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數(shù)學(xué)比的意義教案 16篇(比的意義試講教案)

時間:2024-06-05 13:27:00 教案

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數(shù)學(xué)比的意義教案 16篇(比的意義試講教案)

數(shù)學(xué)比的意義教案 1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教材第69頁例1、例2,以及70頁“做一做”。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.我能理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

  2.我能掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點。

  學(xué)習(xí)重點:

  理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

  學(xué)習(xí)難點:

  掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點,掌握假分數(shù)與整數(shù)的互化。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  二、合作探究、檢查獨學(xué)

  1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。

  2.思考:

  (1)理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,說一說自己的思維過程。

  我的想法:________________________________。

 ?。?)哪些假分數(shù)可以化成整數(shù)?哪些假分數(shù)不能化成整數(shù)?

  我的'想法:________________________________。

  3.小組代表展示、匯報

  4.總結(jié)升華:

  我認識了________________的特征,真分數(shù)的分子比分母________,真分數(shù)____1;假分數(shù)的分子比分母________或分子和分數(shù)________,假分數(shù)____1。

  5.我能行:完成課本第70頁“做一做”。

 ?。?)下列分數(shù)哪些是真分數(shù),哪些是假分數(shù)?

  真分數(shù):( );

  假分數(shù):( )。

 ?。?)完成第70頁“做一做”第2題。(做在書上)

數(shù)學(xué)比的意義教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  要求學(xué)生在初步了解分數(shù)的基礎(chǔ)上,對分數(shù)從感性認識上升到理性認識,理解分數(shù)的意義。

  通過練習(xí)加深同學(xué)們對分數(shù)的意義的理解。

  培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  理解單位1的含義。

  教學(xué)難點:

  理解單位1的.含義。

  教學(xué)過程:

 ?。?)在初步了解分數(shù)的意義之后:

  請用分數(shù)表示2個紅的圓。(1/2,2/4)

  討論:同意哪種意見?

  為什么同樣的兩個紅圓可以用兩個不同的分數(shù)表示?

  那么老師用4/8表示這兩個圓,你認為可以嗎?為什么?

  你們認為還可以用別的分數(shù)來表示嗎?(6/12,8/16,12/24)

  這樣的分數(shù)你們能多少個?(寫不完)為什么?

  思考:為什么同樣的兩個圓可以用不同的分數(shù)來表示呢?

 ?。ㄆ骄值姆輸?shù)不同,兩個圓所占的份數(shù)也不同,分數(shù)就不同了)

 ?。?)鞏固練習(xí)

  A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24

  任選一個分數(shù),并在圖上用陰影部分表示出來。

  B、任選一副圖表示出它的5/6。

 ?。?)課堂小結(jié)

  今天發(fā)言的同學(xué)請站起來。

  全班46人,發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾?

  還有一些同學(xué)沒發(fā)言,請發(fā)言過的同學(xué)出題,讓他們有機會發(fā)言。

  教學(xué)反思:

  在練習(xí)課的設(shè)計上,課本上的練習(xí)十分單調(diào),將課外精選的一些練習(xí)安排在練習(xí)課上,取得了比較好的效果,學(xué)生對分數(shù)的意義有了一個比較完整的理解。

數(shù)學(xué)比的意義教案 3

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教材104頁例1、例2及做一做。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 我能理解同分母分數(shù)加、減法的算理,學(xué)會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。

  2、 我能正確計算同分母分數(shù)加、減法。

  3、 我會用所學(xué)知識解決實際問題。

  學(xué)習(xí)重點:

  理解同分母分數(shù)加、減法的算理。

  學(xué)習(xí)難點:

  學(xué)會同分母分數(shù)加、減法的.計算方法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  圓紙片

  學(xué)習(xí)過程:

  一、檢查課前學(xué)習(xí),導(dǎo)入新課

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1.自學(xué)教材104頁例1

 ?。?)我得到的數(shù)學(xué)信息

 ?。?)求爸爸媽媽一共吃了多少張餅?我寫的算式

  (3)我是這樣想的,得出結(jié)果

  (4)通過解答,我發(fā)現(xiàn)

  分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義( )

  計算同分母分數(shù)加法時,分母( ),分子( )。

  2.小組合作學(xué)習(xí)例2

  仔細觀察,根據(jù)問題,寫出算式。

  我是這樣想的,得出結(jié)果:

  從計算中,我發(fā)現(xiàn)分數(shù)減法含義與整數(shù)減法含義( ),計算同分母分數(shù)減法時,分母( ),分子( )。

  3.小組展示,匯報。

  4.觀察例1和例2,我發(fā)現(xiàn)計算同分母分數(shù)加減法時,分母( ),分子( )。計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)時,應(yīng)該( )。

  5.我能行

  完成105頁做一做第一題。

數(shù)學(xué)比的意義教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過練習(xí)體會小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

  2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。

  教學(xué)重點:

  通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

  教學(xué)難點:

  通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板

  教法學(xué)法:

  小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(小黑板出示)

  2角5分 = ( )元

  9分米 =( )米

  7分 =( )元

  135克 =( )千克

  3元4角 =( )元

  3分米2厘米 =( )分米

  二、自學(xué)后完成下面問題

  1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是( )位,計數(shù)單位是( ),小數(shù)部分最高位是( ),計數(shù)單位是( ),這兩個單位間的進率是( )。

  2.0.78的計數(shù)單位是( ),它含有( )個這樣的計數(shù)單位。

  3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作:( ),讀作:( )

  4.連線題: 0.008 0.8 0.08

  零點八 零點零八 零點零零八

  5.判斷

 ?。?)8.76讀作:八點七十六。( )

  (2)4.32是三位小數(shù)。( )

 ?。?)5.961中的6在百分位上,表示6個0.01。( )

  6.一個小數(shù),它的'百位和百分位上都是2,其余各位都是零,這個小數(shù)寫作( )

  7.0.0302用分數(shù)表示是( )

  8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義?

