下面是范文網(wǎng)小編整理的兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加法教案，供大家參閱。
兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)1
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65頁(yè)
教材分析：通過(guò)65頁(yè)的例2聯(lián)歡會(huì)給同學(xué)們分礦泉水作為情景，展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
學(xué)情分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法，本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個(gè)位想加滿十，向十位進(jìn)一”的算理 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理，掌握正確的計(jì)算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法過(guò)程，了解計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。體會(huì)計(jì)算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、體驗(yàn)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位想加滿十，向十位進(jìn)一”的算理 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片紙、課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師:“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純凈水。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。如果每人一瓶夠嗎?(請(qǐng)學(xué)生列式說(shuō)出根據(jù))出示算式：24+5=29(瓶)因?yàn)?9瓶只夠29人喝，而我們班有29人，所以夠分。（課件出示例2主題圖）
師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來(lái)看看他們遇到了什么問(wèn)題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到引入新知的目的]
二、解決問(wèn)題，探索算法
1、學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。（1）試著一人分一瓶，看夠不夠；
（2）算算一共有幾瓶純凈水，就可以知道夠不夠了。
2、師：要求一共有幾瓶純凈水，怎么列式？板書(shū)：24＋9 9＋24 24加9等于幾？（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）(1)實(shí)際操作，建立表象。
師：請(qǐng)大家在準(zhǔn)備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計(jì)算? 學(xué)生操作后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)操作的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果。（課件演示計(jì)算過(guò)程）
師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9 的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？（突出進(jìn)位）(2)抽象概括，弄清算理。
師：根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述，下面請(qǐng)同學(xué)們看算式識(shí)出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么? 師：觀察24+5和24十9這兩道題? 兩位數(shù)加一位數(shù)，先從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
3、那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法。
4、師小結(jié)：像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法（揭題板書(shū)），有的是先把第一個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；有的則是先把第二個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；還有的可以把兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)。
5、今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識(shí)有什么不同呢？（進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別）
三、趣味練習(xí)，運(yùn)用算法
1、做課本第65頁(yè)下面的“做一做”，完成后說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
2、在方框中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3、幫小鳥(niǎo)找家。
四、布置作業(yè)：課本66頁(yè)第4題和第5題
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說(shuō)說(shuō)你有什么收獲（學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了怎么計(jì)算）？
兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)2
《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，我知道咱們?nèi)嗟耐瑢W(xué)個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)口算算的棒，那今天老師考考你，你行嗎？
一、口算復(fù)習(xí)32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40= 26＋2= 32＋50= 42＋5= 28＋30= 72＋7= 35＋20= 師：能不能從這5道算式中任選一道算式說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的呢？
評(píng)價(jià)：咱班的同學(xué)不僅算得又對(duì)又快，而且計(jì)算過(guò)程也說(shuō)得非常清楚。
師：那么，今天我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)
二、新授
1、出示情景圖 師：這是哪里？ 預(yù)設(shè)答案：海邊。
師：小朋友們?cè)诟陕?？你們喜歡趕海嗎？ 預(yù)設(shè)答案：抓蝦，抓螃蟹，趕?！āāāāā?/p>
2、找數(shù)學(xué)信息
師：大家快找找這里隱藏了那些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)答案：
1、小紅抓了12只大蝦。
2、小明抓了26只大蝦。
3、小蘭抓了11只螃蟹。
4、小強(qiáng)抓了23只螃蟹。（板書(shū)）
3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：根據(jù)這4條數(shù)學(xué)信息，你能不能提出一個(gè)關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)答案：
1、小紅和小明一共抓了多少只大蝦？
2、小蘭和小強(qiáng)一共抓了多少只螃蟹？（板書(shū)）評(píng)價(jià)：你說(shuō)的話真完整。誰(shuí)能像這位同學(xué)一樣再提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：接下來(lái)我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決，先看第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題需要找到哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)答案：
