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大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思12篇 幼兒園大班音樂教學(xué)活動(dòng)反思

時(shí)間:2024-05-14 09:24:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編分享的大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思12篇 幼兒園大班音樂教學(xué)活動(dòng)反思,供大家閱讀。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思12篇 幼兒園大班音樂教學(xué)活動(dòng)反思

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過整體舞蹈表現(xiàn),并學(xué)習(xí)用打擊樂器隨樂進(jìn)行演奏。

  2、在教室演奏的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地改變指揮方法,豐富演奏效果。

  3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致,培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  4、有感情地學(xué)唱歌曲。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、打擊樂器、圖譜;

  2、音樂《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》

  活動(dòng)過程:

  一、聽音樂《化蝶》進(jìn)入教室,教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

  二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

  1、有表情的唱。

  2、簡(jiǎn)單進(jìn)行兩聲部合唱。

  三、聯(lián)系生活,引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。

  1、教師模仿小狗的叫聲,提問:小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?

  2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)

  3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。

  4、出示節(jié)奏譜,讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。

  我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)節(jié)奏?

  四、讓幼兒聽音樂、看課件,理解感受音樂。

  1、播放樂曲《拔根蘆柴花》,提問:聽完這首樂曲你有什么感受?

  2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞,提問:看了這些圖片你有什么感受?

  教師小結(jié):我們看到的植物是蘆葦,它還有個(gè)好聽的名字叫蘆柴花,主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū),好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》,這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的,所以叫拔根蘆柴花,后來人們也用這首樂曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。

  五、出示樂曲節(jié)奏圖譜,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

  1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。

  2、將幼兒分成兩部分,師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。

  六、組成“小小樂隊(duì)”,用樂器為樂曲伴奏。

  1、教師出示三種樂器,請(qǐng)幼兒討論配樂方案。

  2、幼兒自由選擇樂器,教師指揮幼兒進(jìn)行樂器演奏。

  3、交換樂器看教師指揮練習(xí)樂器演奏,也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。

  七、請(qǐng)“小小樂隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束,請(qǐng)“小小樂隊(duì)”退場(chǎng)。

  活動(dòng)反思:

  我記得在中班聽老師上打擊樂《楊柳青》時(shí),孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊,所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí),沒有問:“圖上有哪些不同的節(jié)奏?!倍钦?qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏,這樣的效果比較好。

  缺點(diǎn):

  1、變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠,孩子掌握的不夠好??赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚,更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來。

  2、最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí),沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。

  大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂曲輕松歡快的旋律,學(xué)習(xí)用塑料袋,小棒,易拉罐,小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

  2、嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式,并合作整齊的演奏。

  3、體驗(yàn)用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用塑料袋,小粹,易拉楚,小鈴隨音樂有節(jié)奏的'演奏。

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式,并合作整齊的演奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品:易拉罐、小棍、塑料袋。

  活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入,初步感受音樂,熟悉游戲動(dòng)作。

  1、教師講述《圣誕爺爺》故事,引起活動(dòng)興趣。

  “圣誕老人住在遙遠(yuǎn)的北國(guó)森林,他們一年只派發(fā)一次禮物,你們知道平時(shí)他們都做什么嗎?”

  2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作?!笆フQ老人在四個(gè)季節(jié)都做了什么事情?做了曝些動(dòng)作?”

  3、教師和幼兒一起隨音樂做動(dòng)作,感受樂曲旋律和節(jié)奏。

  二、探究生活用品的聲音,嘗試討論配器。

  1、幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音,為不同的勞動(dòng)配器。

  2、相互交流自己的想法,共同討論出配器方案。

  3、一起和圣誕老人勞動(dòng),隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏,體驗(yàn)用樂器表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。

 ?。?)幼兒自選一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容,第一遍隨樂演奏。

 ?。?)提問:勞動(dòng)的心情怎樣?會(huì)用自己的工具嗎?(用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊)

  (3)幼兒再次合作演奏,教師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。

  4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞,分小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏。

 ?。?)分小組討論,指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏,體驗(yàn)勞動(dòng)的有趣。

  你們想編一個(gè)什么隊(duì)形?做什么動(dòng)作勞動(dòng)?

 ?。?)集體隨音樂完整演奏一遍,體驗(yàn)更有趣的勞動(dòng)。

 ?。?)用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)。

  (4)加入小鈴請(qǐng)幼兒勞動(dòng)后坐著雪橇回家,反思自己的演奏和加入小鈴后的音效,思考怎樣演奏漸弱的聲音?

  5、教師小結(jié):生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音,讓我們一起去試一試玩一玩吧!

  大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》活動(dòng)反思

  《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂,ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏?;顒?dòng)中我將音樂與《圣誕老人的王國(guó)》繪本故事結(jié)合,以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境,選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣,旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。

  一、借用動(dòng)作形象,遷移表現(xiàn)節(jié)奏。

  蒙臺(tái)梭利說過:“我做過了就會(huì)理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前,然后是形象恩維,再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比較枯燥,我引導(dǎo)幼兒通過模仿勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作,然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配,他們的印象更加深刻,理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),無形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。

  二、巧用生活材料,增加演奏的興趣。

  奧爾夫節(jié)奏樂中強(qiáng)調(diào):生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的,綱要中也指出:“貼近幼兒生活,途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活,以興趣為出發(fā)點(diǎn),以材料為依托,以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁,使活動(dòng)有效展開?;顒?dòng)中我嘗試運(yùn)用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒,鼓勵(lì)幼兒探索材料的演奏方式,并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)行匹配,幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型,提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊(duì)形,拓展演奏的空間

  《綱要》指出:“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中,形成初步的合作意識(shí)?!庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識(shí),所以要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加,給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間,使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以教師有意識(shí)的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

  在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂,“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形,并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作,“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物,并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能,體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂。此外,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思2

  冬是美麗的,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄飄灑灑,宛如仙女散花般飄落,一朵朵,一片片潔白透亮,薄如輕紗;冬是快樂的,當(dāng)雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來是,最高興的就要數(shù)孩子們了。他們?cè)谘┑乩锒蜒┤?,打雪仗,滾雪球......