  9.26 ( )

  0.926( )

  0.296( )

  0.269( )

  三、作業(yè)布置。

  1、作業(yè)本做練一練2、3題

  2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

  板書設(shè)計:

  小數(shù)的意義(二)

數(shù)學(xué)比的意義教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】 五年級上冊第28頁至30頁例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,練習(xí)五1-5題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在現(xiàn)實情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

  2、在用小數(shù)進行表達的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。

  【教學(xué)重、難點】理解小數(shù)的意義。

  【教學(xué)過程】

  一、交流信息,引入課題

  課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料,老師選擇了一些,誰愿意給大家介紹一下?

 ?。?)一塊橡皮0.3元;一張信封0.05元;一本練習(xí)本0.48元。

  (2)一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

 ?。?)老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。

 ?。?)艾蘭德 “維生素C含片”凈含量:0.65克×120片。

  (5)錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米,她的爸爸身高1.82米。

  像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認識,這些小數(shù)和它們有什么不一樣?會讀嗎?只讀小數(shù),誰來讀一讀。

  你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么?(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。)

  【設(shè)計意圖:學(xué)生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫,這是教學(xué)的起點,也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù),引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認識,激起進一步學(xué)習(xí)和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認識小數(shù),因為生活中小數(shù)隨處可見,孩子不陌生,早些了解也便于孩子在生活中交流。孩子對小數(shù)不陌生,因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí),但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得,因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點,只課之初始階段稍做提醒,指出讀法中的注意點,即尊重孩子的實際情況?!?/p>

  這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題:小數(shù)的意義)

  二、教學(xué)例1,初步感知

  1、出示例1。我們先來看第一條信息。

  這些小數(shù)表示物品的單價。

  如果你到商店去買這些物品,該怎樣付錢呢?(課件出示: 3角 5分 48分)

  談話: 這里的0.3元用分數(shù)可以怎么表示?你是怎么想的?(板書:0.3元)

  小結(jié):1元=10角,3角是1元的3/10,可以寫成0.3元。(板書:3/10元 0.3元)

  2、初步認識兩位小數(shù)。

  你能仿照(0.3元)這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎?先獨立想想,再同桌交流。(如果學(xué)生感到困難,提示:1元是多少分;1分是1元的幾分之幾;那5分呢?48分呢?可以怎樣想?)

  0.05元,誰來說說你是怎么想的?(同桌互相說說)

  1元=100分,5分是1元的5100 ,可以寫成0.05元;

  0.48元誰來說?

  1元=100分,48分是1元的48100 ,可以寫成0.48元;

  板書:5100 元 0.05元 48100 元 0.48元

  3、看看這些小數(shù),為什么(0.05)這里要寫0?(因為是5分錢,1元=100分)幾分錢用小數(shù)表示就是——,這里(0.48)為什么沒有0?幾角幾分用小數(shù)表示就是——

  【設(shè)計意圖:小數(shù)的意義較為抽象,學(xué)生掌握起來有一定困難。但以元為單位的'小數(shù)所表示的金額是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認識了的,比較熟悉,這些經(jīng)驗?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義,從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍。在初步感知階段,利用“0.3元該怎么付?”學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,進而追問0.3元用分數(shù)可以怎么表示?得出3角是1元的3/10,可以寫成0.3元。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,通過類比,遷移,為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備?!?/p>

  三、教學(xué)例2,概括意義

  (一)進一步理解兩位小數(shù)的意義。

  1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認識小數(shù),其實還可以借助其它一些事物,這是一把米尺,把1米平均分成100份,每份長多少(1厘米)?為了方便看得清楚,我們截取一部分將它放大。想一想, 1厘米是1米的幾分之一?用小數(shù)怎么表示?

  投影:1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,可以寫成0.01米。

  誰能這樣完整的說說。(板書:1厘米 1/100米 0.01米)

  2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?拿出練習(xí)紙,在第一題處填一填。和屏幕校對。誰來說說(4厘米)你是怎么想的?0.09米有多長?

 ?。ǘ┳灾魈骄咳恍?shù)的意義。

  1、出示第一屏,收集的小數(shù)信息:請同學(xué)們看第2條信息,讀——0.001米?你認為它比要0.01米的長度——短!究竟有多長?

  2、老師將米尺再截短再放大,現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎,并告訴大家你是怎樣想。(能仿照剛才的思路說說想法)

  誰再來說說0.001米的意思?板書:11000 米 0.001米

  你能說一個毫米數(shù),讓大家像這樣來說說嗎?板書兩個

  3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。(課件出示,直接校對)

  這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。

 ?。ㄈ┯^察發(fā)現(xiàn),概括意義

  1、一起來觀察板書,先豎著看看,再橫著看,仔細觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。匯報

  豎著看,這3個數(shù)量都是——相等的!下面兩個數(shù)量的單位都是——相同的!這說明分數(shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系!(根據(jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書,只留下分數(shù)、小數(shù),便于觀察、比較、抽象概括意義。)

  從分數(shù)往小數(shù)看,什么樣的分數(shù)可以直接寫成小數(shù)呢?

