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《 剪刀添畫》教案3篇(剪刀添畫教學目標)

時間:2024-06-05 10:10:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《 剪刀添畫》教案3篇(剪刀添畫教學目標),供大家賞析。

《 剪刀添畫》教案3篇(剪刀添畫教學目標)

《 剪刀添畫》教案1

  教材分析

  本課是“造型表現(xiàn)”領域的課程,教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料,進行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。在這節(jié)課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料,巧妙利用紙的肌理或花紋圖案,以小組合作形式創(chuàng)設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論,學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節(jié)課設置的目的是在設計中訓練學生的創(chuàng)新思維,在操作中訓練學生的動手能力,在欣賞比較中提高學生的審美趣味,在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法,進一步培養(yǎng)學生的造型能力,感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。

  教學目標

  知識與技能:通過觀察、比較、思考、想象與討論,學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果,了解拼貼畫的藝術形式美,提高審美趣味。

  過程與方法:學會拼貼添畫的基本方法,嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方法。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力,在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

  教學重難點

  教學重點:利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創(chuàng)作。

  教學難點:紙材的巧妙利用,創(chuàng)新的表現(xiàn)主題。

  教學準備

  教師:課件、范畫若干張等

  學生:廢舊報紙、廣告紙、畫報、彩紙、剪刀、粘膠等

  教學過程設計

  一、教學準備

  學生拿出收集的各種廢舊畫報紙、廣告紙、報紙等制作材料。

  二、欣賞討論,揭示課題

  1、欣賞畢加索的幾幅人像。

  師:這是西班牙畫家畢加索的作品,他是立體主義繪畫派創(chuàng)始人之一。這幾張畫面上表現(xiàn)了什么?(人像)和我們平時表現(xiàn)的人像有什么區(qū)別?(變形、夸張、抽象)

  師:動物與人臉的結合,夸張變形的臉孔,打亂了原有形的序列。立體主義畫派打破了以往觀察視點所能看到的角度,可以在一張畫面上同時展現(xiàn)出人物的多個角度特征。

  2、再出示《吉他》(引導學生從畫面的材質、形、色上逐步逐層分析)

  師:這張畫面上你看了什么?(廢報紙、花紋墻紙、彩紙,幾何形)從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯(lián)想到什么?什么樂器?(吉他)確實,畫家挪用了吉他特別具有代表性特征的少部分形,可以讓我們隱約辨別。在一百多年前,一般畫家表現(xiàn)木質樂器、桌子等只用木紋紙等接近木質感的材質表現(xiàn)。(課件出示胡安.格里斯作品里的吉他)但畢加索突破了固有的觀念,敢用花紋墻紙表現(xiàn)桌面,報紙表現(xiàn)吉他。而當時采用黏貼方式表現(xiàn)畫面,是立體主義的一大創(chuàng)舉。

  3、今天我們將一起學習:

  師:這張作品在色彩對比上給你怎樣的感覺?(對比鮮明)藍色底紙比襯著深淺不同的黃,加上中性色黑白灰的調配,使得畫面既對比鮮明且協(xié)調不失統(tǒng)一。

  三、探究學習,摸索方法

  1、師:我們怎樣利用手中素材進行創(chuàng)作呢?

  比如老師手里有一些廣告宣傳單,你可以把它變成什么呢?(……)請看老師這里,變成了(一雙鞋、帽子、包、椅子)

  師:我們可以挪用圖案的少部分,也可以挪用許多甚至全部。然后進行拼貼添畫。(出示課件及范作1《沙灘上的女孩》)

  2、出示范作2:你猜這張畫面主題表現(xiàn)的是什么?(《花瓶》)

  提示:這部分形狀、圖案熟悉嗎?老師挪用了上次課示范花瓶,不過這只花瓶看起來像是被打碎了,老師采用了它的大部分了,并故意打亂了花瓶原有形的序列,重新進行組裝設置。畫面還利用了月餅包裝袋上的圓與方,也嘗試將圓剪開重設置底,運動產品包裝袋的撕貼幾何、不規(guī)則形等,茶葉袋青花紋瓶重設等。