1、小紅抓了12只大蝦。
2、小明抓了26只大蝦。
評(píng)價(jià)：你回答問(wèn)題的聲音真響亮。師：怎樣列算式呢？
預(yù)設(shè)答案：26+12或者12+26（板書(shū)）
4、算法多樣化
師：26+12等于多少呢？ 預(yù)設(shè)答案： 6+2=8 或 26+10=36 20+10=30 36+2=38 30+8=38（板書(shū)①）
師：你算的這么快，能說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程嗎？ 評(píng)價(jià)：你回答的即響亮又準(zhǔn)確。
師：除了口算還有沒(méi)有別的方法也能算出結(jié)果？ 預(yù)設(shè)答案：畫(huà)圓圈、擺鉛筆、擺小棒〃〃〃〃〃〃 師：大家都準(zhǔn)備了小棒，接下來(lái)請(qǐng)你們擺一擺吧。師：哪位同學(xué)像上臺(tái)來(lái)展示一下小棒的擺法？
學(xué)生上臺(tái)展示，邊說(shuō)邊擺。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位要對(duì)齊）評(píng)價(jià)：你擺的很認(rèn)真，說(shuō)的非常清楚。像這樣的同學(xué)，我們是不是應(yīng)該把掌聲送給他呢？
師：請(qǐng)看白板，回顧擺小棒過(guò)程。（板書(shū)：②擺一擺）
師：我們除了借助小棒算出結(jié)果，還可以借助什么工具呢？
預(yù)設(shè)答案：計(jì)數(shù)器。
（撥計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程同上，板書(shū)：③撥一撥）師：從剛才擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)的動(dòng)手能力真的很棒！可是我們做題的時(shí)候不能總帶著小棒和計(jì)數(shù)器，那該怎么辦呢？
預(yù)設(shè)答案：豎式計(jì)算。（板書(shū)：④豎式。如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師直接引出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種以后會(huì)經(jīng)常用到的方法——豎式計(jì)算）
師：我們以26+12為例，像這樣的算式在數(shù)學(xué)上我們叫它橫式，那么同學(xué)們猜一猜豎式應(yīng)該怎樣列？
預(yù)設(shè)答案：把數(shù)字上下寫(xiě)出來(lái)。
師：剛才這位同學(xué)給了我們一些提示。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，先把橫式抄下來(lái)，再在橫式下面列出豎式。（學(xué)生嘗試豎式計(jì)算）
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示你的豎式計(jì)算呢？那么你覺(jué)得在列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)答案：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。（板書(shū)：相同數(shù)位要對(duì)齊）
師：那么，老師再寫(xiě)一遍，看誰(shuí)看一遍就能學(xué)會(huì)。板演：2 6 +1 2———————3 8
三、鞏固練習(xí)
師：你們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，很快的掌握了方法，我們回頭看看，還有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題你們想不想自己解決呢？誰(shuí)想到黑板上列算式呢？
師：同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？那么，老師這里也有3位同學(xué)做的豎式計(jì)算，你們能不能幫一幫老師檢查檢查呢？
四、課堂小結(jié)
1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？
預(yù)設(shè)答案：兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算，豎式計(jì)算（板書(shū)補(bǔ)充課題）
2、列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)答案：相同數(shù)位要對(duì)齊。
師：這節(jié)課咱們同學(xué)表現(xiàn)得真棒！下課！
兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)3
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P8---P10例
1、例2 教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。
學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。
學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、作業(yè)
1、完成課本練習(xí)二第1、2題。
2、完成配套練習(xí)課時(shí)1。
3、家長(zhǎng)出幾道加法算式自己練習(xí)。
兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)4
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
舞鋼市八臺(tái)鎮(zhèn)任橋小學(xué)：任紅舉 教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.周末，小明、小亮、小玲和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。
（課件出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有
9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小玲有5張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)：(1)小明和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？（2）小亮和小玲一共有多少?gòu)埉?huà)片？（3）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？（4）小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？ 2.提問(wèn)：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：9+6，24+5，24+6，24+9 3.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？ 【設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的感興趣的數(shù)畫(huà)片情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）動(dòng)手操作，探究算法。 1.遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。
（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）
（2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？（3）誰(shuí)愿意上來(lái)用小棒擺給大家看看。（投影展示學(xué)生擺小棒計(jì)
算的過(guò)程）
提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請(qǐng)臺(tái)上小朋友帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）
追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？（4）讓我們跟著課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書(shū)24+6分解式。
