下面是范文網小編分享的八年級下冊電與電路教案3篇 科學八下電與電路知識點，以供借鑒。
八年級下冊電與電路教案1
(一)教學目的
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點; 2.會根據(jù)電路畫出串、并聯(lián)電路圖;
3.會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
4.培養(yǎng)學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。 (二)教具
6伏電池組，2.5伏小燈泡3個(帶燈座)，電鈴一只，單刀單擲開
關3個，絕緣導線10根;自制電路示教極(板上固定有12個接線柱，如圖1所示)。 (三)教學過程
1.復習舊課，引入新課
教師：我這里有一些電路元件(出示準備的元件)，請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號(教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側)。
2.新課教學
教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。
板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
教師：現(xiàn)在我們要把?只電燈泡、一只電鈴、一個開關和電源組成電路，使得開關斷開時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。(教師根據(jù)圖2按照連接電路的規(guī)范在示教板圖1上用接線柱l-8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫出來，接著演示電路的效果。)
教師：這個電路實現(xiàn)了我們預期的效果?，F(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來(可讓一個學生到黑板上畫)。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。
教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的(配以手勢)。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢?(請一名學生回答，同時教師根據(jù)學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導學生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。)
板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。 (在板書“電流無分支”時，教師同時口述;就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。)
教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎?能想出另一種接法的電路嗎?請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。(學生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學生在黑板上畫出他設計的電路，教師做必要的修正。)
教師：現(xiàn)在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來(教師標出)。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的(教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果)。
教師：大家看看，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同?請大家閱讀課文第二段對照總結。(學生讀書，教師板書標題，內容暫不寫。)讓一位學生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。(根據(jù)學生回答：訂正后板書內容)
板書：并聯(lián)電路
連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經各元件。
教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的電路有什么相同點和不同點?(讓一個學生回答)圖中用了三個開關，不有些浪費嗎?學生議論，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖4-14，觀察我們教室內的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的?(指導學生觀察)回家去打開電冰箱看看，冰箱內的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電?課本中電冰箱內部的電路圖畫得對不對?為什么?
并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關，課本圖4-21所示的節(jié)日的彩燈就是這種情形。(引導學生觀察圖4-21)。
3.小結
教師：這節(jié)課我們學習了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。
板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習，為下節(jié)課做實驗做好準備。
4.布置作業(yè)(參看課本“電路”一章習題第
1、
2、
3、4題)
(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。 (2)畫出圖4所示的電路的電路圖。
(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個元件連接起來(用鉛筆線表示連接導線)。
(四)設想、體會
l.本教案的設計，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。
(I)把知識技能的學習和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進展開教學。在串聯(lián)電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求。隨即動員學生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學中，則要求學生運用在串聯(lián)電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學習目標，并在教學過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)(在設計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識)。
(2)創(chuàng)造學生主動參與教學過程的機會，保證學生主體作用的發(fā)揮，以提高教學效益。在復習舊課時，就動員學生板畫元件符號圖，在串、并聯(lián)電路的教學中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學生看課文第
一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合，動腦與動手相結合，充分體現(xiàn)學生的主體地位的措施。
(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現(xiàn)。要求學生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習;把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學目標，是為下節(jié)課的學生實驗打下較好的基礎。
2.突出重點知識，處理好一般知識。由于學生對實際電路的感性和理性知識比較貧乏。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及這些電路，把串、并電路與生活生產實際聯(lián)系起來，又不去追究實際細節(jié)，把教學的多數(shù)時間用于學習基礎知識技能上。要注意，課本圖4-14的實物電路和電路圖并不?一對應。課堂上沒有時間，也不可能(也不要求)讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。
3.執(zhí)行本教案時，只要安排緊湊，控制得當，可以順利完成。若余有2?3分鐘時間，可以在小結時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路，閉合好開關。用一段0.5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學生實際，可講也可留到以后再講。
八年級下冊電與電路教案2
教育目標：
1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點，學會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
2、嘗試根據(jù)已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3、在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。
教學設想：
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點。
自然引入課題，目標進行層層拋出，起到導向作用。采取復習前面的知識為本節(jié)內容的學習掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究。
注重教學情境的創(chuàng)設，很好地體現(xiàn)學生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。
本節(jié)課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節(jié)課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節(jié)課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。 課時安排：
1課時
教材分析：
這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關的作用。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。
學情分析：
學生剛接觸電學內容，對于電學實驗的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個用電器，更增加了學生操作的難度，學生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學習的困難，所以我采用邊學邊實驗的學習方法。
教學步驟：
一、導入新課：
師：同學們，前面我們學習了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。象我們的教室里就有六個燈泡，這些燈泡是怎樣連接的?你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎?還有過節(jié)的時候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎?
