下面是范文網(wǎng)小編整理的一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》12篇，供大家品鑒。

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》1

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

　　3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

　　師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類(lèi)標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿(mǎn)目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀(guān)察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺(tái)交流。

　?。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？

　?。ㄙN動(dòng)物圖片）

　　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　?。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

　?。ǘW(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　A、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　B、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線(xiàn)條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　?。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　C、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線(xiàn)條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　?。ㄈW(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）

　　1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？

　　（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。

　?。ū?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷?shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問(wèn)題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗！

　?。?）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗?！?/p>

　　師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　?。?）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　?。?）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　?。?）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在?！?/p>

　　師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（3）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　?。?）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　?。?）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　?。?）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　?。?）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。

　?。?）指名回答，表?yè)P(yáng)。

　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？

　　（4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

　　（5）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

　　“糧”：

　　a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

　　（板書(shū)：米字旁。）

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。

　　b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識(shí)字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫(xiě)。

　　c、學(xué)生試著描紅。

　　d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　“冬”：

　　a、請(qǐng)生交流記字方法。

　　b、老師范寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫(xiě)成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線(xiàn)上。

　　c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　5、完成習(xí)字冊(cè)。

　?。?）在古箏音樂(lè)伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

　?。?）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　?。?）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》2

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1153

　　《螞蟻和蟈蟈》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2.理解“滿(mǎn)頭大汗”“自由自在”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。

　　過(guò)程與方法：

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　　滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　1.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。

　　教材分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話(huà)故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi)，兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀(guān)察想象，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第五篇童話(huà)故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。因此，我在第一范文教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)為主要教學(xué)形式，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來(lái)背兩首，歡迎嗎？

　　“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道?！闭f(shuō)的是誰(shuí)？

　　接著聽(tīng)！“腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱?！闭f(shuō)的又是誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）

　　2、今天老師又把它倆從童話(huà)王國(guó)請(qǐng)來(lái)了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書(shū)課題）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　1、師描述：（放列車(chē)音樂(lè)）童話(huà)列車(chē)開(kāi)得真快，一會(huì)兒就到了童話(huà)王國(guó)。（出示課文背景畫(huà)）瞧，太陽(yáng)公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？

　　2.夏天真熱！你們感覺(jué)到了嗎？

　　●過(guò)渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

　　二、教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段

　　請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

　　1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運(yùn)糧過(guò)程

　　出示句式：他們有的 有的 還有的。

　　哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿(mǎn)頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

　　你覺(jué)得這是一群什么樣的螞蟻？說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰(shuí)用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話(huà)。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）學(xué)生讀課文

　　師評(píng):這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干活……,他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。

　　2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？

　　他們唱歌、睡覺(jué)、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）

　　出示句式：他們有的 有的 還有的 ，個(gè)個(gè) 。

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。學(xué)生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動(dòng)，還笑話(huà)螞蟻呢，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。（出示這一節(jié)）指名讀

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀

　　1、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）

　　3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

　　1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？

　　2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。

　　3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.

　　4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。

　　領(lǐng)讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　螞蟻和 蟈蟈

　　夏天滿(mǎn)頭大汗自由自在

　　冬天安然過(guò)冬又冷又餓

　　只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。

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一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》3

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：148

　　《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)教案

　　海虞中心小學(xué) 吳文英

　　一.課前活動(dòng)：

　　1.flash動(dòng)畫(huà)歌曲《勞動(dòng)最光榮》

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　　2.師：你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？都看過(guò)那些動(dòng)畫(huà)片？看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片真多！有……還有小哪咤！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小哪咤？愿意和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜歡和藹動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今天的表現(xiàn)嘍！

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　二.復(fù)習(xí)、檢查生字詞：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》

　?。R讀課題）

　　文中的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？

　　[課件演示]：

　　糧食、滿(mǎn)頭大汗、自由自在、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。

　　1.指名讀。

　　2.男女生賽讀

　　3.齊讀。

　　三.細(xì)讀課文

　　過(guò)渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會(huì)讀得更好。

　　1.說(shuō)一說(shuō)：

　　課文的一開(kāi)始就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)，夏天是怎么樣的呢？

　　是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽(tīng)，也可用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)！

　　2.讀一讀：

　　第一自然段：

　　①學(xué)生交流讀

　?、赱課件演示]：運(yùn)糧過(guò)程

　　這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？

　　師評(píng):這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干活。

　　,他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。

　?、奂磁d表演讀。你愿意做哪一只螞蟻？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動(dòng)畫(huà)]

　?、荦R讀。是啊，它們干得多賣(mài)力呀，真是值得表?yè)P(yáng)。用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

　　板書(shū)：

　　第二自然段：

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？

　　[課件演示]：

　　①說(shuō)一說(shuō)

　?、?請(qǐng)生讀。（找到課文中的部分讀一讀）

　　師評(píng)：他讀時(shí)抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了得意的表情，真棒！

　　(理解：自由自在)

　?、圩杂删氉x。

　?、苣信愖x，齊讀。

　　師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也非常好！我宣布你們都被評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)！

　　板書(shū)：懶

　　第三自然段：

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　　1 過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天就到了，你聽(tīng)，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，天氣多冷呀！

　　[課件演示]

　　2看圖，這時(shí)螞蟻們有的__________有的_________個(gè)個(gè)____________，它們躲在洞里安然過(guò)冬了。

　　3 而這時(shí)，還是在那棵大樹(shù)下，蟈蟈們有的__________有的________個(gè)個(gè)____________。老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟈蟈在說(shuō)什么話(huà)呢！它們會(huì)說(shuō)什么呢？

