年最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案3篇(一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第一課)

時(shí)間：2022-12-22 01:42:09 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的年最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案3篇(一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第一課)，以供參考。

年最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案1

　　ai ei ui 教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　10、ɑi ei ui

　　b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

　　會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

　　課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習(xí)冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母）

　　3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。

　　4、比較6工人單韻母的口形大小。

ɑ o e i u ü（由大到小排列）

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示ɑI ei ui）

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

（1）談話(huà)。

（2）聽(tīng)語(yǔ)境歌錄音：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。

（3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

　　三、新授

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

(1)發(fā)音。

①談話(huà)引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹(shù)。一棵高，另一棵怎么樣？

②“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。

③板書(shū)ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽(tīng)老師的發(fā)音，看看老師的口形。說(shuō)說(shuō)ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。

④師講述發(fā)音方法。

⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。

⑥告訴學(xué)生：ɑi由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。è é ě è

(2)學(xué)習(xí)四聲

⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書(shū)：āi ái ǎi ài）

⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過(guò)。

⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說(shuō)話(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）

②出示ei。

　　說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）

③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。

④指名讀，集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？

（2）ei的四聲。

①說(shuō)說(shuō)ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（沒(méi)ɑ 找o e）

②出示：ei ei ei ei

③練讀ei的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

（1）學(xué)習(xí)ui的讀音。

　　誰(shuí)能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。

（2）學(xué)習(xí)ui的四聲。

①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）

②出示：ui ui ui ui

　　學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。

　　4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書(shū)寫(xiě)。

（1）ɑi ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（2）練習(xí)描紅。

　　5、鞏固練習(xí)

　　1）、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui

　　2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。ao ou iu

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　d ɑo t i ɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

　　會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

　　課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習(xí)冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

　　2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

②板書(shū)復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書(shū)ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

　　4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)看書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

　　5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

　　毛線(xiàn)的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

　　開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）

　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

　　帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

　　黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€(gè)？（iu）

　　小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

　　二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

　　m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

　　g gɑo

①指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：d diɑo

　　t i ɑo tiɑo

　　n niɑo

①說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

②獨(dú)立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

　　2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫(huà)了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dà dāo

　　指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、做游戲

　　四、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

　　t tou

（1）出示：h ou hou

　　z zou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

　　n niu

（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

　　自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫(huà)了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節(jié)。

　　mao →()—()diu→()—()

　　gou→()—()rou→()—()

　　tiao→()—()—()

　　qiao→()—()—()

　　四、作業(yè)ie üe er

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

　　能區(qū)分韻母和音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　12、ie üe er

　　n—üe→nüe j—üe→(jue)

　　l—üe→lüe q—üe→(que)

　　x—üe→(xue)

　　bù xié pí xuē

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

　　會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

　　課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習(xí)冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　　4、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　5、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

　　領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

（4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

　　根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

　　指名加聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　練讀復(fù)韻母üe的四聲。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、比較：ie—ye üe—yue

　　要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀ie ye üe yue

　　六、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue

　　3、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

　　二、教學(xué)特殊韻母er

　　1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發(fā)音方法。

　　4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。

　　5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　1、n l與üe相拼。

（?。┏樽xl 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

　　學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

　　教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

　　q—üe→()

　　x—üe→()

(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。

　　2、合成音節(jié)。

　　j—üe→()q—üe→()

　　n—üe→()l—üe→()

　　五、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er

　　3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示：x—ié→xié

　　說(shuō)說(shuō)聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：x—üē→xuē

　　說(shuō)說(shuō)音節(jié)x后是什么韻母。

　　練習(xí)拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

　　3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　三、作業(yè)

　　認(rèn)一認(rèn)４

　　教學(xué)目的及要求

　　1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

　　2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

　　3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)所需課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前幾分鐘和學(xué)生交流

　　教師自我簡(jiǎn)介：

　　請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：

　　1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……

　　2、入學(xué)后的感受……

　　3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……

　　以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

　　2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

　　3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：

　　1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。

　　2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

　　3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山?！?/p>

　　4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

　　四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認(rèn)讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）