  在這冬季來臨之際,我們大班上學(xué)期最后一個(gè)主題《擁抱冬天》展開了。在這個(gè)主題里有一節(jié)大班音樂游戲《滑雪歌》活動(dòng),這個(gè)音樂采用了動(dòng)畫片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的興趣,我反復(fù)鉆研教材,多次傾聽這首音樂,尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,我讓幼兒在視、聽、動(dòng)、想緊密結(jié)合的音樂活動(dòng)中努力獲得“音樂耳朵”的能力,讓幼兒感受樂曲優(yōu)美、寧?kù)o的意境,使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來創(chuàng)編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動(dòng)作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中,受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于:

  一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗(yàn)樂曲的情感。

  我從網(wǎng)上找到了一段《雪娃娃》的視頻,通過讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場(chǎng)景,進(jìn)一步感受雪景優(yōu)美的意境和滑雪的快樂。有了視覺感受的前提,幼兒很快地從樂曲中聽辨出音樂中所要表現(xiàn)的“雪花飛舞”“小兔滑雪”的情節(jié),他們急切地訴說著“下雪了,下雪了”。從幼兒說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗(yàn)到了樂曲中所表達(dá)的情感。

  二、以動(dòng)作參與來幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧。

  在欣賞A段音樂時(shí),引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)“雪花飄、雪花轉(zhuǎn)、雪花和我一起玩”的'情節(jié)。欣賞B段音樂時(shí),引導(dǎo)幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動(dòng)作,讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“小兔快快來,唱著歌兒來滑雪,有了朋友多快樂”等情節(jié)。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨音樂完整表現(xiàn)出來的。使幼兒借助動(dòng)作,理解音樂的表現(xiàn)技巧,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。既激發(fā)了幼兒的興趣,又化解了難點(diǎn),達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  三、以豐富的想象,來幫助幼兒感受音樂形象。

  在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂曲后,我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的玩雪的場(chǎng)面,邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā),幼兒能根據(jù)音樂的展開,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)行想象,他們紛紛發(fā)言,講述自己打雪仗、堆雪人等場(chǎng)面,從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。

  四、帶領(lǐng)全班幼兒表演,體驗(yàn)游戲的快樂。

  我讓全體幼兒來參與表演,在表演中,幼兒都是主角,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂,幼兒憑著自己對(duì)音樂的理解,用自己的方式來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。教師作為一個(gè)指揮者,融入幼兒的活動(dòng)中,音樂響起,幼兒兩兩一對(duì),以自己獨(dú)特的方式隨音樂舞動(dòng),雪花飛舞,優(yōu)美滑雪,幼兒神采奕奕激情飛揚(yáng),個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂表演中。

  但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足:比如在課堂教學(xué)中,感覺自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促,評(píng)價(jià)語言還不夠豐富,肢體語言不夠優(yōu)美,教學(xué)思路還不夠清晰,活動(dòng)時(shí)間沒有控制好等等,這些都是我以后需要改正的方面。

  幼兒音樂游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分,對(duì)于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《綱要》要求,幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對(duì)音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ),采用游戲化的方法組織音樂活動(dòng),不僅能滿足幼兒的心理需求,激發(fā)興趣,而且能有效提高幼兒的音樂感受力,陶冶幼兒的情操,促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂游戲活動(dòng)是我對(duì)音樂課的一次有益嘗試。總的說來,幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動(dòng),課堂氣氛活躍,目標(biāo)完成較好。

  俗話說:“教無定法,貴在得法”。一堂好的音樂活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,好的音樂活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思3

  音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。一直以來我也比較喜歡帶領(lǐng)孩子唱唱跳跳?!毒V要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物。要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。《森林狂想曲》正是這樣一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂活動(dòng),我總體感覺比較滿意。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較認(rèn)真地欣賞音樂,也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),活動(dòng)氣氛也挺活躍,仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那森林里可愛的小動(dòng)物。通過活動(dòng)我有許多感受,回想課堂,覺得有以下幾點(diǎn)值得我記下。

  一、活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備:

  1、音樂的選擇。音樂活動(dòng)中音樂肯定是首要的,原本教參中設(shè)計(jì)的音樂有四段,我仔細(xì)聽了這四段音樂,覺得四段音樂區(qū)分不太明顯,對(duì)孩子來說欣賞起來有難度,于是我從網(wǎng)上找了一下,把音樂設(shè)定為三段。三段音樂描繪了三種不同的情緒,第一段音樂描述的是天亮了,森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開了眼睛,洗臉、找吃的……開始一天快樂而忙碌的生活場(chǎng)景;第二段音樂描述的是森林之王--獅子來了,小動(dòng)物們紛紛逃跑,躲藏的畫面;第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起,跳起了快樂的圓舞曲,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。音樂內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá),使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材。

  2、道具的準(zhǔn)備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功,還有一個(gè)原因是道具的準(zhǔn)備。在活動(dòng)前,我發(fā)了一個(gè)通知,請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾,并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。所以在活動(dòng)中,他們的角色意識(shí)非常明確,都能按自己的角色表演,孩子們的積極性也特別高,氣氛特別活躍。

  二、活動(dòng)中的循循善誘

  剛播放第一段樂曲時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的,那是快樂的光芒,是孩子們?cè)诟嬖V我:他們喜歡這首曲子。在傾聽的時(shí)候,許多孩子都躍躍欲試,臉上的表情顯得很豐富。于是,我在想:何不推波助瀾一下,讓我的.孩子們盡情表演這首曲子呢?于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了,不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同,所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請(qǐng)孩子們靜下來,帶著問題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂,請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么?可以用些什么動(dòng)作來表演。通過提問,孩子們的思路開闊了許多,再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了,有吃草的、游泳的、爬樹的、散步的等等。有了第一段的模式,欣賞表演第二段、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大,因此我力求以各種途徑使幼兒參與其中,主動(dòng)地聽、說、想、看、做,盡量遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們積極思維,充分想象,感受音樂旋律,積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)在快樂中結(jié)束了,但是我覺得,我們幼兒的每一節(jié)課,都飽含了我們老師的心血,都有我們企盼孩子得到快樂、得到成長(zhǎng)的美好愿望。成功的課很重要,但是覺得更重要的是--孩子們快樂,我開心。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思4

