下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級數(shù)學教學試卷效果分析共11篇 小學一年級數(shù)學試卷分析教案，供大家參閱。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共1

　　一年級九月月考數(shù)學試卷分析

　　在本次的考試中，一年級的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對一個多月以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。

一、考試情況概述：

　　本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優(yōu)秀率%，平均分分，去5%學生后，平均分為

二、考試情況分析：

　　試卷第

一、

六、

七、八大題都是基礎(chǔ)題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。

1、基礎(chǔ)題上失分。本次第一大題，看圖圈數(shù)，魚的個數(shù)本應(yīng)該是8條，大部分學生能數(shù)清楚，個別學生不認真，數(shù)錯了。第三大題按順序填數(shù)，個別學生

5、

4、

3、

2、1倒序填不對。大部分學生基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，個別由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復訓練才能提高認知水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

2、按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。平時應(yīng)加強學生的讀題，理解題意的能力。

3、看圖列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數(shù)個數(shù)不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關(guān)系。

4、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后

　　就玩，也導致有落題、丟題現(xiàn)象。

　　縱觀整個做題情況，大多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。

三、今后要采取的方法與措施：

1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，

4、數(shù)的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之95以上的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。 這一次的月考測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應(yīng)該僅僅是必要的數(shù)學知識和基本的計算方法，在今后的教學中應(yīng)該更重要的是要教會孩子怎樣學習數(shù)學，怎樣在生活當中運用數(shù)學，使學生能夠自主的學習。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共2

　　寧遠學區(qū)2011-2012學年度第一學期

　　二年級數(shù)學期末試卷分析

　　本次考試重點從基礎(chǔ)知識、技能測試、能力測試對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。全看整個試卷，重點考查了學生的基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)各學?？荚嚦煽兘Y(jié)果，就將本次考試分析如下：

一、考試概況

　　全學區(qū)二年級共有十五個教學班，有 137名學生參加了本次檢測。試卷滿分為100分，全區(qū)考生平均分為分，及格率為%，紅色率為﹪。通過這次考試成績來看，大部分學校的成績都處于中上等水平，整體水平較好；單個學校來看，覺得學生差距很大，校與校之間的差距也很大。學生最高分96分，（寧小-韓晶）最低分67分；學校平均分最高分（高河小學），最低分（李曲小學）相差20分之多，這說明兩級分化特別嚴重。特別還有薛川學校、馬泉學校、羊營小學、羅川小學、長灣小學、李曲、王家山小學等7所學校平均成績低于學區(qū)平均成績。及格率除了馬泉學校、羅川小學、李曲、王家山小學外，其它各學校都達到了100﹪，說明整體水平較好。

二、試題分析

　　在本次期末考試中，試卷命題是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、統(tǒng)計、應(yīng)用四方面考查學生的發(fā)散思維以及解決問題的能力，全面考查了學生的綜合學習能力和學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。能體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，能密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

　　本試卷共七道大題，每道大題有5至6道小題，共計100分.題量、難易適中，符合對全體學生的考查。第一大題考察了學生對乘法和除法意義的理解以及對數(shù)學名詞的澄清。第二大題是計算題，重點考察了學生對乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學生對鐘表的認識、時間的讀寫、時間單位換算及學

　　生對時間單位的。第四大題是比大小，考察了學生對乘法口訣記憶及時間單位時、分、秒大小的問題。第五大題是看圖寫算式，重點考察了學生的觀察能力及解決問題的能力。第六大題考察了方向與位臵、統(tǒng)計等一些知識。第七大題是實際應(yīng)用題。重點考查了學生解決實際問題的能力。

三、學生答題情況及失分原因分析

1、答題情況

　　在本次考試中，抽查了我學區(qū)若干名學生，就將抽查學生的答題情況做一說明?？荚囋囶}分為七道大題，第

一、二大題是基礎(chǔ)知識，重點考查了學生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計算。此題失分較少，大部分學生能得滿分。失分主要的原因是學生對乘法口訣的記憶不熟，對數(shù)學概念模糊不清。第

二、

三、四題是技能部分，重點考查了學生對所學基礎(chǔ)概念的掌握情況，大部分學生基本概念模糊，失分較多。比如：第三大題認識鐘表，求時間差，學生沒有讀懂題意，直接做題，導致失分。第

六、七題是能力測試，重點考查了學生解決實際問題的能力，失分較大，失分原因是沒有認真讀題，計算粗心、馬虎。

2、失分原因

（1）基礎(chǔ)知識：① 做題浮躁，不細心。②對基本概念模糊，沒有正確理解。 ③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。④讀不懂題意。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，老師平時就要多下功夫，讓學生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

（2）綜合題：主要是考查學生對數(shù)學的理解能力和解決實際應(yīng)用的能力。此類題學生失分比較多，原因在于學生對看圖列式處于一種一知半解，似懂非懂的狀態(tài)?；蚴抢蠋煹淖x題對學生有誤導，不會靈活解決問題。或是學生的審題能力差，搞不清數(shù)量間的關(guān)系。

四、對以后數(shù)學教學的思考與建議

（一）、提高課堂教學質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)四年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗。