　　二、提問(wèn)：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

　　四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

　　五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。

年最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案2

　　1、秋天

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 10 個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子” 等4 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫(huà)。

　　2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　3．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

　　3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)

　　4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(教師標(biāo)出第 1 自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　4．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

　　5．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第 1 自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

(3)指名讀第 3 自然段。

　　三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第 1 自然段。

　　1．天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣

　　汽

　　天()

()水

　　空()

（）

　　油

　　2．樹(shù)葉黃了。

(1)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。

(2)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？(二)品讀第 2 自然段。

　　1．自由地讀一讀課文的第 2 自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第 2 自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第 2 自然段)一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句話(huà)嗎？

(5)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀 yī，有時(shí)候讀 yí，有時(shí)候讀 yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字(三)品讀第 3 自然段。

　　1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——?。∏锾靵?lái)了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

　　四、引導(dǎo)觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

　　2．學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

　　3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

　　書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起，略微向上傾斜。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1．背誦課文。

　　2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　教學(xué)反思：

　　2、小小的船

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門(mén)字框 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫(huà)。

　　2．正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3．仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空??

(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

　　3．讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)??)

　　4．過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“

”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。2．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3．學(xué)生練習(xí)朗讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。

　　4．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

　　2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話(huà)組成？②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

　　5．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣??？

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

(5)“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)課文寫(xiě)星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)

(3)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是??，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)

　　3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)

　　潔白的云朵像________。圓圓的蘋(píng)果像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

　　五、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字

　　1．巧識(shí)生字

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門(mén)＝閃。③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。小船星星看見(jiàn) 閃閃的里面兩頭不在 ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀 kàn，在“看門(mén)”一詞中讀 kān。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。

“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感

　　1．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　2．如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1．回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。教學(xué)反思：、江南

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3 個(gè)字和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫(huà)。

　　2．正確朗讀課文，背誦課文。

　　3．結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題

　　1．人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

　　3．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

　　二、借助媒體，初讀感知

　　1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。)

　　2．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

　　3、感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

　　三、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

　　引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

　　1．出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

　　謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字

　　1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀(guān)察。

　　2．根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)3.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，并跟著書(shū)空。

　　4．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教學(xué)反思：

　　六、布置作業(yè)，適度拓展

　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。教學(xué)反思：

　　4、四季

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3 個(gè)字。

　　2．正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3．模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“

　　四、是”等字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

　　教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

　　二、自主讀書(shū)，合作探究

　　1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。

　　3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4．合作探究，朗讀課文。

　　請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

　　5．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

　　三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　　1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話(huà)呢？(4)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?/p>

　　2．夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌?。空l(shuí)在說(shuō)話(huà)?。孔屛覀冓s快去聽(tīng)一聽(tīng)！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的??)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

　　3．秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

　　4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

　　四、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。” ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

　　2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹？

　　五、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“

　　四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

　　四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出。

　　六、布置作業(yè)，課后延伸

　　1．找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　教學(xué)反思：

　　口語(yǔ)交際“我們做朋友”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　2．學(xué)習(xí)使用普通話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。

　　3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話(huà)內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))

　　4．能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽(tīng)題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)

　　1．板書(shū)課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)：我們做朋友。2．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)

　　二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己

　　1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：

　　2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　3．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[課件出示：你好，我是一年級(jí)(2)班的()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。]

　　4．介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))

　　師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來(lái)你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說(shuō)清楚，聽(tīng)仔細(xì)。)

　　三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友

　　1．過(guò)渡：看完了幻燈片，又聽(tīng)了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。我還想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。

　　3．學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽(tīng)老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

　　4．過(guò)渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。因?yàn)槟?)，所以我想和你交朋友。

　　讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。可以一起做手工、畫(huà)畫(huà)，可以和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)或講講故事，也可以一起玩玩具??

