一起考教師初中英語說課稿12篇(初中英語教案和說課稿)

時間：2022-10-12 18:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的一起考教師初中英語說課稿12篇(初中英語教案和說課稿)，供大家賞析。

一起考教師初中英語說課稿1

　　我說的是七年級英語第一學期第四單元第29課— Let’s eat! Let’s drink!。這一課，我將從以下四個方面談?wù)劊?/p>

　　一、教材分析

　　第29課位于本冊書第四單元第五課，第四單元以“Food and Restaurants”展開學習，主要幫助學生掌握一日三餐的表達法，英語國家中最常見的飲料與食品的名稱及數(shù)字11到20的讀寫法。通過學習讓學生了解一些西方飲食習慣并能用簡單的英語在就餐時進行交談,學會表達“喜歡與不喜歡”，“談?wù)搩r格”等，在此基礎(chǔ)上區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，了解行為動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，逐步培養(yǎng)學生樂于接觸異國文化的情趣。

　　本課主要學習飲料的名稱及計量單位，數(shù)字16到20，并以一首歌曲來復習食物名稱。根據(jù)其內(nèi)容與第27課聯(lián)系較緊密，我將設(shè)計在上完27課后跳過28課先上這一課，以此來加深學生對系統(tǒng)知識的鞏固。通過學習，本課的教學重點是讓學生牢固掌握詞匯和短語： sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, melon, coke, juice，coffee, cup, a cup of, bottle, a bottle of, can, a can of, glass, a glass of;唱會歌曲“It’s time for lunch.”。教學的難點在于進一步讓學生區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　二、教法設(shè)計

　　為了突出本課的教學重點，突破本課的教學難點，體現(xiàn)本課的教學目標，取得較好的教學效果，在整個教學活動中我將運用多媒體教學手段采用談話法、問題教學法、展示法、范例教學法、重點解釋、個別操練、指導學生展開情景對話、探討語言知識的教學法，我還設(shè)計了翻譯練習和數(shù)字練習題，以檢查學生對一、二部分的掌握情況。，

　　三、學法指導

　　要讓學生根據(jù)教師對本課的設(shè)計，通過積極操練、反復記憶、及時鞏固、讀、練、唱以及合作交流的方法進行學習。在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

　　四、教學過程

　　教學程序是體現(xiàn)教師怎樣教，學生怎樣學的具體步驟、方法、措施。合理的教學程序可以使教師教得輕松，學生學得有序、靈活。因此，在教學中，要以學為主體，以導為主線，充分發(fā)揮學生的能動作用。我結(jié)合本課教材的目標和學生的實際，安排了以下這樣幾個程序：

　　1、開始上課

　　由于是對陌生的學生上課，我應(yīng)先向?qū)W生做自我介紹，然后師生一起跟隨課件中的音樂唱“How Are You?”，以此來營造愉悅的課堂氛圍，拉近與學生的友好關(guān)系。

　　2、展示新內(nèi)容

　　1)首先向?qū)W生出示本課的課題，讓他們試讀一次，教師訂正。在學習新內(nèi)容之前，我安排了有關(guān)食物、水果和飲料的詞匯讓學生作以復習并區(qū)分哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞，以此加深學生對舊知識的鞏固。

　　2)學習第一部分。

　　對于這一部分的學習，我先用句型What’s this?及答語 It’s ___.來提問圖片內(nèi)容，教學短語和詞匯;然后采用齊讀、抽讀來檢測他們對生短語的認讀情況;最后把全班分成兩組進行問答式練習。

　　3)學習第二部分

　　對于第二部分的學習，先出示圖的畫面，用What are they?來提問，學習他們的單、復數(shù)形式，再用How many ___ ?提問數(shù)量，學習16到20的讀、寫法，最后讓學生兩人一組用問數(shù)量的句型對本部分進行練習。

　　4)完成練習題

　　在學完一、二兩部分后，我針對以上內(nèi)容設(shè)計了兩道簡單的練習題。第一題：詞組翻譯，通過讓個別學生口頭練習，集體訂正的方法來完成，然后指出它們是不可數(shù)名詞。第二題：數(shù)字練習，通過用英語句型提問的方法完成此題，然后提出問題讓學生探討如何識記這些數(shù)字，目的在于找出規(guī)律，便于記憶。

　　5)唱第三部分的歌曲

　　先出示歌詞讓學生套用圖中的食物試讀，了解其意思，教師對歌詞中的生句型作解釋，然后聽唱并跟唱，最后讓男女生搭配練唱。

　　3、結(jié)束課堂教學

　　1)布置作業(yè)：讓學生課后記憶數(shù)字，唱會本課的歌曲，完成相應(yīng)的練習冊內(nèi)容。

　　2)播放音樂，結(jié)束課堂。

一起考教師初中英語說課稿2

　　一、教學內(nèi)容分析

（一）、知識背景及新課程、新教材

　　本單元圍繞the Silver Screen（影視）這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

　　本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導演，具有典型的時代氣息，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習中文影視文化有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”;在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報的教學過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”;同時本單元的教學對教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

