【導(dǎo)語(yǔ)】以下是網(wǎng)友“oubian”整理的靜夜思教學(xué)反思，供大家參閱。
《靜夜思》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首詩(shī)，幼兒園的孩子們就能流利地背誦，大家都明白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的涵義，并能感受到詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之心。李白的名稱針對(duì)學(xué)生并不陌生，他們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)李白的課文《鐵棒磨成針》。因此，在我在課堂上首次提及這一主題時(shí)，學(xué)生們便紛紛開始了探討，有些甚至直接背誦起《靜夜思》。面對(duì)這種情況，我打算調(diào)節(jié)原定的教學(xué)計(jì)劃，繼而問(wèn)學(xué)生：“你們能站起來(lái)背一背自己知道的古詩(shī)嗎？”教室瞬間熱鬧起來(lái)，許多學(xué)生踴躍舉手，期盼展現(xiàn)自己。但在點(diǎn)過(guò)幾位同學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他們背的都是教材初中完的古詩(shī)。對(duì)此，我微笑著問(wèn)道：“有沒(méi)有哪些古詩(shī)是老師沒(méi)有教過(guò)，你們也沒(méi)有從課文初中完的呢？”這時(shí)舉手人數(shù)降低了一些，但仍有不少學(xué)生急于展現(xiàn)。教室里瞬間變成了詠?lái)灥牡胤?，許多同學(xué)背誦了別的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)的詩(shī)詞。見此情況，我于是提升了規(guī)定：“那么，誰(shuí)能把你背誦的古詩(shī)的意思解釋給大家呢？”這一提問(wèn)無(wú)疑在課堂上引起了一陣靜默，但不久就有學(xué)生開始著手，連續(xù)站起講解《春曉》、《鋤禾》和《靜夜思》等詩(shī)詞，然而大部分解釋仍限于書本上學(xué)過(guò)的內(nèi)容。其中有一位同學(xué)背誦了一首來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)，卻無(wú)法解釋，只能對(duì)著課外書念，因?yàn)椴徽J(rèn)得一些字，加上了解不足，造成解釋得讓人摸不著頭腦，連我聽著都覺(jué)得費(fèi)力，何況其他學(xué)生了！面對(duì)這種情況，融合學(xué)生們平常不主動(dòng)閱讀課外書的現(xiàn)象，我詢問(wèn)：“這時(shí)大家最想的是什么？”學(xué)生們紛紛表示：“希望回家閱讀更多教材之外的知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，下次在課堂上就能各抒己見了?！蔽矣X(jué)得這時(shí)的教學(xué)效果遠(yuǎn)比平常裂縫的說(shuō)教及要求他們看半小時(shí)課外書的形式更有吸引力，更高效。
接下來(lái)，我打算依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)象讓他們隨意誦讀《靜夜思》。看著他們一邊搖頭晃腦地誦讀詩(shī)詞，一邊聽著學(xué)生們悠揚(yáng)的朗讀聲，我想他們對(duì)詩(shī)句的意思早已了解，這時(shí)還有沒(méi)有必要按計(jì)劃進(jìn)行介紹呢？最終，我決定放棄教案中的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诒舜私涣髟?shī)句意思的基礎(chǔ)上，獨(dú)立聯(lián)機(jī)準(zhǔn)備演出《靜夜思》。在這以前，我反映了演出的方式：每組三人，一人承擔(dān)背誦古詩(shī)，一人解釋詩(shī)詞的內(nèi)涵，另一個(gè)則飾演詩(shī)人李白。在生動(dòng)的誦讀中，負(fù)責(zé)解釋的同學(xué)配合著節(jié)奏逐句講解，而飾演李白的同學(xué)也開始了演出，時(shí)而舉頭望月，時(shí)而低頭思鄉(xiāng)等等。學(xué)生的準(zhǔn)備激情空前高漲，人人積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生積極參與，把課堂的管理權(quán)交還給了學(xué)生！
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