　　5．音樂(lè)交友會(huì)。請(qǐng)看交友規(guī)則：

(1)《找朋友》的音樂(lè)結(jié)束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。

(3)要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。

　　四、誠(chéng)交友，談收獲(《找朋友》的音樂(lè)停止)

　　今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛(ài)的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂(lè)！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂(lè)地成長(zhǎng)，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂(lè)”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見(jiàn)證，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文園地四

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)。

　　3．通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識(shí)字”。)

　　2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

　　3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)4．班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

　　5．拓展練習(xí)。

(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開(kāi)著，你去()一下吧！

(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫(huà)一畫(huà)。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

　　1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)

(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。

(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。①小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。

(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。

(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。

　　四、完成“展示臺(tái)”

　　1．展示準(zhǔn)備。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的??

　　2．組內(nèi)展示，分享收獲。

　　3．班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

　　五、日積月累

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！

　　2．課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

　　4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨” 意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

　　六、我愛(ài)讀書(shū)

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎？

　　2．導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？

　　3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

　　4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5．師生一起讀。

(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。

年最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案3

　　一年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

　　2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)?！?/p>

　　2．課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較??？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較小？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字

（二）第1課比一比》。

【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。

　　課件出示插圖——農(nóng)家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶(hù)農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？

【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】

　　三、自主識(shí)字，教給方法。

　　1．誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）

　　2．離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。

　　3．去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。

　　4．現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰?！疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是木字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“氵”??

【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！薄?/p>

　　四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

　　1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。）

　　2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）多好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎？自己讀一讀。

　　3．檢查讀。評(píng)讀。

　　4．練習(xí)說(shuō)話(huà)，理解句意。

　　出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話(huà)，你知道了什么？你能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？

　　5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　　課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁??）

　　出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。

　　6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。

　　7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。

【將練習(xí)說(shuō)話(huà)和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣?！?/p>

　　五、游戲拓展：我指你說(shuō)。

　　1．師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2．全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。

　　希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西，好嗎？

【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地?！?/p>

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)。

　　出示漢字，引導(dǎo)觀(guān)察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線(xiàn)上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀(guān)察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　1．逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。

（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

　　學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

　　牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。

　　說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(zhǎng)一些。）

　　教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。

　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。

（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

　　觀(guān)察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。

　　課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？

　　書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。

　　描紅：學(xué)生按筆順描紅。

　　再觀(guān)察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

　　再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　再欣賞：與上一組字相同。

【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀(guān)察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫(xiě)好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的觀(guān)察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想?！?/p>

　　七、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

　　1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。

　　2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。

【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲，在涂涂畫(huà)畫(huà)、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類(lèi)?！拷裉欤覀円獊?lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　2、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽

　　3、連一連（見(jiàn)同步練習(xí)第40頁(yè)，手拉手，找朋友）

　　4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

　　一朵白云

　　一條小河

　　一棵小樹(shù)

　　一片葉子

　　一只小船

　　一本書(shū)

　　一件衣服

　　一塊西瓜

　　一雙鞋子

　　一輛汽車(chē)

（六）作業(yè)：課外讀背兒歌

　　一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話(huà)。

　　六：板書(shū)：（圖片略）

　　大------------------------小

　　黃牛

　　貓

　　蘋(píng)果

　　棗

　　多--少

　　鴨子

　　鳥(niǎo)

　　杏子

　　桃

《自選商場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。

　　2、觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來(lái)的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多，在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、拍攝一個(gè)在自選商場(chǎng)購(gòu)物的錄像（鄉(xiāng)下孩子未必去過(guò)自選商場(chǎng)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、形象、具體的自選商場(chǎng)）

　　2、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱(chēng)。

　　3、課文中的9個(gè)商品名詞卡

　　4、一個(gè)貨架還有書(shū)本中的那些商品

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，看錄像談話(huà)。

　　1、揭題

　　2、看自選商場(chǎng)錄像

　　師：你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？

　　有同學(xué)說(shuō)“有”，有同學(xué)說(shuō)“沒(méi)有”。

　　師：老師帶你們?nèi)ス涔浒?。（播放自選商場(chǎng)的錄像）

　　學(xué)生看錄像1分30秒

　　師：看了之后，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　生1：自選商場(chǎng)跟商店不一樣。

