下面是范文網(wǎng)小編整理的《靜夜思》的教學設(shè)計14篇 靜夜思教學設(shè)計及設(shè)計意圖,供大家參考。
《靜夜思》的教學設(shè)計1
教學目標
1.認識9個生字,會寫7個生字。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點:
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
教學時間:一課時
教學準備:ppt課件,生字卡片
教學過程:
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,小組內(nèi)交流識字方法,互教互學。
3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4.出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
?。?)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。
1.(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生。可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),他沒有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家,他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?
5.模仿練讀,想象意境。
6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
五、寫字練習,學寫7個生字
?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
?。ǘW生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)
展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
六、拓展活動
1欣賞學唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計
靜 夜 思
李白
床前 明月 光,
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月,
低頭 思 故鄉(xiāng)。
《靜夜思》的教學設(shè)計2
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導(dǎo)學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學目標
1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學重點
識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。
2、課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、
談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
(從學生的實際入手,針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學生體驗到成功的喜悅。)
2、
演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)
對話平臺
范讀
教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學生的審美情趣。)
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)
2、
仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)
3、同桌互讀古詩,互相評議。
4、指名讀文,師生共同評議。
(學生是學習的主人,充分相信學生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)
識字
1、
學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、
匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字說一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當“小老師”活動中,鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)
2、指名讀文,注意字音讀得是否準確。
《靜夜思》教學反思
研究原因:
新大綱要求:“小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)。”并且后面還附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目?!笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天,古詩文學習是多么的重要。那么,培養(yǎng)學生自學古詩的能力又是完成這個目標的保證。新大綱指出:“小學語文教學應(yīng)該立足于促進學生的發(fā)展,為他們的的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!蔽蚁耄阂荒昙墝W生剛剛接觸古詩,古詩的教學的重點就是要培養(yǎng)他們的自學古詩的能力,使他們終生受益。基于這個原因,我努力探索古詩教學的模式,探索古詩的學法指導(dǎo),嘗試用“自主學習”的古詩教學模式,培養(yǎng)學生學習古詩的興趣,提高古詩教學的質(zhì)量。
我的教學設(shè)計:
一、課前準備:
課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料。
二、釋詩題,明背景
三、讀詩句,明詩意
四、想意境,悟詩情
五、誦讀詩,熏陶美
六、遷移背,拓展詩
我的反思:
一、課前查詢知詩人。課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。學生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個課前預(yù)習既為下一步學習古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。但是也有部分學生這個環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級學生人小,需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù),但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個學情考慮不夠周到,沒有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩句,明詩意這個環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學生理解古詩的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問后,再讓學生小組討論。然后多讓學生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解,完全是讓學生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用,幫助學生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法:聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學生以后的學習打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩情。在這個教學環(huán)節(jié)中,發(fā)展學生的想象力和培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問:請你們想想一下,如果你就是此時此刻的詩人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學生比較多,離開老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學情讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時也學到了朗誦古詩的方法,那就是要入情入境、大膽想象當時意境。這個環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。
《靜夜思》的教學設(shè)計3
知識目標
1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
能力目標
1、培養(yǎng)學生的識字能力。
2、培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力。
情感目標
1、讓學生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學生的識字興趣。
【教學重難點】會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學過程】
一、導(dǎo)入:背誦古詩
(背景屏幕出示“古詩”)讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。
二、介紹詩人
疊紀 師:同學們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學生介紹一下對李白的了解。
2、課件演示,介紹李白
李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)
三、從圖畫意境進入古詩
1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?
2、學生看圖說一說
3、揭示詩題
師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩嗎?讓學生背一背
四、認讀生字
1、讀字正音
?、?指名讀古詩
⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀
?、?同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
⑷ 指名領(lǐng)讀,并讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
?、?開火車讀
2、認清字形
?、?學生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。
?、?指名說一說。
?、?搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機理解“舉”、“舉頭”:請學生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
?、?對號認生字
1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示:學生對口令:
夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?