　　是呀！它們現(xiàn)在好后悔呀！

　　4.打開(kāi)書(shū)，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語(yǔ)氣！

　　四.小結(jié)：

　　1.學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？

　　總結(jié)出：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

　　告訴學(xué)生兩個(gè)成語(yǔ)：人無(wú)遠(yuǎn)慮、必有近憂(yōu)。

　　2. 讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！

　　3. 表演。

　　過(guò)渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來(lái)作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈，讓人們接受這個(gè)教訓(xùn)呢？

　　五.拓展、延伸：

　　1.接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)：

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。

　　試讀、領(lǐng)讀、齊讀

　　2.第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

　　3. 小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，聰明的哪咤送給我們大家一首好聽(tīng)的歌曲，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們！你們聽(tīng)……

　　[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。

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　　轉(zhuǎn)載自作者博客8

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》4

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：14

　　談教材的理解：

　　一讀課題，就覺(jué)得有文章可做。五個(gè)字中，四個(gè)是同偏旁的，且都是形聲（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

　　字。這可是引導(dǎo)孩子們觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)課題的觀(guān)察和復(fù)習(xí)，使 www.ywww.

　　孩子對(duì)于這兩種昆蟲(chóng)有初步的了解。

　　（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）

　　www.ywww. ()

　　再讀課文。兩個(gè)場(chǎng)景——夏天與冬天，兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺(jué)，

　　兩個(gè)不同的結(jié)局——滿(mǎn)（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）頭大汗地勞動(dòng)，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()

　　自在的下場(chǎng)，只能是又冷又餓，真是鮮明的對(duì)比！勤勞與懶惰，幸福與痛

　　苦，都一覽無(wú)遺了。誰(shuí)取笑誰(shuí)？（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）誰(shuí)能笑到最后？誰(shuí)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？其中蘊(yùn)含 ()

　　的道理，不言而明。

　　接著讓我們?cè)倬劢拐n文中的插圖。這幾幅插圖可以說(shuō)是教學(xué)中的得力輔助（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

　　手段。課文前的兩幅插圖，是結(jié)局——螞蟻們其樂(lè)融融，在溫暖的洞中愉

　　快進(jìn)食；蟈蟈們又冷又餓，是痛苦，是后悔，都已來(lái)不及了。而后面的插 ()

　　圖，則十分形象地再現(xiàn)了課文，螞蟻們干得滿(mǎn)頭大汗，幾只蟈蟈躺在樹(shù)下 www.ywww.

　　乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)。

　　且慢掩卷，繼續(xù)往下移動(dòng)目光，直至練習(xí)七的讀讀背背：“人無(wú)遠(yuǎn)慮

　　必有近憂(yōu) 有備無(wú)患 防患未然” 。夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌，睡 ()

　　覺(jué)，根本不去想冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，“又冷又餓，再也神氣不

　　起來(lái)了?！边@不就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂(yōu) ”嗎？螞蟻在夏天搬糧食準(zhǔn)

　　備過(guò)冬，不就是“ 有備無(wú)患 防患未然”嗎？這些抽象的成語(yǔ)，在這個(gè)

　　故事得到了具象化，融入到課文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)理解地更透徹。

　　根據(jù)自己的課文的理解，相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。我想在這節(jié)課中采

　　用整合的策略，將讀讀背背中的成語(yǔ)引用進(jìn)來(lái)，與理解課文內(nèi)容相結(jié)合；

　　采用朗讀與想象結(jié)合的方法，拓展句子空間，通過(guò)想象，促進(jìn)學(xué)生入情入

　　境地讀；采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，在觀(guān)察中體會(huì)文中角色的感受，促進(jìn)

　　對(duì)課文內(nèi)涵的感悟，引發(fā)出“只有辛勤勞動(dòng)，才能得到幸福的生活”的感

　　嘆。

　　課堂上，我的預(yù)設(shè)不斷地獲得精彩的生成：

　　（一）

　　聽(tīng)寫(xiě)完上節(jié)課的詞語(yǔ)后，我請(qǐng)小朋友們聚精會(huì)神地看我寫(xiě)這一課的課題

　　（我先寫(xiě)上“螞蟻 蟈蟈”）。

　　師：小朋友們看著這四個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)高舉雙手：“我，我！”

　　生1：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都帶有蟲(chóng)字旁。

　　師：能說(shuō)說(shuō)為什么都是蟲(chóng)字旁嗎？

　　生1：因?yàn)槲浵伜拖X蟈都是昆蟲(chóng)。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都是形聲字！去掉蟲(chóng)字旁，讀音基本上相同。

　　師（趁機(jī)幫孩子梳理字理知識(shí)）：那就說(shuō)明，蟲(chóng)字旁表示他們的意思，

　　叫——（生：形旁）另一邊就代表他們的讀音，叫——（生：聲旁）

　　師接著在他們中間補(bǔ)上“和”：那么，螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)

　　生呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，做到

　　不添字，不漏字。

　　生開(kāi)始起勁地讀了起來(lái)。

　　（二）

　　讀完后，生紛紛舉手。

　　師又拋出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：相信小朋友們通過(guò)昨天晚上的預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)

　　讀了這一課要求會(huì)認(rèn)的生字了。現(xiàn)在，誰(shuí)能不用看書(shū)，就把這一課的生字

　　大聲地告訴老師和同學(xué)們呢？

　　這個(gè)要求有點(diǎn)難，說(shuō)實(shí)在地，大部分孩子只在認(rèn)讀的層面上，不易達(dá)到熟

　　記的程度。所以，沒(méi)有一個(gè)舉手。

　　師：只有六個(gè)小生字。我給你們一分鐘時(shí)間，把它們?nèi)涀?，看誰(shuí)記得

　　快！

　?。ǔＲ?guī)的教學(xué)方法是初讀課文之后，師出示生字，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這是