  (將制作過程拍成照片,分解給學生看)

  3、《找一找》

  請大家打開課本對照畫面主題找找看:哪張是不同時間、空間事物與人物的自由組合;哪張?zhí)懋嫾毠?jié)豐富;哪張巧用色彩烘托心情。

  比如:《太空暢想曲》----將我們身邊的汽車飛上了太空,在神秘太空里遇見了各式飛行器以及宇航員,一定會發(fā)生一些有趣的事情吧。

  比如:《過大年》----畫面中充滿喜慶的氣氛從哪些地方表現(xiàn)出來?(漫天的煙花爆竹,中式建筑門上的對聯(lián),耍獅子舞龍燈等)

  比如:《我的偶像》----畫面上每個運動員的表情一樣嗎?他們背后的色彩給你怎樣的感覺?(有的`需要沉著冷靜,爭取更好的發(fā)揮表現(xiàn),所以藍色是冷靜代表;有的看來有了很棒的表現(xiàn),采用使心情亢奮的紅打底;有的正在奮力踢球;有的像是賽場失利,恨恨的表達著失望的情緒……畫面還強化了運動員的特寫表情。)

  4、下面老師請大家做回《小小診斷師》

  這幾張作品在拼貼添畫上出了些什么問題?

  范作3 拼貼圖片過于零散(不足以表達運動員激情迸發(fā)的場景)

  范作4 拼貼大小匹配不合適

  范作5 添畫背景不符合主題

  5、教師現(xiàn)場拼貼示范《京劇紙偶人物秀》

  這些人物有的是事先從不同的畫報上剪下重新組合(頭與身重組搭配)

  拼貼時,先拼貼大圖片,注意人物方向的變化與錯落有致,再依次添加小圖片,可以相互間有前后的遮擋關系。

  6、范作賞析

  范作6:給《動物秀》添畫的背景(炫酷的黑貓,像我們打招呼的狗,愛歌唱的鳥,會玩雜技的藍猴……)

  范作7:《水果大餐》今天女主人和她的藍熊邀請了好多客人來參加這次水果大餐聚會,客人當中有從遠方趕來的幸福一家人及他們的寵物貓貓,看來這次的戶外聚餐一定會很熱鬧啊。

  范作8:根據(jù)大量收集的藍色畫片經過重置取名為《藍色鄉(xiāng)思》

  范作9:從這張畫面上大家看到了什么?(頭像,瓦楞紙,報紙碎片)

  巧用瓦楞紙與報紙碎片表現(xiàn)的人臉,與黑紙上再利用橘色紙撕剪拼貼打底形成對比,并在背景上采用線描進行裝飾。

  (將制作過程拍成照片,分解給學生看)

  四、回顧作業(yè)要點,拼貼藝術創(chuàng)作(以小組合作形式完成一張拼貼添畫)

  1、選擇圖片確立主題:首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片,擺放在畫面顯眼的位置,其次搭配其它圖片。

  (參數(shù)支持:根據(jù)圖片設定好主題,再依主題大膽添加背景,可以直接畫或者剪貼大局背景(比如:城市、公園、海底、沙漠、臥室……))

  2、再緊扣主題進行撕剪拼貼想象添畫。

  (1)可添加具體的景物,完成畫面。

  (2)添加背景顏色,起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。

  3、背景可以結合線描進行裝飾。(出示部分線描裝飾圖供參考)

  五、課堂評價

  出示《評價小指南》:構思新穎有創(chuàng)意、添畫細節(jié)豐富、色彩搭配對比鮮明且和諧統(tǒng)一、巧用材料、拼貼添畫緊扣主題

  1、學生展示作品。

  2、學生互評。

  六、拓展延伸

  欣賞更多作品,了解其他材料的藝術創(chuàng)想作品。感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。

《 剪刀添畫》教案2

  教學目標:

  1、了解添畫的基本方法,掌握如何使圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。

  2、利用圖片情境添加適當內容,采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。

  3、通過本課教學,培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)作精神,讓學生在參與美術活動中,學習相關的美術知識,提高審美情趣。

  教學重點:

  根據(jù)不同形態(tài)的剪刀形象添加內容,學習簡單的添畫方法。

  教學難點:

  根據(jù)不同形態(tài)的剪刀形象添加內容,學習簡單的添畫方法。

  教學設想:

  兒童思維中的形象是不固定的,給他們一個固定的'圖形,他們則能根據(jù)自己的思維創(chuàng)作出各種各樣的新奇的形象。本節(jié)課主要是以剪刀為情境,讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,確定主題,大膽創(chuàng)作背景,進行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力,不拘束學生的思維,引導學生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

  教學過程:

  一、作品展示

  展示添畫的作品,請學生觀察。

  二、課內探究

  1、看一看:

  出示課前收集的添畫圖片。

  2、賞析添畫圖片。

  教學意圖:了解圖片內容,為添加做鋪墊。想一想:

  如果給我們一把剪刀,我們可以給圖片上添加什么內容?

  賞析書中作品,說一說創(chuàng)作方法。

  3、說一說添畫時應注意的問題。

  教學意圖:通過觀察討論,知道了解添加的基本方法,引導學生自主學習。

  4、添一添:

  提出添畫要求:巧妙運用圖片,內容與添加相統(tǒng)一,注意近大遠小的關系,構圖要美觀。

  三、學生創(chuàng)作,教師輔導。

  通過實踐,使學生感受添畫作業(yè)與平時繪畫的不同之處,感受添畫作品的獨特美感。

  四、欣賞展示

《 剪刀添畫》教案3

  教材分析:

  兒童思維中的形象是不固定的,給他們一個固定的圖形,他們則能根據(jù)自己的思維創(chuàng)作出各種各樣的新奇的形象。本節(jié)課主要是以剪刀為情境,讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,確定主題,大膽創(chuàng)作背景,進行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力,不拘束學生的思維,當然教師也要積極的引導學生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

  教學目標:

  1、了解生活不同剪刀的外形和作用,能描繪出見到的基本形狀,了解添畫的基本方法,掌握如何使圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。

  2、利用圖片情境添加適當內容,采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加,并能合理的想象添畫成有趣的形象。

  3、通過本課教學,培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)作精神,讓學生在參與美術活動中,學習相關的美術知識,激發(fā)熱愛生活、關注生活的情感,提高審美情趣,體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。教學重點:根據(jù)圖片情境添加內容,學習簡單的添畫方法。教學難點:使內容和圖案盡量統(tǒng)一。

  教學準備:

  學生準備:剪刀、鉛筆、橡皮、油畫棒等繪畫工具。

  教師準備:課件、風景圖片、剪刀、膠、彩筆等教學工具。

  教學過程:

  一、導入課題。

  欣賞作品,揭題導入,出示課前收集的圖片。

  1、想一想:

  師:請同學們仔細觀察書上的圖片,你們看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生討論)

  思考:圖片上添加什么,變成了好看的小丑?他們都是由剪刀變化而來的。我們今天一起來學習:《剪刀添畫》。仔細看一看,摸一摸自己的剪刀,再與同組的同學談一談:剪刀由那幾部分組成?外形有什么特點?是由哪些圖形組合而成的?(學生分組觀察,交流)

  2、小結:

  剪刀由刀柄和刀刃組成,外形大致由半圓形、梯形和三角形組成。出示不同作用、不同外形的剪刀——園藝剪、廚房剪、理發(fā)剪、醫(yī)療剪、裁縫剪等。滲透安全教育,告訴學生正確的使用剪刀,盡量使用刀刃是圓頭的文具剪,使用完剪刀要及時蓋上剪刀安全帽,然后及時放回工具盒里。不要拿剪刀對別人比畫。使用剪刀時注意兩手的配合,不要剪到自己的手。

  3、描畫剪刀。

  學生嘗試練習:將自己喜歡的剪刀外形用線條表現(xiàn)出來。

  二、想象添畫。

  觀察想象,巧妙添畫。請每組派一個同學上臺添畫,根據(jù)同一把剪刀添畫成不同的形象。

  1、小結:同一形態(tài)、同一方向的剪刀可以添畫成不同的形象。相同剪刀不同形態(tài)、不同方向變成不同形象,老師轉動作業(yè),然后學生討論、想象,說一說能添畫成什么,看誰說的準,說得多。欣賞不同剪刀的學生作業(yè),總結添畫方法。老師根據(jù)一把剪刀示范添畫,示范講解內添、外添和綜合添畫。