  看看下面的小數(shù),可以分成幾類?

  從小數(shù)往分數(shù)看,一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么?還能往下想嗎?四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎?

  引導(dǎo)出示:分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……

  指出:這就是小數(shù)的意義,引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 。

 ?。ㄋ模┗氐降谝黄翆W(xué)生收集的信息,解釋3、4條信息中小數(shù)的意義。

  【設(shè)計意圖:例2的教學(xué)分成三段進行。第一段繼續(xù)教學(xué)兩位小數(shù),以“米”為單位改寫成小數(shù),從中體會不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù),其他百分之幾的分數(shù)都可以寫成兩位小數(shù)。第二段教學(xué)三位小數(shù),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的經(jīng)驗遷移到三位小數(shù)上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,第三段初步概括小數(shù)的意義,對一位、兩位、三位……小數(shù)意義的具體分析后,抓住展示和交流這一時機,通過清晰直觀的板書,從上往下又從左往右地引導(dǎo)學(xué)生進行概括、歸納、推理,最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識和理解?!?/p>

數(shù)學(xué)比的意義教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第125-129頁。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進一步理解整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)會均提高綜合運用能力。

  3、結(jié)合教學(xué),滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。

  教學(xué)重、難點:

  進一步理解整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,練習(xí)紙等。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系實際,引入課題

  1、課件展示信息報道)據(jù)統(tǒng)計,去年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元,實際增長6.4%;全國基本普及九年義務(wù)教育通過驗收的人口地區(qū)覆蓋率達到85%;國有及國有控股企業(yè)實現(xiàn)利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。第五次全國人口普查統(tǒng)計公布,我國總?cè)丝跀?shù)為1295330000人,平均每個家庭的人口為3.44人,我國計劃生育政策取得明顯成效。

  2、從這組信息報道中,同學(xué)們主能感受到什么?你是怎么看出的?

  3、揭示課題:數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛,我們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù),這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)數(shù)的意義、

  二、復(fù)習(xí)整理,形成網(wǎng)絡(luò)

  1、分組合作,根據(jù)以前學(xué)過的知識,把信息中的數(shù)據(jù)分分類。(用展示臺展示反饋)

  2、分類整理,溝通聯(lián)系。

  (1)整數(shù)。

  ①請同學(xué)們舉幾個用整數(shù)表示的例子。

  ②哪些數(shù)屬于整數(shù)呢?(自然數(shù)、0、…、、)

  ③自然數(shù)的意義和單位是怎樣的?請同學(xué)們看書回顧。(師板書復(fù)習(xí)步驟)

 ?、芙榻B自然數(shù)的'產(chǎn)生,引入我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)拿?-數(shù)起源于數(shù)

  (2)分數(shù)、小數(shù)。

 ?、佻F(xiàn)在請同學(xué)們自己來整理復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù),看看你們打算從哪幾方面來整理?(分組討論)

 ?、诟鶕?jù)同學(xué)們討論的結(jié)果,請同學(xué)們帶著問題,看書回顧、分類整理。

  ③小組分類匯報結(jié)果,并圍繞整理結(jié)果提幾個問題,隨意點同學(xué)回答并作出評價。

 ?。?)百分數(shù)

  ①現(xiàn)在我們還有什么數(shù)沒有復(fù)習(xí)?

  ②百分數(shù)的意義是怎樣的?

  ③請同學(xué)們舉幾個用百分數(shù)表示的例子。

  ④介紹幾個百分數(shù)實際應(yīng)用的例子。(課件展示)

  膠東鄉(xiāng)糧食產(chǎn)量比去年增加三成。

  百貨大樓的帽子按八五折出售。

  某針織廠抽查了50件針織內(nèi)有衣,其中49件為合格產(chǎn)品,合格率為xx%。

  20xx年我國人口自然增長率控制在1%以內(nèi)。

  ⑤分組討論:百分數(shù)和分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  3、形成網(wǎng)絡(luò)。(課件)意義(略)

  (2)復(fù)習(xí)計數(shù)單位、數(shù)位、進率等概念。

  (3)讓學(xué)生自由看數(shù)位順序表提問質(zhì)疑。

  5、小結(jié)板書

  三、綜合運用,拓展提高

  (課件展示)

數(shù)學(xué)比的意義教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

  2、使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識源于實際生活,用于實際生活。

  3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。

  4、激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、問答,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點:

  理解小數(shù)的意義

  教學(xué)難點:

  理解三位小數(shù)的意義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  直尺、課件

  教學(xué)過程:

  課前談話:同學(xué)們,你們逛過超市嗎?大家在挑選商品的時候,一般看些什么?

  一、看價簽,引出小數(shù)

  1、課前我知道了你們都挺愛逛超市的,在超市里買過食品、衣服,那么,你們買學(xué)習(xí)用品嗎?我發(fā)現(xiàn)有一家文具店,那里的文具又好又便宜,你們想去看看嗎?一會大家認真看,挑一件你們最喜歡或最需要的文具的`價錢記下來,好嗎?