生：有的說不知道，有的搖頭。
師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實驗器材來探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個，開關一個，小燈泡和它的燈座各兩個，帶插頭的導線多根。同學們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題?
生：開關應該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關，不要造成短路。
生：四個同學合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。
師：來回巡視指導。
師：我看同學們操作的非常認真，合作的也很好?，F(xiàn)在請哪個組的一位同學起來說一說他們小組的探究結果?也可以把你們設計出的電路圖拿來投影一下。生紛紛舉手，找?guī)讉€組的同學拿來電路圖放到實物投影儀下，并說明連接方法。
生：其他同學看大屏幕。 生：要使兩個燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。
師(生)：這些同學說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧?兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。
師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎的。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
二、新授：
[板書]
連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
師：現(xiàn)在我們總結一下，什么樣的電路是串聯(lián)電路?
生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯(lián)電路。
師：很好，我們再說的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。
師：我們再總結一下什么是并聯(lián)電路。
生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。
[板書]串聯(lián)電路
定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路
定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。
師：前面我們總結出了什么是串聯(lián)電路、什么是并聯(lián)電路，大家再總結一下看看串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點各是什么?小組的同學們可以交流一下。討論好的舉手。
生：交流討論。后紛紛舉手。
師：一生起來回答。
生：串聯(lián)電路連接特點是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。
師：說的很好，大家掌聲鼓勵。
生：鼓掌。
師：板書。
[板書]
連成一串
兩端分別連在一起
師：下面我們再一起來探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點。大家先用手頭的器材組裝一個串聯(lián)電路，研究一下串聯(lián)電路的特點：
生：各組分別連好一個串聯(lián)電路，教師巡回檢查指導。
師：連好后，檢查無誤，閉合開關，看兩燈的工作情況，斷開開關看兩燈的工作情況。
師：請同學們觀察，開關閉合時，哪個燈亮?
生：兩燈都亮。
師：哪個燈先亮?
生：同時亮。
師：(打開課件，在大屏幕上顯示出串聯(lián)電路的電路圖，)請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的?
生：電流從電源正極出發(fā)經過用電器回到負極。
師：(指著大屏幕上的電路圖)從電源正極出發(fā)，經過開關、通過第一個燈泡的同時，電流也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。請大家思考，串聯(lián)電路中，電流的路徑有幾條?
生：一條。
師：很好。當斷開開關時，大家觀察一下，有什么現(xiàn)象?
生：兩燈同時熄滅。
師：同學們思考一下，在這個串聯(lián)電路中，開關控制哪個燈?
生：兩燈都控制。
師：換句話說，也就是……
生：在串聯(lián)電路中開關控制全部用電器。
師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎?同學們做一下。
生：(操作，并回答，)另一只燈不亮了。
師：這說明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨立工作?
生：不能。
師：將開關換一下位置，作用會改變嗎?
生：不會。
師：同學們實驗觀察分析的很好?，F(xiàn)在我們再一起把串聯(lián)電路的特點總結一下：
[板書]
電流路徑：只有一條
開關控制：全部電路，不受位置的影響
用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作
師：同學們你們能舉出串聯(lián)電路的例子嗎?
生：節(jié)日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯(lián)的。
師：你是怎樣判斷出來的?
生：它們是連成一串接入電路中的。
師：好，還有別的判斷方法嗎?
生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。
師;很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。
師：現(xiàn)在我們來做幾個小題，(由全體學生共同訂正)。
生：口答。
[課堂訓練題一]
1、電路有兩種基本的連接方法，就是
串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器
兩端分別連在一起
連接起來的電路叫并聯(lián)電路.
2、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有
一
條路。
3、在串聯(lián)電路里,開關可以控制所有用電器,開關的位置改變了,它的控制作用
不變
.
4、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)
的。
師：找學生口答。
生：其他學生來訂正。
師：好，同學們掌握的不錯。
l2
S1
S
l1
S2
師：現(xiàn)在我們再來探究一下并聯(lián)電路的特點。(操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，)同學們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯(lián)電路，然后操作一下各個開關，觀察一下燈泡的工作情況。
生：積極操作。
師：巡回指導。注意到同學們都做完了。
師：哪組找一個代表說一說他們小組觀察到的現(xiàn)象?
