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四年級下冊英語第二單元教學反思3篇(小學四年級英語下冊第二單元教學反思)

時間:2022-12-23 10:12:54 教學反思

  下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級下冊英語第二單元教學反思3篇(小學四年級英語下冊第二單元教學反思),以供借鑒。

四年級下冊英語第二單元教學反思3篇(小學四年級英語下冊第二單元教學反思)

四年級下冊英語第二單元教學反思1

  四年級數(shù)學下冊第二單元教學反思

  三臺小學陳淵

  本單元的教學內(nèi)容是:讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,并描述簡單的線路圖。使學生進一步從方位的角度認識事物,更全面的感知和體驗周圍的事物,發(fā)展空間觀念。

  教學目標是:

  1、通過解決實際問題,使學生體會確定位置在生活中的應用,了解確定位置的方法。

  2、使學生根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡單的路線圖。

  本單元在教學過程中教師充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)大量的活動情景,為學生提供探究的空間,讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,進一步從方位的角度認識事物。充分調(diào)動學生的積極性,引導學生自主探索、獨立思考。教學中鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見,大膽地與同伴進行合作與交流。通過這樣的教學過程,學生會用不同的方式探索和思考問題,不斷提高自己的思維水平。

  通過教學,根據(jù)學生反饋情況,本單元還需要進一步鞏固練習。

四年級下冊英語第二單元教學反思2

  四年級英語下冊第二單元教學反思 本單元學習的主題是學習時間的表達及描述不同時間進行的日?;顒印V饕蝿?wù)是讓學生在實際情景中能運用句型“What time is it?It’s… It’s time for/to...的進行問答。在平時的英語教學中,我十分注重學生與學生之間的合作學習。因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題,以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂教學中,我采取的方法是我根據(jù)班級學生的特點,我設(shè)計了幾次學生合作學習的練習,并有效地提高了學生的口語水平。

  第一、讓學生利用自制的時鐘模型,進行同桌自由對話。在學習了句型“What time is it?It’s… It’s time for/to...之后,同桌同學邊撥動指針邊行問答練習。

  第二、小組合作設(shè)計理想的作息時間表,設(shè)計完成之后先在組內(nèi)交流,然后全班交流,評選最佳作息時間表。

  第三、三人小組對話,將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。

  總之,這些活動給學生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學習的方法,學生對本單元所學的句子能融會貫通,能在課堂上運用英語來描述一天的作息。學習英語的積極性更加足了,興趣提高了,他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。

四年級下冊英語第二單元教學反思3

  第二單元教學反思

  第二組課文是以“以誠待人”為專題編寫的,課文的內(nèi)容生動感人,從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范,使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。無論做什么事講究認真、講究實在。遇事要將心比心,多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。

  一、潛心讀,深入悟

  在教學本組課文時,我讓學生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會。如:認真鉆研課文,深入研究細節(jié),如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的K字,”引導學生體會父親內(nèi)心的矛盾,展開討論,使學生在討論的過程中加深對課文的理解;其次是著重朗讀,在學習《尊嚴》這篇課文時,我在設(shè)計好問題的前提下,循序漸進地對學生進行提問,并且由淺入深,這樣讓學生有所體會,并且理解深刻。然后再指導學生朗讀,在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀,讀出了感情,讀出了個性。從而體會了人物思想。

  二、品語言,講方法

  語文課不單單要進行思想感情的熏陶,更重要的是作者的表達方式及語言文字的訓練。本組課文的語言簡潔生動,敘事條理清楚,尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫,十分逼真,這些都是學習語文的好材料。因此,在學習《尊嚴》這篇課文時,為了充分讓學生充分體會文章對比的表現(xiàn)手法,引導學生將逃難人與哈默進行的神態(tài)、動作、語言進行對比,讓學生認識這個年輕人的高尚品質(zhì)。還不斷創(chuàng)造機會讓學生說話、寫話,提高學生的表達能力,提高語文水平。在學習三處對話時,我積極引導學生發(fā)揮想象,想象哈默的心理活動,來深刻了解人物。

  三、巧讀寫,促提高

  在教學中,要求學生在學習時要抓住重點詞句進行感悟、體會的同時,也引導學生總結(jié)作者的寫作方法,讀以至寫。在引導學生寫作時,采用先說再寫的方法,聯(lián)系生活實際,從學生身邊的事寫起,重點寫出自己的感受。主要小練習的內(nèi)容主要有:

  1、想像文章中的情景,不同人物會在此時此景中說些什么,做些什么。

  2、讀了這一段后,你有什么想說的。你想對誰說什么。

  3、平時生活中,是不是也有這樣的行為,請寫一寫生活中的誠信等。將誠信品質(zhì)引入生活,指導學生的平時的行為。

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