（5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？（課件紅色突出表示出2和3）要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數(shù)后別忘記寫(xiě)出單位名稱。
（6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，同桌兩人快速的互相說(shuō)說(shuō)24+6的計(jì)算方法。指名說(shuō)一說(shuō)。2.自主操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)拿出作業(yè)紙，在作業(yè)紙上的小棒圖先圈一圈，再同桌間說(shuō)一說(shuō)你先算什么再算什么？
（3）交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？（教師有選擇性的挑選出代表性的作業(yè)紙展示出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己先算什么，再算什么。）
（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）
（5）對(duì)比總結(jié)：觀察比較24+
5、24+
6、24+9這三道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？
教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納：24+
5、24+
6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書(shū)），而24+5的得數(shù)還是二十幾，今天學(xué)習(xí)的24+
6、24+9的得數(shù)卻是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。
（三）分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！
1.我會(huì)填。完成想想做做第1題：38+
2、26+7。 學(xué)生獨(dú)立完成。
交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。2.我會(huì)比。
完成想想做做第2題。
（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。
（2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）3.我會(huì)解決問(wèn)題。
完成想想做做第4題：盒子里原來(lái)有37張畫(huà)片，又放進(jìn)3張，現(xiàn)在一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生列式，交流：為什么用加法?37+3你是怎樣算的？
（四）全課小結(jié)，拓展延伸。
（1）這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（2）想一想：35+□=3○，□里可以填哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？35+□=4○，□里可以填哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？
兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》 三年級(jí)上冊(cè)第39～40頁(yè)。
設(shè)計(jì)者：圈炳英 【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。
2．在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。
3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場(chǎng)選購(gòu)?fù)婢撸鼛Я?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買什么？
2．列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書(shū)各個(gè)算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。
2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。
3．再次探究： 38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來(lái)。
4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？ 5．初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？ 6．提問(wèn)小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？
三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。
1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？ 2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對(duì)。
3．說(shuō)一說(shuō)：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)××編的題目有什么想說(shuō)的？
四、分層練習(xí)，提升能力。
1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反饋。
五、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題。 出示路線情境圖：
1．解決問(wèn)題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？
2．解決問(wèn)題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰(shuí)走的路近？用水彩筆描出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3．反思梳理，總結(jié)全課。
兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)6
兩位數(shù)加法
22 + 55 = 76 + 94 = 54 + 71 = 38 + 40 = 11 + 39 = 93 + 19 = 32 + 26 = 86 + 68 = 94 + 62 = 77 + 73 = 19 + 85 = 54 + 33 = 15 + 19 = 81 + 16 = 54 + 43 = 55 + 62 = 45 + 84 = 81 + 56 = 30 + 44 = 81 + 85 = 76 + 66 = 43 + 46 = 19 + 81 = 30 + 90 = 83 + 42 = 96 + 54 = 99 + 47 = 66 + 56 = 48 + 96 = 47 + 66 = 23 + 61 = 17 + 89 = 33 + 57 = 12 + 36 = 36 + 92 = 37 + 20 = 31 + 96 = 14 + 93 = 24 + 55 = 19 + 21 = 32 + 14 = 15 + 23 = 68 + 91 = 52 + 18 = 60 + 88 = 56 + 28 = 25 + 15 = 78 + 62 = 87 + 32 = 54 + 84 =
99 + 18 = 34 + 90 = 80 + 29 = 24 + 13 = 83 + 29 = 17 + 94 = 43 + 70 = 36 + 27 = 23 + 48 = 12 + 33 = 73 + 54 = 81 + 65 = 23 + 18 = 27 + 39 = 81 + 46 = 93 + 53 = 18 + 38 = 43 + 17 = 53 + 96 = 37 + 74 = 66 + 41 = 29 + 77 = 46 + 64 = 75 + 37 = 46 + 45 =
59 + 40 = 13 + 98 = 61 + 31 = 96 + 56 = 89 + 53 = 74 + 67 = 40 + 38 = 78 + 67 = 52 + 98 = 17 + 75 = 68 + 64 = 64 + 80 = 40 + 53 = 90 + 89 = 14 + 49 = 11 + 12 = 52 + 55 = 63 + 57 = 37 + 73 = 95 + 66 = 27 + 21 = 63 + 86 = 49 + 21 = 69 + 59 = 83 + 88 =
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