生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮;
師：還有嗎?坐下考慮一下，哪個小組的同學起來補充一下?
生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。
師：回答的很好。根據(jù)前面我們的研究，同學們再思考一下，這個并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑?
生：兩條。
師：很好。
師：哪兩條?
生：一條是經過燈L1的，一條是經過燈L2的。
師：很好。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。同學們看這一部分電路從電源出發(fā)一直到分支點，它象一棵樹的樹干。
師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。
師：我們再看，干路上的開關控制哪個燈泡?
生：全部電路的燈泡。
師：很好，那么支路上的開關呢?
生：控制各個支路上的燈泡。
師：在串聯(lián)電路中，開關的位置改變，控制作用不變。在并聯(lián)電路中開關的位置不同，控制作用如何?
生：不同。
師：并聯(lián)電路的各個燈泡的工作相互影響嗎?
生：不互相影響。
師：同學們總結一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個開關與用電器是怎樣連的?
生：串聯(lián)的。
師：很好，現(xiàn)在我們總結一下并聯(lián)電路的特點：
生：齊答。
[板書]
電流路徑：多條，分干路和支路
開關控制：干路開關控制全部電路
支路開關控制所在的支路
用電器工作：互不影響
師：同學們想一下，剛上課時我們提出的問題，我們教室里的這六個燈泡是怎樣連接的?說出理由?？梢越涣饕幌隆?/p>
生：是并聯(lián)的，因為如果我們關了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。
師：正確，誰還別的看法?
生：這六個燈是并聯(lián)的，上一周的周二，有一個燈閃了不亮了，其他的燈還亮。
師：同學們回答的很好。
師：同學們再想一下，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的?
生：并聯(lián)的。
師：完全正確，我們家里的各個用電器呢?
生：并聯(lián)的。
師：對。若是它們是串聯(lián)的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎? 生：沒有。
師：我們來完成訓練二。
生：(口答)
[課堂訓練題二]
1、每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是
并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是
并聯(lián)
的.
2、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有
一
條路，而在并聯(lián)電路中電流有
多
條路可走，這若干條路叫做 支 路。
3、在并聯(lián)電路里,干路的開關控制整個
電路 ,支路開關只控制支路的
用電器
.
4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：
( B )
(A)串聯(lián); (B)并聯(lián);
(C)可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。(D)無法確定
5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據(jù)這個現(xiàn)象你能不能判出路燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的?為什么?
三、小結：
師：下面，我們回想一下，我節(jié)課我們學到了什么本領?
生：我們學到了什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，知道了我們教室里的電路是并聯(lián)電路。
師：哪位同學還有補充?
生：我學會了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
師：很好，誰還有補充?
生：我會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖了，我會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了。
師：同學們說的很好。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并初步進行了應用解決了一些實際問題，希望同學們在課后用我們學到的這些知識到解決更多的問題。
師：請同學們打開課本，對照目標看一看50至52頁，將所學的知識鞏固一下。(學生看書，復習消化所學知識。)
四、檢測：(口答筆答結合)
師：(操作微機將檢測題打在大屏幕上。)
生：看題口答。每題一個學生。全體學生共同評價，由學生共同訂正。
1、一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設備裝置叫
開關
。在電路中它必須與用電器
串
聯(lián)。
2、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)
的, 而每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是
并聯(lián)
的,家庭的用電器連接是
并聯(lián)
, 夜晚的路燈,燈與燈之間是
并聯(lián) 的.
3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián) 。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來的電路叫并聯(lián)電路.
4、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支
路。
5、在串聯(lián)電路里,開關可以控制所有的 用電器 ,開關的位置改變了,它的控制作用 不變 .
6、在并聯(lián)電路里,干路的開關控制整個 電路 ,支路開關只控制支路的
用電器
.
7、用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個燈泡： ( CD
)
(A)只能串聯(lián)
(B)可采用并聯(lián)
(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)
(E)無法判斷
8、對于串聯(lián)電路,下列說法正確的是 ( AC )
(A) 電流無支路
(B) 電流有支路
(C) 電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.
(D) 電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 其他燈照常發(fā)光.