（二）加強學生學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關(guān)注弱勢群體

　　平時要多關(guān)注學困生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學生差異，進行分層教學，幫助他們形成良好的學習習慣。并要加強方法指導，嚴格要求，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　寧遠學區(qū)2011-2012學年度第一學期

　　期末二年級數(shù)學試卷分析

　　寧遠學區(qū)教研室 二0一二年一月七日

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共3

　　一年級數(shù)學試卷分析及教學總結(jié)

（2012—2013學年度第一學期） 李丹

　　本次期中考試，一年級（2）（3）班共有74人參加考試，其中一（2）班，共37人，合格36人，合格率占% ，總分分，平均分為分，優(yōu)良30人，占% 。一（3）班，共37人，合格33人，合格率占% ，總分2961分，平均分為分，優(yōu)良25人，占% 。

　　本次一年級的數(shù)學試卷包括數(shù)數(shù)、寫數(shù)、排序、比較、計算、用數(shù)學解決問題等多方面的內(nèi)容，形式多樣，內(nèi)容豐富，是一份檢測內(nèi)容較全面的試卷。下面根據(jù)實際情況作以下分析：

　　試卷方面：

一、內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)寬闊

　　依據(jù)《新課程標準》低年級教學內(nèi)容的規(guī)定，根據(jù)教材的知識、能力和情感態(tài)度發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，較全面地考查學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。

二、注重培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力

　　數(shù)學教學中，實際問題的解決具有重要意義，它既是學生數(shù)學思維發(fā)展的過程，又是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本次檢測對實際問題的解決尤為側(cè)重。比如，看圖列算式具有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思維訓練，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣。

　　試卷情況具體分析:

一、填空。該題正確率為98%。好的方面及成因分析：正確率高。原因是平時練習較多，較為直觀，易于學生掌握。

二、操作。該題正確率為100%。

三、計算題，該題正確率98%，出錯較少，錯誤的原因是計算時粗心大意。

四、看圖計算。該題正確率95%，丟分是因為有的同學看圖不細心，沒能理解題意，對于應(yīng)用加法還是減法有混淆。

五、解決問題。該題正確率90%，錯誤原因第2小題：，沒看懂題意。不動腦筋。思維方式出現(xiàn)定勢，算式都列錯了。教師應(yīng)從學生的逆向思維的培養(yǎng)上加強力度。

　　由此看來，平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學生學會傾聽，認真去聽清老師讀的題目要求，理解了要求之后，再去解答問題?？傊?，此次測試給我們很多啟示，作為教師不僅要教給孩子們必要的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)他們學數(shù)學，用數(shù)學的能力。所以，今后教學工作努力的方向：

1、關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。重視知識的獲得過程，讓他們獲得屬于自己“活”的知識，達到舉一反

三、靈活運用的程度。

2、繼續(xù)加強低年級學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、多樣的訓練。

4、從答題的錯誤中深層反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活做數(shù)學等能力方面的差距，做到面向全體，因才施教。

5、教學中繼續(xù)著力教給學生方法，熟練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

6、加強中、差生的輔導，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共4

　　小學一年級數(shù)學期末試卷分析

一、主要成績

　　1．學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率較高，學生及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。

2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數(shù)學生能正確地進行計算，失分特別少。

3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數(shù)學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學生比較細心，答卷的時間也比較充足。

二、學生失分原因分析。

1.有的學生學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

2.第二大題的第六小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。

3.第三大題是填一填畫一畫，學生馬虎現(xiàn)象嚴重。沒有認真聽老師讀題，個別學生理解有偏差。

4.第五大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數(shù)錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。

5.第六題解決問題中的第二小題不會提出數(shù)學問題，錯誤率較高。

五、改進措施

（一）、提高課堂教學質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　文章

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共5

　　一年級數(shù)學2017－2018學年上學期期中考試試卷分析

一、試卷分析

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。從整張試卷來看，學生第二大題的第二小題，第四小題，第七小題，第三大題的第一小題和第三小題錯的比較多，對于學生來說，比較難的是第二大題的第七小題照樣子接著畫，大部分同學找不到規(guī)律，不知道怎么做。

二、學生得失分情況分析

　　最高分100 最低分 75 平均分84

1、填空題部分

　　個別學生因為不認真出現(xiàn)錯誤

2、我會算

　　做完的學生出現(xiàn)個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養(yǎng)學生細心、認真的學習態(tài)度，力求會的做全對。

3、我會想

　　2小題看圖數(shù)圖形錯的比較多，有些學生對于復雜的圖形就不會數(shù)了。

三、存在問題

　　通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第六題。

3、做題不靈活：數(shù)學源于生活，有的孩子學數(shù)學太脫離實際生活

4、疏忽細節(jié)：俗話說細節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節(jié)。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學要注意的細節(jié)。

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現(xiàn)實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數(shù)學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。 2.全面關(guān)注每一位學生。

一是關(guān)注全體學生，縮小學困生的面，讓優(yōu)生幫學困生，以優(yōu)帶中； 二是關(guān)注學生的全面，在教學中不僅僅重視結(jié)論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數(shù)學的思考方法和如何用數(shù)學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。 這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數(shù)學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