　　“要我學(xué)”，今天，我換了一種比賽的方式，讓他們記生字，再報(bào)生字，

　　輕易地變成了“我要學(xué)”。）

　　很快，學(xué)生舉手了。我根據(jù)他們報(bào)的生字，一一板書(shū)于黑板上。在板書(shū)的

　　同時(shí)，還請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)報(bào)生字的孩子讀，判斷出前后鼻音，平翹舌

　　音，再告訴老師，讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著，我抽查了幾個(gè)

　　學(xué)困生，幾個(gè)小生字就輕松地解決了。

　?。ㄈ?/p>

　　師出示圖2，指導(dǎo)孩子們看圖：“說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

　　指導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整。在孩子的表達(dá)的基礎(chǔ)上，引出第一段的教學(xué)：

　　指名讀第一段。師：“是啊，夏天真熱。一提起夏天，你們就想起什

　　么？”

　　“夏日炎炎！”

　　“烈日當(dāng)空！”

　　“太陽(yáng)把大地變成了一個(gè)大火爐！”

　　師：這么熱的天氣，我們?cè)诩蚁硎芸照{(diào)的冷氣，吃著美味的冰淇淋，多痛

　　快?。】墒俏浵佋诟墒裁?？

　　生讀：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

　　師：你從這句話(huà)中知道什么？

　　生：螞蟻很勤勞。（板書(shū)：勤勞）

　　生：螞蟻干得很累。

　　師：咦，螞蟻干嗎不在家好好休息，這么熱的天還跑出來(lái)搬糧食？

　　生：它們現(xiàn)在搬糧食，是為了自己在冬天能吃飽。

　　生：如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食，那么冬天到了，他們就沒(méi)有吃的了。

　　師：是啊，螞蟻在夏天就開(kāi)始準(zhǔn)備冬天的食物，這樣即使是在寒冷的冬

　　天，他們也會(huì)有充足的食物吃了。這就叫——有備無(wú)患 防患未然（板

　　書(shū) ，讓孩子跟著讀）

　　師：多勤勞的螞蟻啊，讓我們www.再讀讀課文的第一段，讀出螞蟻搬糧食的辛

　　苦。

　　（四）

　　螞蟻的辛勤勞動(dòng)，蟈蟈看在眼里，他們又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？小朋友

　　們?cè)賮?lái)讀讀課文的第二段。

　　生讀后發(fā)言：“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜。”

　　師：請(qǐng)大家再看看這幅圖，www.看看這幾只蟈蟈的表情，展開(kāi)想象：蟈蟈會(huì)怎

　　么笑話(huà)這群辛辛苦苦運(yùn)糧食的螞蟻呢？

　　生：這些螞蟻真傻！這么熱的天，不去乘涼，不去睡覺(jué)，搬什么糧食呢？

　　生：離冬天還遠(yuǎn)著呢！還是好好享受享受吧！

　　生：這些傻螞蟻！像我們這樣，乘涼，唱歌，睡覺(jué)，多自由自在！

　　師：于是，蟈蟈們——

　　生齊讀第二句。

　　師：讀了這一句，你覺(jué)得蟈蟈怎樣？

　　生：蟈蟈真懶惰?。ò鍟?shū)：懶惰）

　　師：時(shí)間很快地一天天過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)

　　了。小朋友們，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈是怎么過(guò)冬的？

　?。◣熤笀D）這只蟈蟈正張著嘴巴大哭，它會(huì)哭些什么呢？

　　生：我又冷又餓，怎么過(guò)冬??！

　　師：這一只蟈蟈低著頭，好象在想什么。它會(huì)想些什么呢？

　　生：看來(lái)螞蟻在夏天搬糧食是對(duì)的呀。可是，我們那時(shí)還笑話(huà)它們，真是

　　不應(yīng)該。

　　生：明年夏天，我也要去搬糧食準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　師：還有一只蟈蟈，有氣無(wú)力地趴在地上，它怎么了？

　　生：它已經(jīng)奄奄一息了！

　　生：它可能已經(jīng)餓死了。

　　師：讓我們一起讀讀課文中的這個(gè)句子——生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣

　　不起來(lái)了。

　　師：像蟈蟈這種只會(huì)眼前享受，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的人，他的憂(yōu)愁和痛苦也來(lái)

　　臨得快。這就叫“人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂(yōu)”。指導(dǎo)孩子讀。

　　師：那么螞蟻呢？請(qǐng)大家看這幅圖，能用上“有的......有的......”來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　螞蟻是怎么過(guò)冬的嗎？

　　生：到了冬天，螞蟻在洞里，有的吃食物，有的圍著火爐取暖，個(gè)個(gè)都

　　很快樂(lè)。

　　生：螞蟻有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！

　　師：螞蟻為什么會(huì)這么幸福？

　　生：因?yàn)槲浵佋谙奶煨燎趧趧?dòng)。

　　師：說(shuō)得真好，只有辛勤勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。

　?。ㄎ澹?/p>

　　第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集到一起，討論今年夏天該怎么做?，F(xiàn)