答對者來摘蘋果,并請摘到兩個蘋果的同學把其中的一個送給好朋友。
⑸ 摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有生字的蘋果?”請學生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。
五、朗讀古詩
1、體會詩意
?、?指名讀古詩
?、?“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
⑶ 指名說說
?、?提出不懂的地方
相機理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
師:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
?、?學生自由練讀
?、?指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
?、?師范讀
⑷ 配樂讀
同學們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。
?、?學生練讀
⑹ 指名朗誦
?、?全體起立,望月誦讀“靜夜思”
六、古詩賞析
師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。
《靜夜思》的教學設(shè)計4
一、教材分析
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
二、、教學目標:
1.認識4個生字,會寫生字思、疑、霜、故,理解詩句。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
三、教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
四、教學難點:
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
五、課前準備:
多媒體課件
第一課時
教學流程:
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
?。ㄖi底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字靜夜。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用劃出不認識的字。
2.四人小組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學習成果,互教互學。
3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友。(課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示:思、疑、霜、故4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:合作愉快!
4.教學新偏旁攵,出示生字卡片故,引導(dǎo)學生觀察:攵象你認識的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。
(2)讀后正音。
第二課時
一、感受詩意,再讀古詩。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀)
3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
?。A(yù)設(shè))生:
看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。
看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。
看到月亮,我想到了好朋友。
看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。
師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?
生:他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。
他想起了家門口的那條小溪。
他想起了故鄉(xiāng)的親人。
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀,想象意境。
6.指名誦讀,以評促讀。
7.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
8.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。
9.通過多種方式背誦積累這首古詩。
二、寫字練習,學寫4個生字
(一)引導(dǎo)學生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
?。ǘ┙處煼秾?。
重點指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些,思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。
?。ㄈ┙處煼秾懀瑢W生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
三、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
四、板書設(shè)計
靜夜思
李白
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》的教學設(shè)計5
【教學目標】
?。?、認識10個生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。
?。病⒗首x古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。
【教學重點】
朗誦、背誦古詩。
【教學難點】
識記本課生字。
【用具準備】
?。薄⒉贾米鳂I(yè):晚上觀察夜空。
?。?、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
【教學設(shè)想】
在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》?!八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候,思念什么呢?
二、初讀古詩
?。?、自讀古詩,讀準字音。
2、同桌互讀。
?。场煼蹲x。
?。础W習古詩中的生字:
?、?課件出示本課生字:
?、?自己借助拼音讀生字。
?、?同桌互讀,互相糾正。
?、?檢查自學情況:
?、?指名帶拼音讀生字。
② 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
?、?小老師領(lǐng)讀。
?、?開火車檢查。
⑶ 隨生字認識偏旁。
三、朗讀古詩
1、領(lǐng)讀古詩。
2、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
3、學生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。
?。?、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:
⑴ 同桌互讀。
?、?男女生分讀。
?。怠⒅笇?dǎo)背誦:
?、?自己試背。
⑵ 指名背誦。
?、?齊背。
?、?同桌互背。
四、細背古詩
這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計〗 靜夜思 李白
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學后記〗
對于古詩部分,學生背得很快,但總是把個別字音背錯,以后應(yīng)注意糾正,加強個別指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、背誦古詩。
?。?、認讀生字。
二、學習生字
?。?、課件出示需認讀的生字:
目 耳 頭 米
?。病W習書寫:
?、?通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。
自己說說,和同桌說說,書空練習。
?、?集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。
⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
?。?、擴詞練習:
用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。
三、我會說
把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。
教師及時糾正生說的不當之處。
〖板書設(shè)計〗 靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學后記〗
學生觀察字的占格位置比較仔細,我在黑板上范寫時,有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時,多數(shù)能說出夜晚的美。
《靜夜思》的教學設(shè)計6
教材分析
《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言凝練,感情真摯,反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
教學目標
1. 認識8個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。
2. 朗讀、背誦這首古詩。
3. 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點
識字、寫字、朗讀和背誦古詩。
教學難點
感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。
媒體運用:ppt
預(yù)設(shè)過程
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習自學、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩,讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。(交流自己知道的古詩,背誦展示)
二、初讀感知,了解詩意。
出示課題,誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導(dǎo)學生理解題意后,齊讀課題。
1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。
2.自由讀古詩,圈出不認識的生字。
3.請學生當小老師,帶讀生字的字音。