　　經(jīng)過一段時間的輔導后進生已經(jīng)有了很大的進步了，但由于學生基礎(chǔ)不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。 有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學生的檢查習慣。 總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關(guān)注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態(tài)度、學生的學習心理以及學生的學習品質(zhì)），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學會運用數(shù)學，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師！

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共6

　　一張好的試卷和老師們應(yīng)有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，這套試卷讓學生們的心靈得到了釋放，教師的教學思想得以流淌。全卷考查內(nèi)容比例適中，知識覆蓋面廣泛，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易適中，但又保持了必要的深度。既注重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)情況，還適當?shù)乜疾榱藢W生的學習過程，是一套高水平的試卷。下面根據(jù)我班的實際情況對本次考試加以詳細的分析：

一、試題的特點

　　這套一年級數(shù)學試卷既秉承了往年調(diào)研考試的宗旨，又有新的改進，依據(jù)小學數(shù)學課程標準緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類型靈活，考查范圍廣泛，采用不同形式檢測學生所學過的知識。主要體現(xiàn)了如下幾個特點：

（一）關(guān)愛學生，體現(xiàn)了人文性

　　整張試卷充滿了濃濃的人文關(guān)懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語，而是“解決問題我最棒，我能行，等等??”等一些鼓勵性的語言，緩解了學生對考試的恐懼心理，更加激勵學生去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對兒童的關(guān)懷與鼓勵。這也是新課程所倡導的一種科學理念。

（二）題型內(nèi)容的選擇上更為注重應(yīng)用意識和能力型的題目命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：填空題中有一個，你是怎

　　題。

二、試卷內(nèi)容分析

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計十個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占80%，稍難題占20%。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，只忽視學生學習習慣的養(yǎng)成，這只能造成南轅北轍的效果。

2、課上的不夠扎實，個別學生掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導。

3、對差生關(guān)注不夠多，注重大多數(shù)學生，雖然對個別學生有一定的關(guān)注，但不系統(tǒng)。

4、復習時關(guān)注到知識的廣度，忽略質(zhì)量，導致有的同學學一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

四、改進措施

　　如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

（二）、提高課堂教學質(zhì)量

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

2、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

3、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

4、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這

　　樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

（三）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　總之，通過這次檢測讓我更清楚地知道自己教學中遺留的問題與其他教師的差距，也讓學生們更清晰自己學習中的缺失，更讓我深深懂得：作為一名數(shù)學教師不僅要教給學生必要的數(shù)學知識，更要培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的能力。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共7

　　一年級期末數(shù)學試卷分析

　　本次期末升級考試試題能結(jié)合課改所倡導的新的教育理念。考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本、技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、學生情況分析

　　通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好?；竟υ鷮?，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。

2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。

3、少部分學生計算錯誤率較高。王廣博成績沒有上95分。

二、試題分析

　　這一份數(shù)學試卷共有八道大題，分別是填空，判斷，選擇題，計算，填時間，看圖列式子和用數(shù)學。

　　我認為這一份數(shù)學試卷有這樣幾個主要特點：

1、知識面廣

　　這份試卷涵蓋了一年級數(shù)學課本中大部分內(nèi)容，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

2、重點、難點突出

　　這份試卷編緊扣教材，又有所延伸，訓練形式多樣，題目難易適中，信息量較大，注重了對學生素質(zhì)的考察。這份數(shù)學試卷也是按照這個標準劃分了重點和難點。

三、質(zhì)量分析

1、學生優(yōu)點：

　　從試卷完成的綜合情況看，基礎(chǔ)知識、基本技能，學生掌握得扎實牢固。例如，第一大題的

4、

6、10小題，第五大題解決問題部分的第

1、4小題學生做錯比較多。問題中呈現(xiàn)了許多數(shù)字，如星期二到星期四放假幾天，學生把星期二和星期四給丟了，有點只丟了星期二。從第10頁到第20頁，多數(shù)學生認為是一共10頁，其實應(yīng)該是11頁等，許多數(shù)學信息的集中出現(xiàn)，導致學生不能很好的運用，學生理解不來有些無用信息，學生的審題能力、分析能力都受到了很大影響。在數(shù)學廣角問題上，他們能自如運用課上所教的方法去解決一些復雜問題。因為教學時注重了畫圖形數(shù)數(shù)的過程與方法的指導，所以學生明白應(yīng)該都寫出來，數(shù)完后再標出單數(shù)，這樣就減少了多數(shù)和漏數(shù)的機率。第一題大題的9小題學生能通過平時的實踐積極動腦，最終能做對，但是還有學生粗心，忽略了導致出錯。

2、典型錯誤分析：整張卷子錯題最多的第六大題的1小題，學生讀題審題不仔細，沒有仔細看題題的要求，沒按要求做題。看圖形數(shù)正方體，結(jié)果好多的學生象形不出壓在下面的正方體導致出錯，這都說明學生的審題訓練還不到位，需要在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生的仔細審題能力和實際的操作能力。 這個能力學得不好，對知識不理解而造成丟分。