　　在，小朋友們就是那些蟈蟈了，你們也在小組內(nèi)討論討論這個(gè)話(huà)題。

　　反饋，請(qǐng)一組上臺(tái)：

　　老蟈蟈：今年夏天，我們可不能只顧唱歌乘涼了，我們也要去搬糧食準(zhǔn)備

　　過(guò)冬了。

　　其他幾只蟈蟈紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)是。

　　這時(shí)，我故意提反對(duì)意見(jiàn)了：我才不呢！夏天這么熱，就應(yīng)該乘涼、唱

　　歌、睡覺(jué)，搬什么糧食啊！

　　學(xué)生一聽(tīng)，不依了，他們“群起而攻之”：

　　生1：夏天不搬糧食，到了冬天，你吃什么呢？

　　生2：去年冬天，我們家族就有幾只蟈蟈餓死了！

　　我：夏天過(guò)去了，不是還有秋天嗎？時(shí)間還早著呢！我不想搬！

　　生3：我告訴你，人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂(yōu)！一定要做個(gè)勤勞的蟈蟈，別偷懶。

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》5

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　識(shí)記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

　　3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

　　師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類(lèi)標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿(mǎn)目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀(guān)察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺(tái)交流。

　　（生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？

　　（貼動(dòng)物圖片）

　　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　?。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

　?。ǘW(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線(xiàn)條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　?。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　c、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線(xiàn)條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）

　　1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？

　?。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。

　?。ū?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷?shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問(wèn)題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　?。?）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗！

　?。?）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗?！?/p>

　　師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

　?。?）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

　?。?）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　?。?）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　?。?）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在?！?/p>

　　師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　?。?）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　?。?）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　?。?）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　?。?）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　?。?）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。

　?。?）指名回答，表?yè)P(yáng)。

　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？

　?。?）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

　?。?）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

　　“糧”：

　　a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

　　（板書(shū)：米字旁。）

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。

　　b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識(shí)字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫(xiě)。

　　c、學(xué)生試著描紅。

　　d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　“冬”：

　　a、請(qǐng)生交流記字方法。

　　b、老師范寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫(xiě)成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線(xiàn)上。

　　c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　5、完成習(xí)字冊(cè)。

　?。?）在古箏音樂(lè)伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

　　（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　?。?）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)：由、冬、汗、糧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　出示“螞蟻”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？板書(shū)：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書(shū)“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀(guān)察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

　　（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題。

　　二、范讀課文。

　　（低年級(jí)要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因?yàn)樽杂勺x，只會(huì)是齊讀。）

　　三、教學(xué)生字。

　　1. 教學(xué)6個(gè)生字。

　　出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。

　　出示“汗”。問(wèn)：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿(mǎn)頭大汗”？

　　出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

　　出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？

　　出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？

　　出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺(jué)怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。

　　2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。

　　出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。

　　（生字教學(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過(guò)程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。）

　　3. 復(fù)習(xí)鞏固。

　?。?）讀生字卡片。

　?。?）開(kāi)火車(chē)讀。

　?。?）打亂順序讀。

　?。ㄗ⒁猱?dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）

　　四、朗讀課文。

　　1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

　　2.指名分段讀，師生評(píng)議。

　　課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

　　3.聽(tīng)課文錄音朗讀。

　?、待R讀課文。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

　　2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

　　3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　?。▽?xiě)字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）

　　五、總結(jié)。

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》6

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：219

　　《螞蟻和蟈蟈》課堂實(shí)錄

　　云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)二小馬云焰

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　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。

　　生：螞蟻。

　　師：螞蟻是一種昆蟲(chóng)，它……

　　師：還有――

　　生：蟈蟈。

　　師：板書(shū)。

　　師：蟈蟈也是昆蟲(chóng)，它……

　　師：都是什么偏旁？

　　生：蟲(chóng)字旁，因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)。

　　師：板書(shū)“和”，這就是我們今天要學(xué)的課文。

　　齊讀課文。

　　師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書(shū)才能找到答案。

　　出示閱讀要求：

　　1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。

　　2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　師：帶著這兩個(gè)要求，我們一起讀書(shū)好嗎？

　　生自由讀課文。

　　出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀。

　　去掉拼音學(xué)生讀。

　　糧食　洞里　過(guò)冬　滿(mǎn)頭大汗　自由自在　呼呼的

　　師：你們的朗讀應(yīng)驗(yàn)了一句話(huà)：團(tuán)結(jié)就是力量，看大家一起讀就是不一樣。

　　又出示詞語(yǔ)，學(xué)生教老師讀。

　　裝滿(mǎn)　躲著　乘涼　藏在洞里

　　師：再讀課文，比比看誰(shuí)讀得更流利。

　　生自讀課文。分小節(jié)朗讀。

　　師：我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，看誰(shuí)讀得更流利。

　　師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？

　　生：很流利。

　　師：老師說(shuō)的話(huà)要兌現(xiàn)，你們都是朗讀小明星。（發(fā)獎(jiǎng)）

　　課件。

　　師：什么時(shí)候到了？

　　生：夏天。

　　師：夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說(shuō)，熱死了，熱死了。

　　師：夏天真熱。

　　生讀。

　　師：現(xiàn)在只有15度。

　　生讀。

　　師：現(xiàn)在上升5度了。

　　生讀。

　　師：現(xiàn)在老師要把衣服脫掉了。

　　生齊讀。

　　師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？

　　師：螞蟻們不熱不累嗎？

　　生：他們的身上有很多汗了。

　　生：他們有的背，有的搬，身上已經(jīng)有很多汗了，我覺(jué)得他們很累。

　　師：請(qǐng)讀這句話(huà)，你就是那只搬糧食的小螞蟻。

　　生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

　　師：有點(diǎn)力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動(dòng)作。請(qǐng)起立。