（二）、教學重點難點

　　1. 語言知識重點與難點

（1）。關(guān)系副詞引導的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句

（2）與影視相關(guān)的詞匯

（3）有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)

　　2. 綜合知識重點與難點

（1）。對國外著名影星、導演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴大學生知識面、文化視野。如何填補學生這方面知識缺乏的信息溝。

（2）。對國內(nèi)著名影視導演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計任務(wù)讓學生從課內(nèi)知識到課外知識的鏈接。

（3）。對影視界名人及電影的評價（comments）如何寫影評（review）。

　　二、教學目標

（一）。知識技能

　　1. 學習、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句。

　　2. 學習掌握一些有關(guān)影視的詞匯：

　　如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

　　掌握其他一些課文中涉及的詞匯：

　　如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。

　　3. 學習掌握一些用于討論、評價電影的結(jié)構(gòu)句式：

　　如：What’s the film about?

　　What do you think about the story of the film?

　　How do you feel about the film?

　　I like / don’t like the film because…

　　The film is about… I think the ending of the film is …

　　4. 提高學生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。

（二）。情感態(tài)度

　　1. 學習幾位著名影星、導演執(zhí)著于藝術(shù)、獻身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類藝術(shù)的巨大貢獻。

　　2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學習到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。

　　3. 通過學習國外著名影視界人物，培養(yǎng)學生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。

　　4. 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

（三）。學習策略

　　1. 認知策略

　　能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；在學習中借助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進行理解或表達。

　　2. 調(diào)控策略

　　利用影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學習活動。

　　3. 交際策略

　　充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。

　　4. 資源策略

　　通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學知識。

（四）。文化意識

　　1. 了解英語國家影視界藝術(shù)家的成長經(jīng)歷、成就和貢獻。

　　2. 通過學習，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。

　　3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。

　　三、教學步驟

（一） Warming up

　　這部分的'重點是引出本單元的話題---電影，了解學生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力。同時訓練學生說的能力。

　　活動步驟：

　　1.師生互動：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學生對本話題的興趣。

　　2.小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。

　　3.班級活動：向班級其它同學描述本小組所選圖片，其他同學可給出不同意見。

（二）listening

　　本單元的聽力是培養(yǎng)學生捕捉特定信息的能力，并讓學生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.

　　活動形式：

　　1. 師生互動：教師設(shè)置開放性的問題，進一步啟發(fā)學生思考，并為過渡到聽力部分做準備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學生各抒己見，金錢、榮譽、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews.

　　2. 小組活動：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學生預測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。

　　3. 班級活動：完成聽力練習

一起考教師初中英語說課稿3

　　一、教材分析

　　本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據(jù)實際情景做出正確的反應(yīng)，能準確表達。

　　本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday？”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數(shù)字教學，包含了相關(guān)日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　二、學習目標

　　通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談?wù)撟约?、同學以及父母家人的'生日：學會自己安排作息時間。

　　Section A的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談?wù)撟约?、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀Section A的學習內(nèi)容貼近學生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

（1）知識目標：

①詞匯：掌握January－December的表達；序數(shù)詞1st－31st.

②日常交際用語、：When is your birthday？My birthday is？。

③語法：日期表達法

（2）能力目標：

　　在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實踐能力，使學生能熟練應(yīng)用：When is your birthday？句型及其回答。

　　三、單元學情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數(shù)詞的構(gòu)成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義．并學會運用；口語教學——采pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　四、教學過程與方法

　　利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學和練習。

一起考教師初中英語說課稿4

　　一教材分析

　　本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit 7 的數(shù)字教學，包含了相關(guān)日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　二。學習目標

　　本單元總體目標

　　通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談?wù)撟约骸⑼瑢W以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

　　Section A 的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談?wù)撟约?、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀 Section A 的學習內(nèi)容貼近學生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

（1）知識目標：

① 詞匯：掌握 January-December的表達；序數(shù)詞1st-31st .

② 日常交際用語、： When is your birthday?My birthday is …

③ 語法：日期表達法

（2）能力目標：

　　在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實踐能力，使學生能熟練應(yīng)用：When is your birthday? 句型及其回答。

　　單元學情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數(shù)詞的構(gòu)成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學法建議：語音教學――讓學生進行模仿操練；詞匯教學――采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義。并學會運用；口語教學――采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學――采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學――以填表、造句為主；語法教學――總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　Section A

　　教學過程與方法

　　利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學和練習。 .

　　教學步驟

　　一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導入新課

　　Section A 的主要內(nèi)容是學習日期的詢問與應(yīng)答，在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結(jié)法。

　　1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生邊看邊聽介紹： This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學生進行模仿。

　　2 . （學生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著掛歷說： My birthday is on May

　　3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”.