　　鐘表問題，尤其是半，30分出錯的比較多，老師沒有把一小時等于60分教給學生，從而導致出錯比較多。

四、改進措施

1、對基礎(chǔ)知識的教學比較扎實，基礎(chǔ)題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行題型訓練。

3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。

5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。

8、期末考試雖然復習過，但是學生知識點掌握不到位，影響考試效果。

9、在課堂教學方法和學法上下功夫，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

10、培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學生在測試解答題時，認真審清題意，再做解答。

11、數(shù)學和實際生活聯(lián)系，比如鐘表問題，站隊問題，數(shù)正方體問題。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共8

　　一年級數(shù)學試卷分析

　　一年級數(shù)學試卷分析

（一）

一、試題分析

　　一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計十個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占80%，稍難題占20%。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。

　　例如：（小青蛙說：“我捉了9條蟲子”，另一只小青蛙說“我捉了20條蟲子”，他們一共捉了幾條蟲子？□○=□（條））

　　是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用

3、體現(xiàn)了靈活性。

“圍巾10元，衣服78元，鞋子比圍巾貴的多，比衣服便宜一點，一雙鞋子可能要（）元

　　題目要求題意寫出鞋子的大概金額，拓寬了學生的思維，體現(xiàn)了靈活性。

二、卷面分析：

　　我們一（1）班學生總數(shù)17人，平均分,優(yōu)秀率%，及格率100%。

一、我做對了，花兒笑了。共8個小題。這道題是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識，是有關(guān)數(shù)的組成、數(shù)的分解。掌握得較好，部分學生失分的原因主要是算錯或漏題。

二、填一填。本題是通過編寫日歷的方式來考察序數(shù)含義，對序數(shù)的知識學生掌握較好，正確率為94%。個別學生失分的原因在計算日歷的下面和上面的兩個數(shù)相減得（）時，沒有理解題意或粗心造成錯誤。

三、寫對了，氣球就飄起來了。有5個氣球，考察兩位數(shù)的組成，第三道：十位是5，個位比十位小3（），此題錯誤率很高，原因一：不理解個位比十位小3的意思；原因二：做題目時沒有仔細閱讀，錯誤的直接看成是個位是3

四、趣味接力賽。考核學生的口算能力，掌握得較好，失分的原因主要是算錯或漏題

五、把能拼成長方形的兩個圖形用線連起來。該題出錯較少，錯誤的原因是個別學生分不清哪個是長方體

六、班里來了新同學。正確率為72%，主要是考核學生對位置的分辨能力，造成學生錯誤的原因是他們沒有很好的掌握上下和左右及第幾的概念

七、足球射門比賽。考核學生減法能力，但錯誤率高，錯的原因

1、是不認真看題目，導致有的用加法計算，

2、理解題目意思了，不知道怎樣算。

　　算一算。第1小題，直接寫得數(shù)。掌握得較好，全班總得分594，失分的原因主要是算錯或漏題；第2小題，看圖列式計算。全班總得分354分，共有10位同學出現(xiàn)錯誤，主要在第

1、3兩幅圖中，第1圖錯的相對較多，主要原因是：第二次開走2輛汽車，誤認為開走4輛，可見學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

七、解決問題。有3道，全班總得分675，失分185分，是卷面失分最多的一題，共有25名同學出現(xiàn)錯誤。這3道題密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從而考查出學生靈活運用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學事物的能力。出現(xiàn)錯誤原因：是學生不理解題意，分析、推理能力比較差，從而導致錯誤。③錯誤較多的是看圖寫算式，共有12位同學出錯，有的同學是數(shù)錯了，有的同學是對題意理解不清。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，只忽視學生學習習慣的養(yǎng)成，這只能造成南轅北轍的效果。

2、課上的不夠扎實，個別學生掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導。

2、對差生關(guān)注不夠多，注重大多數(shù)學生，雖然對個別學生有一定的關(guān)注，但不系統(tǒng)。

3、復習時關(guān)注到知識的廣度，忽略質(zhì)量，導致有的同學學一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

四、改進措施

（一）、提高課堂教學質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的>數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　一年級數(shù)學試卷分析

（二）

　　一張好的試卷和老師們應(yīng)有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，這套試卷讓學生們的心靈得到了釋放，教師的教學思想得以流淌。全卷考查內(nèi)容比例適中，知識覆蓋面廣泛，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易適中，但又保持了必要的深度。既注重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)情況，還適當?shù)乜疾榱藢W生的學習過程，是一套高水平的試卷。下面根據(jù)我班的實際情況對本次考試加以詳細的分析：

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

二、試卷結(jié)構(gòu)

　　從整張卷面來看共計五道大題。第一題是填空題：和以往明顯的區(qū)別是所占的分值較大，知識覆蓋面廣泛占53%，涵蓋了整冊書的重點難點；第二題：是動手畫一畫，主要考查學生認識鐘表及分類的知識占9%；第三題：重點考查學生的計算能力占8%；第四題和第五題取材比較貼近生活，主要考查整體與部分間關(guān)系的加減法應(yīng)用題占30%。