9、如下圖屬于并聯(lián)電路的有： ( B C )
10、畫出如圖所示電路的電路圖。(畫在練習本上)畫好后，拿幾個同學的進行實物投影。
五、回扣目標進行知識小結：
師：好，同學們對這節(jié)課的內容掌握的不錯，現(xiàn)在再讓我們對照學習目標，來檢查一下目標的完成情況。(投影學習目標)
師：本節(jié)課我們的學習重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會根據(jù)電路圖連接實物圖，下面我們回答一下串聯(lián)電路的特點：
生：齊答串聯(lián)電路的特點(教師引導掌握節(jié)奏)
電流路徑：只有一條
開關控制：全部電路，不受位置的影響
用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作
師：很好!請同學們一起回答并聯(lián)電路的特點。
生：齊答并聯(lián)電路的特點(教師引導掌握節(jié)奏)
電流路徑：多條，分干路和支路
開關控制：干路開關控制全部電路
支路開關控制所在的支路
用電器工作：互不影響
師：同學們回答的很熟練，下面這些目標你們完成了嗎?
生：完成了。
附：教學目標：
知識與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點，會連接串并聯(lián) 電路。
過程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。
情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。
六、布置作業(yè)：
師：課本P52，對照
1、2兩小題的實物圖畫出電路圖。
預習下節(jié)課的內容。
師：這節(jié)課就上到這里，下課。
生：老師再見!
師：同學們再見!
附：板書計劃
第三節(jié)、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
串聯(lián)電路
并聯(lián)電路
定義
把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。
把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。
連接特點
連成一串
兩端分別連在一起
電流的路徑
只有一條
多條，分干路和支路
開關控制作用
全部電路，不受位置的影響
干路開關控制全部電路
支路開關控制所在的支路
用電器相互影響情況
一個用電器開路，其它用電器不能工作
互不影響
教學反思：
連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學反思
這節(jié)課是在新課程標準下的物理課堂教學嘗試，新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。要求教學過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養(yǎng)學生學習興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學生經歷物理概念、物理規(guī)律的形成過程，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學研究方法。
強調學生的感受和對過程的經歷與體驗，不是對過去課堂教學方式的否定，而是對傳統(tǒng)教學方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。在這方面我對自己的教學過程各個方面進行了大膽的改革與繼承。物理新課程標準還指出：教師要密切聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的物理情境……既然物理來源于生活，那么我們的物理教學就應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把物理知識用到生活實際中去，使他們充分認識到物理來源于生活又是解決生活問題的基本工具。
在教學的過程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識的傳授者向文化的傳播者轉變;由學生的管理者向學生發(fā)展的指導者、促進者轉變;由被動執(zhí)行者向新課程的創(chuàng)造者轉變;由簡單的裁判者向激勵者轉變。
這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關的作用。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。
本節(jié)課的教學目標：知識與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點，會連接串并聯(lián)電路。過程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。目標的制定詳細，符合新課程標準的要求，又適合學生實際，三維目標俱全，達標效果好。訓練題目的設計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學生連成混聯(lián)電路。
本節(jié)課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導向作用。采取復習前面的知識為本節(jié)內容的學習掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學效果上看，多數(shù)學生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導學生認定目標，過渡自然，效果好。
注重了教學情境的創(chuàng)設，學生的主體地位得到了很好地體現(xiàn)，教師的作用體現(xiàn)在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。
教學方法我主要用了實驗探究法，，合作學習法，練習法，少量地應用了講解法，
本節(jié)課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節(jié)課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節(jié)課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。如在通過串聯(lián)電路中的開關控制作用對比分析并聯(lián)電路中的開關控制作用時，由串聯(lián)電路中開關的控制作用與位置無關，提出疑問，通過改變并聯(lián)電路中開關的位置，讓學生分析得出結論。
