下面是范文網(wǎng)小編整理的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　廣元市金臺(tái)小學(xué)

　　趙清華

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)第75頁(yè)例

　　1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進(jìn)行筆算的習(xí)慣。

　　2、體會(huì)在豎式計(jì)算只，相同數(shù)位要對(duì)齊的道理。

　　3、通過(guò)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎式，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相同數(shù)位要對(duì)齊

　　教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂(lè)并出示大頭兒子頭像）

　　師：好聽(tīng)嗎？說(shuō)的是誰(shuí)呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語(yǔ)：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?？?/p>

　　二、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、聽(tīng)題口算（卡片出示）+ 40

+ 20 +20 70 +16 47 + 2

+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：

　　45、4和5各表示什么，在什么位？

　　三、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛(ài)幫助、關(guān)心別人。他知道樓房小學(xué)的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻(xiàn)出他們的愛(ài)心。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢(qián)，大頭兒子捐了5元錢(qián)，他們倆一共捐了多少錢(qián)？

　　1、列式并板書(shū)

　　2、口算（學(xué)生口述算理，師板書(shū)結(jié)果。）

　　3、豎式計(jì)算

　　師：口算大家都會(huì)了，今天大頭兒子主要想和大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)另一種算法——用豎式筆算。（1）、認(rèn)識(shí)豎式

　　師：豎式就是豎著寫(xiě)，先寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)，為了準(zhǔn)確知道它的位置，我們給它寫(xiě)上數(shù)位。34表示什么意思，各寫(xiě)在什么位？（師隨即板書(shū)），34 + 5，然后在左邊寫(xiě)上加號(hào)。猜一猜，第二個(gè)加數(shù)寫(xiě)在哪里？（生猜想）師：十位上沒(méi)有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號(hào)。（生跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)）

（2）動(dòng)手操作：擺小棒算一算

（3）媒體出示小棒圖說(shuō)明算理，并寫(xiě)出結(jié)果。（4）練一練：寫(xiě)豎式

+ 4

　　7+ 42

　　師：小朋友們認(rèn)識(shí)了豎式，自己試著寫(xiě)兩個(gè)豎式，好嗎？（媒體出示習(xí)題，生拿出題單寫(xiě)豎式）（5）比一比：你對(duì)了嗎？

（媒體出示大頭兒子寫(xiě)的豎式及話語(yǔ)：我做對(duì)了，你對(duì)了嗎？）

（6）小結(jié)：

　　師：你覺(jué)的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結(jié)）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)規(guī)律

　　師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也很棒。

（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個(gè)，第二次跳了32個(gè)，兩次一共跳了多少個(gè)？

（1）列式（板書(shū)）

（2）用豎式表示（指名板演，并說(shuō)說(shuō)你的想法。）

　　動(dòng)手操作：擺小棒并說(shuō)理由。

（對(duì)于出現(xiàn)從十位加的現(xiàn)象，老師要給予肯定鼓勵(lì)）（3）與大頭兒子作比較。

　　師：誰(shuí)能像大頭兒子那樣自己評(píng)價(jià)自己。

（三）比較例1．例2的區(qū)別，引出課題，并板書(shū)，（四）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　師：你感覺(jué)到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：

　　1．基本練習(xí)

　　師：小朋友，大頭兒子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂(lè)宮去玩一玩，你們喜歡嗎？

（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂(lè)宮中的三個(gè)游戲）（1）排排坐

　　師：他們的位置坐錯(cuò)了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯(cuò)誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果

　　師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來(lái)數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。）（3）我是小小神槍手

　　師：大頭兒子很愛(ài)打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個(gè)靶子，每個(gè)靶子上有一個(gè)豎式，計(jì)算現(xiàn)的結(jié)果寫(xiě)在靶中心）2．發(fā)展練習(xí)：

　　師：用1．2．3．6這4個(gè)數(shù)字寫(xiě)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法豎式，你能寫(xiě)幾個(gè)這樣的豎式？

　　要求：小組合作學(xué)習(xí)，一人記錄，其他人用卡片拼豎式，小組交流，五．總結(jié)：

　　師：這節(jié)課你學(xué)的怎樣？你學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺(jué)得還有誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)？

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）·教學(xué)設(shè)計(jì)

●○教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第8～10頁(yè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

②通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

●○教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

　　師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀呢？（媒體出示教科書(shū)第8頁(yè)的主題圖）

　　生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4)班的同學(xué)去參觀。師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人。如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？

（想好后小組交流以下）

　　師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問(wèn)題？

　　生1：我認(rèn)為二（1）和二（2）的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）和二（4）的同學(xué)再合乘一輛車。師：還有不同的乘車辦法嗎？