三、試題的特點

　　這套一年級數(shù)學試卷既秉承了往年調(diào)研考試的宗旨，又有新的改進，依據(jù)小學數(shù)學課程標準緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類型靈活，考查范圍廣泛，采用不同形式檢測學生所學過的知識。主要體現(xiàn)了如下幾個特點：

（一）關(guān)愛學生，體現(xiàn)了人文性

　　整張試卷充滿了濃濃的人文關(guān)懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語，而是“相信自己的能力，你要認真喲！看圖想一想，加油吧??”等一些鼓勵性的語言，緩解了學生對考試的恐懼心理，更加激勵學生去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對兒童的關(guān)懷與鼓勵。這也是新課程所倡導的一種科學理念。

（二）題型內(nèi)容的選擇上更為注重應(yīng)用意識和能力型的題目

　　命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：第二大題的第⑵小題“先仔細觀察，然后畫出最右邊鐘面上的時針和分針”這是一道考查學生能力的題目，是個拉分的題，也有的老師認為這道題對一年級的小學生來說偏難些。由此題讓我想起了去年六年級升初中檢測中的一道操作題：從A點出發(fā)去河邊挑水，再到B點澆菜園。請你設(shè)計一條合理的行走路線。

　　據(jù)統(tǒng)計此題是全縣小學生失分最多的一道題目，絕大多數(shù)的學生都用畫“垂線”來解決這道題，因為我們平時練習了好多這樣的題目，只要找最短距離大都是畫垂線，于是大部分學生的思維更多的是一種“格式化”后的“復制”“粘貼”，而沒有真正分析問題。當然說這道題從理論是有點超編用到了初中知識“兩點之間線段最短”如果學生認真分析總不至于去畫垂線吧！記得在上初中時的數(shù)學老師常說如果你只會做課本上的習題，那么你的數(shù)學成績只能拿50分。正是基于這些，我現(xiàn)在又思考這樣一個問題：作為小學數(shù)學教師的我們是否還需要有高等數(shù)學的視野，并補充一些基礎(chǔ)的數(shù)學理論的養(yǎng)分，讓學生能夠適應(yīng)靈活多變的題型，以使我們所教的“數(shù)學”更豐厚些呢？

（三）緊扣教材 突出重點、難點

　　第四題和第五題是本張試卷的一大亮點，命題人真是費了一番心思：考慮到低年級識字量少、抽象思維的發(fā)展處于起步階段，所以主要安排了圖文并茂、直觀具體的問題，主要考查了加減法中整體與部分間關(guān)系，占了30%，也有的老師認為這些題中重復性的題較多，占的分值偏大了些，但我卻有著不同的想法：一年級就是以“加減法”和“整體與部分”關(guān)系的數(shù)學教學為主，更是本冊書的重點。“和”的概念又是小學生認識的第一個數(shù)學概念，建立“和”的概念的意義不僅在于為學生進行數(shù)學抽象積累的第一個數(shù)學概念，更重要的還是積累了第一個數(shù)量關(guān)系—“部分與整體”的關(guān)系以及相應(yīng)的數(shù)學語言。所以從“10以內(nèi)的數(shù)的認識”到求“和”，求“剩余的應(yīng)用題”以及對“整體與部分”關(guān)系的研究貫穿一年級教學的始終。命題人也把這類問題放在了一個極其重要的位置，給予了高度的重視，這也意在提醒我們一年級的數(shù)學教師對此類問題關(guān)注。同時這些知識的構(gòu)建奠定了學生學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)，在整個小學數(shù)學學習中顯示著勃勃的生命力，發(fā)揮著重要的作用，因此，我覺得題量多些，占的分值大些是很有必要的。

（四）題型豐富 涵蓋面廣

　　第一題分為13個小題53個空，53分的分值。包含了：數(shù)的組成、認左右、序數(shù)、基數(shù)、比大小、比長短、認識鐘表、分類知識、口算、認識圖形等知識。命題人也是煞費苦心，雖然并不面面俱到的把這一冊書的內(nèi)容反應(yīng)在一張試卷上，但已最大限度地考查了學生所學教師所教，老師們很欣賞這幾道題。

　　總體上看整套試卷的好多題目給人以“似曾相識”但又讓人不敢“貌然行動”的感覺。這樣的題目對學生更具有挑戰(zhàn)性，同時也是對我們教師教學思想的一種考查。

四、典型錯題分析以及考生答題所反應(yīng)出來的問題：

　　盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，經(jīng)統(tǒng)計因不懂題意而丟分的同學占（80）%。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，

　　充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、由于粗心造成的丟分占（25）%。像加看成減，丟落題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，而這種現(xiàn)象又常常被老師們忽視，或只是抱怨學生狠狠地批評、指責學生的過錯，其實老師也有相當大的責任。學生學習習慣的優(yōu)劣對成績的高低起著決定性的作用。壞習慣是沒有形成正確的技能和方法，像抄錯數(shù)、符號看錯、或忘記把最后結(jié)果寫上等。有時我們反復強調(diào)也無濟于事。所以學生的好多習慣需要教師的引導。比如計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。

