下面是范文網(wǎng)小編整理的有趣的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 測(cè)量教案設(shè)計(jì)，供大家賞析。

有趣的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。

　　2. 通過觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。

　　3．體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂趣

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解首尾相連的測(cè)量方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測(cè)量材料。

活動(dòng)過程：

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？

（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲

（3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？

（4）師：哦，原來一寸蟲長(zhǎng)的這么大，對(duì)人類來說，這么長(zhǎng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。

2.運(yùn)用故事，引出測(cè)量

（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量?！?/p>

（2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？幼：測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)

（3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來看看，你想用它來測(cè)量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量）

（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。

3．幼兒嘗試初次測(cè)量，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。

（1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測(cè)量了，那誰(shuí)來說一說，一寸蟲是怎么測(cè)量的呢？幼：一個(gè)一個(gè)連起來的

（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的？

　　教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。

（3）師：那一共爬了幾條？（3條），

　　師：一只一寸蟲是一寸長(zhǎng)，量出來用了3只一寸蟲，那是多長(zhǎng)呢？

　　幼：3寸長(zhǎng)

（4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢？（想）

　　師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。

　　師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測(cè)量吧！

（5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

（6）講評(píng)幼兒的操作，有問題的指出并糾正。

　　教師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì)了一寸蟲的測(cè)量方法，一寸蟲是一個(gè)跟著一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測(cè)量出來

4.幼兒再次測(cè)量，運(yùn)用直線測(cè)量法，學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。

（1）師：一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度，知更鳥說：“好吧，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的?！?/p>

（2）師：看看知更鳥的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子）

　　師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么？

　　幼：大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵

　　師：這一次啊，一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來測(cè)量，你們?cè)敢鈫?(愿意)

（3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請(qǐng)小朋友來為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。

（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)

（5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來分享一下。

　　師：你是幫誰(shuí)測(cè)量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）

5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會(huì)測(cè)量的樂趣

（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量?！?/p>

（2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢？

（3）師：原來，夜鶯要請(qǐng)一寸蟲測(cè)量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎么測(cè)呢？小朋友說說看歌聲能不能測(cè)量？

　　幼：能（不能）

　　師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的，有的東西是不可以測(cè)量的。

　　師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理，她就逃跑了。

　　師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對(duì)夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測(cè)量?！庇谑?，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。

　　師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測(cè)量，那我們小朋友呢，有沒有學(xué)會(huì)測(cè)量了？（學(xué)會(huì)了）

　　師：在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的，比如說我們教室里的桌子的長(zhǎng)度，積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧！

有趣的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（北師大版）五年級(jí)下冊(cè)第54—55頁(yè)

　　學(xué)情與教材分析：

　　本節(jié)課主要是研究不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，是學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸的。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。而測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計(jì)算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，從隱性方面來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個(gè)實(shí)際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的活動(dòng)情境，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

　　2、在實(shí)踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

教具準(zhǔn)備：

　　石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。

教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、師：同學(xué)們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請(qǐng)大家注意看。（課件演示：《烏鴉喝水》）

　　問：你看到了什么？水為什么會(huì)上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是開展科學(xué)研究的動(dòng)力和源泉，問題是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的核心。在此環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水》的情境引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問：水為什么上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)出來，這樣用數(shù)學(xué)自身的思考力度來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

　　2、觀察石塊的形狀

　　問：請(qǐng)大家注意觀察一下，它是什么形狀的？（板書：不規(guī)則物體）

　　誰(shuí)能估一估，這塊石塊的體積是多少？

　　想知道石塊的體積是多少，有什么好辦法，小組的同學(xué)一起說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：觀察是科學(xué)研究的一種重要方法，通過觀察讓學(xué)生明確石塊是不規(guī)則的.物體，這對(duì)于規(guī)則物體來說，就是一種質(zhì)的改變。 】

　　二、小組合作，自主探究

　　1、小組討論：制定測(cè)量方案

　　2、匯報(bào)：

　　方案一：取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用現(xiàn)在的體積減去原來的水的體積。

　　方案二：在容器中裝滿水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地說，制定測(cè)量方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，出現(xiàn)問題讓其他同學(xué)幫忙，或者師生一起解決。這樣提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決簡(jiǎn)單問題、合作交流等能力。留給學(xué)生時(shí)間和空間，師生共同探究測(cè)量的方法，討論方法的可行性，這樣學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)新意識(shí)和方法策略意識(shí)有所增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣?！?/p>

　　3、動(dòng)手測(cè)量：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的測(cè)量工具，選擇你們喜歡的方法進(jìn)行測(cè)量，小組同學(xué)要分工合作，測(cè)量前先估一估，測(cè)量的時(shí)候要注意安全，保持衛(wèi)生，并填好記錄單。

　　4、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：

（1）、方法一：

　　你們小組怎樣測(cè)量的？（板書：V物體=V水上升）

（2）、方法二：V物體=V水溢出

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、比較、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，不僅獲得了良好的情感體驗(yàn)，感受了數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，而且在同學(xué)的匯報(bào)交流中掌握了測(cè)量方法。】

　　5、問：還有不同的測(cè)量方法嗎？

　　三、綜合應(yīng)用，拓展提高

　　1、測(cè)量一個(gè)黃豆的體積

　　2、試一試1

【設(shè)計(jì)意圖：從測(cè)量石塊的體積到測(cè)量一粒黃豆的體積再到計(jì)算土豆的體積，題目的難易程度逐步加深，讓學(xué)生積極地去思考，去商量，去想辦法。使學(xué)生明白在解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，要靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，積極開動(dòng)腦筋思考。這樣激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的自信心?！?/p>