　　4.一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹： This is January . This is February .…，跟著老師讀幾遍；然后聽 1a 部分的錄音，進行模仿。

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認真聽老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開始學習目標語言“日期的詢問和表達”.

　　二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究

　　教師活動學生活動

　　1 .播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務(wù)。

　　2 .再播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生展開 Pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學任務(wù)，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務(wù)。

　　4 .播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務(wù)。

　　5 .再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應(yīng)起來，完成 2c 部分的教學任務(wù)。

　　6 .引導學生展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務(wù)。讓學生先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

　　1 .聽 1b 部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成 1b 部分的學習任務(wù)。

　　2 .再聽 lb 部分的錄音，展開 Pairwork 活動，完成 1c 部分口語交際的學習任務(wù)，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽 2a 部分的錄音并跟讀、模仿，完成 2a 部分的學習任務(wù)。

　　4 .聽 2b 部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容圈出所聽到的數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務(wù)。

　　5 .再聽 2b 部分的錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容填寫表格，將姓名、月份和日期對應(yīng)起來，完成 2c 部分的學習任務(wù)。

　　6 .展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務(wù)。先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語言，完成 2d 部分的教學任務(wù)。

　　7 .引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務(wù)。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is

… How old are you? I ' m fifteen .等目標語言，完成 3a 部分的教學任務(wù)。

　　8 .引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務(wù)。要求學生用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的教學任務(wù)。 born? I Was born in …等目標語言，完成 2d 部分的學習任務(wù)。

　　7 .展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務(wù)。任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語言，完成 3a 部分的學習任務(wù)。

　　8 .展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的學習任務(wù)。

　　三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　教師活動學生活動

　　引導學生進行 Brithday Game 游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務(wù)。 Birthday Game 游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務(wù)。

　　本課總結(jié)

　　本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動，學習日期的詢問與表達，并通過詢問和談?wù)撟约骸⑼瑢W以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解。

一起考教師初中英語說課稿5

　　Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

（一）Status and function

　　This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________

　　________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

（二）Teaching objectives:

　　Knowledge objectives:

　　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

　　b）The Ss can understand the content of the lesson.

　　c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.

　　ability objectives:

　　a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　b）To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　Emotion objectives:

　　_________________________________________________________________________

（三） Key points and Difficult points

　　Key points:

　　a）To help the Ss understand the whole passage

　　b）To master the important phrases and useful sentence structures.

　　Difficult points:

　　a） To get the ability of general reading and acquiring information.

　　b）To retell the text with their own words.

　　Part 2 Teaching Methods:

　　In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach（交際教學法）， “Whole language teaching” （整體語言教學法）and “Task-based” language teaching （任務(wù)教學法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

　　Part 4 Teaching Procedure:

　　Step I Pre-reading

　　1. Lead-in

　　ask some questions about _________________.

　　2. Presentation

　　Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.

　　3. Match some important words with their meanings.

　　Step II While-reading

　　1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:

　　1） ________________________________________________?

　　2） ________________________________________________?

　　2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.

　　3. Read the text after the tape.

　　4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.

　　Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.

　　Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.

　　Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.

　　5. Read the text together with the tape .

　　Step III Post-reading

　　1. Divide the class into two groups

　　2.Each group read the text carefully, try to remember them.

　　3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.

　　4.Discussion:

　　5.Make a summary

　　Step IV Homework

　　1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2.Read the text fluently and try to recite it.

　　Part 5 Blackboard Design.

　　as teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.

　　That’s all. Thank you.

一起考教師初中英語說課稿6

【教材分析】

【教學目標】

　　Section A 的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談?wù)撟约?、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀 Section A 的學習內(nèi)容貼近學生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

（1）知識目標：

① 詞匯：掌握 January-December的表達；序數(shù)詞1st-31st .

② 日常交際用語： When is your birthday?My birthday is …

③ 語法：日期表達法

（2）能力目標：在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實踐能力，使學生能熟練應(yīng)用：When is your birthday? 句型及其回答。

　　單元學情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問句對日期進行詢問。()在學習日期的表達法時要先學習序數(shù)詞的構(gòu)成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強化記憶。

【教學過程】

　　一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導入新課

　　Section A 的主要內(nèi)容是學習日期的詢問與應(yīng)答，在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結(jié)法。

　　2 . （學生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著掛歷說： My birthday is on May

　　3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”.

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認真聽老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開始學習目標語言“日期的詢問和表達”.