　　齊讀這一節(jié)。

　　師：辛苦了，大家快歇歇吧。

　　師：夏天大家在干什么？

　　生：搬糧食。

　　師板書(shū)。

　　師：那我們的蟈蟈現(xiàn)在在干嘛呢？

　　請(qǐng)讀下一節(jié)。

　　指名讀。

　　師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？

　　生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。

　　師：從哪知道。

　　生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。

　　師：你說(shuō)的是一句話(huà)，如果是一個(gè)詞，那是？

　　生：傻瓜。

　　師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因?yàn)樾∥浵侂y看嗎？

　　生：因?yàn)橄奶觳辉诔藳?，卻在搬糧食。

　　師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來(lái)讀讀看，讀出蟈蟈的語(yǔ)氣。

　　師：老師把小明星獎(jiǎng)給他，他的表情很好。

　　生讀。

　　師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？

　　生：他們?cè)跇?shù)底下乘涼。

　　師：還有什么？

　　生：有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

　　師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――

　　生：自由自在

　　師：這就是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。

　　師：老師真為蟈蟈擔(dān)心。老師也想讀一讀課文，歡迎嗎，老師讀黑色的，你們讀括號(hào)里的。

　　師生配合讀。

　　師：見(jiàn)到他們不同的表現(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過(guò)啊。

　　生：沒(méi)作好冬天的準(zhǔn)備，冬天會(huì)餓死的。

　　師：你很會(huì)聯(lián)想。

　　生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒(méi)有東西吃。

　　生：蟈蟈你不怕冷嗎？

　　生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過(guò)呀？

　　師：我們的擔(dān)心并不是多余的，聽(tīng)，什么季節(jié)到了？

　　播放風(fēng)聲。

　　師：冬天說(shuō)到就到，雪花飄飄灑灑，從天而聊，聽(tīng)到西北風(fēng)的聲音，看到雪花，你們?cè)趺聪?？?yīng)該怎么讀呢？

　　生齊讀。

　　師：讀得太到位了。

　　指名讀。

　　師：就是這樣的，北風(fēng)十級(jí)。

　　生讀。

　　師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？

　　生：冷。

　　師：讀一讀南京冬天的風(fēng)。

　　生齊讀。

　　師：這時(shí)候螞蟻和蟈蟈在干什么？讀一讀第三自然段，聽(tīng)清要求，用鋼筆勾畫(huà)出寫(xiě)螞蟻生活的句子，用鋼筆勾畫(huà)出寫(xiě)蟈蟈生活的句子。

　　生自學(xué)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，冬天的螞蟻，會(huì)怎么樣呢？

　　出示圖。

　　生：他們過(guò)得很好。

　　師：心情愉快嗎？

　　生：愉快。

　　師：你來(lái)做做這只愉快的小螞蟻。

　　生讀。

　　師：有沒(méi)有讀得比他更開(kāi)心的。

　　生讀。

　　師發(fā)頭飾，誰(shuí)來(lái)做做開(kāi)心的小螞蟻？

　　學(xué)生再讀。

　　師范讀。

　　師：發(fā)現(xiàn)老師和他讀得有什么不同嗎？

　　生：很有感情。

　　師：是哪個(gè)詞語(yǔ)。

　　生：裝滿(mǎn)。

　　師：是的，裝滿(mǎn)糧食我可開(kāi)心了。

　　生：老師讀出了螞蟻在洞里過(guò)冬的樣子。

　　生再讀。生讀。

　　師：那蟈蟈怎么樣呢？

　　生讀。

　　師：沒(méi)神氣的蟈蟈了，他餓了。誰(shuí)再來(lái)讀。

　　生讀。

　　師：為什么到冬天，螞蟻躺在洞里過(guò)得特別舒服，而蟈蟈卻又冷又餓，你能告訴我，這是什么原因嗎？

　　生：因?yàn)橄奶煳浵佋诟苫?，而蟈蟈在唱歌，休息。

　　生：因?yàn)橄奶煳浵伆峒Z食，蟈蟈向在大樹(shù)下乘涼。

　　師：螞蟻幸福的生活從哪來(lái)，靠的是什么？

　　師：不要急著回答，聽(tīng)一首兒歌。

　　播放：勞動(dòng)最光榮。

　　師：你體會(huì)到什么？

　　生：幸福的生活要由勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

　　師：是的，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。就像搭窩的喜鵲，就像采蜜的蜜蜂。只有勤勞，才能換來(lái)幸福的生活。

　　板書(shū)：勞動(dòng)換幸福。

　　師：現(xiàn)在老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果我們長(zhǎng)大了要有幸福的生活，現(xiàn)在要怎么做？要像蟈蟈一樣嗎？

　　生：要好好學(xué)習(xí)。

　　生：要像螞蟻學(xué)習(xí)。

　　師：只有勤勞的雙手，才能換來(lái)幸福的生活。

　　生：我從現(xiàn)在就向螞蟻學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友，蟈蟈還不明白，現(xiàn)在想請(qǐng)同桌商量一下，學(xué)完課文，對(duì)螞蟻或蟈蟈說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)什么？

　　生：我想對(duì)螞蟻說(shuō)，你真勤勞。

　　生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)，你以后要像螞蟻學(xué)習(xí)，不能再嘲笑螞蟻了。

　　師：除了嘲笑之外呢？

　　生：還不能偷懶。

　　生：我要想對(duì)螞蟻說(shuō)，是你的勤勞換來(lái)了幸福。

　　師：他一定牢記你的話(huà)，永遠(yuǎn)做一個(gè)勤勞的小螞蟻。

　　生：我一定向小螞蟻學(xué)習(xí)。

　　生：蟈蟈，你不要再貪玩了。

　　生：蟈蟈，我想對(duì)你說(shuō)，你不要瞧不起螞蟻，如果你一起搬糧食，冬天你會(huì)很快樂(lè)的。

　　師：原來(lái)問(wèn)題出在太偷懶了，應(yīng)該像勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)。

　　師：今天我還帶來(lái)了有關(guān)于螞蟻的資料，我給班長(zhǎng)。課后你們讀一讀，讀到的收獲與發(fā)現(xiàn)下節(jié)課交流好嗎？

　　最后完整地讀課文。

　　轉(zhuǎn)載自小學(xué)資源網(wǎng)

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一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》7

　　作者：陳金蘭轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：16

　　課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

　　我參與研究的課題是：關(guān)注細(xì)節(jié)，改進(jìn)低年級(jí)語(yǔ)文教師語(yǔ)言生動(dòng)性的策略研究，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在教師呈示語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，力求做到教師課堂語(yǔ)言生動(dòng)、富有童趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的實(shí)效性。www.

