總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

　　二、問題探究

　　1.講解每個面的名稱

　　2.板書：正面、側(cè)面、上面

　　3.拿出物體變換擺放，指出不同的面

　　4.組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1.學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)

　　2.學(xué)生齊讀每個面的名稱

　　3.學(xué)生按照老師擺放說出不同的面

　　4.以小組為單位活動

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　完成練一練

　　1.第一題

　　2.口算

　　3.連一連

　　4.觀察一個物體

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、作業(yè)布置

　　完成本節(jié)的《資源與評價(jià)》

　　板書設(shè)計(jì)

　　看一看（一）

　　位置不同，看到的形狀不同。

　　站在一個位置看講臺、最多能看到3個面

　　正面、側(cè)面、上面

　　教后隨記

　　這是一年級下冊“觀察物體”的延伸和發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。知識不那么厚重，卻簡單易懂，同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇11

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，主要側(cè)重于對解決問題過程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個方面入手：

　　1.導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2.分層次教學(xué)。

　　在新課的講解中，采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問題。這一過程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設(shè)計(jì)的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)問題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證解答對錯的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 不同顏色的珠子

　　教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們見過漂亮的手鏈嗎?老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈，請看大屏幕。

(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)

　　師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎?

　　生：能。

　　師：這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識來幫助小紅解決問題。

[板書課題：找規(guī)律(三)]

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的開展打好基礎(chǔ)。

⊙引導(dǎo)探究，解決問題

　　1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

(1)想一想：在這道題中，你認(rèn)為哪個詞語最關(guān)鍵?(關(guān)鍵詞語就是“按規(guī)律”)

(2)說一說：小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢?

　　預(yù)設(shè)

　　生1：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

　　生2：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

(對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的;第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。

　　2.分析解答。

(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?

(2)引導(dǎo)：你從哪邊開始看?(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(4)師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。

　　3.回顧反思。

(1)我們的解答正確嗎?(正確)如何證明是正確的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確。

(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈，看符不符合規(guī)律。

(3)匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí)，不斷豐富解決問題的策略。

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 篇12

　　一、激趣引入

　　教師：同學(xué)們，看!今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具?(每只手拿出一個溜溜球)

　　學(xué)生：溜溜球。

　　教師：想來玩玩嗎?

　　學(xué)生：想。抽兩個學(xué)生上臺玩溜溜球。

　　教師：(問玩溜溜球的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。

　　學(xué)生2：在玩的時(shí)候線總是直的。

　　教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

(板書課題)

[點(diǎn)評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué);用“溜溜球”引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]

　　二、教學(xué)新課

　　1.發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

　　教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，(課件顯示兩個點(diǎn))變成了兩個點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個點(diǎn)連在一起嗎?

　　學(xué)生：能。

　　教師：但請注意，開動腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。

　　教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖4 3

[點(diǎn)評：這個教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]

　　2.認(rèn)識線段、直線和射線。

　　教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類。(拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學(xué)請舉手。

　　相應(yīng)的學(xué)生舉手。

　　教師：我們把它畫到黑板上。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個點(diǎn)。

　　教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

　　學(xué)生：是。

　　課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

　　教師：這4條線段中哪一條線最短?

　　學(xué)生：第①條線最短。

　　教師：對，在兩個點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。

(板書：線段)線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。

(課件閃爍端點(diǎn))

　　教師：你能量出這條線段的長度嗎?

　　學(xué)生：能。請一個學(xué)生到視頻展示臺上量。

　　教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類。

(拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺上)像這樣畫的舉手.

　　相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把直線畫在黑板上)

　　教師：你是怎樣畫出來的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的。

　　教師：這條線段的兩端還能延長嗎?

　　學(xué)生 ：能。

　　教師：對，還能延長。(課件再無限延長兩端)這樣無限延長后，就成了一條“直線”。

(板書：直線)

　　教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎?

　　學(xué)生：不能。教師：為什么?

　　學(xué)生：因?yàn)橹本€是可以無限延長的，是無限長的。

　　教師：同學(xué)們開動腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類?？催€畫出了什么?

(拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線)像這樣畫的舉手。

　　相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把射線畫到黑板上)

　　教師：你又是怎樣畫出來的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長得到的。

　　教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

　　學(xué)生：是。

　　教師：線段的一端無限延長后就是“射線”。

(板書：射線)

　　教師：你能找出生活中的射線嗎?

　　學(xué)生回答(略)

　　教師：認(rèn)識了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎?

　　學(xué)生討論后回答?！?/p>

[點(diǎn)評：從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類研究線段、直線和射線，從一般到特殊，結(jié)構(gòu)明顯、層次清晰，學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體，更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]

二年級搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版【匯編12篇】相關(guān)文章：