　　二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究

　　1 .播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務(wù)。

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務(wù)。

　　4 .播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務(wù)。

　　5 .再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應(yīng)起來，完成 2c 部分的教學任務(wù)。

　　7 .引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務(wù)。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語言，完成 3a 部分的教學任務(wù)。

　　三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

【本課總結(jié)】

　　本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動，學習日期的詢問與表達，并通過詢問和談?wù)撟约?、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解。

一起考教師初中英語說課稿7

（一）教材的地位和作用

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力。我選擇的7B Unit4談?wù)摰氖莂mazing ?things，話題圍繞我們身邊各種各樣令人驚訝的現(xiàn)象或事件展開，很容易引起學生的興趣并激發(fā)學生去了解更多令人驚訝的事情，并且在了解的前提下提高交流的能力。

　　1、Comic strip & Welcome to the unit部分通過一部分不尋常的現(xiàn)象和事件，讓學生使用正確的形容詞來表達自己的感受和見解。

　　2、Reading部分給大家講了個故事，學完故事后要求學生掌握文中的語言點并能清楚的復述。

　　3、Vocabulary部分要求學生使用be fond of， be crazy about， like，dislike等來表達不同的喜好。

　　4、Grammar部分講解了一般過時的構(gòu)成和用法，并要求學生能根據(jù)情境正確使用一般過去時談?wù)撨^去的事件。

　　5、Integrated skills部分幫助學生了解更多動物的知識，要求學生從聽力材料中獲取相關(guān)信息并用自己掌握的信息使相關(guān)文章的意思表達完整，要求學生對驚訝、詫異的話作出恰當?shù)姆磻?yīng)。

　　6、Pronunciation部分要求學生掌握‘—ed’結(jié)尾單詞的三種發(fā)音并正確區(qū)分和準確讀出。

　　7、Main task部分要求學生通過調(diào)查研究獲得事件信息并根據(jù)材料完成相關(guān)寫作。

　　8、Checkout部分設(shè)計了練習，讓學生在練習中鞏固詞匯和語法，理清寫作思路。

（二）教學目標

　　1、知識目標

（1）To enlarge vocabulary.

（2）To understand the sentences.

　　2、能力目標

（1）To understand the dialogue and get useful information.

（2）To use suitable adjectives to express feelings and opinions.

（3）To talt amazing things according to the pictures.

　　3、情感目標

（1）To develop team spirit and the ability of communication.

（2）To arouse students’ interest in learning more amazing things.

一起考教師初中英語說課稿8

　　Unit 10 Where did you go on vacation?

　　Good morning, everyone. I am __ from the ___. I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..

　　I. Analysis of the Teaching Materials.

　　The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.

　　by using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will

　　Talk about their past.This topic is about their experiences and places they have

　　visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning

　　motivations.

　　II. Students’ characteristic

　　although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having

　　Some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.

　　III.Teaching Aims and Demands

　　1.Knowledge objectives

　　a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.

　　b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?

　　2.Ability objectives.

　　a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..

　　b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .

　　3.Emotion objectives

　　a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.

　　b. To be interested in communicating in English.

　　IV. Teaching Key Points

　　1. Key vocabulary

　　New York City camp summer camp museum

　　2. Key structures

　　Where did you go on vacation?

　　I went to…

　　v. Teaching Difficulty

　　Learn the key structures

　　vI. Teaching Methods

　　1. Task-based method

　　That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key

　　Structures.

　　2. Communication method

　　I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.

　　vII. Learning Methods

　　1. Listening—speaking method

　　2. Communicative strategy

　　We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.

　　vIII. Teaching Aids

　　In this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.

　　X. Teaching Procedure

　　I’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.

　　Step 1 Warm – up and review

　　1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?

　　2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.

　　Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit 9.That way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.

　　Step 2 Presentation

　　1. Learn the new words and expressions

　　a. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?

　　b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .

　　c. Ask students to read and spell the new phrases.

　　D. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).

　　E. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.

　　Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily.

　　Step 3 Listening practice

　　a. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.

　　b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.

　　c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.

　　Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.

　　Step 4 Pairwork

　　a. T—S: where did Tina go on vacation?

　　She went to the mountains.

　　b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will come to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomly

　　Purpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of

　　communication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.

　　Step5 Production

　　Have students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.

　　Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of communication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.

　　Part XI Homework

　　Do a survey and write a report about the classmates’ vocation.

　　Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after class.I set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.

　　blackboard Design

一起考教師初中英語說課稿9

　　一、說教材

（一）教材分析

　　本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書八年級上冊，第七單元在本冊中處于教學的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學生英語交際能力，并結(jié)合生活中切實常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學，并與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點，采用任務(wù)型教學模式，并融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth？進而形成一套循序漸進的生活化的學習程序。學生比較容易樂于接受，說課的內(nèi)容是本單元Section A（1a~1c）部分，本課是單元首篇，以 Would you mind turning down the music？為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強調(diào)綜合運用，貼近生活實際等特點。通過本節(jié)學習，可增加學生的單詞儲備量，提高學生綜合運用能力，學生將學會用英文表達請求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力的同時進一步強化學生學以致言，學以致用的英語學習觀和合作品質(zhì)。

（二）教學目標

　　依據(jù)并結(jié)合新課程標準提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設(shè)計如下：