　　生2：商場(chǎng)里有作業(yè)本、尺子。

　　生3：自選商場(chǎng)里還有火腿腸、毛巾、非常可樂(lè)。

······

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、拼讀句子

　　過(guò)渡：是啊，大家看得很仔細(xì)，自選商場(chǎng)里有很多很多東西。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

　　自選商場(chǎng)里的東西真多。

　　學(xué)生自由拼讀，指名讀，正音。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？

　　生：他聲音很響，這點(diǎn)很好。但是，他沒(méi)有把“西”讀輕聲。

　　師：這位同學(xué)評(píng)得真好！他能先表?yè)P(yáng)，再提出批評(píng)意見(jiàn)。（注重培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)，先揚(yáng)后抑）那你能把它讀好嗎？

　　師：對(duì)！讀得很好。其他同學(xué)也試試。

　　師：誰(shuí)能把整個(gè)句子讀正確呢？

　　先指幾名同學(xué)讀，再齊讀。

　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場(chǎng)里擺放著的那些商品。

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)商品

　　教師出示一個(gè)小小的貨架，說(shuō)：“雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場(chǎng)，買(mǎi)來(lái)了這么多東西，你能說(shuō)出它們的名字嗎？

　　指2名同學(xué)說(shuō)。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）

　　2、自學(xué)詞語(yǔ)

　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，但是我們不僅要能認(rèn)識(shí)這些商品，還要認(rèn)識(shí)它們商品名。書(shū)本就是我們的好老師，請(qǐng)你先自學(xué)書(shū)本上的9個(gè)商品名，別忘了自學(xué)的方法。（自由拼讀，用筆把不會(huì)拼讀的音節(jié)做上記號(hào)）

　　學(xué)生自學(xué)。

　　3、合作解難

　　師：大家自學(xué)得很認(rèn)真。現(xiàn)在，把你學(xué)會(huì)的向小組同學(xué)讀一讀，把你不會(huì)的向小組同學(xué)問(wèn)一問(wèn)。比比哪一組同學(xué)合作得最成功。

　　各小組解疑。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）帶音節(jié)讀

　　師：經(jīng)老師觀(guān)察，大家合作得很認(rèn)真，小組同學(xué)之間能互相幫助，共同學(xué)習(xí)，那么，哪組同學(xué)愿意來(lái)讀一讀呢。

　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學(xué)生拼讀。指兩個(gè)組讀，評(píng)議。

（2）不帶音節(jié)讀

　　師：剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，讀得很棒。如果，去掉音節(jié)你們會(huì)讀嗎？

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　四、游戲——分類(lèi)

　　1、商品分類(lèi)

　　過(guò)渡：為了人們買(mǎi)東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類(lèi)陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類(lèi)嗎？

　　請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類(lèi)。

　　師：你們能說(shuō)說(shuō)為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類(lèi)。一類(lèi)是吃的東西，一類(lèi)是生活用品，還有一類(lèi)是學(xué)習(xí)用品。

　　2、詞語(yǔ)分類(lèi)

　　師：分得很正確，說(shuō)得也很好！那誰(shuí)能把小黑板的9個(gè)商品名分成這樣的3類(lèi)嗎？

　　指名分類(lèi)，貼在大黑板上。

　　五、認(rèn)記生字

　　1、出示生字：商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西

　　2、同桌互相討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。

　　3、匯報(bào)討論結(jié)果。

　　學(xué)習(xí)女字旁，“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、“姐”記憶。

　　4、游戲：走迷宮（畫(huà)一幅迷宮圖，貼上14個(gè)生字）

　　比比誰(shuí)最能干，能夠獨(dú)自一人走出迷宮。

　　5、組詞。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)生字“巾、牙”

　　1、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個(gè)字的筆順，再書(shū)空。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自選商場(chǎng)

　　自選商場(chǎng)里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場(chǎng)

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學(xué)習(xí)用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀商品名

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　3、復(fù)習(xí)女字旁，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　　注意自學(xué)方法：把不會(huì)拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號(hào)

　　2、小組合作

　　小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒(méi)輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　請(qǐng)2個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。