　　()

　　一、故事情境貫穿全課，導(dǎo)語(yǔ)呈現(xiàn)富有童趣

　　一年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們充分考慮到孩子的這一年齡特點(diǎn)，采用故事講述的形式導(dǎo)入課文（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)），并將其貫穿于整堂課的教學(xué)之中。期間設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)生動(dòng)活潑，富有童趣，如開(kāi)頭的導(dǎo)入：螞蟻和蟈蟈之間的故事要從一個(gè)夏天說(shuō)起。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)是：螞蟻在太陽(yáng)底下辛勤地勞動(dòng)，蟈蟈在干什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，找找句子；www. ()

　　（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）

　　學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我采用的伴隨著播放西北風(fēng)的呼呼聲進(jìn)行導(dǎo)入：時(shí)間過(guò)得可真快，一眨眼，寒冷的冬天來(lái)到了……繪聲繪色的描述，富有激情的引入，學(xué)生能很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

　　二、改變提問(wèn)方式，在表演中體驗(yàn)、感悟（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我們非常注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)生的體驗(yàn)感悟。如在解決“夏天怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先出示“夏天”一詞，談話(huà)引導(dǎo)：一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，讀了一個(gè)詞，你想到了什么？學(xué)生一一描述之后，教師小結(jié)：聽(tīng)了你們的描述，老師覺(jué)得——夏天真熱。然后出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出炎熱的感覺(jué)。再如，在教學(xué)“它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”這句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，用表演的方式來(lái)理解句子中的“躲”字，讓學(xué)生明白，蟈蟈因?yàn)榕聼醱ww. ()

　　躲在大樹(shù)下乘涼，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)，注重直觀(guān)形象

　　根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在生字教學(xué)時(shí)我盡量運(yùn)用形象直觀(guān)的方法，幫助學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。如教學(xué)“洞”時(shí)，我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，配以生動(dòng)的描述“ （語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

　　水由洞出，右邊的同字，就是一個(gè)山洞的形狀”，學(xué)生能很快地記住了字形。教學(xué)“冷”時(shí)，我運(yùn)用了對(duì)比的方法，把“冷”和“冰”聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生“冷，兩點(diǎn)是冰，到了有冰的時(shí)候天氣就冷了” ()

　　，這樣學(xué)生不僅記住了“冷”的寫(xiě)法，而且也理解了字義。

　　當(dāng)然，本課的教學(xué)也存在較多的不足之處。如評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺乏藝術(shù)感和激勵(lì)性；生字教學(xué)的反饋猶如蜻蜓點(diǎn)水，指導(dǎo)性不強(qiáng)；整個(gè)課堂時(shí)間的把握還不準(zhǔn)確等等，這需要今后在教學(xué)中不斷改進(jìn)。 ()

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》8

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：152

　　王倩老師教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)

　　轉(zhuǎn)載自

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

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　　二、新授

　　1.第三自然段

　?。?）師：（出示圖畫(huà)，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？

　?。ㄉ何浵佊械脑诔?，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷?。。?/p>

　?。?）師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找找課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了圖上的內(nèi)容呢？ （生：找到相對(duì)應(yīng)的自然段，自由朗讀。）

　?。?）師：第幾自然段？（第3）（指名說(shuō)，并出示第三自然段，你來(lái)讀讀）評(píng)：讀得真準(zhǔn)，也很流利。請(qǐng)小朋友再來(lái)認(rèn)真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？

　?。▽W(xué)生讀）

　　2.你讀懂了哪一句？（指名說(shuō)）

　?。?61548; 冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）

　　a) （生讀完）聽(tīng)，西北風(fēng)刮起來(lái)了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時(shí)板書(shū)：冬誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：冷得發(fā)抖。/真冷?。±涞昧斯穷^里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。

　　a) 好，一起來(lái)------

　　引：你還理解了哪一句？

　?。?61548; 螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）

　　把你知道的告訴大家，（指圖，指名說(shuō)。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書(shū)：裝滿(mǎn)糧食）

　　是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟?dòng)作引說(shuō)）你來(lái)讀。評(píng)：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。（指名3—4人）

　　一起-----（齊讀）

　　（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句

　　＆#61548; 蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

　　誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）對(duì)阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評(píng)：我感覺(jué)你已經(jīng)餓得說(shuō)連話(huà)也說(shuō)不動(dòng)了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門(mén)呢？

　　寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書(shū)：又冷又餓）他們過(guò)著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）

　　3.讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（如果問(wèn)不出來(lái)，就指板書(shū)，同時(shí)畫(huà)問(wèn)號(hào)）

　　（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了？它的糧食是哪來(lái)的？

　　生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了？）

　　（1）想解決這些問(wèn)題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

　　（生自由朗讀課文，思考答案。）

　　（行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)）有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考，還動(dòng)筆作記號(hào)，這真是學(xué)習(xí)的好方法。