　　知識目標：

　　讓學生掌握其中的重要詞匯mind， turn down， not at all等和句式would you mind doing sth？并能讓學生掌握如何運用所學句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，尤其是與他人用英語進行日常會話的能力。

　　情感態(tài)度目標：

　　在本課教學中注重培養(yǎng)學生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過小組活動，培養(yǎng)學生樂于學習并與他人合作的精神。

（三）教學重難點

　　結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重點設(shè)置為首先使學生掌握mind， not at all， turn down等重點詞匯的用法，及課重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth？并給出正確答語；怎樣向別人有禮貌的道歉。

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和學生的實際，本課的難點為讓學生掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing？并給出正確的.答語，能夠在實際生活中應(yīng)用。

　　二、說教法

　　1、學情分析

　　自己所任教班級學生英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學生占多數(shù)，但是學困生比例也比較多，兩極分化比較嚴重，雖然經(jīng)過六七年級的學習，學生能夠進行簡單的會話，但是在學習策略方面人存在許多要解決的問題。有些同學在學習中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。

　　2、教學方法

　　根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學作為課堂教學設(shè)計理念，具體采用情景交際教學法，交際教學法，在教學中突出實際性，注重聽說的實用性，同時適時進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導，學生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計者，研究者，組織者，促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學，學中用的策略，真正使學生學以致用。

　　三、說學法

　　根據(jù)學生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學生主要通過同桌合作，小組合作以及自由對話來完成這節(jié)課的任務(wù)型教學。

　　四、說過程

　　Step1 Lead―in

　　通過情景設(shè)計進行free talk來導入本節(jié)課地主要內(nèi)容。設(shè)計的情景時周末邀請一名學生去吃飯，老師使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday？通過這個問題來調(diào)動學生的積極性，引導學生主動表達學生在生活中如何邀請其他同學去海邊，去看電影等讓學生通過思考這些表達方式來進行自由對話。

　　Would you like to do sth？

　　can/could you please do sh？

　　How/what about doing sth？

　　Why don’t you do sth？

　　Why not do sth？

　　Let’s do sth。

　　Shall we do sth？

　　通過這個情景設(shè)計來引出本節(jié)課將要學習的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth？

　　設(shè)計理念：通過情景設(shè)計來調(diào)動學生積極性并導入本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　Step2 Pre―listening task

　　為學生展示課本上的圖畫，通過相關(guān)的問題來引導學生找出主要的動詞短語：clean the yard， play baseball， move the bike， turn down the music。然后通過標題Would you mind turning down the music？帶入詞組進行反復訓練，讓學生充分熟練這個結(jié)構(gòu)，同時在這一環(huán)節(jié)中通過圖畫中的煩亂畫面對學生進行一定的情感教育：對于違反規(guī)則的一些事情要禮貌的提出請求。

　　設(shè)計理念：進行聽力活動之前的熱身，讓學生盡可能熟悉本節(jié)課的重點內(nèi)容，為后面進行的聽力活動做好鋪墊，便于學生融入聽力活動。

　　Step3 Listening Ctask

　　在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個活動：

　　活動一：聽一遍錄音，完成activity1b，通過這遍聽力注重would you mind doing？的問句。同時讓學生注意前兩個問題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后有學生舉例進行練習，并將學生的一些例子寫在黑板上。

　　活動二：聽第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時讓學生對黑板上的例子進行回答練習。

　　設(shè)計理念：通過聽力材料為媒介進行聽說練習。

　　Step4 Pairork

　　同桌之間合作，利用本節(jié)課所學結(jié)構(gòu)進行對話練習，要注意肯否定的同時訓練。

　　設(shè)計理念：對所學句型的初步訓練，進行對話練習，培養(yǎng)合作意識。

　　Step5 Groupwork

　　首先引導學生總結(jié)出日常生活的主要場所――學校的一些校規(guī)，四個同學分為一組，創(chuàng)設(shè)一個情景，可以是教室，操場，走廊，圖書館，實驗室等學校的各個角落，根據(jù)所了解的學校規(guī)則來展開想象，常設(shè)一個情節(jié)比較完整的對話，盡可能多的運用之前學過的知識點，不僅僅局限于本節(jié)課所學句式，看看那個小組最有創(chuàng)意？哪個小組最好？

　　設(shè)計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學習與團隊合作的意識，同時也是對禮貌提出請求和以前所學內(nèi)容的復習。

　　Step6 Summary and test

　　引導學生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后進行當堂檢測來檢查本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。

　　Step7 Homework

　　鞏固性作業(yè)：完成伴你學句子樂園練習

　　拓展性作業(yè)：Write a letter to your best friend who you want to talk with about his/her problems using the sentence structure。