  音樂欣賞活動(dòng)是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式,是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品,因此在音樂欣賞活動(dòng)中,他們需要依賴一定的音樂操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)來感知和欣賞音樂。目前,幼兒園的音樂欣賞活動(dòng)在內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式等方面,表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而,在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)媒體的參與中,也容易出現(xiàn)一些偏頗,本文就其中的一些方面加以反思,以在思考中更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和實(shí)施幼兒音樂欣賞活動(dòng)。

  一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思——切勿重認(rèn)知輕審美

  教師在設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí),會(huì)事先對(duì)音樂作品進(jìn)行理解和分析,往往更多地將作品介紹印在頭腦中,自然而然地將原作者本身的感受強(qiáng)加給自己和孩子,更多地將作品中認(rèn)知方面的音樂元素放到目標(biāo)中,始終關(guān)注的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中是否理解了音樂本身,是否能對(duì)音樂進(jìn)行描述和動(dòng)作展現(xiàn)。而孩子們?cè)谝魳分惺欠瘾@得情緒的渲瀉、是否體驗(yàn)到美與感動(dòng)、是否在音樂中沉迷留連,這些都是教師相對(duì)忽略的部分。當(dāng)然,我們要把從音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、沉迷、留連、感動(dòng)用語言表達(dá)出來,然而能夠用語言表述可能不是音樂欣賞的最根本要求,音樂欣賞中似乎更應(yīng)該關(guān)注兒童的融入、迷戀和感動(dòng),而這些可能是一些無法用語言表達(dá)出來的“緘默知識(shí)”。老師們往往認(rèn)為只有孩子用語言去說出他對(duì)音樂的理解,才能證明這個(gè)欣賞活動(dòng)的成功,殊不知即便是成人在對(duì)音樂、散文、美的感悟中,也會(huì)時(shí)時(shí)感受到語言的蒼白,對(duì)兒童則是更大的挑戰(zhàn),畢竟兒童的經(jīng)驗(yàn)是有限的,不能用語言去流暢表達(dá)的時(shí)候,教師完全可以更多地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語言來反饋。

  二、對(duì)媒體運(yùn)用的反思——切勿本末倒置

  目前,多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用,如錄音、錄像設(shè)備的采用,flash制作的和音樂相匹配的動(dòng)畫軟件,配套的圖片、圖書等。如果合理地運(yùn)用這些輔助手段,對(duì)于引起幼兒積極的音樂審美注意和幫助幼兒理解、體驗(yàn)音樂的情緒有著非常重要的促進(jìn)作用。然而,如果過多地使用多媒體等輔助手段,孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受,音樂似乎成了背景,視覺和運(yùn)動(dòng)覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì),孩子們的耳朵在音樂欣賞活動(dòng)中倒成了可有可無的。幼兒看似積極主動(dòng)、十分熱鬧,但他們的興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗(yàn)和感悟,而是由音樂欣賞活動(dòng)中所采用的一些輔助手段引起的。因此,在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置、過度過泛,我們應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子對(duì)音樂作品本身的.興趣,要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童,讓音樂和兒童融合在一起。

  三、對(duì)幼兒表現(xiàn)方式的反思——切勿喧賓奪主

  音樂欣賞是聽覺的藝術(shù),但是單一的傾聽會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽,而且采取了綜合動(dòng)作、舞蹈、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但很多活動(dòng)設(shè)計(jì)過于“豐富”,以至在一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中,孩子們一會(huì)兒在聽故事,一會(huì)兒在角色表演,一會(huì)兒又跟著圖譜打節(jié)奏,甚至又去用筆作畫等。殊不知,用動(dòng)作、舞蹈或語言來表達(dá),是孩子們?cè)谛蕾p音樂作品時(shí)最自然的情感流露方式,而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),而且音樂欣賞重在對(duì)音樂作品認(rèn)真地感受、欣賞,并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演,所以我們?cè)谝魳沸蕾p活動(dòng)的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段,喧賓奪主。

  四、對(duì)欣賞主體的反思——切勿角色顛倒

  在音樂欣賞活動(dòng)中,幼兒是欣賞活動(dòng)的主角,教師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時(shí),教師在幼兒面前往往不自覺地充當(dāng)著全知全能的角色,主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語過多、線索過多、發(fā)問過多、控制過多。事實(shí)上,成人與兒童的體驗(yàn)有時(shí)會(huì)有很大的差別,成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來。同時(shí),幼兒之間也存在著個(gè)體差異,在欣賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受,教師要善于傾聽,要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來,以求師幼互動(dòng),產(chǎn)生共鳴。對(duì)于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問,激發(fā)他們的欣賞興趣,并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo),使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評(píng)價(jià),給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間,鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品,多聽、多欣賞,不斷拓寬自己的欣賞空間,從而提升對(duì)音樂的欣賞能力。如,幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候,并不能一開始就能想像到音樂作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象,更不能體驗(yàn)到其中相親相愛的高深內(nèi)涵,而幼兒說出感覺“春天來了,花兒開了”、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺”等,看似與作品本身表達(dá)的內(nèi)容無關(guān),但這些感覺同樣表達(dá)了他們對(duì)這段舒緩悠揚(yáng)的音樂的理解和感受,我們同樣應(yīng)該鼓掌叫好。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受樂曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”,想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

  2、喜歡參與音樂游戲,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事

  教學(xué)過程:

  一、引題,(教師扮演白雪,幼兒扮演小矮人。)

  白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一個(gè)人在家,我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎?”