　?。?）通過(guò)讀書(shū)，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？

　　a) （生：通過(guò)讀書(shū)，解決了為什么螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了？因?yàn)樗谙奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。）

　　師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書(shū)上的句子回答嗎？

　?。ㄉx第一自然段，相機(jī)出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）

　　師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱?！?（板書(shū)：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書(shū)：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時(shí)他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。變紅）

　　a) 螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說(shuō)）這些東西對(duì)于我們可能很輕，但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰(shuí)讀？（指名讀）評(píng)：你都沒(méi)用勁！/背著這么重的東西，你都不費(fèi)力氣?。?背這么重的東西你還走這么快??？/我看見(jiàn)你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。

　　b) 我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）

　　（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒(méi)有偷懶的？他們每一個(gè)都滿(mǎn)頭大汗，這就是---個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。好，一起讀。（出示本段）

　　誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻？（生：真是愛(ài)勞動(dòng)！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）

　　（生：齊讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）

　?。?）師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)讀書(shū)解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽(tīng)。

　?。ㄉ和雷x書(shū)解決下一個(gè)問(wèn)題）

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　　誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題？（指名讀，出示第二自然段）

　　蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說(shuō)）看看他們的表情（指名說(shuō)：高興，快活，得意）他們個(gè)個(gè)----自由自在（板書(shū)：自由自在）就請(qǐng)你做做這只蟈蟈，你來(lái)讀。

　　a. 指名

　　b. 多人讀，橫豎行讀

　　c. 全班讀

　　這時(shí)的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）

　　4.問(wèn)題解決了，我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）

　　5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。（播放：勞動(dòng)最光榮）

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一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》9

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　?。?）指讀生字詞及難讀詞句：

　　糧食 乘涼 裝滿(mǎn) 洞里 神氣

　　躺在 躲到 自由自在

　?。?）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。

　?。?）分自然段朗讀。

　　這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、細(xì)讀課文：

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危?/p>

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書(shū)：夏天

　?。?）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

　　2、男同學(xué)讀第一自然段。

　　3、提問(wèn)：

　?。?）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書(shū)：搬糧食

　?。?）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）

　?。?）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　?。?）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）

　　（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

　?。?）學(xué)生練讀。

　?。?）齊讀。

　　火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？

　?。ǘ┑诙匀欢危?/p>

　　1、女同學(xué)讀第二自然段。

　　2、提問(wèn)：

　?。?）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　?。?）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。

　　3、看圖

　?。?）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）

　　板書(shū)：樹(shù)下乘涼

　　（2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　?。?）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。

　?。?）學(xué)生練讀。

　?。?）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書(shū)：冬天

　?。ㄈ┑谌匀欢危?/p>

　　1、看圖：

　?。?）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　?。?）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問(wèn)：

　?。?）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）

　　板書(shū)：洞中過(guò)冬

　?。?）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）

　　板書(shū)：又冷又餓

　?。?）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）

　?。?）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　?。?）小朋友自己來(lái)試一試。

　　（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？

　　四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個(gè)字形？

　　4、書(shū)空。

　　5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫(xiě)。

　　7、描紅。

　　8、《習(xí)字冊(cè)》。

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》10

　　作者：妙橋小學(xué)吳麗雅轉(zhuǎn)貼自：妙橋小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：17

　　聽(tīng)《螞蟻和蟈蟈》有感（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

　　妙橋小學(xué) 吳麗雅（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

　　今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽(tīng)了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分www.發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)： ()

　　一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說(shuō)說(shuō)演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大漢”。這一句話(huà)后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿(mǎn)頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)說(shuō)在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰(shuí)，www.為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。 ()

　　在處理“滿(mǎn)頭大汗”一詞，老師很巧妙地問(wèn)學(xué)生，從“滿(mǎn)頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說(shuō)：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹(shù)了……雖然有的說(shuō)的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿(mǎn)頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

　?。ㄕZ(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”等詞www.，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說(shuō)引讀：蟈蟈想躲到大樹(shù)下乘涼就——想唱歌就——想睡覺(jué)就——，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿(mǎn)頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說(shuō)——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里，加深了對(duì)文章的www.語(yǔ)言文字理解.（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

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一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》11

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　?。?）指讀生字詞及難讀詞句：

　　糧食 乘涼 裝滿(mǎn) 洞里 神氣

　　躺在 躲到 自由自在

　?。?）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。

　　（3）分自然段朗讀。

　　這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、細(xì)讀課文：

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危?/p>

　　1、看圖：

　?。?）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書(shū)：夏天

　?。?）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）

　?。?）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

　　2、男同學(xué)讀第一自然段。

　　3、提問(wèn)：

　?。?）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書(shū)：搬糧食

　　（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）

　?。?）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　?。?）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）

　?。?）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

　?。?）學(xué)生練讀。

　?。?）齊讀。

　　火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？

　　（二）第二自然段：

　　1、女同學(xué)讀第二自然段。

　　2、提問(wèn)：

　?。?）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　?。?）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。

　　3、看圖

　?。?）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）

　　板書(shū)：樹(shù)下乘涼

　?。?）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　?。?）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。

　　（2）學(xué)生練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書(shū)：冬天

　?。ㄈ┑谌匀欢危?/p>

　　1、看圖：

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　?。?）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問(wèn)：

　?。?）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）

　　板書(shū)：洞中過(guò)冬

　?。?）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食）

　?。?）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）

　　板書(shū)：又冷又餓

　?。?）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）

　?。?）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　?。?）小朋友自己來(lái)試一試。

　　（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？

　　四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個(gè)字形？

　　4、書(shū)空。

　　5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫(xiě)。

　　7、描紅。

　　8、《習(xí)字冊(cè)》。

一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)設(shè)計(jì)－－《螞蟻和蟈蟈》12

　　作者：ygr發(fā)表時(shí)間：2004-4-30閱讀次數(shù)：1545

　　王文端樊勇娜

　　教學(xué)設(shè)想

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實(shí)施建議”中有這樣一段話(huà)：“逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！倍K教版教材無(wú)論是編排思想、編寫(xiě)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書(shū)，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，這應(yīng)是低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介——教師，如何把雙方有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂(lè)，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

　　師：聽(tīng)，誰(shuí)在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲)

　　除了蟈蟈還來(lái)了位小動(dòng)物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))

　　[評(píng)：一聽(tīng)一看真是有趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書(shū)的欲望。]

　　師：讀了課文你知道了什么?