  2、看課件。

  3、說說你記得都是什么?這些都是什么數(shù)?這些都是用小數(shù)表示的價錢,還能用別的方法表示嗎?試一試。

  4、和小組里的同學(xué)說一說自己是怎樣想的?如果組里有什么解決不了的困難,一會兒告訴全班同學(xué)我們一起來研究。

  5、匯報:(師選擇板書)

  6、剛才,我們一起研究了這么多小數(shù),還把他們用分數(shù)表示出來了,請你們仔細觀察一下,小聲讀讀,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(獨立思考)有想法了嗎?快跟組里同學(xué)說一說。

  7、匯報:生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系

  二、解決實際問題

  1、我們初步認識了小數(shù),除了在價簽上見過小數(shù),你還在哪見過小數(shù)?舉個例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎?

  2、測量。以小組為單位:

  (1)測量身邊物體的長度。

  (2)以米為單位用小數(shù)表示出來。

  (3)把測量結(jié)果寫在記錄單上

 ?。ㄖ饕鉀Q三位小數(shù))

  三、小結(jié)

  1、有關(guān)小數(shù)你還知道些什么?你是怎樣知道的?

  2、小數(shù)還有許多有趣的知識,你們還想繼續(xù)了解嗎?你們有什么辦法能學(xué)到這些知識呢?

數(shù)學(xué)比的意義教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等實踐操作活動認識面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

  2、經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法。

  3、在學(xué)習(xí)活動中,體會教學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生每組準(zhǔn)備例2的三幅圖形,一個正方形和一個長方形。并給學(xué)生提供剪刀、長方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學(xué)生選用。

  學(xué)生每人準(zhǔn)備一支藍彩筆,一支紅彩筆。

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、主動參與,探索新知,在概念對比中建構(gòu)面積的意義

  1、規(guī)范摸的動作,初步明了大小的意義。

  2、再次摸,體會大小。

  3、總結(jié)板書,揭示面積的意義(板書課題:面積的意義)。

  4、拓展面的意義,鞏固面積概念。

  5、自由列舉,比比物體表面的面積。

  6、閉眼摸物體,辨析周長和面積。

  7、說生活中的一些事情,讓學(xué)生判斷是周長還是面積

  二、比較面積大小的策略研究

  1、由體到面,明確平面圖形的面積。

  2、畫平面圖形,體會平面圖形的面積。

  3、說一說校園平面圖的建筑和各自面積的大小。

  4、比較幾個省的面積。

  5、小組研究面積大小的'比較方法

  6、制造矛盾,讓學(xué)生解決,促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展

  7、練習(xí)數(shù)方格的方法

  三、及時總結(jié),升華認識,形成經(jīng)驗

  通過今天的學(xué)習(xí),當(dāng)你碰到一些物體時,會注意觀察它的什么?

  四、聯(lián)想對比,拓展思維,形成空間觀念

數(shù)學(xué)比的意義教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第73到74頁分數(shù)的意義,“練一練”,練習(xí)十三1到4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解分數(shù)的產(chǎn)生,理解分數(shù)的意義,認識分數(shù)的分母、分子,認識分數(shù)單位的特點,能正確讀、寫分數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

  3、感受“知識來源于實踐,又服務(wù)于實踐”的觀點。

  教學(xué)重點:

  理解分數(shù)的意義。

  教學(xué)難點:

  單位“1”的感知。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體,實物投影儀

  教學(xué)內(nèi)容和過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這是幾?(板書“1”)

  這里有1位老師,1位同學(xué),1還可以表示什么嗎?

  我相信你們學(xué)了今天這節(jié)課以后,對1將會有一個更深刻地認識。

  2、揭示課題

  我們在四年級的時候?qū)W過分數(shù),今天我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”。[板書]

  [從學(xué)生身邊熟悉的1引導(dǎo)學(xué)生對1的認識,使學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的感知,并對學(xué)習(xí)新的知識產(chǎn)生親切感]

  二、新授

  1、這里有三幅圖,我們一起來看一下。

  出示書P73的三副圖。(引導(dǎo)學(xué)生說出把……平均分成……,每份是它的……。)

  (1)出示月餅圖。提問學(xué)生:把一塊餅平均分成2份,每份是它的幾分之幾?( )

  (2)出示長方形圖。提問:把這張正方形紙怎樣分?分成了幾份?1份是它的幾分之幾?這樣的5份呢?

  (3)出示線段圖提問:把1米平均分成10份,這樣的1份是幾分之幾米?9份呢?

  三、探索研究

  1、現(xiàn)在請同學(xué)把目光集中到課桌上,看看老師給你們準(zhǔn)備了什么啊?

  一張白紙,一根1米長的繩子。

  2、你們帶了寫什么材料呢?

  (一堆物體)

  3、這些材料能不能通過平均分,得到一些分數(shù)呢?

  4、學(xué)生小組交流,分一分并匯報。

  [從生活中挑選了一些實物,作為尋找分數(shù)的材料,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分數(shù),然后動手操作尋找分數(shù)。展示時重點展示平均分多個物體得到分數(shù)的操作過程,讓學(xué)生感受可以把許多物體看作一個整體,把這個整體平均分成不同的份數(shù),其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示的過程。為抽象分數(shù)的意義做好鋪墊,感悟分數(shù)就在生活之中。]

  5、小結(jié):

  以前我們都是把一個物體,一個計量單位平均分,得到了一些分數(shù),剛才你們在分的時候,還可以把許多個物體看成一個整體平均分得到分數(shù)。象這樣一個物體,一個計量單位和多個物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)“1”表示,通常我們把它叫做單位“1”。(板書:單位“1”)

  6、 講授例題(多媒體出示)

  出示5個桃子提問:這是什么?