  小矮人:(幼:“好吧!”)

  白雪:“太好了,那我們出發(fā)吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了)唱:一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)

  小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮上山勞動(dòng),多么快樂呀?。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲?/p>

  二、欣賞樂曲,想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。

  一)感知樂曲中的“重音”。

  1、聽音樂找“重音”。

  白雪:“時(shí)間不早了我們?cè)摳苫盍?,知道我們一?huì)兒拿著工具要干什么嗎?”(幼兒看過白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)

  白雪:“水晶埋在很深的巖石里,我們要用很大的力氣才能把它挖出來,聽聽音樂中哪些聲音特別象小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)

  白雪:“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”

  2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏

  白雪:“現(xiàn)在我們也來挖水晶,我們可要認(rèn)真聽,聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶,可別挖錯(cuò)了讓別人給挖走了?!?/p>

  二)感知樂曲中的延長(zhǎng)音。

  1、聽音樂找延長(zhǎng)音。

  白雪:“小矮人挖了很多的水晶,會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢?”( 幼:用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。)

  白雪:“誰的力氣大?請(qǐng)你來表演推很重的小推車?!?/p>

  白雪:“我們來聽聽音樂中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)

  白雪:“誰聽到了推很重小推車的聲音,請(qǐng)你來模仿推車的聲音?”

  白雪: 你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)音像是小矮人在推車呢?(幼:“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長(zhǎng)”。)

  2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長(zhǎng)音”節(jié)奏

  白雪:“瞧,剛才我們挖了這么多的水晶,我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧!”(聽

  音樂打節(jié)拍,進(jìn)行到“重音”和“延長(zhǎng)音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn))

  注:通過以上環(huán)節(jié)分步驟,讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長(zhǎng)音”,的理解,解決感受樂曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”的重難點(diǎn)。

  四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識(shí)圖譜,加深對(duì)樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

  一)教師一邊指圖一邊讀圖,引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。

  白雪:(教師出示一張不完整的音樂圖譜)“瞧,這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”,看懂了‘藏寶圖’

  就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。)

  注:強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏,因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長(zhǎng)音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。

  二)感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。

  白雪:“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密,我們只能看到小矮人走路的記號(hào),卻不知到哪里有水晶,哪里該將水晶運(yùn)回山洞, 秘密就藏在剛才那首音樂里。

  白雪:(出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號(hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”) 我這有兩種記號(hào),猜猜那種是“重音記號(hào)”那種是“延長(zhǎng)音記號(hào)”。

  白雪:“我們聽音樂合作,你們聽到‘重音’‘延長(zhǎng)音’馬上模仿它的聲音提醒我,我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號(hào)。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎?”(師幼合作填補(bǔ)圖譜)

  注:以找‘藏寶圖’的秘密為由,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜,是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配?!爸匾粲浱?hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”教師可課前設(shè)計(jì)好,也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。

  三)引導(dǎo)幼兒讀圖譜。

  1、教師指圖,放慢速度哼唱樂曲旋律,引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。

  白雪:“一天,小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)、、、、、、”

  注:放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。

  2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。

  白雪:“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā),速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)、、、、、、”

  四)引導(dǎo)幼兒看圖譜,發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長(zhǎng)音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律

  白雪:“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣,你們

  發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎?”

  白雪:“為什么延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)呢?”(幼:“因?yàn)樗г絹碓蕉?,需要的車也越來越多?/p>

  所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)”?;蜍嚿系乃г絹碓街?,所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)?!保?/p>

  注:這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”,既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力,同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。

  五、游戲:幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  一)教師讀圖譜,幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  白雪:“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

  注:幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。

  二)拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。

  1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。

  白雪:“其實(shí)每個(gè)小矮人都非??蓯邸⒏阈?,使用的勞動(dòng)工具也有很多,”(依次出示小矮人不同的`

  勞動(dòng)工具。如:掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)

  1) 聽哼唱旋律,請(qǐng)幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

  動(dòng)作,(如白雪:“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶,我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意?!保?/p>

  注:幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具,游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動(dòng)作。

  2)聽哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。

  白雪:“你們喜歡誰的動(dòng)作,為什么?”(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來評(píng)價(jià)。)“我們一起來學(xué)學(xué)。”

  注:適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。

  白雪:“小矮人很可愛、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶,就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。比

  比誰的動(dòng)作最滑稽哦?!保ń處熀叱?qǐng)幾個(gè)幼兒來表演)

  注:重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展,

  三)幼兒手持勞動(dòng)工具,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。

  白雪:拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧!

  六、勞動(dòng)結(jié)束。

  白雪:“今天我們挖的水晶真多,晚上我給你們做‘蘋果派’吃,快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了)唱:“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮人勞動(dòng)回家,多么快樂呀!”

  七、活動(dòng)延伸:(游戲)將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。

  聽音樂:請(qǐng)四個(gè)幼兒來表演小矮人推車的情景,(第一樂句請(qǐng)一人推車,第二樂句時(shí)加一人幫忙推,依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展,一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。

  注:發(fā)展幼兒的注意力和控制能力,增添游戲的情趣。

  大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思3

  本首歌曲是一首三拍子節(jié)奏的音樂。歌曲中前半部分旋律連貫、優(yōu)美,后半部分旋律活潑、輕快。這首歌的歌詞和旋律,適合大班孩子演唱。

  本班幼兒喜歡歌唱活動(dòng),大部分幼兒已經(jīng)掌握了附點(diǎn)音符的唱法,能跟著節(jié)奏表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,結(jié)合春季這個(gè)季節(jié)資源,孩子們無時(shí)無刻不在感知春天美麗的氣息,積累了許多有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn),柳樹之美就是其中之一。這為幼兒理解《柳樹姑娘》歌詞奠定了基礎(chǔ)。