　　生：螞蟻很勤勞。

　　生：螞蟻在夏天就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。

　　生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。

　　生：蟈蟈笑話(huà)螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。

　　生：螞蟻很能干，很辛苦。

　　師：同學(xué)們年齡這么小，讀書(shū)的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎?

　　生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

　　生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?

　　師：這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書(shū)共同來(lái)解決這些問(wèn)題好嗎?

　　[評(píng)：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。]

　　二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。

　　師：閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，(播放西北風(fēng)的錄音)聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)?

　　生：好冷啊，一定是冬天。

　　師：當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，小朋友們是怎么過(guò)冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。

　　生：螞蟻躺在洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

　　師：你從哪一段里知道的?

　　生：第三段。

　　師：誰(shuí)能完整的讀一讀這段話(huà)。(生讀課文)你覺(jué)得他讀得怎么樣?

　　生：很有感情。

　　生：表情也好。

　　師：哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。

　　生：“又冷又餓”讀得最好。

　　師：那就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?

　　(生練讀)。

　　師：剛才有同學(xué)問(wèn)“神氣”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

　　生：神氣就是很得意很驕傲。

　　師：那你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)

　　師：原采這就是“神氣”。“神氣不起來(lái)”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。

　　生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來(lái)，中間那個(gè)“呼呼的”讀得也好。

　　師：我覺(jué)得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?

　　生：因?yàn)槎旌芾洌L(fēng)很大。

　　師：原來(lái)是這樣，那我們一起把這句話(huà)讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)

　　[評(píng)：讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。]

　　師：讀了這一段你還知道了什么?

　　生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。

　　師：你從哪知道的?

　　生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬，“裝滿(mǎn)”就說(shuō)明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。

　　師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)

　　師：每句話(huà)都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過(guò)渡：螞蟻哪來(lái)這么多糧食過(guò)冬呢?

　　生：螞蟻在夏天就開(kāi)始搬糧食了。

　　師：噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?

　　生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

　　師：你覺(jué)是他們干得怎么樣?

　　生：螞蟻干得很棒。

　　生：小螞蟻沒(méi)有偷懶的。

　　生：螞蟻很辛苦。

　　師：你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。

　　生：滿(mǎn)頭大汗。

　　師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?

　　生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。

　　生：女口果夏天不搬糧食就會(huì)像蟈蟈一樣餓死。

　　師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來(lái)夸夸他吧!

　　生：小螞蟻，你辛苦了!

　　生：小螞蟻，加油啊!

　　生：小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)!

　　師：說(shuō)得真好，老師把它寫(xiě)在黑板上。來(lái)，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!

　　[評(píng)：到這里，文本和學(xué)生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。]

　　師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的?(放時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，約3—4遍)

　　師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?

　　生：什么是“乘涼”?

　　生：夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快。

　　生：什么是“自由自在”?

　　生：自由自在就是想干什么就干什么。

　　師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?

　　生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺(jué)。

　　師：明白意思了，同桌兩個(gè)比賽著再讀讀這一段。

　　師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話(huà)他呢?

　　生：蟈蟈覺(jué)得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不女口去乘涼。

　　生：蟈蟈笑話(huà)螞蟻，是因?yàn)樗X(jué)得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

　　師：你也這么想嗎?

　　生：不!

　　師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽(tīng)吧。

　　生：蟈蟈，你別笑話(huà)別人，多沒(méi)禮貌，快向螞蟻道歉。

　　生：蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。

　　生：蟈蟈你別那樣做了。

　　師：那蟈蟈該怎樣做?

　　生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

　　師：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì)慚愧的。

　　[評(píng)：思想的閘門(mén)一旦開(kāi)啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也得到潛移默化的熏陶和感染。]

　　三、熟讀背誦，形成積累

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賹⒄n文完整的讀一讀，看看和剛上課時(shí)有什么不一樣。

　　生：比剛開(kāi)始熟練了。

　　生：比開(kāi)始讀得有感情了。

　　生：比開(kāi)始讀得美了。

　　師：是嗎?這么好聽(tīng)的故事要是我們能把’它背下來(lái)多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)

　　四、圍繞主題，總結(jié)升華

　　師：你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎?

　　生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝€(gè)勤勞的孩子。

　　生：只有勞動(dòng)才能過(guò)得好。

　　生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。

　　師：還有問(wèn)題嗎?

　　生：蟈蟈是蛐蛐嗎?

　　生：蟈蟈是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?

　　師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是動(dòng)腦筋的孩子，學(xué)了課文后又提出這么多問(wèn)題來(lái)，老師真為你們感到高興，問(wèn)題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢，還是你查出來(lái)告訴大家?

　　[評(píng)：多有特色的結(jié)尾，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶問(wèn)題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說(shuō)：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力?！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過(guò)程，孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話(huà)，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。]

　　(作者單位：河南三門(mén)峽市外語(yǔ)小學(xué))

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