  把5個桃子看作(一個整體),平均分成5份,每份有幾個桃子?占這個整體的幾分之幾?

  2個桃子呢?

  7、出示8片楓葉問:把8片楓葉看作一個整體,平均分成4份,每份幾個泥人?占這個整體的幾分之幾?

  6片楓葉呢?

  8、結(jié)合前面分得的分數(shù),揭示分數(shù)的意義。(板書)

  9、復(fù)習(xí)分數(shù)各部分的名稱及表示的含義。(小組討論)

  9、看書P74的概念。

  10、做書上練一練。請兩位學(xué)生回答。

  11、總結(jié),評價。

  [學(xué)生通過自己動手找分數(shù),在已經(jīng)建立直觀認識的基礎(chǔ)上,歸納分數(shù)的意義,不強調(diào)死記硬背,讓學(xué)生能用自己的語言歸納,接著引導(dǎo)學(xué)生看書進一步理解分數(shù)的意義。]

  三、課堂實踐

  現(xiàn)在我們一起來闖三關(guān)。(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))

  1、第一關(guān),用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。

  2、第二關(guān),用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分,對不對?

  3、第三關(guān),根據(jù)給出的分數(shù)在下面各圖中畫出陰影部分。

  4、勇闖三關(guān)后,我們一起來進行自我檢測。

  請同學(xué)和你的'同桌之間說一說這個分數(shù)在句子里所表達的意思,需要幫助的同學(xué)可以尋求電腦的幫助。

  5、下面我們要來繼續(xù)沖關(guān),請你來看一看,哪些話中存在錯誤呢?

  6、同學(xué)們做得都不錯,下面我們一起來玩一個游戲。請你們拿出10粒棋子。

  請你擺出它的1/2,是多少粒?12粒棋子的1/2,是多少粒?為什么同樣是1/2,而你們有不同的答案呢?(單位“1”不同)

  請你們表示出12粒棋子的1/2,1/3,1/4,1/6,是多少粒棋子?為什么單位“1”相同了,而你們的結(jié)果不同呢?(平均分的份數(shù)不同)

  [讓學(xué)生體會分數(shù)的意義,學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生之間互動交流,體現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的地位。]

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義,下一節(jié)課我們繼續(xù)來深入研究。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十三第4題。

  六、回家作業(yè)

  練習(xí)冊

  七、板書設(shè)計

  分數(shù)的意義

  把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù)。

數(shù)學(xué)比的意義教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義、

  2、初步學(xué)會較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法、

  教學(xué)重點

  使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法、

  教學(xué)難點

  理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理、

  教學(xué)過程

  一、鋪墊

 ?。ㄒ唬┝惺接嬎悖阂煌材谭?00克,3筒奶粉多少克?

  教師板書:500×3=1500(克)

  (二)變式:

  1、3筒奶粉1500克,一筒奶粉多少克?

  2、一筒奶粉500克,幾筒奶粉1500克?

  教師板書:1500÷3=500(克)

  1500÷500=3(筒)

 ?。ㄈ┬〗Y(jié):整數(shù)除法是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算、

  二、探究新知

  (一)理解小數(shù)除法的意義、

  1、課件演示:小數(shù)除法的意義

  2、小結(jié):小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,是已知兩個因數(shù)的積與其中的.一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算、

  3、練習(xí):根據(jù)小數(shù)除法的意義,寫出下面兩個除法算式的商、

  1.8×0.5=0.9

  0.9÷0.5= 0.9÷1.8=

  (二)教學(xué)小數(shù)除法的計算方法、

  例1、服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?

  1、理解題意,并列式:21.45÷15

  2、小組討論,理解算理,嘗試計算、

  3、課件演示:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(例1)

  4、練習(xí):68.8÷4 85.44÷16

  5、總結(jié)計算法則:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊、

  三、全課小結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

  四、課堂練習(xí)

 ?。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}、

  42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18

 ?。ǘ┲涣惺讲挥嬎?、

  1、兩數(shù)的積是201.6,一個因數(shù)是72,另一個因數(shù)是多少?

  2、把86.4平均分成24份,每份是多少?

  3、64.6是17的多少倍?

 ?。ㄈ┡袛嘞旅娓黝}是否正確、

  五、布置作業(yè)

 ?。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}、

  101.7÷9 79.2÷6 716.8÷7

  (二)一臺拖拉機5小時耕5.55公頃地,平均每小時耕地多少公頃?

  六、板書設(shè)計

  小數(shù)除法的意義

  例1、服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?

數(shù)學(xué)比的意義教案 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

  2、理解和掌握小數(shù)意義。

  教學(xué)重點:

  通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

  教學(xué)難點

  通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板

  教法:

  小組合作交流法

  學(xué)法:

  小組合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)課時:

  2課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

  1、你的身高是多少?你會用小數(shù)來描述嗎?

  2、你都在哪里見過小數(shù)?說一說,并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

  二、探究新知(自學(xué)后完成下面問題)

  1、把1元平均分成十份,其中一份用分數(shù)表示是()元,用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中()份,用小數(shù)()表示。

  2、把1元平均分成100份,其中的一份用分數(shù)表示是()元,其中的'37份用分數(shù)()表示,用小數(shù)()表示。

  3、1、11表示()元()角()分。

  三、合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁第2題)

  2、想一想填一填?(學(xué)生獨立完成)

  3、自己畫一方格紙,并畫出0、1、0、5、0、6?