3、第二題的第⑵小題丟分較分多占（40）%。這是一道找規(guī)律的題，我發(fā)現(xiàn)最近幾年規(guī)律性的問題出現(xiàn)的頻率較高，無論是各縣市的調(diào)研卷中，還一些輔導資料中這樣的題目出現(xiàn)的多了。這也是今后命題的一個方向吧，希望能引起我們廣大教師的注意。

4、第四題的第⑵小題和第五題的第⑶小題，一部分學生列成加法算式：

　　11＋6＝17 6＋7＝13；正確的算式應(yīng)該是減法算式： 17－6＝11 13－6＝7 ；這也體現(xiàn)出逆向思維的題目學生不容易理解，小學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受。而對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，表現(xiàn)的差一些，所以我們平時教學中要注重算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的教學思想。

5、填空題的第9小題：考查學生對平面圖形及立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)字，但也有不少同學出現(xiàn)了錯誤，糾其原因主要有兩面方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)；另一個原因是我在分析試卷給學生糾正錯誤時發(fā)現(xiàn)也存在客觀原因，對于題目的要求我覺得存在漏洞，讓學生容易產(chǎn)生誤會。

　　有（

）個，

　　有（ ）個 ，

　　有（ ）個，部分學生只找出和圖中完全一樣的，尤其是找球體時大部分學生填（1）個。我想如果的把這道題的要求改為文字敘述也許更好些，圓柱有（ ）個，長方體有（ ）個，正方體有（ ）個，球有（ ）個。

五、對今后工作的幾點思考：

　　在對本套試卷和學生答題情況進行分析后，我覺得在今后的教學中，以下幾方面仍需要重視：

1、加強學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。通過這次考試我們知道，重復性地做大量的練習題解決不了根本的問題，更學不好數(shù)學，只能加重學生的負擔。整套試卷沒有一個超編超綱的試題，所以在今后的教學中沒有必要搜集太多的偏題，怪題，搞題材海戰(zhàn)術(shù)，使學生反感。要精選、精編靈活多變、具有針對性的練習。有問題及時給學生指點，將學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

2、提高課堂教學質(zhì)量。課前備好課，認真寫好教案，每一課都要做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、虛心請其他老師。在教學中有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見改進自己的教學工作。

　　總之，通過這次檢測讓我更清楚地知道自己教學中遺留的問題與其他教師的差距，也讓學生們更清晰自己學習中的缺失，更讓我深深懂得：作為一名數(shù)學教師不僅要教給學生必要的數(shù)學知識，更要培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的能力。

　　一年級數(shù)學試卷分析

（三）

一、學生測試情況分析。

　　本班參加測試的學生共50名，及格人數(shù)49名，及格率98%，本次測試有5名學生考100分，90分以上有24名，優(yōu)秀率66%，本班級平均分分。

二、卷面情況分析。

　　本次測試內(nèi)容為人教版小學一年級數(shù)學上冊內(nèi)容，共九個單元。它包括數(shù)的認識和運算、空間圖形、統(tǒng)計與概率和綜合實踐等四個方面的學習領(lǐng)域。

　　測試題共有七大題，包括填空（占24分）、畫一畫（占11分）、比較大?。ㄕ?分）、計算（占9分）、圖形認識（占4分）、看圖列式（占13分）、解決問題（占30分）。其中，第一大題的第4 小題，第二大題的第3小題，第三大題的第2小題，第七大題的第

3、

4、5（2）題屬于思考性很強的題。占卷面分數(shù)14分，基礎(chǔ)題60分，稍難題26分。試卷內(nèi)容在數(shù)量上較適中，試題類型比較多，試題難度較大，學生做起來還是比較困難。

三、試題分析。

　　本次測試題共有七大題，66個小題。從數(shù)的認識、數(shù)的比較、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)數(shù)策略、位置、時間認識、數(shù)的計算、圖形組合、看圖列式、用數(shù)學解決問題等方面對學生學習知識面的考查，主要考查學生的實踐能力、思維能力，計算能力、思維能力、創(chuàng)新意識，了解學生用數(shù)學思想解決生活中的實際問題?，F(xiàn)對試卷中每一大題作一簡要分析：

1、填空題，填空題考查了學生的數(shù)數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)的比較、數(shù)數(shù)策略、圖形的認識等方面內(nèi)容，可以說考查面廣。其中較簡單的題有第

1、5題，較難的題有第

2、

3、8題，最難的題有第

6、7題，其中錯誤較多的是第

6、7題。其原因是學生對數(shù)數(shù)策略中的三種情況，易產(chǎn)生混淆，數(shù)的組成應(yīng)用錯誤的比較多，主要是學生在審題中不夠細心，也是在平時教師在教學中，常常先說數(shù)的組成有幾個十和幾個一，產(chǎn)生了一種思維定勢，這題大部分學生得分在18—20分之間。

2、畫一畫。這一大題是要求學生根據(jù)題中內(nèi)容來畫一畫圖形，填一填時間，學生失誤主要是一方面對題的內(nèi)容沒有看懂，另一方面在做題時思考時間太少做的草率。第4小題是綜合題，是關(guān)于時間和填數(shù)找規(guī)律內(nèi)容相結(jié)合。