  2、說一說添加應注意的問題。出示三幅圖片,是學生通過觀察討論,知道了解添加的基本方法,添加時應注意的問題,引導學生自主學習。

  3、提出添畫要求:巧妙運用圖片,內容與添加相統(tǒng)一,注意近大遠小的關系,構圖要美觀。

  三、學生創(chuàng)作。

  通過實踐,使學生感受添畫作業(yè)與平時繪畫的不同之處,感受添畫作品的獨特美感。

  作業(yè)要求:看一看,想一想,根據(jù)剪刀的外形添畫成一幅有趣的畫。

  四、展示交流。

  1、欣賞作品:請學生呈現(xiàn)自己的作品,并說明創(chuàng)作的意圖。

  2、學生互評:你最喜歡哪一件作品,為什么?談談添畫的體會。教學意圖:培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。

  五、教學拓展:

  1、展示學生根據(jù)生活中其他物品變化而來的具有新形象的作品。(拖鞋、羽毛球等)

  2、科學家們根據(jù)鳥設計出了飛機、根據(jù)魚設計出了潛水艇。

  3、生活中處處有美的東西,只要你動動腦、動動手,大膽想象、創(chuàng)造,就能成為出色的創(chuàng)新小能手。

  教學反思:

  剪刀聯(lián)想添畫,這正是孩子們發(fā)散思維的內容,比較有趣味性,難點在于如何在基礎形上延展開自己的獨特創(chuàng)意。在創(chuàng)意發(fā)散中,有一個孩子第一次嘗試展開聯(lián)想,就可以發(fā)揮其想象力,進行方向、形狀等多方面大膽的'添加,這是最自然最美好的狀態(tài)。課程設置就是為了孩子可以展開想象,其中一個孩子自己探究發(fā)現(xiàn),旋轉剪刀進行聯(lián)想,我立刻鼓勵、表揚其大膽的思維,帶動更多孩子進行創(chuàng)意聯(lián)想;緊接著在課程進行練習中,一個孩子把剪刀和水母的形象結合,涂色也很精美,展示其作品并提出制作涂色精美要求,順水推舟的進行課堂教學,總會發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點和意外收獲。

  在巡視過程中,又發(fā)現(xiàn)王敬桐同學的畫面,把剪刀當做宇宙飛船,背景加上了地球和行星的半個面,于是提醒孩子們構圖的多樣性,強調全體學生結合剛才的學習過程中關于構圖的過大、過小,構圖太過中間等幾種模式化的構圖,提出警示,需要我們在創(chuàng)作中打破原有構圖的穩(wěn)定性,加強孩子們在色彩、構圖、創(chuàng)意方面,處處顯示獨一無二的創(chuàng)作能力,是美術課堂最樸實的目標,往往也是最難的部分,可是這節(jié)課孩子們在學習過程中,一一得到了實現(xiàn),可見教師課前準備的必要性,因勢引導的重要性。

  在剪刀種類的學習中,大部分孩子都可以生活聯(lián)系實際,從生活家用剪刀,到園林剪刀,理發(fā)剪刀、醫(yī)療剪刀、裁縫剪刀從造型、功能方面逐步加深認知,理解認識到自己分辨的能力。剪刀的基礎部分,刀刃和刀柄,孩子們可以熟記并在不同剪刀中運用詞匯進行描述,都是在鍛煉其語言表達能力和識圖能力。美術的學習,是循序漸進,默默生根發(fā)芽的,小種子的破土就如同嬰兒的啼哭般,具有穿透力和生命力!相信歲月,相信種子,愿學生們在我的美術課堂上都可以收獲滿滿。提示:工具準備不夠充分,開學初,需要更多提醒學生準備齊全美術工具。二年級紀律仍然需要加強。

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