  4、找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報。

  四、精講點撥(根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行精講。)

  五、學(xué)習(xí)收獲,自我總結(jié):

  1、小組評價:你認為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

  2、自我總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會了,以后我會在______________方面更加努力的。

  課后反思:(略)

數(shù)學(xué)比的意義教案 12

  教學(xué)內(nèi)容

  p.1、2,完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負數(shù)及零的意義,掌握正負數(shù)表達方法。

  2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

  3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  在現(xiàn)實情境中理解正負數(shù)及零的意義。

  教學(xué)難點:用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計掛圖等

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入:

  通過復(fù)習(xí),你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書:負數(shù))

  說我們以前認識過哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù))

  分別舉例。指出:最常見的是自然數(shù),小數(shù)有個特殊的標(biāo)記“小數(shù)點”,分數(shù)有個特殊標(biāo)記是“分數(shù)線”,你知道負數(shù)有什么特殊標(biāo)記么?(負號,類似于減法)

  二、學(xué)習(xí)例1:

  1、你知道今天的最高溫度么?你能在溫度計上找到這個溫度么?

  介紹溫度計:(1)℃、℉,我們中國人用攝氏度為單位,即℃;℉是華士度,是歐美國家用的。(2)以0為界,0上面的溫度表示零上,0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度?

  在溫度計上找到表示35℃的刻度。

  你知道什么時候是0℃嗎?(水和冰的混合物)

  你知道太倉一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計上找到它嗎?

  分別寫出這三個溫度:0℃,為了強調(diào)這個溫度在零上,35℃還可以寫成+35℃,而這個零下5度,應(yīng)該寫成—5℃。

  讀一讀:正35,負5

  分別說說在這3個不同的溫度你的感受。

  2、完成試一試:

  寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度,并讀一讀。

  對零下幾度,可能學(xué)生會不能正確地看,注意指導(dǎo)。

  3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫,再讀一讀。

  簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。

  4、完成第6頁第4題:

  先指名說說這三條魚分別所處的地方,再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學(xué)生說說選擇的'理由。

  5、讀第7頁第5題。,讓學(xué)生說說體會。

  6、完成第6題,分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導(dǎo)與檢查。

  三、學(xué)習(xí)例2:

  1、出示例2圖片,介紹“海平面”“海拔”的基本知識。

  讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充:最新的測量,這個數(shù)據(jù)有所變化,有興趣的同學(xué)可以查一查。

  再指一指吐魯番盆地的海拔。

  指出:這兩個地方,一個是高于海平面的,可以用“+8848米”來表示,另一個是低于海平面的,可以用“-155米”表示。

  用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處?

  2、完成第6頁第1題:用正數(shù)或負數(shù)表示下面的海拔高度。

  讀一讀第2題的海拔高度,它們是高于海平面還是低于海平面。

  三、認識正負數(shù)的意義:

  1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。

  黑板上這些數(shù),哪些是正數(shù)?哪些是負數(shù)?

  你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)?怎樣的數(shù)是負數(shù)?

  0呢?為什么?

  2、完成第3頁第1題,先讀一讀,再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

  3、完成第6頁第3題:分別寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。

  四、全課小結(jié):(略)

  課后小記

  這節(jié)課學(xué)生在課堂上的反應(yīng)是熱烈的,但在作業(yè)中,發(fā)現(xiàn)似是而非的錯誤較多。特別是在溫度計上找零下幾度,不是正好的刻度時,容易找錯區(qū)間,需要加強指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)比的意義教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的,理解和掌握小數(shù)的意義。

  2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系,掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。

  3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程,感知知識與生活之間的密切聯(lián)系,體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  重點:理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

  難點:理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師出示課件(m,dm,cm)并問到:首先來見見幾位老朋友,你還認識它們嗎?誰來讀一讀?

  指一名學(xué)生試讀

  師:一起讀

  生齊讀。

  師:想一想,括號里應(yīng)填幾?

  指名回答。

  出示課本情境圖

  師:他們測量的結(jié)果分別是多少?

  生:1米1分米、1米2分米

  師:如果只用米作單位,該怎樣表示呢?

  生:1.1米、1.2米(師板書)

  師:生活中,在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

  師:我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù),找一找還有一位小數(shù)嗎?

  小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù),能找一找嗎?

  誰能說一個三位小數(shù)?

  師:在進行測量和計算時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的意義)

  二、探究新知

  1、探究一位小數(shù)的意義

  師出示課件:把一米平均分成十份,這里的一份是多少?

  生:一分米

  師:用分數(shù)表示是多少米呢?生:十分之一米

  師:用小數(shù)表示是多少米呢?

  生:0.1米

  師:把一米平均分成10份,1份是1分米,用分數(shù)表示是十分之一米,小數(shù)是0.1米。這里還有兩個括號需要填寫,大家獨立完成,可以嗎?

  生完成,師指名回答,并讓生說一說是怎么想的,集體評價。

  師:觀察這些分數(shù)和小數(shù),你有什么想說的嗎?

