大班健康教案《看不見的細菌》3篇(幼兒健康看不見的細菌教案)

時間：2024-06-06 10:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的大班健康教案《看不見的細菌》3篇(幼兒健康看不見的細菌教案)，以供參考。

大班健康教案《看不見的細菌》1

　　設(shè)計意圖：

　　立足于幼兒的終身發(fā)展、終身教育我設(shè)計了今天的教學活動《看不見的細菌》。這節(jié)教學活動源于幼兒的生活，符合我班孩子的現(xiàn)實發(fā)展水平。我嘗試著將科學與健康兩大領(lǐng)域進行整合，通過科技的手段、方法，把離孩子看似很近但卻摸不著看不見的細菌活生生的呈現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們真切的感受到細菌無處不在，對孩子逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣起到了鋪墊作用。

　　活動目標：

　　1、積極參與活動，大膽講述自己的生活經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)。

　　2、初步了解細菌的基本形態(tài)以及對人體帶來的影響，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　3、能夠使用顯微鏡觀察細菌，有良好的操作習慣。

　　活動準備：

　　材料準備

　　1、顯微鏡、玻片、棉簽；

　　2、廣告短片；

　　3、活動PPT、照片。

　　知識經(jīng)驗準備

　　幼兒會操作顯微鏡。

　?。ㄔ诨顒娱_始之前我準備教具時，孩子們看著我忙忙碌碌的都十分好奇,不停地就有小朋友跑過來問：“老師，我們這次要用顯微鏡觀察什么呀？”“老師怎么沒有看見要我們觀察的東西呀？”看著孩子們的這種表現(xiàn)，我故意不回答，而且故意避開孩子們，看得出他們十分期待！）

　　活動過程：

　　一、看短片，引出細菌的話題。

　　組織孩子們簡單地向客人老師問好之后，大家就地圍坐在我的身邊。

　　【老師】“今天王老師給你們帶來一段短片，請大家仔細的看！”

　　在課堂中使用多媒體手段進行教學對幼兒的吸引力很大，所以他們特別專注。

　　【孩子】“我看過這個廣告。”“我也看過，是舒膚佳的廣告?！?/p>

　　【老師】“廣告里的醫(yī)生跟小朋友說了些什么？為什么要這樣做呢?”

　　【孩子】“要小朋友經(jīng)常洗手。”“還要用肥皂洗手。”“因為手上有細菌呀！”

　　【老師】“哦！手上有細菌？你們手上有嗎？”

　　【孩子】（孩子們都低頭看自己的小手）“我手上很干凈，沒有細菌?！薄凹毦苄?，你這樣是看不見的?！薄巴趵蠋煟覀兪遣皇怯蔑@微鏡來看細菌的呀？”

　　【老師】“恩，我們今天就用顯微鏡來看看我們手上是否有細菌？如果有它們是什么樣的？”

　　教學反思：當老師問孩子“你們手上有細菌嗎？”時，孩子們會有兩種不同的答案，老師不必急于給予答案，讓孩子們帶著本次活動的關(guān)鍵問題，自己去找答案。

　　二、觀察細菌，了解細菌的基本形態(tài)。

　　因為孩子們有前期使用顯微鏡的經(jīng)驗，所以使用工具材料都比較熟練。一開始孩子們都非常踴躍的取放工具和材料，開始觀察手上的細菌。當然，部分心急的孩子在操作過程中還是會遇到了一些阻力，如：顯微鏡的倍數(shù)，聚光鏡的調(diào)整等等，老師要及時出現(xiàn)，和孩子們共同動手解決。

　　當孩子們看到手上的細菌時、都產(chǎn)生了極大的興趣，非常興奮，急于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。整個的課堂氣氛一下子顯得很活躍、專注，我馬上抓住這個興趣點將孩子們剛剛得到的`經(jīng)驗進行進一步的擴散，這個時候，老師就應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓孩子的感知面更廣，有利于孩子們更深入和準確的理解。

　　【老師】“剛才你們都在顯微鏡下看到什么了？”