4.小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。
三、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦。
1.學生自由練習朗誦,教師隨機指導(dǎo)。
2.朗讀反饋,練習背誦。
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學生作業(yè)。
四、當堂檢測,反饋矯正。
1.將生字與音節(jié)打亂,讓學生以找朋友的方式復(fù)習鞏固要認的生字。
2.小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。
3.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復(fù)習本課的生字
第二課時
一、復(fù)習舊識,導(dǎo)入新課
1、多種形式復(fù)習二類字
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《靜夜思》)
3、齊讀課文。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學習題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學習第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4、學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學習第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
1.談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
《靜夜思》的教學設(shè)計7
教學目標
?。薄W會5個生字,理解詩中的詞語。
2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。
?。?、有感情地吟誦并背誦這首詩。
教學重點
?。?、理解詩句的意思。
2、字理識記 5 個生字。
教學難點
體會詩人的思想感情。
教學時間
?。?課時
教具
多媒體電腦
教學方法
字理識字(析詞)法
教學過程
一、談話引入
我們學過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。
(cai演示,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。
(cai 出示不帶課題的全詩,師念詩)
二、分析字理,指導(dǎo)學生理解詩句意思
?。?、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
⑴ 自讀詩文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)
⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,cai 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
?、?生按節(jié)奏練習讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。
?。病⒆掷碜R字,賞析詞句。
同學們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?
?、?教學第一行詩。
?、?教學“床”字。
?。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。
?。ǎ悖幔?出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
?。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
?、?師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(cai 出示詩意,齊讀)
?、?教學第二行詩:詩人把月光當成了什么?(cai 出示第二行詩,齊讀)
?、?教學“疑”字
?。ǎ悖幔?出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( cai 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)
(師講字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( cai演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思?!鹅o夜思》第一課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學設(shè)計美麗的小路教學設(shè)計及其反思《一去二三里》教學設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學案ang eng ing ong 教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學設(shè)計查看更多>> 小學一年級語文教案
(齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)
?、?學“霜”字
“霜”也是比較難記的字(cai出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨字頭的`字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜?為什么會把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)
?、?小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
(板書 看 疑霜)
?、?教學第三行詩:(cai出示第三行詩)師讀。
?、?舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)
?。ǎ悖幔槌鍪?舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)
?、?這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)
⑷ 教學第四行詩:這時詩人想到了什么?(cai出示第四行詩)齊讀。
?、?教學“思”字
“思”是本課生字。
?。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜?nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。
② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?
?、?除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)
④ (cai出示后行詩)
小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))
?、?這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)
?。?、識內(nèi)化,給詩取名
?、?寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
?、?教學“靜”字
?。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜?nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)
?、?擴展想象
?。ǎ悖幔榛氐皆瓐D,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?《靜夜思》第一課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學設(shè)計美麗的小路教學設(shè)計及其反思《一去二三里》教學設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學案ang eng ing ong 教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學設(shè)計查看更多>> 小學一年級語文教案
?、?感情配樂讀文
?。?、課堂練習(隨機)
?、?填寫詩句,說出帶點字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
?、?根據(jù)意思,很快說出詩句
?、?詩人看見床前地上一片銀白色的月光。
?、?好像地上結(jié)了霜。
?、?抬頭望高高掛在天空中的月亮。
?、?低下頭思念起家鄉(xiāng)。
?、?齊背這首詩
板書設(shè)計
?。?、靜夜思
?。矗┰鹿猢ぉつ?/p>
《靜夜思》第一課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學設(shè)計美麗的小路教學設(shè)計及其反思《一去二三里》教學設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學案ang eng ing ong 教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學設(shè)計查看更多>> 小學一年級語文教案
《靜夜思》的教學設(shè)計8
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學時間:1課時
課前準備:
1、每位學生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學過程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。
《靜夜思》的教學設(shè)計9
教學目標:
1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團圓的含義。
2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學準備:
材料準備:古詩原文,動畫
認知準備:知道自己的家鄉(xiāng),并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。
教學重點:
理解故事內(nèi)容
感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情
教學過程:
一、主題引入
孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?