  生如果有困難,師引導(dǎo):觀察這些分數(shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

  得出結(jié)論:分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

  師:理解了嗎?考考你,完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

  生完成,指名回答,集體訂正。

  2、探究兩位小數(shù)的意義

  師:剛才我們把一米平均分成10份,如果平均分成100份,會是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)

  師:其中的一份是多少呢?

  生:1厘米

  師:用分數(shù)表示是多少米呢?

  生:一百分之一米

  師:用小數(shù)表示呢?

  生:0.01米

  師:真聰明,那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。

  生完成,師指名說,集體評價。

  師:再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù),又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  生交流,得出:分母是100的.分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)

  師:學(xué)會了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

  生獨立完成,指名回答,集體訂正。

  3、探究三位小數(shù)的意義

  師:把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

  現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌,交流討論,完成第三個探究。

  生生合作交流,師巡視。

  生完成,匯報結(jié)果,集體訂正。

  師:觀察這里的分數(shù)與小數(shù),能得到一個結(jié)論嗎?

  生:分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

  4、推想、概括小數(shù)的意義

  師:試想一下:把一米平均分成一萬份,其中的一份用分數(shù)怎樣表示?小數(shù)呢?如果平均分成十萬份呢?

  師:能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?

  生交流,師引導(dǎo)說出:分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)

  師:現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來,請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受,鞏固意義》

  生完成,指名回答,訂正。

  5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

  師出示課件:思考一下,0.3里有幾個0.1?

  生:0.3里有3個0.1

  師:0.06里有幾個0.01呢?0.007里有幾個0.001呢?

  生依次回答.

  師:0.1、0.01、0.001寫成分數(shù)分別是多少呢?

  生:十分之一、百分之一、千分之一

  師:小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一......,分別寫作0.1、0.01、0.001......

  師:再思考:十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?

  生回答。

  師:所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?

  生:是10

  三、綜合應(yīng)用、拓展提升

  生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

  第一題:指名回答,集體訂正

  第二題:指名回答,并說一說是怎樣想的。

  四、拓展視野

  課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲呢?

數(shù)學(xué)比的意義教案 14

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)9的形成,知道8添上1是9。

  2、理解9的實際意義,知道9可以表示所有數(shù)量是9的物體。

  活動重點:

  學(xué)習(xí)9的形成,知道8添上1是9。

  活動難點:

  用完整的話描述9的形成。

  活動準(zhǔn)備

  1、小羊玩偶一只,小白兔和蘿卜圖片各9。

  2、數(shù)字9。

  活動過程

  一、拍手游戲,復(fù)習(xí)數(shù)字2—8的形成

  二、小羊的生日

  1、出示小羊玩偶:今天是小羊的生日,它的好朋友小兔子姐妹要來幫

  它慶祝生日。

  2、出示8只小兔:小朋友看看來了幾只小兔,8只小兔要用什么數(shù)字來表示?

  3、出示8個胡蘿卜:小羊為了招待小白兔準(zhǔn)備了它們愛吃的'胡蘿卜,小羊準(zhǔn)備了幾個胡蘿卜呢?八個胡蘿卜要用數(shù)字幾來表示?

  4、數(shù)字8可以表示8只兔子和8個蘿卜,還可以表示什么呢?

  三、學(xué)習(xí)形成

  1、兔姐姐(排在最左邊的)發(fā)現(xiàn)咦怎么少了一只兔妹妹呀,(學(xué)小兔的口吻,并再出示一只兔子)我來了,我跳得慢,你們也不等等我。

  2、小朋友現(xiàn)在又幾只兔子來參加小羊的生日會?為什么是9只兔子呢?9只兔子要用數(shù)字幾來表示?

  3、小羊的準(zhǔn)備的胡蘿卜夠吃嗎?怎么辦呢?8個蘿卜添上一個蘿卜是幾個蘿卜呢?9個蘿卜要用數(shù)字幾來表示呢?

  4、8只小兔添上一只小兔是9只小兔,8個蘿卜添上一個蘿卜是9個蘿卜,那我們可以說幾添上1是幾呢?

  四、認識數(shù)字9

  1、出示數(shù)字9:我們來看看數(shù)字9是什么樣子的?數(shù)字9像什么?

  2、數(shù)字9還可以表示什么?

  3、小結(jié):數(shù)字9可以表示所有數(shù)量是9的物品。

數(shù)學(xué)比的意義教案 15

  活動目的:

  了解一個數(shù)填上1會變成另一個數(shù)。理解數(shù)的實際意義。

  活動準(zhǔn)備

  1.1張畫有3只小兔的卡片,3張畫有1個胡蘿卜的卡片。

  2.自制的幼兒添畫卡片(每人1張)。

  活動前在教室的墻面上貼有自制的圖片,魚缸中有1條金魚、花瓶中有2枝花、盤子里有3個蘋果。圖畫紙、畫筆。

  活動過程

  觀察圖片進行記錄,了解數(shù)字與實物之間的對應(yīng)關(guān)系。

  在觀察圖片后,請幼兒在圖畫紙上用自己喜歡的標(biāo)記記錄圖片中的物品,然后用

  數(shù)字表示出來。

  教師:小朋友記錄了幾種物品?每種物品各有多少?這些數(shù)字還可以表示哪些物品?

  游戲“小兔吃蘿卜”和“為星星涂色",了解一個數(shù)填上1就會變成另一個數(shù)。

  教師先出示3只小兔的卡片,請幼兒點數(shù)出共有幾只小兔,再出示兩張胡蘿卜卡片。教師:如果每只小兔吃一個胡蘿卜,還缺幾個胡蘿卜?兩個胡蘿卜填上一個胡蘿卜,是幾個胡蘿卜?