  為了調(diào)動(dòng)孩子演唱的興趣,我在活動(dòng)的開始,以謎語的形式朗讀兒歌,將歌詞作了修改,變?yōu)椤坝袀€(gè)姑娘,辮子長(zhǎng)長(zhǎng),風(fēng)兒一吹,甩進(jìn)池塘,洗洗干凈,多么漂亮!”請(qǐng)孩子們猜一猜,謎語中說的是誰?有孩子猜是“長(zhǎng)頭發(fā)的女孩”,也有孩子猜出是“柳樹”,我請(qǐng)他們分別說出自己的理由,并再次將歌詞朗讀,讓孩子們進(jìn)行分析比較。最后,孩子們一致同意,謎語中說的就是“柳樹姑娘”。

  第二環(huán)節(jié),我先出示了各種柳樹的圖片,請(qǐng)他們來觀察柳樹的形態(tài),讓他們對(duì)柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說法很多,有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了;有的幼兒說看到柳樹的枝條很長(zhǎng)的;有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……我通過幼兒的討論,最后總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn),柳樹姑娘靜靜地坐在河邊,她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著,一陣微風(fēng)吹過,她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘,不停地?fù)u擺著,好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的,

  這時(shí),我又提出疑問,什么是“甩”?為什么“風(fēng)兒一吹,甩進(jìn)池塘”?讓孩子們說出自己的想法,并用動(dòng)作來表演一下。引起了幼兒的共鳴,多感官的了解歌詞的意思,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

  第三環(huán)節(jié),通過對(duì)歌曲的欣賞,讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后,我讓他們將謎語中的“有個(gè)姑娘”改成“柳樹姑娘”進(jìn)行朗讀,接著,播放了歌曲錄音,并讓孩子跟著錄音進(jìn)行演唱,很快,孩子們就初步學(xué)會(huì)了這首歌。

  不過我發(fā)現(xiàn)幼兒較難唱出歌曲中的句首重音,教師以點(diǎn)頭和琴聲示意幼兒,幫助他們感知并唱出句首重音,感受三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。從而突出也順利突破了活動(dòng)重點(diǎn)。歌曲中兩種不同的情緒變化幼兒能感覺出,不過唱到活潑歡快的幾句時(shí),孩子們?nèi)菀壮獊y掉或拖長(zhǎng),所以在這幾句教師讓幼兒反復(fù)聆聽音樂,感受節(jié)奏的變化,再進(jìn)行演唱。經(jīng)過幼兒的多次練習(xí)后,幼兒基本能根據(jù)不同情緒變化進(jìn)行演唱。

  第四環(huán)節(jié),幼兒掌握了歌曲以后,我引導(dǎo)幼兒用唱襯詞的方法,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。在教師的帶領(lǐng)下了解二聲部的演唱方法,學(xué)唱在每句最后一個(gè)字后面唱襯詞“啦啦啦”,并進(jìn)行男女合作嘗試二聲部演唱。不過由于我班孩子第一次接觸二聲部合唱的方法,所以演唱中難免還是會(huì)出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象教師用手勢(shì)進(jìn)行指揮,幫助孩子們更直觀的感受兩個(gè)聲部,同時(shí)也使他們更好的學(xué)唱二聲部,順利解決了活動(dòng)難點(diǎn)。

  一節(jié)課下來,幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著,幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》,抒發(fā)了對(duì)柳樹的喜愛之情,也能夠體會(huì)到歌曲中的情感,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思6

  從教多年,總是在想,上怎樣的課還是孩子所喜歡?怎樣的課才能讓孩子開心自己滿足?怎樣的課才是成功的一堂課呢?帶著這種種的思索,我嘗試突破我稍有特長(zhǎng)的語言領(lǐng)域,在徐老師的鼓勵(lì)下,鎖定了孩子們喜愛的綜合藝術(shù)領(lǐng)域。

  《雨趣》就是這樣生成的一個(gè)活動(dòng)。剛播放這首樂曲時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的,那是快樂的光芒,是孩子們?cè)诟嬖V我:他們喜歡這首曲子。在傾聽的時(shí)候,許多孩子都躍躍欲試,臉上的表情顯得很豐富。于是,我在想:何不推波助瀾一下,讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢?幾天后,《雨趣》蘊(yùn)踉而生了,幾經(jīng)周轉(zhuǎn),我把它定義為——大班音樂綜合藝術(shù)活動(dòng)。

  短短的半個(gè)小時(shí),課就上好了,但是我覺得,我們幼兒教師的每一節(jié)課,都飽含了我們的心血,都有我們企盼孩子得到快樂、得到成長(zhǎng)的美好愿望。

  《雨趣》是我初涉綜合藝術(shù)領(lǐng)域的第一節(jié)課,覺得它還有些稚嫩,也總是覺得自己還在語言和音樂的中介線上搖擺不定——怕自己話說得太多,把孩子們引入了單一語言的誤區(qū);又怕欣賞音樂得太多,也把孩子們引入了單一音樂的誤區(qū)。

  有同事在自己的博客上寫道:喜歡暖暖在上雙高課前的心態(tài),也喜歡她說的那句話:成功的課很重要,但是覺得更重要的是——孩子們快樂,我開心。

  是的,這就是我一直支持自己保持良好心態(tài)的一句話,它鼓勵(lì)我一路向前。

  課后,我細(xì)細(xì)想過,對(duì)于音樂綜合藝術(shù)有了更新的理解,也對(duì)于這個(gè)活動(dòng)有了一些反思。

  一、 對(duì)于音樂綜合藝術(shù)的更新理解。

  什么是音樂綜合活動(dòng)?到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)音樂綜合活動(dòng)呢?有專家說:在幼兒音樂綜合藝術(shù)活動(dòng)中,從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),都要抓住音樂綜合藝術(shù)這一特長(zhǎng),把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處,從而引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂活動(dòng),發(fā)揮音樂特有的教育功能。