你們知道這一天的月亮會有什么變化呢?
中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)
小結(jié):中秋節(jié)的月亮圓又圓,一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅,中秋節(jié)是闔家團圓(一家人團圓)的節(jié)日。
二、學習古詩
中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日,可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,沒辦法回家和家人過中秋節(jié),他們非常想念家鄉(xiāng),思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白,他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,我們來聽一聽,看一看:(出示古詩的動畫視頻)
提問:古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干什么?
小結(jié):古詩的名字叫《靜夜思》,意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
再次欣賞古詩,幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點)
小結(jié):李白看到自己的床前亮光光的??雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y(jié)了一層霜。于是,他就抬頭來看天上的月亮,發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,特別的亮。想起了遠方的故鄉(xiāng)和親人,心里感到很難過。
三、幼兒吟誦古詩
引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩,感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)
思考:作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)?
《靜夜思》的教學設(shè)計10
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學重難點:
1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
教學過程:
一、謎語導(dǎo)入
我們今天要學的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩,學習生字
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文,細讀古詩
1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)
2、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟
讓我們站起來,當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。
五、自我展示,當堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)
六、學寫生字
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學書空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示:橫與橫之間的距離?!邦^”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學生描紅、練寫
注意學生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意
七、作業(yè)設(shè)計
學了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。
《靜夜思》的教學設(shè)計11
教學目標:
1、認識10個生字,會寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”,認識偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
教學重點:
認讀生字,寫生字并朗讀、背誦古詩。
教學難點:
感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
教學準備:課件,生字卡片。
教學方法:
誦讀法,講授法。
教學課時:一課時
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、同學們,你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽,誰愿意展示?
2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩,今天再跟老師學習一首新的古詩?!鹅o夜思》
二、了解作者,知詩題。
1、他是誰寫的古詩呢?(李白)你對李白有什么了解?(學生說,簡介李白)
2、今天我們學習的這首古詩也是李白作的,題目是(板書課題,師板書學生說筆畫),齊讀課題(2遍)。
3、這三個字我們已經(jīng)認識了,你能說說你用什么方法記住的嗎?(加一加,組詞)
4、依次組詞(安靜)(夜晚)(思念)板書。用詞語來記字也是一種識字方法。
5、大家看“思”字,不僅要求我們認識,還是要求我們會寫的一個字(打開書43頁),仔細觀察占格,在筆畫上有什么地方是需要特別提示的(樣子、位置)用你的眼睛仔細發(fā)現(xiàn)。(橫中線、豎中線)特別的位置要特別注意。
6、范寫(邊寫邊強調(diào)),心比平時扁一些,給田讓出位置。
7、練寫展示(2—3個,評議)
三、初讀古詩。
1、這是一首特別熟悉的古詩,就不自由讀了,開火車讀。注意讀音,學古詩第一件事情就是讀正確。(板書:正確)(開火車讀、齊讀)
2、詩讀得很正確,但如果把生字寶寶單獨拿出來,你還認識嗎?(床、光、望字卡貼黑板上)指名認讀并組詞。
3、這三個生字是我們這課需要認識的字,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?關(guān)注音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang)
4、再找找看,詩中哪些字還帶有韻母ang。
5、如果仔細觀察,在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子的末尾一個字,它們往往都有相同的韻母,詩人這樣寫,就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口,不信,我們再讀讀看。(齊讀)
6、我們把這幾個字再放在這里(霜、鄉(xiāng)貼黑板上),“鄉(xiāng)”不但是要認識的,還是要寫會的生字。在本課中,鄉(xiāng)可以和哪個字組成詞語?(故,貼黑板上)
7、我們來寫一寫這組字,打開書,認真觀察,這兩個字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?
