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語文教案經(jīng)典5篇(優(yōu)秀語文教案設(shè)計(jì))

時間:2024-06-05 17:55:00 教案

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語文教案經(jīng)典5篇(優(yōu)秀語文教案設(shè)計(jì))

語文教案經(jīng)典1

  設(shè)計(jì)理念

  充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞,由中心詞引出每段內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展,使學(xué)生獲得美感體驗(yàn),感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、靈活運(yùn)用學(xué)過的識字方法,認(rèn)識本課的12個生字,正確書寫8個生字,感受漢字的形體美。

  2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,理解生字詞的意思,感受大自然的神奇和美麗。

  3、通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課的12個生字,會寫8個生字。

  2、通過朗讀和圖片及課件展示,讓學(xué)生了解天鵝湖的美景,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  1、教師:小朋友們,你們看過舞劇《天鵝湖》嗎?那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿,曾使千千萬萬的人傾倒,特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn),更使人著迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方,有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊,經(jīng)常聚居著許多天鵝,也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題,學(xué)生齊讀。

  2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎?請做好準(zhǔn)備。

  二、自主識字、讀通課文

  1、學(xué)生閉上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老師范讀課文。

  2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書,勾出生字。

  3、借助拼音,以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

  4、開火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習(xí)情況。

  提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“zuì最”,翹舌音“shǎnɡ賞”。

  三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫

  1、學(xué)生自主分類記憶字形,比比誰記得最快。

  復(fù)習(xí)記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等)。

  2、你是怎么記住這些字的?把你的好辦法介紹給同學(xué)們。

  教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

  油()

  由()

  藥()

  約()

  戲()

  找()

  蜂()

  峰()

  賞()

  常()

  3、你能選幾個自己喜歡的字組詞、練習(xí)說話嗎?

  鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  4、會正確、美觀書寫生字。

  剛才同學(xué)們開動腦筋,記住了這些生字的音和形,那你能把這些生字寫得更美嗎?請學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。請學(xué)生描紅,感知漢字形體美(教師巡視,指導(dǎo)書寫)。

  5、你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎?

  教師巡視,及時鼓勵寫得好的同學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語,理解課文

  學(xué)習(xí)第一段

  1、學(xué)生聽教學(xué)錄音,勾出不理解的詞句。

  2、讀課文,學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。

  3、教師展示課件,天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

  4、學(xué)生交流感受并釋疑。

  5、教師:是呀!天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧綠,再加上湖邊五彩繽紛的野花,碧藍(lán)色的湖水,這樣的景色是多么——(美麗、多彩,讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”,再請學(xué)生練習(xí)說話(字幕顯示這一段話)。

  6、讓我們再來美美地讀一讀這句話,邊想象著天鵝湖的.美景。

  字幕顯示第一段第二句話,抽生讀,它講了天鵝湖的什么?

  學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段,勾出自己喜歡的詞語和句子。

  2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語。

  3、教師小結(jié),在這優(yōu)美的環(huán)境中,天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適,這就叫做“悠然”。

  4、讓我們再讀讀這一句,感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

  6、這里的景色的確優(yōu)美動人,讓我們再一次有感情地朗讀全文吧!

  五、想象畫面,升華情感

  1、如果來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖,你會說什么?(結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

  2、請大家閉上眼睛,想象畫面,再根據(jù)板書背誦全文。

  3、寫一寫、畫一畫(選做一題)(教師放音樂)。

 ?。?)可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

 ?。?)可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。

語文教案經(jīng)典2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識、本”。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

  3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。

  4、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。

  2、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。

  2、板書課題,齊讀課題。

  簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

  3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟?。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽,森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。

  4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

  (1)指名讀,把句子讀正確。

 ?。?)學(xué)習(xí)生字:有名 本領(lǐng) 正音。

  (3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢?蟬的.表現(xiàn)怎樣?

  2、交流、板書:黃鶯 畫眉 云雀(可簡單介紹)

  3、開放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。

  2、交流:(可出示句型,填空)

 ?。?)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識譜,云雀想教蟬唱歌。

  (2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

  3、板書 黃鶯 畫眉 云雀

  發(fā)音 識譜 唱歌

  老師給你們一個填空,請你們想一想,該怎么說?

  出示: 、 和 分別想教蟬 、 和 。

  學(xué)生思考,準(zhǔn)備

  4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)

  果然,蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會,而且,它永遠(yuǎn)只會叫“知了,知了”。這里有個生字:永。你有什么要提醒大家的嗎?

  書空

  5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會叫“知了,知了”呢?我請一個小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。

  交流、補(bǔ)充板書: 不以為然 搖頭 很不耐煩

  6、學(xué)習(xí):不以為然 生字:以、為、然

  7、指導(dǎo)朗讀:

 ?。?)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。

 ?。?)出示黃鶯和蟬的對話:

  黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”

  蟬不以為然地說:“知了,知了!”

  A. 指名同桌讀,把句子讀正確。

  B. 自由讀,想想蟬是怎樣說話的?

  C. 體驗(yàn)朗讀。

 ?。?)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。

 ?。?)分角色練讀、比賽讀。

  蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?