　　【孩子】“我看到了細菌?！薄拔乙部吹搅耍诤诘暮每膳??！薄拔铱吹降氖腔疑模瑘A圓的東西?！薄澳俏铱吹降拈L長的列?！?/p>

　　孩子們的觀察結(jié)果出現(xiàn)不同，老師應(yīng)及時抓住這個契機，幫助孩子將經(jīng)驗進行整理，讓他們更清晰，更準確的掌握知識點。

　　【老師】“老師帶來了一段短片，請你們仔細的看！”（專業(yè)的細菌知識短片，幫助孩子提升知識經(jīng)驗。）

　　教學反思：老師要求孩子們注意傾聽發(fā)言，將自己的發(fā)現(xiàn)全班的孩子一起分享，并通過科教短片幫助孩子提升知識經(jīng)驗，從而掌握更清晰，更準確的知識。

　　三、討論：細菌給我們的生活帶來危害還是幫助？

　　【老師】“我們已經(jīng)了解了細菌的幾種基本形態(tài)，那誰能說說細菌對我們的生活有哪些影響呢？”

　　【孩子】

　　l“細菌會污染環(huán)境的，它會讓我們生病。”

　　l“是呀，我媽媽上次一直咳嗽都不好，后來醫(yī)生說是病毒感染，也是細菌做到壞事?！?/p>

　　l“我媽媽是醫(yī)生，他總是跟我說，要經(jīng)常洗手，不然細菌就會跑到肚子里去，肚子會很疼的。”

　　l“上次爸爸買了一個我很喜歡吃的面包，我一直不舍得吃，后來就長出綠毛不能吃了，那也應(yīng)該是細菌做的吧？”

　　【老師】“恩，你們說的很好，細菌不光會污染環(huán)境，還會污染水和食物，如果我們吃了被它們感染過的水和食物，輕的會鬧肚子疼、拉肚子，嚴重的還會引起食物中毒?！?/p>

　　【孩子】“我上回肚子疼，媽媽帶我去看醫(yī)生，醫(yī)生說是因為我吃東西的時候沒有洗手造成的?！?/p>

　　【老師】“恩，不好的衛(wèi)生習慣會讓細菌侵害我們的身體。那什么樣的習慣是好的衛(wèi)生習慣呢？”

　　四、組織孩子將圖片分類，了解什么是良好的生活習慣。

　　【老師】“老師準備了一些圖片，你們看看哪些的行為是對的，哪些行為我們不能做？”（通過圖片的分類幫助幼兒將已有的知識，融入日常生活，提升幼兒的生活經(jīng)驗。）

　　【孩子】

　　l“經(jīng)常洗手?！?/p>

　　l“不把手放在嘴巴里面?！?/p>

　　l“掉在地上的東西不能再吃了。”

　　l“打噴嚏的時候要用手捂著嘴巴，然后還要去洗手?！?/p>

　　l“手不能在臟的地方摸來摸去?！?/p>

　　【老師】“哦！你說的沒錯，我們喝的酸奶里面有益生菌，也是細菌的一種，那說明細菌還有好的咯！那請你們回去和爸爸媽媽一起查一查、找一找，下次我們再來討論?！?/p>

　　五、活動延伸：請幼兒回家后和父母上網(wǎng)查找、翻閱書籍，了解更多有關(guān)于細菌的知識內(nèi)容。

　　教學反思：

　　這一次健康與科學整合的活動應(yīng)該算是我們的一個嘗試性活動，為我們今后各領(lǐng)域與科學活動更好的整合開辟了一條新路，所以我感覺這次的活動中存在很多的不足和遺憾，但是我們都勇敢的跨出了這一步，大膽地嘗試，這是我們最成功的地方。本次活動較好的完成了目標，體現(xiàn)了分層遞進，一步步解決問題的教學特點，主要是讓孩子們在操作中了解掌握，并通過討論、分享將知識經(jīng)驗提升為自己的生活經(jīng)驗，所以活動效果很好。

　　本次活動不足的是，沒有組織幼兒進行前期調(diào)查，討論的內(nèi)容不夠豐富，僅僅局限與比較淺顯的知識點，我將在今后的活動中抓住幼兒的興趣點，幫助他們了解掌握更清晰、更深入的知識，更好的指導(dǎo)自己的行為，從而真正意義上的達到健康教育的目標。