　　四、總結(jié)全課，提出思考

　　1、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（板書：有趣的測(cè)量）

　　早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個(gè)難題，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。（出示：數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，講一講收獲、談一談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間?！?/p>

　　2、提出思考：

　　師：你能用什么辦法測(cè)出乒乓球的體積嗎？

【感悟與思考】

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

　　在探究過程中以小組為單位，由組長(zhǎng)進(jìn)行分工，確定每個(gè)人做什么，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中才能有條不紊地進(jìn)行，增進(jìn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。

　　2、操作探索中獲得情感體驗(yàn)

　　新課標(biāo)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課中，教師能給學(xué)生提供充分的操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、探索不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。通過不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，使學(xué)生體會(huì)到把不規(guī)則的物體體積轉(zhuǎn)化成可測(cè)量的水的體積或沙子的體積，把未知轉(zhuǎn)化為已知來解決問題，這是解決問題的一個(gè)重要方法與策略。學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌幕顒?dòng)過程，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　3、在評(píng)價(jià)反饋中促和諧發(fā)展

　　教學(xué)應(yīng)當(dāng)視為是師生生命互動(dòng)的過程，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因?yàn)樗チ苏?、善、美，學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學(xué)過程中，提供給學(xué)生交流展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)，既顯自身特色，又取他山之石，提高學(xué)生靈活解決生活中問題的能力。教師通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，以欣賞的眼光去審視每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

　　當(dāng)然本節(jié)課還存有遺憾：在學(xué)生匯報(bào)各種測(cè)量方法時(shí)，能再加強(qiáng)操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性?？磥硪惶煤谜n必須把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)榫试从诩?xì)微。

有趣的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過親身試驗(yàn)，探索不規(guī)則物體的測(cè)量方法。

　　2、在實(shí)踐探究過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。

　　3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

　　2、掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題

　　1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？

　　2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？

　　3、（出示石塊、土豆、蘋果）猜測(cè)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，引出課題。

　　二、討論方法，探索方案

　　1、小組討論交流：如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積？

　　2、學(xué)生演示不同方法。

　　3、強(qiáng)調(diào)測(cè)量注意事項(xiàng)。物體要完全浸沒，我們?cè)谟靡缢y(cè)物體體積的時(shí)候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時(shí)，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測(cè)量的和就是溢出水的體積。

　　4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）

　　5、教師演示："蘋果浮在水面上，如何測(cè)量它的體積？"拋出問題，引起思考。

（1）教師介紹"沙測(cè)法"

　　a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。

　　b、用尺子刮平。

　　c、將物體和沙子一起倒在長(zhǎng)方體的盒子里。

　　d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。

　　e、用尺子測(cè)出容器中沙的高度（或測(cè)出沙面到容器口的高度）。

　　f、利用長(zhǎng)方體體積公式就可以計(jì)算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計(jì)算出物體的體積）。

　　g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。

（2）解決如何讓物體完全沉下去的問題。

　　三、拓展延伸

　　1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對(duì)學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）

　　2、讀《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》

　　四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測(cè)量問題。生活中更大的物體的體積該如何測(cè)量呢，這個(gè)問題就留個(gè)同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！

有趣的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

　　學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，也是操作性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)自然測(cè)量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象分別適合用什么樣的測(cè)量工具，自主探究測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象之間的關(guān)系?；顒?dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．掌提自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

　　2．能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　3．愿意與同伴合作、交流，喜歡用測(cè)量解決生活中的問題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．完整的鉛筆、長(zhǎng)條積本、曲別針、橡皮等測(cè)量工具，黑板 1 塊。

　　2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了）

【活動(dòng)建議】

　　1．結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　出示面露難色的大熊的圖片，提出問題：大熊想制作一個(gè)和咱們班一樣長(zhǎng)度的玩具，可不知道子有多長(zhǎng)，我們可以怎樣幫助它？你有什么辦法可以知道玩具有多長(zhǎng)？

　　2．引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具概長(zhǎng)度的工具和方法，幫助大熊解決問題。

（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥長(zhǎng)度的方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行測(cè)量。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己測(cè)量玩具長(zhǎng)度的過程，提醒其他幼兒注意觀察。

（3）示范并講解正確的測(cè)量方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線注意首尾相連， 量一次記錄一次。

（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)再次測(cè)量玩具概長(zhǎng)度并記錄結(jié)果。

　　3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同工具測(cè)量，探索測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第 28 頁(yè)，選擇兩種不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度在表格中記錄用每種工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果。

　　提問：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度。

　　請(qǐng)幼兒依次用曲別針和長(zhǎng)條積本測(cè)量幼兒用書的長(zhǎng)度，記錄測(cè)量結(jié)果。提問兩次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？書本有幾個(gè)曲別針長(zhǎng)？用曲別針測(cè)量了幾次？書本有幾個(gè)長(zhǎng)條積木長(zhǎng)？用長(zhǎng)條積木測(cè)量了幾次？

（3）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表并討論：同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？

　　小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少；測(cè)量工具短，測(cè)量的次數(shù)就多。

　　3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量自己感興趣的物品。

（1）請(qǐng)幼兒交流自己想測(cè)量的物品或距離。較

（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具測(cè)量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探索用什么工測(cè)量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

有趣的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 測(cè)量教案設(shè)計(jì)相關(guān)文章：