　　五、課前預測

　　這節(jié)課的整體思路是導入――聽前任務(wù)――聽力練習――同桌合作――小組合作――總結(jié)――課堂反饋――作業(yè)布置，在這節(jié)課的設(shè)計上，導入和小組活動應(yīng)該是本節(jié)課的亮點，但是在本節(jié)課進行之前應(yīng)該注意的最大問題是設(shè)計的導入和小組活動要讓學生動起來，才能達到教學設(shè)計的效果。由于任教班級學生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實際教學導入時，應(yīng)充分利用板書來改變課堂現(xiàn)狀，要避免自己在那單純的提示學生造成課堂沉悶的狀態(tài)。在教學的第二環(huán)節(jié)中讓學生看圖找出詞組并運用詞組進行訓練，同時這一步應(yīng)根據(jù)圖畫內(nèi)容地凌亂來進行一定的情感教育，從而達到所設(shè)計的三維目標。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請求和道歉所用到的主要語言結(jié)構(gòu)，接受一定的情感教育，基本能夠達到所設(shè)計的三維目標。

一起考教師初中英語說課稿10

　　一、教材分析

　　本單元的核心教學項目是“談?wù)摤F(xiàn)在的情況”（Talking about the present），整個教學內(nèi)容主要圍繞“正在干什么”這個話題展開，以此為語言背景，讓學生通過4個課時的學習感知，初步掌握本單元的語法項目--現(xiàn)在進行時的用法。本單元的一個突出特點是：功能項目與語法項目是的統(tǒng)一的。功能項目是用現(xiàn)在進行時來描述，它的語法項目是以功能項目為依托的。前一單元的學習運用Can情態(tài)動詞時，學生復習掌握了大量的動詞詞匯為本單元學生掌握進行時打下了良好的基礎(chǔ)。本課是本單元的第四課，它是本單元的復習課沒有新的語法要點。但它通過問答，對話表演及閱讀等活動，鞏固學生運用現(xiàn)在進行時表達實際需要的技能，換句話說，本課雖然是復習課，但我認為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復習鞏固的要求上，而是希望通過這一課，使學生能把本單元的功能項目與語法項目達到真正的統(tǒng)一，從而達到學以至用，培養(yǎng)用英語進行交際的能力。在運用英語的過程中掌握英語。

　　二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學目標是：

　　1、語言知識：掌握單詞Wear及Clear

　　掌握句型：I’m wearing…

　　運用現(xiàn)在進行時。

　　2、語言技能：培養(yǎng)聽說讀寫能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，并能運用現(xiàn)在進行時獨立表達個人思想觀點，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度：通過一系列有趣的活動與任務(wù)，激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，在教學中給以大量的信息溝，讓學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。

　　4、學習策略：通過任務(wù)型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學習的能力。尤其對所學內(nèi)容能主動復習并加以整理和歸納的能力。

　　5、文化意識：通過一些國外校園生活的圖片來了解外國學生的生活。開拓學生的視野，并加以對比，從而培養(yǎng)學生的跨文化意識。

　　三、重點、難點

　　1、重點：要求學生能綜合運用現(xiàn)在進行時的各種句型。

　　2、難點：用現(xiàn)在進行時來描述一個情景。

　　四、教法學法

　　首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環(huán)境中學習新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學生好奇心強，思維活躍的特點，以及新課標的要求，我主要采用了任務(wù)型教學，在我國，英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學實際中，對交際思路的認識與運用尚存在著不少誤區(qū)，交際學習任務(wù)的設(shè)計和應(yīng)用為貼切地在中國的教學實際中貫徹交際教學思路提供了一個很好的切入點。所謂任務(wù)：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學習者始終處于積極主動的學習心理狀態(tài)，任務(wù)參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學習者以“意義”為中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進行“意義”共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程促使學習者自然而然地應(yīng)用語言，并為他們營造了一個有利于語言習得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學方法下，促使學生在學法上也產(chǎn)生改變，他們必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。這種學法，更有利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　五、教學程序

　　下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學程序：

　　1、課前熱身：讓學生們邊說邊做動作。這段Chant聯(lián)系了兩個內(nèi)容，一是現(xiàn)在進行時，二是We’re having a party、We are happy. 這兩點都緊扣本課的兩個要點。

　　2、Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny、Let’s play a game、What are you doing? I’m cooking, cooking、全班分為四組，每組代表輪流提問：what are you doing ,下一組任何一位同學快速回答I’m cooking, cooking.并做相應(yīng)動作。這一游戲不僅復習了大量的動詞和進行時，也讓學生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。

　　3、Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把學生的注意力引到我的身上。Look at me、What am I wearing today? I’m wearing a skirt、I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’m wearing…，然后提問What are you wearing? What is he /she wearing? 學生剛開始回答時可能會用I am in ……？但回答過幾輪之后他們就能夠正確運用Wear這個詞了。