  教師用胡蘿卜卡片操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),2個添上1個是3個。

  引導(dǎo)幼兒觀察自制卡片上的數(shù)字,為星星涂上相應(yīng)的數(shù)量,進一步理解一個數(shù)添上1變成另一個數(shù)的`意義。

  在操作活動中進一步理解一個數(shù)添上1會變成另一個數(shù)。

  引導(dǎo)幼兒將過程1中觀察記錄的每種物品添畫上一個。教師提問:這些物品的數(shù)量有什么變化,變成了幾個?

  活動延伸

  指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“會變的數(shù)”。

  日常生活滲透引導(dǎo)幼兒說一說自己家里的物品,并說出數(shù)量,然后再說說添上1個后是幾個?如我家有2張床,添上1張床是3張床;我家有3口人,再添上1口人是4口人,等等。

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數(shù)學(xué)比的意義教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:結(jié)合具體情境,通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法,理解小數(shù)的意義。

  2.過程與方法:經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  3.情感目標(biāo):在探索交流的學(xué)習(xí)過程中,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  理解小數(shù)的意義。

  教具準(zhǔn)備:

  長方形、正方形的圖片,多媒體課件等。

  教法學(xué)法:

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。

  教學(xué)學(xué)法:

  動手實踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,促進學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。

  教學(xué)過程:

  為達成以上目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。

  這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步觀察情境,讀寫小數(shù)。

  課件出示信息窗,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并提問:從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片,說出各種鳥蛋的質(zhì)量,接著追問:你是怎樣讀寫這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫小數(shù)。教師隨時訂正學(xué)生讀寫小數(shù)的方法。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的讀寫方法,在此不必做過多講解,放手讓學(xué)生在讀寫的過程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法,完成知識的遷移。

  第二步根據(jù)信息,提出問題。

  提問:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?學(xué)生可能提出:0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。

  二、分析素材,理解概念。

  這一環(huán)節(jié)分 兩步,第一步認識兩位小數(shù)的意義。

  這一步分四個小環(huán)節(jié),第1個小環(huán)節(jié),首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題;要解決0.25表示什么意思,首先要弄清0.01表示什么?(板書0.25 0.01)

  第2個小環(huán)節(jié),出示一張正方形紙片【提問】:如果正方形紙片用“1”表示,那么把它平均分成10份,每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?

  先請同學(xué)回答,學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系,再讓學(xué)生慢慢過渡到0.01與1/100的關(guān)系。

  (師板書:0.1——1/10 0.01——1/100)

  在正方形紙片上表示出0.25。

  提問:我們知道了0.01就是1/100,那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?

  先讓學(xué)生小組討論,然后小組合作完成,全班交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100,也就是25個1/100。

  板書:0.25 25/100

  第3個小環(huán)節(jié),多媒體出示0.05、0.10的方格圖,陰影部分表示什么? 板書:0.05 5/100 0.10 10/100

  第4個小環(huán)節(jié),小組討論:這些小數(shù)有什么共同特點?

  讓學(xué)生先小組交流,請不同的同學(xué)說出自己想法,再進行全班交流。

  引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義,我們通過對一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí),過渡到對兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探索新知識的時候?qū)?shù)學(xué)知識串聯(lián)起來。 第二步,認識三位小數(shù)的意義。

  這一步分四個小步,第一個小步【提問】:我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義,猜想:那么0.001表示什么?0.365表示什么?

  直接讓學(xué)生口答,學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下,可以自然遷移到三位小數(shù)。

  第二小步,教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程,引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個1/1000,也就是365/1000。

  第三小步,多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖,陰影部分表示什么? 請同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。

  第四小步,引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義,學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后,可以通過自學(xué),自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義,這利于學(xué)生歸納,探究能力的發(fā)展。

  三、借助素材,總結(jié)概念

  【提問】:今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數(shù),你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎?

  學(xué)生尋找生活中的小數(shù),并結(jié)合實際說出它們的意義。集體交流,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道:像0.1 、0.25 0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。(并出示課題:小數(shù)的意義。)

  【設(shè)計意圖】通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動,以及學(xué)生對日常生活中存在的小數(shù)的.尋找和理解,使學(xué)生積累了豐富的感性認識,為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ),同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。 第四個環(huán)節(jié),鞏固拓展,應(yīng)用概念

  我設(shè)計兩個層次的練習(xí),第一個“自主練習(xí)1”,這是練習(xí)十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系,進一步理解小數(shù)的意義,通過完成練習(xí),了解學(xué)生對小數(shù)意義的理解情況。

  第二個是“自主練習(xí)2”,借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義,學(xué)生用不同的方法表示出每個小數(shù)的意義,關(guān)注學(xué)生對小數(shù)意義的掌握情況。

  【設(shè)計意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計,是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容,將新學(xué)習(xí)的知識點都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題,可以檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。

  四、課堂總結(jié)

  談話:今天我們進一步認識了小數(shù),你有什么收獲,能和大家分享嗎?

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲,同時也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗和方法。

  為直觀,簡單,適合全班同學(xué)完成。

  自主練習(xí)12題

  這是思考題,對今天學(xué)習(xí)知識的實際應(yīng)用,可以讓感興趣的同學(xué)進行練習(xí)。

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