3、比較大小。這一題學生得分率較高，能先把算式計算出來再比較大小，但有極少數(shù)學生在做題不夠嚴謹，容易產(chǎn)生錯誤。

4、計算。這是兩步混合加減計算題，學生計算正確率很高，但也有優(yōu)秀生在這方面丟失少量分。在今后的教學中需要提醒學生在混合運算中要牢記第一步運算結(jié)果帶入到第二次運算中進行計算。

5、拼圖活動。大部分學生能按照題中的要求進行答題，這是一道考查學生對立體圖形認識。學生能夠直觀上感知立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念，掌握圖形之間的聯(lián)系。學生如果看懂圖完成的就比較好，少數(shù)學生圖意沒有看懂就只做了一部分。

6、看圖列式。這是有4小題組成的一大題。前3小題難度不大。第1小題，少數(shù)學生容易當成加法來算，這是有的學生對圖中的條件和問題不能很好的理解和應(yīng)用，第2小題部分學生數(shù)圖形個數(shù)時出現(xiàn)少數(shù)現(xiàn)象，因此學生空間觀念的形成需要進一步提高，第3小題主要是少數(shù)學生在寫總數(shù)和部分數(shù)出現(xiàn)了錯誤。這一大題學生得分在10分左右。

7、解決問題。這一大題共有5小題。第1小題中求籃球的數(shù)量是求部分數(shù)，有少數(shù)學生把當成求總數(shù)，學生對部分和總數(shù)并沒有真正的掌握和理解。第2題，部分學生用加法來做，這是由于學生在解題中習慣于先找出答案也就是求總數(shù)，在列式計算解答時。往往出現(xiàn)答題不符合問題要求。第3題，是一種數(shù)數(shù)策略題。很多學生對數(shù)數(shù)策略中的三種情況分得不是很清楚。這道題錯誤率較高，在今后的教學中教師需要加強對學生這方面的辨別和思維能力的訓練，提高學生解決問題和分析問題的能力。第4小題，對學生在正確選用條件解決問題方面是學生的難點。一年級學生選用正確的數(shù)學信息來解決問題難度還是非常大的，學生對問題的理解也是很有困難的。第5題的第2小題，學生往往不理解題意，也不知如何來解答這種類型題，出題者要一年級學生解答這樣題，難度顯然大了。

　　在本次測試過程中監(jiān)考教師沒有讀題，這對一年級學生解答試卷而言是有一定的難度的。因為學生的識字能力還是比較弱，積累的字詞也不是很多。這份試卷內(nèi)容基本上測試出一年級的學生學習水平。這份試卷中的第一大題的第2小題，第二大題的第

3、4小題，第七大題的第5（2）小題屬于找規(guī)律方面的題。在題中呈現(xiàn)形式不一樣，我認為可以刪除一部分。在這份試卷更多的體現(xiàn)新課程理念，生活中的數(shù)學題出現(xiàn)的比較多，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用數(shù)學的意識，學生的識圖能力，讓學生更懂得學數(shù)學是為了更好的用數(shù)學。

　　應(yīng)該說這是一份稍難的試卷，是一份很好的試卷，體現(xiàn)了新課改的理念，為我們的今后教學起到了很好的引領(lǐng)作用。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共9

　　一年級數(shù)學期末試卷分析

　　考試結(jié)果

　　總?cè)藬?shù) 最高分 最低分 優(yōu)秀率 及格率

　　36 99 62 % 100%

　　原因分析

　　從答卷看，學生對于數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、序數(shù)、鐘面的認識等基礎(chǔ)知識掌握較扎實。

　　填空題錯的多的原因在于填大小符號和填加減號混在一起，有的學生連題目都沒看清就做。

　　小動物爬格子的題目有些學生左右分的欠明確造成數(shù)錯格子，另外就是說說米老鼠的走的路線學生表達不清容易出錯。學生對于多少的意義理解起來容易。原因可能是生活中對于多少的比較常見。

　　對于有關(guān)人民幣的應(yīng)用學生缺少生活和活動的支撐錯誤較多。

　　思考改進措施

1、教育學生做題前先要把題目看完整，明了題目意思后再動筆解題。

2、教給學生一些做題的方法。

3、今后還必須一如既往地做好學生看圖能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學生仔細計算、細心檢查、驗算的良好計算習慣。

　　加強學生對長方體和正方體特征的認識。加強實物、模型的演示，幫助學生建立空間觀念。

　　培養(yǎng)學生解決分類問題的條理性、有序性。加強學生分析問題、理解題意能力的培養(yǎng)。

　　教師要多聯(lián)系學生身邊生活中的事例并用淺顯的語言描述，使學生更容易理解題意。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共10

　　一年級數(shù)學試卷分析

　　在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導的精心組織安排下，經(jīng)過全體閱卷教師的辛勤工作，一年級數(shù)學學科的閱卷工作已順利完成，現(xiàn)就此次測試結(jié)果作如下分析，從而達到以測試發(fā)揮導向功能的目的。