　　生2：我認(rèn)為二（1）和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）和二（3）再合乘一輛車。

　　師：誰(shuí)還能想出其他的乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒(méi)有再舉手）

　　大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？（好?。┠銣?zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢？

　　生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人。

　　師：好，下面我們先來(lái)對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結(jié)果來(lái)，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，算好后在小組里交流一下。

　　師：好，誰(shuí)愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過(guò)程？

　　生1：36+30我是用口算驗(yàn)證的，先算30+30=60再算60+6=66沒(méi)有超過(guò)70我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。

　　生2：我是這樣想的40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二（1）和二（2）可以合坐一倆車。

　　生3：我是用小棒來(lái)幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少，可以合坐一輛車。

　　生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫(xiě)6；十位上3＋3=6，在十位下面寫(xiě)6：所以也等于66。

　　師：大家想出了這么多驗(yàn)證的辦法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）

　　生1：我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。生2：我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。（很顯然他不同意生1的說(shuō)法）生3：我覺(jué)得還是用豎式好，我媽媽在家教過(guò)我了。

　　師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見(jiàn)，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。

（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多同學(xué)做好了擺小棒的同學(xué)還沒(méi)數(shù)好小棒，口算的同學(xué)是：先算30+30=60 60+5=65后面的65+4=69還沒(méi)有寫(xiě)完。另一位口算的同學(xué)是：5十4=9 30+30=60 9+60=96得數(shù)算錯(cuò)了）

　　師：看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？用豎式計(jì)算的同學(xué)舉起了手，老師請(qǐng)他邊寫(xiě)邊介紹）

　　生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。

　　生2：老師，我是從十位開(kāi)始加的，也得69。

　　師：真不錯(cuò)，在驗(yàn)證第一種方案的過(guò)程中大家創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法，下面我們就用這種方法對(duì)第二種方案進(jìn)行驗(yàn)證。

　　在驗(yàn)證的過(guò)程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？在小組中交流一下 學(xué)生反饋：

　　生1：我做的是36+34，我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6+4滿十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36+34=70正好可以合坐一輛車。

　　生2：我是用豎式驗(yàn)證的，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。36+34=70正好可以合乘一輛車。

　　生3：我驗(yàn)證的是第二個(gè)問(wèn)題，30+35=65 65比70小可以合乘一輛車。師：大家說(shuō)得非常好，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，要注意什么呢？同桌相互提醒以下。

　　運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 ①計(jì)算下面各題。（四人一組每人一題，每組派一名代表回答。）

②任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學(xué)板演）。（1）62+17= 35+24=（2）3+84= 43+14= ③我?guī)湍銠z查。（小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫忙檢查以下，看他們做的對(duì)嗎？課件出示小動(dòng)物做的題目。）

　　師：你能說(shuō)出他們做錯(cuò)的原因嗎？

　　生：小熊寫(xiě)豎式的時(shí)候，把20寫(xiě)成2了。

　　生：小狗的豎式寫(xiě)對(duì)了，橫式上忘了寫(xiě)得數(shù)了，小狗太可惜了。

　　生：小猴子橫式上的得數(shù)算對(duì)了，豎式的個(gè)位上丟了0，小猴子太粗心了。

　　師：看了小動(dòng)物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？ 生：寫(xiě)豎式的時(shí)候，相同的數(shù)位要對(duì)齊。

　　生：從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加滿十，別忘了向十位進(jìn)1。生：別跟小狗似的橫式上忘了寫(xiě)得數(shù)。生：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，別像小猴似的丟三拉四。師：大家說(shuō)的非常好。下面的問(wèn)題看誰(shuí)做的好。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)（出示練習(xí)二的第1題）

①老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用去多少錢(qián)呢？你能幫小明算一下嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流評(píng)價(jià)。②比比誰(shuí)聰明。

　　教師小結(jié)

　　今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法（筆算加法）。不過(guò)老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學(xué)同乘一輛車呢？這個(gè)問(wèn)題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流好不好？

　　專家評(píng)析

　　這節(jié)計(jì)算課令人耳目一新。過(guò)去我們教學(xué)筆算，首先教學(xué)生用小棒擺一擺，然后說(shuō)明筆算加法要記住三條：1．相同數(shù)位對(duì)齊；2．從個(gè)位加起；3．個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。再后來(lái)就是反復(fù)的訓(xùn)練，給學(xué)生形成一定的思維定勢(shì)。學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，從知識(shí)的掌握上來(lái)看，雖然也能達(dá)到計(jì)算的要求，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及主動(dòng)探索知識(shí)的精神上看，就沒(méi)有達(dá)到我們應(yīng)有的目的。教師為了教而教，完全沒(méi)有去考慮學(xué)生會(huì)怎么學(xué)，學(xué)生的潛在能力有多大。