在本節(jié)的教學中，反饋矯正及時有效。針對根據(jù)電路圖進行實物電路連接這一難點，我首先在學生連接前講明連接過程中應注意的問題，在學生操作過程中，針對出現(xiàn)的具體情況加以矯正。
本節(jié)課的教學板書設計采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯(lián)系，又有利于學生的掌握。課堂小結回扣教學目標，由學生來總結得出，加深了學生的印象。在整個教學過程中，微機輔助教學起到了非常好的作用。
總之，這節(jié)課的課堂教學設計嚴密，環(huán)節(jié)過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標達成度高，不但使學生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學生的探究能力、自學能力，得到了成功的體驗，增強了學習物理的興趣。
八年級下冊電與電路教案3
教學目標
(一)知識與技能 第四節(jié)、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
1、了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電壓和電流的特點。
2、掌握電組的串并聯(lián)的計算。
3、知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G(表頭)改裝而成的。
4、理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會求分壓電阻和分流電阻的阻值。
(二)過程與方法
知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表改裝而成的。通過分壓電阻和分流電阻阻值的計算，培養(yǎng)學生應用所學物理知識解決實際問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的教學活動，要培養(yǎng)學生的應用意識，引導學生關心實際問題，有志于把所學物理知識應用到實際中去。
教學重點
熟練掌握串并聯(lián)電路的特點;電組的串并聯(lián)的計算。
教學難點 教學方法 表頭G改裝成大量程電壓表V和電流表A的原理，并會計算分壓電阻和分流電阻
講授、討論、練習
教學手段
多媒體輔助教學設備
教學活動
(一)引入新課
在初中我們已經學過有關串聯(lián)和并聯(lián)的知識：
串聯(lián)電壓：U=U1+U
2 并聯(lián)電壓：U=U1=U2 串聯(lián)電流：I0?I1?I2
并聯(lián)電流：I0?I1?I2 串聯(lián)電阻： R?R1?R2
并聯(lián)電阻：
111 ??RR1R2這節(jié)課我們要深入研究串并聯(lián)電路中各部分的電流、電壓及電阻的關系。
1
(二)進行新課
教師：(投影)教材圖2.4-1和圖2.4-2(如圖所示)
電路中如果增加電阻個數(shù)(以由2個增到3個為例)
1、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流
(1)在恒定電流的電路中各出電荷的分布是穩(wěn)定的，因此，在相等時間內，通過串聯(lián)電路各部分的電荷量必須相等，故有串聯(lián)電路各處的電流相等。即
I0?I1?I
2對于多個電阻的串聯(lián)
I0?I1?I2?I3
(2)在并聯(lián)電路中，要保持電路各處電荷量分布穩(wěn)定不變，相同時間內流過干路0點的電荷量必須等于各支路
1、
2、3各點的電荷量之和。因此，串聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和。即
I0?I1?I
2 對于多個電阻的并聯(lián)
I0?I1?I2?I3
電路串聯(lián)一個電阻對電流之間關系影響不大，電路并聯(lián)一個電阻分流。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓
(1)串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和。即
U1=U2+U
3對于多個電阻的串聯(lián)
U=U1+U2+U3
(2)并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。用U
1、U
2、U3代表圖2.4-2中三個電阻兩端的電壓，即有
U1=U2=U
3對于多個電阻的并聯(lián)
U=U1=U2=U3
電路串聯(lián)一個電阻分壓，電路并聯(lián)一個電阻電壓之間關系影響不大。
3、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)
[(1)串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電路電阻之和。即
2 R?R1?R
2對于多個電阻的串聯(lián)
R?R1?R2?R3
(2)并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)之和。即
111111
1 對于多個電阻的并聯(lián)
?????
RR1R2R3RR1R2電路串聯(lián)一個電阻，總電阻增大，電路并聯(lián)一個電阻總電阻減小。 電路中電阻個數(shù)不變，數(shù)值變化時，對電阻值影響。
串聯(lián)：R??R1??R2
R??R1??R2 并聯(lián)：111111
????????R?R1?R2R?R1?R2無論串聯(lián)還是并聯(lián)，某個電阻增大或者減小時，總電阻同增減。
4、電表(電壓表和電流表)的改裝
教師：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G(表頭)改裝而成的。
利用多媒體介紹表頭的允許通過的最大電流Ig、最大電壓Ug和內阻Rg。
學生：據(jù)部分電路歐姆定律可知：Ug=IgRg
教師：(投影)圖2和圖3(如圖所示)
例1 G(表頭)改裝成大量程電壓表
例2 G(表頭)改裝成大量程電流表
串聯(lián)電壓UR?U?Ug
并聯(lián)電壓
UR?Ug=IgRg 串聯(lián)電流 IR?Ig
并聯(lián)電流
IR=I-Ig
UgURU?UgUR分壓電阻 R?
分流電阻 R? ??IRIgIRI?Ig
(三)板書設計(略)
(四)作業(yè)布置(略)
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