下面是范文網(wǎng)小編分享的四邊形的認(rèn)識(shí)教案3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教案，供大家參閱。
四邊形的認(rèn)識(shí)教案1
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教案
實(shí)驗(yàn)小學(xué)（東）張麗娜 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
2．通過涂一涂、圍一圍、拼一拼、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)判別四邊形。教具、學(xué)具：課件、、四邊形、等。教學(xué)過程：
第一部分：認(rèn)識(shí)四邊形 揭題（情境導(dǎo)入）
1）同學(xué)們，今天老師帶你們一下參觀“光明小學(xué)”，他們學(xué)校有我們今天所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們可要仔細(xì)觀察啊！1（課件出示主題圖）他們學(xué)校也很漂亮。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，在他們學(xué)校里你能找到哪些圖形呢？
生：學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。
2）大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形寶寶──四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔窟@節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)它，了解它。（板書課題：四邊形的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟圖形在生活中無處不見，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
3）聽說過四邊形嗎？老師這兒為大家準(zhǔn)備了一些圖形，在課本P35也有這些圖，請(qǐng)把你認(rèn)為是四邊形的在書上畫出來2
（出示學(xué)生沒有選到的圖形）這些是四邊形嗎？為什么？ 出示3說說看
根據(jù)學(xué)生回答板書（有四條邊，有四個(gè)角）這么多的四邊形，看來四邊形真是一個(gè)大家族呀，在這些成員里有大家熟悉的長(zhǎng)方形和正方形。
（課件出示）老師這兒還有一些圖形，請(qǐng)你判斷它們是四邊形嗎？說說為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答將四邊形特點(diǎn)補(bǔ)充完整，板書（有四條直的邊，有四個(gè)角）
【設(shè)計(jì)意圖：幾何初步知識(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講，都比較抽象的，也較難掌握。通過大量的感性認(rèn)知，建立表象，抽象出四邊形的特征?！?4）、“分類屋”－－感知四邊形 將你們手中的圖形進(jìn)行分類。
（找一名同學(xué)到黑板上貼）板書：四邊形
其他圖形
過渡語(yǔ)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多四邊形，閉上眼睛，好好想一想，說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的第四部分：知識(shí)梳理
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了那么多四邊形，那我們來看看這些圖形。6填一填 第五部分：四邊形大變臉（綜合練習(xí)）
同學(xué)們說得真不錯(cuò)，那么，我們一起來玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
請(qǐng)你判斷一下，7練習(xí)
2、看來你把四邊形認(rèn)識(shí)的很透徹了，那就拿起你手中的筆，用你靈巧的手，畫幾個(gè)你最喜歡的四邊形（找同學(xué)到黑板上畫）
3、同學(xué)們，老師這有好多的四邊形，給它們分分類嗎？說說你的理由？
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你上的開心嗎？那你學(xué)到了什么知識(shí)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了活動(dòng)型的課中作業(yè)，通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，探究出四邊形的特征，并學(xué)會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)。在完全課中作業(yè)的方式上，主要采用小組合作的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流的過程中展示他們正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性，從而得到不同層次的提高。這樣完全作業(yè)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)分工、協(xié)作，一方面在這種面對(duì)面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍，形成了多維目標(biāo)的達(dá)成。】
四邊形的認(rèn)識(shí)教案2
一、教學(xué)目的
．使學(xué)生理解四邊形及其邊、頂點(diǎn)、角、外角的概念；
．使學(xué)生熟練掌握四邊形內(nèi)角和定理，并能靈活應(yīng)用．
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教學(xué)過程
新課
1．四邊形的有關(guān)概念
四邊形，四邊形的邊、頂點(diǎn)、角，凸四邊形，四邊形的對(duì)角線，講解這些概念時(shí)，(1)要結(jié)合圖形；(2)要與三角形類比(滲透類比與擴(kuò)展思想)；(3)講清定義中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如四邊形定義中要說明為什么加上“同一平面內(nèi)”，而三角形的定義中為什么不加“同一平面內(nèi)”(三角形肯定是平面圖形，四邊形四個(gè)頂點(diǎn)有不共面的情況，即空間四邊形，但限于我們現(xiàn)在只研究平面圖形，故在定義中加上“在同一平面內(nèi)”的限制)；(4)強(qiáng)調(diào)四邊形對(duì)角線的作用：作為四邊形的一種常用的輔助線，通過它可以把四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解(滲透化歸思想)．要讓學(xué)生動(dòng)手作四邊形的對(duì)角線，并觀察用對(duì)角線分成的這些三角形與原四邊形的關(guān)系；(5)強(qiáng)調(diào)四邊形的表示方法．一定要按頂點(diǎn)順序書寫四邊形，如圖2-1，記為四邊形ABCD．
2．四邊形內(nèi)角和定理
四邊形內(nèi)角和等于360°．
這個(gè)定理的證明很容易，結(jié)合圖2-1指出對(duì)角線AC分四邊形所成的兩個(gè)三角形的內(nèi)角是哪些，四邊形的內(nèi)角是哪些，為什么四邊形內(nèi)角和等于兩個(gè)三角形的內(nèi)角和．
定理的應(yīng)用．常用來解決與四邊形或多邊形內(nèi)角有關(guān)的問題．
例1 已知：如圖2-2，直線OB⊥AB，垂足為B，直線OC⊥AC，垂足為C．
求證：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．
本例是四邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用，實(shí)際上它證明了兩邊相互垂直的兩個(gè)角相等或互補(bǔ)的關(guān)系．何時(shí)用相等，何時(shí)用互補(bǔ)，如果需要可因題制宜．
補(bǔ)充例題
1．四邊形的周長(zhǎng)為42cm，且四邊的比為2∶3∶4∶5，求各邊的長(zhǎng)．
2．若四邊形內(nèi)角的比為1∶2∶3∶4，求各角的度數(shù)．
小結(jié)
1．四邊形的有關(guān)概念．
2．四邊形對(duì)角線的作用．
3．四邊形內(nèi)角和定理．
練習(xí)：選用課本中的練習(xí)題．
作業(yè)：選用課本中的習(xí)題．
補(bǔ)充作業(yè)：四邊形ABCD中，∠C和∠A互為補(bǔ)角，且∠A∶∠B∶∠D=6∶4∶5．求∠C的度數(shù)．
四、教學(xué)注意問題
1．講清概念，揭示概念的本質(zhì)屬性．
2．本單元開始就要注意類比和擴(kuò)展方法的使用，復(fù)雜問題化為簡(jiǎn)單問題，化未知為已知等數(shù)學(xué)思想方法的使用．
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四邊形的認(rèn)識(shí)教案3
《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)家店小學(xué) 李羽
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過程：
（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識(shí)四邊形。
（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）2．判斷四邊形。
（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）
（二）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2．找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）
（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）
（四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋氵€可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）。
2．小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：
1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對(duì)邊不相等）。（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
（五）畫四邊形（書第36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）
（六）拼四邊形
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。
交流、展示。還有不同拼法嗎？
（七）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
六．板書：
認(rèn)識(shí)四邊形
四條直的邊，四個(gè)角。
七、課后反思：
整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的，學(xué)生對(duì)分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語(yǔ)言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想，我想請(qǐng)教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。
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