　　這節(jié)課首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜測(cè)、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的辦法。由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，他們聯(lián)想到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，聯(lián)想到動(dòng)手?jǐn)[小棒、有的孩子想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過(guò)海各顯神通。積極主動(dòng)，而且充滿自信，聯(lián)想到動(dòng)手?jǐn)[小棒、有的孩子想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過(guò)海各顯神通。積極主動(dòng)，而且充滿自信，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從心理上得到了滿足。

　　課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。這一點(diǎn)我認(rèn)為也很有必要。因?yàn)楸匾倪x擇本身也是一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。于老師這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，是把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主地探究”轉(zhuǎn)變的一種很好的嘗試。這完全是一種教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。

　　回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成了學(xué)習(xí)上的主人。教師深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況、及時(shí)捕捉信息，使教學(xué)與學(xué)真正融為一體。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。

　　2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　3．通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　條幅、flash課件、題卡、小黑板。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　南湖小學(xué)開(kāi)展了書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)是我們每個(gè)同學(xué)喜歡的一件事。（出示宣傳紙，這個(gè)你們熟悉嗎？這兩周同學(xué)們都在選訂自己的你們都已選訂了自己喜歡的課外讀物了嗎？張老師也特意向小朋友選擇了幾種適合你們閱讀的課外讀物，我們一起看一看。出示課外讀物宣傳紙，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的價(jià)錢(qián)分別是多少？一年級(jí)李明的媽媽給他六十元要求他選訂兩份讀物，都只訂半年？你們認(rèn)為他可以訂哪兩樣？

　　二、合作探究，獲得新知

　　學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)愿意回答剛才老師提出的問(wèn)題？

　　生1：他可以訂中國(guó)兒童報(bào)和紅領(lǐng)巾

　　生2：他可以定中國(guó)兒童報(bào)和少先隊(duì)小干部

　　生3：……(老師有順序的板書(shū)，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)放在一起)

　　他有這么多的選擇，這些都行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證？

　　生：把兩份讀物的價(jià)錢(qián)加起來(lái)看是否超過(guò)六十元。

　　下面我們就對(duì)第一種訂法進(jìn)行驗(yàn)證，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法算出結(jié)果來(lái)，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，算好后在小組內(nèi)交流一下。

　　好：誰(shuí)愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過(guò)程？

　　生1：我是用口算的方法想出得數(shù)的，師：還有其他的方法嗎？

　　生2：我是用擺小棒的方法進(jìn)行驗(yàn)證的。

　　生3：我是用估算的方法來(lái)驗(yàn)證的。

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生4：我是用豎式的方法來(lái)驗(yàn)證的。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見(jiàn)，那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法對(duì)第二題進(jìn)行驗(yàn)證。

　　生匯報(bào)：

　　師;看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式的方法也挺好的，那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)他邊寫(xiě)邊介紹）

　　生：首先把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面，大家都聽(tīng)明白了嗎? 我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。下面我們?cè)儆谜n件演示一下。大家看明白了嗎？那么列豎式應(yīng)該注意些什么？先學(xué)生說(shuō)再同桌之間在說(shuō)一說(shuō)。

　　下面我們就用這種列豎式的方法小組內(nèi)每人選擇一道題驗(yàn)證一下好嗎？

　　指名板演，學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　我們觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些數(shù)都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們就學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。那我們?cè)谟秘Q式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)要注意什么？

　　現(xiàn)在我們?cè)儆梦覀冏钇磷煮w，最整齊的豎式驗(yàn)證一下最后這種方法，好不好？我們小組評(píng)一評(píng)，比一比看誰(shuí)的寫(xiě)得又快又好又漂亮又整齊。

（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書(shū)。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1、老師這里也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯(cuò)題。請(qǐng)小朋友們當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)批改一下。

　　17＋20＝19

　　50＋26＝56

　　3＋54＝8

＋2＋ 2 6 ＋54 1 97 684

　　你能說(shuō)出錯(cuò)誤的原因嗎？

　　看了這些同學(xué)寫(xiě)的題目，你們有什么要提醒大家的。

　　大家都說(shuō)得挺好，看下面的問(wèn)題看誰(shuí)做得最好。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　老師家有一位鄰居強(qiáng)強(qiáng)，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，他媽媽給他買了一雙跑鞋和足球，共用去多少錢(qián)？你能幫他算一下嗎？

　　五、教師小結(jié)：

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，不僅幫李明選擇了許多方法，而且還自己創(chuàng)造和學(xué)會(huì)了新的計(jì)算方法（筆算加法），老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題留給大家，李明要定《少先隊(duì)干部》和《少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》這兩種刊物到底夠不夠？下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾鉀Q好嗎？

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：