8、范寫。強調(diào)“故”字部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)
9、再觀察“鄉(xiāng)”,有什么要提醒同學的?(起筆位置)
10、范寫。(特別提醒大家,寫“鄉(xiāng)”字時,心里要有兩個豎道,兩條豎線起什么作用呢?幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時從豎中線上起筆,第二筆兩邊要齊平,要這個字立起來。)
11、練寫。(各寫一個字,評議2-3個)
四、再讀。
1、讀詩除了要讀正確,還要讀出(節(jié)奏板書),連詞成句。
2、自己照著書練習,讀出節(jié)奏。(自由讀兩遍)
3、指名讀,讀出節(jié)奏。(3個)
4、讓我們漸漸走近詩中,齊讀。
5、范讀(舉頭、低頭動作)
6、有沒有隨老師的朗讀走進詩中?指名讀,放慢一點。(3個)
7、有沒有注意老師讀的時候做了兩個動作,什么動作?(出示舉、低)
8、出示圖片,猜分別代表那2個字?
9、不僅會認,還要會寫。范寫。(低)
10、練寫低,評議。(寫一個,評議2-3個)
11、想象動作,再讀。(同桌互讀,齊讀)
12、學古詩,除了要讀正確,讀出節(jié)奏,還要讀懂詩的意思。
13、在安靜的夜晚,李白翻過來翻過去怎么也睡不著,他看到了什么?想到了什么?把目光放到前兩行,從前兩行看到了什么,想到了什么?
14、這一定是一個非常安靜的夜晚,李白翻來覆去睡不著,睜開眼睛一看,眼前白花花的一片,以為是那寒冷的冰霜,結(jié)果仔細一看,是月光。帶著這樣的想法,再讀前2句。(指名讀3個,齊讀)
15、他站起來往前走,看到了明月,這時他想到了什么?(故鄉(xiāng))什么是故鄉(xiāng)?(老家)有親戚嗎?誰在那里?
16、李白正是這樣,看著這明亮的月光,他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,多想再看看他們?。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了父母,多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了自己的兄妹,他們會在做什么呢?(齊讀后2句)
17、再來看看課題,為什么起這個名字?
(在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人)
18、背詩。(齊背)
19、月是思念,月是故事,月是想象。帶著這節(jié)課學到的、體會到的。再背古詩。(齊背)
五、拓展。
1、讀李白其他寫月亮的古詩,學著今天學習古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。
2、指名讀,齊讀。(《古朗月行》前四句)
《靜夜思》的教學設(shè)計12
【教學目標】
〖知識目標〗
1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
〖能力目標〗
1、培養(yǎng)學生的識字能力。
2、培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力。
〖情感目標〗
1、讓學生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學生的識字興趣。
【教學重、難點】
會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學媒體】
多媒體教室;課件
教學時間:2課時
【教學過程】
第一課時
一、介紹詩人
1、看中秋賞月圖:說說圖上畫的是什么時間,人們在做什么?
2、屏幕演示:李白像
師:同學們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進入古詩:
1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?