  無論對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育,都要發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)這一優(yōu)勢(shì),把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得富有音樂藝術(shù)特色,愉快活潑,寓教于樂,生動(dòng)感人。在《雨趣》這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用節(jié)奏性強(qiáng)、語句瑯瑯上口的音樂快板來營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍,得到了孩子們的喜歡,也激發(fā)了他們?nèi)谌牖顒?dòng)的欲望。縱觀這個(gè)活動(dòng),有音樂方面的'欣賞樂曲、感受樂曲;有語言方面的大膽講述、師生問答;有社會(huì)方面的豐富社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)合作意識(shí);也有表演方面的大膽表現(xiàn)、隨意創(chuàng)作。無疑,孩子們臉上的表情告訴我,他們是快樂的,但是我覺得自己還沒有“吃透”每一個(gè)過程,例如,我課后想想,覺得可以請(qǐng)孩子依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行小雨落下的仿編,不用局限于處處拖住音樂的手。

  二、 在綜合藝術(shù)中音樂和語言的關(guān)系。

  這是我課后被某一“高人”點(diǎn)醒的重要一點(diǎn),我苦思冥想,終于有了突破口。何必一定要在音樂和語言中劃一條清清楚楚的楚漢界河呢?音樂有著動(dòng)聽的旋律、生動(dòng)的節(jié)奏、鮮明的藝術(shù)形象等特點(diǎn),它從聽、想、唱、動(dòng)作等方面讓幼兒感受音樂、領(lǐng)悟音樂、產(chǎn)生美感,給予幼兒美的享受。教師可以通過對(duì)音樂作品的感受、理解和表達(dá),向幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育,即音樂審美教育。音樂在語言環(huán)境運(yùn)用結(jié)合中,教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的音樂氛圍?!队變簣@工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此,幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境,同時(shí)利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn),利用音樂語言,如唱著歌向幼兒?jiǎn)柡?,讓幼兒隨著音樂進(jìn)入課堂等,把音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化。

  語言和音樂有許多相通之處,例如他們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏,有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。

  開展音樂表演實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。多聽、多看、多活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂興趣的一個(gè)捷徑。音樂表演活動(dòng)的內(nèi)容是多方面的,如聽、唱、奏、舞、創(chuàng)作等。在各種音樂活動(dòng)中,教師可以運(yùn)用音樂競(jìng)賽等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展音樂興趣。在綜合藝術(shù)中,每個(gè)領(lǐng)域都是重要的,沒有殊輕殊重之說,看的,只是教師在設(shè)計(jì)教案是的把握度。

  課前,我總覺得語言是我的強(qiáng)項(xiàng),當(dāng)孩子們認(rèn)可并深深喜歡上我的幼兒快板時(shí),我興致勃勃的開始去找合適的音樂來配合這些快板的朗誦。課后,我體會(huì)到,什么是音樂活動(dòng)?什么是好的音樂活動(dòng)?好的音樂活動(dòng),是給孩子一段動(dòng)聽的音樂,讓他們體會(huì)、感受、理解,用語言表達(dá)、用肢體演繹,這才是對(duì)音樂的理解。

  這就是我在活動(dòng)《雨趣》中得到的最大感受,其實(shí)還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠,想找一個(gè)突破口,我想,我會(huì)用實(shí)踐去感受、去進(jìn)步。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思7

  捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn),孩子們對(duì)我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)說唱歌曲,把說和唱巧妙的結(jié)合起來,讓孩子唱起來朗朗上口,很有特色,非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,這是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分,幼兒可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的動(dòng)畫片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編,使幼兒感到既有成功感和趣味性,又不破壞歌曲的完整性,真正體現(xiàn)了教育的開放性原則。通過這一讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛之情。

  在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高,活動(dòng)中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來?;顒?dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)?;顒?dòng)中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

  活動(dòng)中通過圖片幫助和加快速度,逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束,幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲,還在其基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)戲劇操配上動(dòng)作共同表演。

  但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足:歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的,在活動(dòng)中我注重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的`部分,“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn),在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置,但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒有很好的掌握,為此,我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并揪出來幫助幼兒解決。同時(shí),教師的專業(yè)基本功有待于進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)彈唱的熟練的即興伴奏還有待提高;表演中戲劇動(dòng)作還需多加練習(xí)與感悟戲劇的韻味。更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容,能夠有表情、較完整地演唱歌曲。

  2、感受歌曲的詼諧幽默,喜歡參加歌唱活動(dòng)。

  3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:《小狗抬轎》動(dòng)畫,模擬花轎一副,扇子。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:聽過《小狗抬轎》的歌曲旋律。

  活動(dòng)過程:

  一、練聲導(dǎo)入

  師:(山谷圖片)孩子們,你們瞧!這是什么地方啊?這是一片美麗的大山谷。山谷呀還會(huì)和我們做游戲呢!如果你對(duì)它大聲地說話,它也會(huì)對(duì)你大聲地說話;如果你對(duì)它輕輕地說話,它也會(huì)對(duì)你輕輕地說話,咱們一起來玩一玩!

  師:你們的聲音真好聽,把森林里的小鳥都吸引來了,你聽它在和你打招呼呢!(教師扮小動(dòng)物帶領(lǐng)幼兒練聲)

  二、學(xué)習(xí)歌曲《小狗抬轎》

  1、觀看《小狗抬轎》動(dòng)畫,理解歌詞內(nèi)容。

  師:森林里啊,還發(fā)生了一件有趣的事情,咱們一起來看一看吧。發(fā)生了一件什么事情啊?誰來說一說?

  幼兒邊說,教師邊出示相應(yīng)的圖譜,引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)動(dòng)作理解歌詞。

  師:后來其中一只小狗怎么樣了呢?(跌了一跤)老虎是怎么做的?(引出歌詞:老虎狠狠踢一腳)教師引導(dǎo)幼兒逐步將圖譜補(bǔ)充完整。

  師:這件事兒有趣嗎?那咱們一起來從頭到尾說一說。

  2、教師范唱,結(jié)合圖譜。

  師:這里面啊,還藏著一首《小狗抬轎》的歌呢,你聽!