一、基本情況

二、對測試題的評估

（一）關(guān)注情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷：試題把真情，尊重，理

　　級數(shù)(個)

　　實考人數(shù)(人)

　　最高分(分)

　　最低分(分)

　　及格人數(shù)(人)

　　及格率(%)

　　總分(分)

　　平均分(分)

　　優(yōu)秀人數(shù)(人)

　　優(yōu)秀率(%)

　　全距

　　典型事例

　　較好班級

　　較差班級

　　2

　　441

　　199

　　430

　　2880

　　136

　　9

　　513

　　5

解融入命題，達到了基礎(chǔ)性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下兩點：

1、精心設(shè)計卷首語，揚起學生自信的風帆。

2、精心設(shè)計題首語，把真情注入命題，體現(xiàn)了尊重學生“以 人為本”的全新理念。如：“我會填空”；“我會看圖回答問題”；“我是計算小能手”；“解決問題我也會”。

（二）關(guān)注生活，促進學生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點：

1、把數(shù)學知識的檢測放在豐富的現(xiàn)實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學生的認知特點；

2、呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。

3、注重培養(yǎng)學生的思維能力，動手操作能力，觀察力，計算能力。

（三）關(guān)注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標，無偏難怪題。

（四）測試題新意濃，覆蓋知識點全面，注重“雙基”測查。充分發(fā)揮了“以考促教”的導向功能。

三、卷面評析

　　全卷分為八大題，測試內(nèi)容覆蓋了一年級上冊數(shù)學90%以上的知識點，可說具體全面。另“雙基”知識所占分值的比重大。達到了水平測試的目的。

　　第一大題：我會填空。此題旨在測試學生一學期來，學生對“實物與數(shù)”的對應(yīng)；“數(shù)的 排列順序和規(guī)律”；認識數(shù)位，讀數(shù)與寫數(shù)；“比較數(shù)的大小”的基礎(chǔ)知識掌握情況，測試結(jié)果顯示：考生在作答時，如④“從右邊起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位”；⑤“與19相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）”；⑦“給從右往左數(shù)的第5只小動物涂上自己喜歡的顏色”。這三個基礎(chǔ)性的知識點，掌握不牢，說明考生對“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個方位概念模糊，從而導致錯答，誤填現(xiàn)象。余下的知識點考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達到了學以致用的境界。

　　第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。此題測試目的是：測查考生對“多”和“少”、“同樣多”、“長”與“短”，認識“整時”和“整時半”；“給不同物體歸類”等概念和知識的掌握情況，考生作答時對“在短的后面畫√”，“把不同類的圈起來”，“畫O，和□同樣多”。這三個知識點掌握不牢，作答失誤較多。表現(xiàn)在不能依題意準確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個知識點有待強化訓練。

　　第四大題：我是計算小能手。此題在于測查考生的計算能力和口算能力，是最基礎(chǔ)的知識點，測查結(jié)果表明：百分之九十以上考生，都能準確作答，且滿分人數(shù)過半。是此次測試知識點中成績較佳的。說明我鄉(xiāng)考生的計算能力和口算能力較強，功底較硬。

　　第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計”。此兩大題聯(lián)系緊密，要準確作答，首先要弄清實物的數(shù)量，其次要會辨圖識圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個概念?？忌鞔饡r，對“不同實物的數(shù)量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數(shù)與條形統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的格數(shù)，不能準確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計知識，有待鞏固提高。

　　第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學知識解決數(shù)學的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個數(shù)分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達到靈活應(yīng)用的境界。出現(xiàn)錯填、亂填的現(xiàn)象。但甚感欣慰的是學生的識圖能力和解決數(shù)學問題的能力較強。

　　測試統(tǒng)計結(jié)果顯示：考生對“數(shù)位”“數(shù)的排列順序和規(guī)律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識點掌握不牢，失分多，有待加強；對“計算題”、“數(shù)與物的對應(yīng)”、“不同物體分類”和“解決數(shù)學問題”的能力較強，得分率高，達到了此次水平測試的目的。

四、對今后教學建議

1、注重培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進學生智力開發(fā)，使學生獲得較牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2、教會學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗解決數(shù)學實際問題的能力，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學學科的育人功能，又增強了學生學習數(shù)學的信心。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共11

　　一年級數(shù)學上冊月考試卷分析

一、試卷分析

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。 通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。 （1）填空題部分

　　書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不像6，0不像0，還有個別同學把10寫成01。再有，數(shù)字的大小書寫不一。

　　學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。 （2）細心計算

　　學生的口算能力一般，準確率不夠高。 （3）看圖列式計算

　　不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學方向。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學生關(guān)注不夠多。

四、改進措施：

1、依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2、提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

4、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。

5、根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

6、以優(yōu)帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優(yōu)輔差相結(jié)合。

一年級數(shù)學教學試卷效果分析共11篇 小學一年級數(shù)學試卷分析教案相關(guān)文章：

相關(guān)熱詞搜索：一年級數(shù)學教學試卷效果分析（共14篇）