2、故事導(dǎo)入:
在遠古的唐朝,同樣是這樣一個中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了,人團聚了,多美好??!可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學習這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。
3、課件演示揭題:《靜夜思》
三、認識二類字
?。?)、讀圍裙媽媽身上的字寶寶:
過渡:課前小朋友們已預(yù)習了課文,都知道這首詩里有10個生字寶寶?,F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們,我就把字寶寶獎給他。(請得到字寶寶的同學帶讀生字)
字理分析“床”
?。?)、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢?(古字加個“攵”就是故,組詞“故鄉(xiāng)”)
生字寶寶找媽媽:
過渡:現(xiàn)在呀,圍裙媽媽可想念她的孩子了,她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚:“后鼻音寶寶,你們在哪兒呀?”生齊讀后鼻音生字:靜、床、光、望、鄉(xiāng)。“整體認讀音節(jié)寶寶,你在哪兒呀?”生齊讀翹舌音生字:夜。
?。?).生字寶寶找家:生字寶寶在這首詩中也有家,看看誰能最快回家。
幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。(大小聲讀,開火車讀等)
?。?).只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。
三、釋題
小朋友們,課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間?(夜)(師手指課題。)哪個字說明了李白當時的心情?(思)
四、學習第一二行詩
1、詩中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀,用筆圈出不懂的字詞。
釋詞:明月光:明亮的月光。疑:好像。霜:小朋友們見過霜嗎?冬天的早晨,在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又濕。
說詩意:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
《靜夜思》的教學設(shè)計13
教學目標:
1、認識8個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點:
感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學準備:
課件:星星字卡
教學課時:
第一課時
教學過程:
一、自我展示,激發(fā)學習興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
三、初讀感知,認識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩,隨文識字。
當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。)這就是高效率的學習方法?,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,我來考考你們,誰能認識,這顆星星就送給誰?!?/p>
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流,在交流過程中認識新偏旁“攵”。)
同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
(2)猜謎語強化鞏固
同學們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。
(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認8個生字了,現(xiàn)在,我們要學會寫生字。比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句,感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評促讀。
大家評議,教師針對指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
《靜夜思》的教學設(shè)計14
教學目標
?。薄⒄J識10個生字,會寫目、耳等四個生字。
2、讓學生了解古詩的意思,培養(yǎng)學生觀察與說話的能力。
教學重點
朗讀、背誦古詩,認識10個生字,會寫4個生字。
教學難點
有韻律地朗讀、背誦詩歌,展開想象體會詩歌意境。
教具準備
課件 、生字卡。
教學過程
一、畫面激趣,談話導(dǎo)入
?。薄㈦娔X放夜空課件。
?。病⑿∨笥涯憧吹搅耸裁??喜歡嗎?今天我們學習一首與月亮有關(guān)的詩。
板書:靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
?。薄㈦娔X出示古詩。
?。?、看課文,聽錄音,整體感知。
?。?、讀課文,讀準字音:
⑴ 自讀課文。
⑵ 指名讀課文。
?、?互相交流,讀懂了那些詞語。
?、?配音朗讀。
?。础⒅该街v臺前背誦,其他學生點評。
?。?、認記生字交流學法:
⑴ 認識要求會認的10個字,自讀課文、開火車讀、分組讀。
?、?學生交流學習方法。
三、品讀課文,領(lǐng)悟要點
?。?、合作探究:
我們一起來讀讀這首詩,比一比誰讀得最好。
?。?、課件出示全詩,放手讓學生自己讀,用自己的方式來理解詩句,誦讀詩句。
?。?、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點:
讓我們跨越時空,跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
⑴ 教師引導(dǎo)學生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境,感受語言文字的美。
?、?在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀:
?、?教師引導(dǎo)學生自由讀后,問:“在這個明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”
?、?引導(dǎo)學生理解“疑”,讓學生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學生聯(lián)系生活實際說說。
?、?第3、4句引導(dǎo)學生用動作來領(lǐng)會詩句的含義,展開想象:
“坐在窗邊的同學抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會怎樣?”然后讓學生讀讀這句詩?!拔覀儼杨^低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會想到什么?讓學生讀一讀,怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
?、?教學生讀詩句時,先讀一句,讓學生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習背誦。
四、課外延伸
課下讓學生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句,大家交流。
板書設(shè)計 靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
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