  教師清唱歌曲,鋼琴給前奏。

  師:好聽嗎?我們也來試一試。(鋼琴伴奏,慢速)師:你們真聰明,這么快就學(xué)會(huì)了。咱們啊加上好看的動(dòng)作會(huì)更有趣,一起試一試!

  3、玩游戲,進(jìn)一步熟悉旋律與歌詞。

  游戲:捉迷藏師:現(xiàn)在啊,黑板上的.這些圖片要和我們玩捉迷藏的游戲了。

  教師選取幼兒感興趣的兩幅圖片藏起來,和幼兒進(jìn)行對(duì)唱,多玩幾遍,教師和幼兒唱,幼兒和幼兒分組唱,視情況而定。

  師:你們可真厲害,黃老師要把掌聲送給你們!

  三、表演歌曲

  師:今天啊,黃老師還給小朋友準(zhǔn)備了一副簡(jiǎn)易的花轎,咱們啊一起把這件有趣的事兒來演一演,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來做大老虎,站在轎子的中間,還要請(qǐng)八個(gè)小朋友來做八只抬轎子的小狗,站在轎子的兩邊。準(zhǔn)備好了啊,咱們聽好音樂,下面的小觀眾一起唱《小狗抬轎》的歌。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:表演得真不錯(cuò),剛才我看到好多小朋友都想來演一演呢!不著急,老師還給你們準(zhǔn)備了兩副轎子,咱們啊一起抬著轎子去外面的草地上表演表演。

  活動(dòng)反思:

  以往開展唱歌活動(dòng),基本都是課前準(zhǔn)備一套圖譜來幫助幼兒理解并記憶歌詞,這樣的方法將歌詞內(nèi)容又直接又形象地展現(xiàn)在幼兒面前,但是整個(gè)課堂中幼兒很容易產(chǎn)生依賴感,就靠著圖譜唱,懶得去記。針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn),今天我沒有準(zhǔn)備圖譜,嘗試著換用講故事的形式幫助幼兒理解歌詞,而且這個(gè)故事不是由教師從頭講到尾,關(guān)鍵時(shí)刻還是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦思考,猜測(cè)情節(jié)發(fā)展。比如講到一只小狗跌一跤時(shí),老師問:“小狗摔跤了,轎子里的老虎會(huì)干什么呢?”講到小狗想個(gè)辦法真正好時(shí)再問:“如果你是小狗,你會(huì)怎么做呢?看誰的辦法最最好?!钡鹊?,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),答案可以五花八門,但教師都以正面的評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)幼兒,這樣就營(yíng)造了輕松活躍的課堂氣氛,孩子們參與主動(dòng)、反應(yīng)積極。

  另外,抓住歌曲幽默搞笑的特點(diǎn),教師又將幼兒的興致提到了最高點(diǎn)。幼兒在第一段結(jié)束時(shí),心里就已經(jīng)把歌曲中的角色分為善惡兩派,所以唱到“一二三,向上拋,老虎跌個(gè)大老跤!”時(shí),善良的孩子們?yōu)樾」返穆斆髋c勇敢喝彩,開心的手舞足蹈,把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

  一個(gè)活動(dòng)很快結(jié)束了,但很明顯,孩子們都還意猶未盡呢,誠(chéng)誠(chéng)笑著對(duì)辰辰說:“老虎也真夠倒霉哦,哈哈!”辰辰回一句:“活該!”穎穎跑過來捂著我的耳朵說:“趙老師,老虎有沒有摔死啊?”我問:“怎么啦?”佳佳輕聲說:“老虎可是珍稀動(dòng)物呀!”哈哈,這就是我們可愛的善良的天真的孩子!同樣一首歌曲,不同的孩子有不同的感受,于是我臨時(shí)生成了一個(gè)小組活動(dòng):畫故事。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容畫圖片,最后老虎跌了個(gè)大老跤后怎樣了呢?孩子們把自己的猜測(cè)和意愿畫下來。這樣既滿足了每位幼兒表達(dá)的愿望,又展現(xiàn)了不同幼兒的結(jié)局愿望,保護(hù)了幼兒的個(gè)性想像與發(fā)展。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思9

  設(shè)計(jì)意圖:

  因我班幼兒好奇心比較強(qiáng),特別是西游記中的魔法,是孩子們最為向往的,所以我開展了語言《孫悟空打妖怪》這課時(shí),剛開始,教師先以播放《西游記》片頭曲,激發(fā)幼兒對(duì)課堂的興趣。教師通過引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌,讓幼兒感知人物出場(chǎng)的順序,并進(jìn)一步幫助幼兒感知兒歌的連鎖調(diào)。為了幫助幼兒進(jìn)一步對(duì)兒歌的理解,教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分角色表演,也給了幼兒一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái),讓幼兒鍛煉、并提高自己的膽量?;顒?dòng)目標(biāo):

  1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),能學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌,

  2、能用不同的形式朗讀兒歌。

  3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等

  活動(dòng)過程

  一、播放音樂及動(dòng)畫片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  播放《西游記》片頭曲音樂片段,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并接著往下唱。提問:小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

  播放《三打白骨精》動(dòng)畫片片段,鼓勵(lì)幼兒說說這是《西游記》里面的.哪段故事。提問:

  1、《西游記》里面有哪些角色呢?

  2、你喜歡誰?為什么?

  3、你不喜歡誰?為什么?

  二、學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。

  1、教師朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽兒歌。

  提問:小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌跟其他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?

  小結(jié):即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭,引出“連鎖調(diào)”。提問:

  1、兒歌里都有誰?

  2、誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?