　　4.Read and act、提問： What is Lily wearing? Part 4 Lesson 84,聽錄音，回答問題，然后Listen and repeat、Practise in pairs 、從Presentation到這兒，可以說都是任務(wù)前的準備，然后布置任務(wù)。Show the pictures of three pop stars、Suppose one of them is your friend、He’s from Taiwan、He’s lost、You can’t find him, practice in pairs, make up a dialogue、Let your partner help you find him、Act it out.要求他們用上句型 What is he/she wearing? 這是一個兩人合作的任務(wù)，學生很自然地運用課文第四部分的對話，并加上自己的想象，通過描述衣著來判斷哪一個是對方的朋友。該任務(wù)的難度不大，是面向全體的。學生通過順利完成任務(wù)，增強了自信，提高了興趣。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進的，這樣才不會使學生被突如其來的困難嚇倒，讓他們在心理上有一個準備和適應(yīng)的過程。揭示三張圖片，露出三位臺灣當紅藝人，學生對他們非常感興趣，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產(chǎn)生了強烈的參與和合作愿望。可以說這是教師在“投其所好”,但學生是教學的主體，多考慮主體的需要對我們的課堂教學只有好處而無不利。同時我們也要不失時機地進行思想教育，三位藝人雖然紅透半邊天，但他們也付出了辛勤的勞動才有今天的成果，我們也應(yīng)該認真學習，為將來做準備。

　　5.Classify the verbs

　　T: One of them is my friend、He’s wearing a black suit, a blue shirt and he’s playing the guitar、Who is he? Yes, he is Wu Zongxian、Do you know his program? Yes、“I guess”.

　　OK, I’m Jacky Wu、Let’s play this game、Four groups, let’s see who’s the winner today.

　　這樣把課堂氣氛帶入了一個新的高潮。

　　The first part, classify the following verbs: run, give, write, cook, swim, see, have, sit, clean, put, eat, come、Work in fours、該任務(wù)有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動詞現(xiàn)在分詞進行分類。為了使該任務(wù)更具實際意義，更真實地訓練學生自主學習，復習歸納的能力，我在前幾課教現(xiàn)在分詞時都沒有進行歸類，甚至當一些細心的學生提問為什么要去e, 為什么要雙寫時，我都要求他們先自己分析，觀察。當時上課前也擔心學生無法完成，事實證明學生的探究能力比我們想象的要強。大部分學生都能正確做出解答，只有個別學生出現(xiàn)錯誤。我們老師可以在課后詢問原因。在完成該任務(wù)時，教師可以根據(jù)學生的實際情況，對任務(wù)的難度進行調(diào)整，如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后，分別給以高度評價和熱情鼓勵。

　　6.Who has good eyes

　　接下來進入第二個游戲環(huán)節(jié)，let’s see who has good eyes.通過閃爍的圖片讓學生搶答猜測，運用句型Are they playing……？/Is he/she running? 通過完成該任務(wù)，復習了現(xiàn)在進行時的各種句型。

　　7.Who has good memory

　　游戲三，比記憶力。I’ll show you two pictures, there’re some people in them、What are they doing ? What are they wearing ? There are some differences between them, find them out as quickly as you can、該任務(wù)可以說是上一任務(wù)的延續(xù)，上一任務(wù)只讓學生一句、一句地講，這一個任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達，這為最后整個場景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。

　　8.Who has good ears?

　　I’m thirsty now、I’d like to drink some water （drinking ）。Look, the water is very clear、I can see you through it、Show the colour page, listen to the tape, answer the question: What are the cats doing ? What do they want to do ? then open the books, read the passage loudly yourselves, then ask somebody to come to the Bb、Listen to the tape and point to what you hear in the picture.

　　9.Who has good mouth?/Who is good at talking?

　　通過上一任務(wù)的練習，學生了解如何進行整篇文章的描述，接下來他們就要進行實踐。Talk about the picture .該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)，也是本課的最終目的。四人一組討論手中圖片，最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過程中，總會有一個學生成為任務(wù)的核心。所以，老師們會擔心，小組合作完成任務(wù)的過程會成為少數(shù)優(yōu)秀生學習發(fā)展的過程，而對絕大部分同學來講，他們只是陪練、陪聽。面對這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我認為我們在設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性，每個任務(wù)活動的表現(xiàn)方式，側(cè)重點都應(yīng)有所不同，信息傳遞，邏輯分析，觀點闡述等。學生們在合作時，也會根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個人特長做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵、提醒學生不同角色的輪流分配。這樣，每次的任務(wù)都會成為一個讓學生發(fā)展個性的機會。還有小組的成員最好能有相當?shù)挠⒄Z水平，如果有差異，我們也不必為英語水平較弱的學生擔心，他們會在原有的水平上提高得更快。