　　注意長(zhǎng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢(qián)。

　　4、理解課文

　　師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢(qián)時(shí)用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便。

　　師：對(duì)啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開(kāi)放的，只要你想買(mǎi)，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實(shí)地演習(xí)

　　1、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)商品的錄像，讓學(xué)生對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尺、毛”

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

　　2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫(huà)幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫(xiě)作用。

　　5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

　　教具：

　　每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣

　　1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？

　　你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？

　　2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書(shū)課題）

　　3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

　　二、自主識(shí)字

　　1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書(shū)）

　　2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）

　　3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）

　　三、游戲鞏固

　　1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！××，××。

　　2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉”

　　還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”。）

　　四、拓展認(rèn)識(shí)

　　1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？

　　2、我也會(huì)畫(huà)。

　　把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“卜、又、心”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　2、教師在田字格中范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。

　　指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

　　2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)?。?/p>

　　二、自主探究，體會(huì)感悟

　　1、初讀兒歌

　　要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。

　　2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

　　3、合作討論：

　　小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？

　　4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

　　5、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。

②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。

　　如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。

　　四、大膽表演，美讀成誦。

　　1、自由朗誦。

　　2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。

　　3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。

　　4、全班邊表演邊誦讀。

　　五、仔細(xì)觀(guān)察，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀(guān)察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。

　　4、展評(píng)。

　　六、同學(xué)合作，拓展延伸。

　　我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入

　　出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

　　2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

　　5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀(guān)看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　　1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　　3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）

（四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

　　4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

　　1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

（三）課外拓展。

　　課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛铮鲃?dòng)識(shí)字的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　4、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

　　二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤(pán)

　　過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)）

　　a、你們認(rèn)識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀）

　　b、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）

　　C、學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　d、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系）

　　E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器?！靶荨?，可以理解為人靠在樹(shù)旁休息。

　　F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”，猜字謎。

　　g、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

　　三、“我會(huì)讀”

　　1、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”）

　　a、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎？結(jié)合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　　C、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。、識(shí)字比賽。

　　在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

　　a、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。

　　b、活動(dòng)交流

　　C、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。

　　a、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字？

　　b、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　　C、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡”

　　a、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

　　b、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)、出示生字。

　　a、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。

　　b、學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視、參與。可以引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

　　變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

　　寫(xiě)字。

　　a、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫(huà)。

　　b、注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。

　　C、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示三句話(huà)。

　　a、看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)中相同的地方。

　　b、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　　2、教師抽查。

　　a、指名學(xué)生讀。

　　b、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃）

　　C、擴(kuò)展

　　加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。

　　三、讀讀背背

　　1、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。

　　過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

　　a、學(xué)生自愿參與。

　　b、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。

　　2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　a、出示掛圖，配樂(lè)，范讀。

　　b、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

　　C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

　　d、教師抽查。

　　E、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　3、感悟詩(shī)意。

　　a、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

　　b、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。（天人、活重）

　　C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第一冊(cè)102頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。

　　教學(xué)理念：

　　在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿(mǎn)個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？

　　今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？

　　看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想”。（課件）

　　板書(shū)課題。

　　小朋友說(shuō)得真棒?。∧俏覀円黄饋?lái)讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿＃ㄕn件）

　　二、初讀課文：

　　1、有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專(zhuān)心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

　　老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。

　　2、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）

　　同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）

　　讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。

　　3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

　　學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）

　　4、比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）

　　三、再讀課文

　　看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）

　　四、生字書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)寫(xiě)生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫(huà)。）

　　2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線(xiàn)起筆。）

　　3、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢？（“豎”在豎中線(xiàn)上。）

　　他們的區(qū)別是什么呢？

　　4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。

　　比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）

　　五、作業(yè)

　　收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。

　　教學(xué)理念：

　　在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿(mǎn)個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀(guān)游玩了。（課件）

　　指名讀。

　　小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？

　　一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

　　二、學(xué)文

　　1、自由讀文，你讀懂了什么？

　　a、“誰(shuí)想去什么地方？”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b、理解“遙遠(yuǎn)”。

　　多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？