  小結(jié):不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。

  2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  3、通過角色扮演,鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,學(xué)會(huì)念兒歌。

  4、幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。

  5、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí),進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

 ?。?)師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來表演一遍,請(qǐng)其他幼兒注意觀看。

 ?。?)教師觀看,并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

 ?。?)幼兒三組,分別帶上面具,分角色邊念兒歌,邊表演。

 ?。?)師幼一起點(diǎn)評(píng)。

  6、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思10

  經(jīng)過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲,不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲,同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí),應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié),提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中,我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用,幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高,可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小,并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜,那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的.作用,提高它的利用率。

  本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了,除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外,基本能夠跟著音樂來跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒,初步了解了藏族音樂的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思11

  《三只猴子》是一首簡(jiǎn)單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系,很容易引起共鳴?;顒?dòng)中,需要掌握好安全教育與學(xué)習(xí)歌曲之間的關(guān)系。第一,歌曲中已經(jīng)揭示了小猴床上蹦跳吃苦頭的必然結(jié)果,不必再多地說教。第二,小猴摔跤、腦袋上腫起大包的可憐、可笑,要表現(xiàn)得生動(dòng)鮮明,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到這種行為的后果。

  《綱要》中的教育理念讓我們?cè)絹碓阶⒅赜變涸诨顒?dòng)過程中自主性的發(fā)揮,都盡可能地在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子能自由選擇、自由探索、自主想象、自主表達(dá)。只要是幼兒感興趣、能自發(fā)參與的,都是在自主學(xué)習(xí)。

  《三只猴子》活動(dòng)目標(biāo)定為學(xué)唱歌曲,初步體會(huì)歌曲詼諧、幽默的`風(fēng)格;在傾聽和做動(dòng)作參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲;培養(yǎng)初步的安全意識(shí),懂得不能在高的地方亂跳。

  在以往的音樂活動(dòng)的組織過程中,主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒,大多數(shù)是以跟唱為主,卻忽略了幼兒的興趣。在活動(dòng)過程中我增加激勵(lì)性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)小猴角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。小猴子活潑可愛的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程,讓孩子們感到歌唱的快樂,從而萌發(fā)出對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。活動(dòng)下來,孩子們?cè)诒硌莸倪^程中開心的學(xué)會(huì)了歌曲并領(lǐng)悟到歌曲所表達(dá)的安全教育意義。

  在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們都要以幼兒的發(fā)展為主體,從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的,挖掘領(lǐng)域的特征,吃透教材,精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié),正如綱要中所提到:在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。

  托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!彪S著活動(dòng)的進(jìn)程,手偶表演——手指游戲——教師表演——集體表演——分組表演,幼兒自然地融入其中,邊游戲邊學(xué)唱歌曲?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較,這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì),重視的是幼兒音樂情趣的培養(yǎng),并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過小猴的這種行為,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果,潛移默化地教育了他們,從而進(jìn)一步提高了孩子們的安全意識(shí)。

大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思12

  《綱要》中提出“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。大班歌唱活動(dòng)《三只猴子》,旨在通過這首幽默、詼諧的歌曲,引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。本內(nèi)容以故事形式串聯(lián)整首歌曲,但篇幅較長(zhǎng),不利于記憶,因此確定“理解記憶歌詞,學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握,為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn),本活動(dòng)借助圖譜,圖詞結(jié)合,引導(dǎo)幼兒理解記憶歌詞并以游戲的形式始終貫穿教學(xué),引導(dǎo)幼兒在自然、輕松的情況下學(xué)唱歌曲,感受歌曲幽默、詼諧的情緒。

  在欣賞歌曲前三段后,通過老師的提問:歌曲里有誰?發(fā)生了什么事情?猴媽媽對(duì)小猴說了什么?孩子們邊回答老師邊出示相應(yīng)的圖片很好的加深了幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的記憶。在接下來前三段的圖譜很好的呈現(xiàn)出來后孩子們幾乎能夠很完整的'把三段歌曲演唱出來。通過圖譜的呈現(xiàn)很好的解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn),同時(shí)通過教師的講解和圖譜的呈現(xiàn),同時(shí)加上反復(fù)的練唱較好的解決了歌曲中的“有一只猴子頭上摔了一個(gè)包”這句歌詞,也使本活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破。孩子們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)環(huán)境中較好的學(xué)會(huì)了歌曲前三段的內(nèi)容。在表演環(huán)節(jié)中也能夠帶上表情、動(dòng)作大聲的表演。在學(xué)習(xí)歌曲第四段中同樣運(yùn)用突入呈現(xiàn)的方式讓孩子們較好的理解了歌詞內(nèi)容。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們能較好的理解教師所提出的游戲規(guī)則和方法,并都很樂意的參與游戲,總之孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)會(huì)了《三只猴子》這首歌曲。

  從活動(dòng)過程來開,本次活動(dòng)還有許多有待改進(jìn)的地方:

  (1)、教師在教學(xué)過程中要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。本次活動(dòng)在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí),我把更多的時(shí)間放在教學(xué)歌曲上,而今天呈現(xiàn)的活動(dòng)中反映出孩子們?cè)趫D譜的幫助下很快的掌握了歌曲,教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整方案,把更多的時(shí)間用在游戲環(huán)節(jié)中,而且孩子們對(duì)游戲很感興趣。

  (2)、在學(xué)習(xí)第四段歌詞時(shí),教師在活動(dòng)中有點(diǎn)“趕”。在本段歌詞學(xué)習(xí)中教師沒有把主動(dòng)權(quán)交給孩子,而是自己一味的說,孩子們可能并沒有很好的理解歌詞內(nèi)容。第四段歌詞內(nèi)容孩子們沒有較完整、準(zhǔn)確的掌握。

 ?。?)、游戲環(huán)節(jié)中孩子的興奮點(diǎn)已經(jīng)很高了,完全不在老師的控制范圍以內(nèi)了。這時(shí)教師可以停下來,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略讓孩子們知道:小猴子頭上摔了一個(gè)大包,都已經(jīng)送到醫(yī)院去了,肯定是不能夠動(dòng)了而且也沒有力氣動(dòng)了??赡芎⒆觽兊那榫w就會(huì)有所控制,該活躍的時(shí)候就活躍該安靜的時(shí)候就安靜,做到游刃有余。

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