　　總之，整節(jié)課我堅持以學生為中心，以培養(yǎng)學生的自主學習，合作探究為目的，以任務(wù)型學習貫穿始終，通過完成任務(wù)，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。對教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學內(nèi)容進行了很大的變動。如刪除了一、二、三部分，打星號的文章我卻進行了重點的處理，這是不是脫離了教材？事實上在我們學校，本課的語音部分學生可以通過在家聽錄音自學，到校由學習委員檢查，第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進行了處理。說實話，對這套教材我也不很熟悉，一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘（我們溫州實驗中學每節(jié)課只有40分鐘），我們要處理那么多的內(nèi)容，起先我也比較困惑。在我們實驗中學新課程實施的起始階段，王校長曾詢問各學科在實施過程中有什么困難，我當時提了兩個問題：1、其它學科都使用了新教材，只有英語還和原來的一樣，我們應(yīng)該如何教；2、幾年之后，我們的教材又要更換，英語學科的課改實驗意義何在？王校長回答：英語教學不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，應(yīng)該用新的理念，新課程的標準來教學。只有這樣的教學方式才會為今后的推廣留下現(xiàn)實意義。因此，在后來的教學中我們緊扣新課標，對教材進行了大膽的刪除和合理的調(diào)整，所以一個單元，甚至幾個單元的整體備課就顯得尤其重要。我們實驗中學有幸走在新課改的前列，我們也承擔著壓力與責任，希望我們的心得、體會對各位有所幫助。

一起考教師初中英語說課稿11

　　一、說教材（教材分析） Analyzing teaching material

　　1. 說課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）

　　2. 本課在教材中的地位 status and function

　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

　　3. 說教學指導思想 teaching guideline

（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）

　　4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）

　　1）認知目標 knowledge objects

　　a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

　　b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

　　c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

　　2）智能目標 ability objects

　　a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

　　b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

　　c. Develop their ability of thinking independently.

　　D. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

　　E. Train them to collect information from the Internet.

　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

　　3）德育目標 moral objects

　　a. Arouse their interest in learning English;

　　b. Help them to understand the background of pollution.

　　c. Enable the students to love our earth and the nature.

　　D. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.

　　E. Encourage the Ss to do something to save the earth.

　　5. 說教學重點 teaching important points （生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能）

　　a. New words and phrases

　　b. Sentence pattern: If- clause

　　c. improve their reading skills.

　　D. Talking about problems of the Earth.

　　6. 說教學難點 teaching difficult points （語法；發(fā)展交際能力）

　　a. functional item: Supposition.

　　b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

　　7. 說教具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）

　　The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

　　二、說教法 Teaching methods

　　five step method; audio-video; communicative approach;

　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

　　三、說學法 Study methods

　　1. Teach Ss how to be successful language learners.

　　2. Teach Ss how to develop the reading skill ― skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

　　3. Get the Ss to form good learning habits.

　　四、說教學過程Teaching procedures

　　I. 復習（Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

　　activity 1: Imagination

　　1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

　　2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

　　3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

　　4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see “pollution” this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

　　II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min

　　activity 2: Presentation

　　Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

　　a lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

　　Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

　　III. 對話 / 閱讀（Dialogue）18m

　　1. Pre- reading

　　activity 3: Prediction

　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

　　What do you think is discussed at the conference?

　　2. While- reading

　　activity 4: Read and answer

　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

　　3. Post- reading

　　activity 5: Language focus

　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

　　a. is being caused b. and so on c. go on doing

　　D. be fit for e. standing room f. if- clause

　　IV. 操練（Practice） 10m

　　activity 6: Retell

　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

　　activity 7: Acting out

　　activity 8: Drill C Supposition

　　Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

　　v. 鞏固（Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

　　activity 9: role play

　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss are encouraged to use the words and expression_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

　　activity 10: Discussion

　　Think of the question: Are we causing damage to the world?

　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

　　collect their answers and form a report.

　　vI. 作業(yè) （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）

　　Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

　　五、說板書Blackboard design

一起考教師初中英語說課稿12

　　今天我的說課內(nèi)容是新目標英語八年級上冊第四單元第一課時。

　　一、教材分析：

　　本單元學習談?wù)摻煌üぞ吆途嚯x ，學習合理安排行程，并合理選用交通工具，主要單詞有。subway，train，walk stop mile ?get to ?how far how long.主要句型有：How do you get to school ？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四單元我設(shè)計了六課時，我現(xiàn)在要說的是本單元的第一課時Section A的1a 1b 1c，主要學習本單元的基本語言知識 How does Bob get to school？He takes the train.還有聽說訓練，學好本節(jié)內(nèi)容是掌握整個單元內(nèi)容的前提。通過本單元的學習培養(yǎng)學生的人際交往能力和邏輯表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：

　　新單詞：ride，walk，get to，take the train.

　　句型：How does Bob get to school？ He takes the train.

　　語法：一般現(xiàn)在時。

　　2、能力目標：

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境和讀寫使學生掌握新單詞。

（2）通過朗讀和操練使學生掌握新句型。提高學生的口語能力。

（3）通過聽和重復錄音中的情景對話使學生提高聽說能力。

　　通過本節(jié)課的學習使學生會用英語表達乘坐某種交通工具，并了解其他發(fā)達國家人們常用的交流方式。

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