  8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。

  9、說話練習(xí):

  那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、雙軌火車:讀字組詞。

  2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。

  3、讀句子:

  蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”

  爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”

 ?。?)指名讀,男女生讀,全班讀。

 ?。?)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?

  4、有感情朗讀全文。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)識“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

  2、了解“本”的筆順,適時滲透筆順規(guī)則。

  3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識、本。

語文教案經(jīng)典3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會作者的思想感情。

  3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會這樣表達(dá)的效果。

  4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

  2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下,有一個美麗的小女孩,卻有家難歸,在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn),在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。

  2.板書課題。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自讀課文,用自己喜歡的方式將課文讀正確,讀流利。

  2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著,小女孩為了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

  3.按照故事的發(fā)展順序,把課文分成三段。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,喚起對小女孩深切的同情

  1.下面我們就靜下心來,仔細(xì)地品讀課文,試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分,然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

  2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容,小女孩目前的處境是怎樣的,在文中空白處寫一寫。

  3.結(jié)合具體的語句匯報(bào)

 ?。ǚ浅:?;非常饑餓-—光著頭赤著腳;只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了;人情冷漠,痛苦孤獨(dú)-—另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)

  4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價,并提建議。再自由讀這部分,感受小女孩的可憐。

  5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

  6.如果你是小女孩,你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是,她又冷又餓,有家又不敢回,除了舊圍裙里的火柴,一無所有。

  教學(xué)反思:

  第二課時

  序號: 時間: 課型:

  一、深入品讀,感受女孩的悲慘命運(yùn)

  1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感動的地方畫下來,并寫一寫自己的感覺。

  2.以匯報(bào)的'方式,感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

 ?。ㄈ?,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷:小女孩特別寒冷,渴望溫暖,就幻想到了大火爐;特別饑餓,渴望食物,就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú),渴望親人的疼愛,就幻想到去世的奶奶。)

  現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼,讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

  3.選擇讓你感動的段落,有感情地讀給小組同學(xué)聽。

  二、圍繞中心,提出疑問

  1.在別人幸福地歡度新年的時候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分,提出問題。

  2.出示:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的?

  兩個“幸?!笔鞘裁春x,小女孩真的得到幸福了嗎?

語文教案經(jīng)典4

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

  教學(xué)過程

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、同學(xué)們,我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

  2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

  3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)

  4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的`就怎么說(小組交流)。2.集體交流。

  (1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀?。? 誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)

  (2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)

  三、品秋天──評析習(xí)作,交流真情 課件出示:出示范文

  四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)

  2、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

  五.小結(jié)延伸:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

  板書設(shè)計(jì): 看圖知中心

  觀察有順序

  寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

  用上好詞句

語文教案經(jīng)典5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步認(rèn)識橡筋的彈力,力的大小與小車運(yùn)動速度、距離的關(guān)系。

  2.學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

  3.通過實(shí)驗(yàn)初步了解螺旋槳的作用。

  4.引導(dǎo)學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動力進(jìn)行比較,并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力,認(rèn)識橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.每組學(xué)生:小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。

  2.教師準(zhǔn)備:裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。

  教學(xué)過程

  一、引入

  1.出示螺旋槳:誰知道這是什么?你們知道它主要用在什么上?

  2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料,向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動的船和飛機(jī)等機(jī)械。

  3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運(yùn)動起來,今天我們能不能給小車裝上螺旋槳,也讓它運(yùn)動起來?

  二、給小車安裝螺旋槳

  1.觀察材料、認(rèn)識材料。

  2.分組討論:①怎樣運(yùn)用這些材料組裝螺旋槳小車?

 ?、谠鯓佑寐菪龢剐≤囘\(yùn)動起來?

 ?。ㄟ€需要哪些材料來幫忙?)

  3.動手組裝。

  4.請個別小組派同學(xué)上臺演示,并介紹他們組小車制作和運(yùn)動的方法。

  三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動的關(guān)系

  1.請兩個小組來比一比哪一輛小車開的遠(yuǎn),并說說可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題:橡筋絞緊的圈數(shù)會影響小車的運(yùn)動嗎?

  2.預(yù)測:橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系?

  3.小組討論:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個問題呢?

  4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn),得出需要注意的問題:

  ①、對比實(shí)驗(yàn)中,除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外,其余條件都相同。

 ?、凇⒔g緊橡筋方法:用手撥動螺旋槳一圈,橡筋就絞緊了一圈。

 ?、邸⒋_定每次實(shí)驗(yàn)橡筋絞緊的'圈數(shù)(區(qū)別要大,如第一次20圈,第二次40圈;不能絞得太緊,避免絞斷。)

 ?、?、正確測量小車行駛的距離。

 ?、荨⒚總€實(shí)驗(yàn)要多做幾次,并及時記錄。

  5.分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。

  記錄表:

  橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系

  橡筋絞緊的圈數(shù)

  小車行駛的距離

  我們的發(fā)現(xiàn)

  第一次

  第二次

  第三次

  6.匯報(bào)交流,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  7.歸納:橡筋絞緊的圈數(shù)越多,小車行駛的距離越遠(yuǎn)。

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