下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級下冊北師版數(shù)學面積教學設(shè)計模板3篇 北師大版三年級下冊面積說課稿，以供借鑒。

三年級下冊北師版數(shù)學面積教學設(shè)計模板1

　　一、教材分析

(一)教材地位和作用

　　圓是常見的幾何圖形之一,不僅在日常生活中被廣泛應(yīng)用,在幾何中也占有重要的地位,而且是進一步學習數(shù)學以及其他學科的重要基礎(chǔ).本節(jié)講的是圓與圓的五種位置關(guān)系，

(二)教學目標

　　知識與技能

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

　　過程與方法

　　通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系

　　情感態(tài)度與價值觀

　　學生通過操作，實驗，發(fā)現(xiàn)，確認等數(shù)學活動，從探索圓與圓的位置關(guān)系中，體會運動變化的觀點，量變到質(zhì)變的辨證唯物主義的觀點，感受數(shù)學中的美感

(三)重點、難點

　　重點：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系

　　難點：利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題

　　二、教法學法

　　教法的'設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新

　　學法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新

　　三、教與學互動設(shè)計

　　1.情境引入

　　2.合作探究

　　3.得出結(jié)論

　　4.鞏固新知

　　5綜合拓展

　　6布置作業(yè)

　　1.情境引入

　　本節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的，首先出示四幅圖片?！就瑢W們你們觀察這些圖片，找一找其中的圓有哪些位置關(guān)系，請用自己的語言表達出來?！?/p>

　　同學們會各抒己見，老師不要過早的下結(jié)論，而是讓同學們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。

　　2.合作探究

　　在這一環(huán)節(jié)我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

　　老師巡回指導(dǎo)

　　3.得出結(jié)論

【為了讓同學們更深刻的理解掌握圓與圓的五種位置關(guān)系，教師演示課件。學生觀看并總結(jié)結(jié)論。圓與圓之間有五種位置關(guān)系：相離外切相交內(nèi)切內(nèi)含】

　　為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導(dǎo)同學們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進行分類。

　　為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。

　　4鞏固新知

　　為了鞏固以上知識，我在這里設(shè)計了三個簡單的練習題，只是簡單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。

　　為了提高同學的能力，只是簡單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

　　5綜合拓展

　　為了鞏固以上學習的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。

　　為了提高同學們學習數(shù)學的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，爭當小小設(shè)計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學們學習數(shù)學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠?qū)W著樂樂著學。

　　6布置作業(yè)

　　最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結(jié)束了

三年級下冊北師版數(shù)學面積教學設(shè)計模板2

　　教學內(nèi)容:

　　教材第67頁例6、“做一做”及教材第69頁練習十六第1~3題。

　　教學目標:

　　1.通過動手操作，使學生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。

　　2.能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論，求三角形中未知角的度數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。

　　重點難點:

　　掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

　　教學準備:

　　三角形卡片、量角器、直尺。

　　導(dǎo)學過程

　　一、復(fù)習

　　1、什么是平角?平角是多少度?

　　2、計算角的度數(shù)。

　　3、回憶三角形的相關(guān)知識。(出示直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形)

　　二、新知

(設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑驗證結(jié)論這樣的思維過程，真正整體感知三角形內(nèi)角和的知識，真正驗證了“實踐出真知” 的道理，這樣的教學,將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中,拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學知識背景,滲透數(shù)學知識之間的聯(lián)系,有效地避免了新知識的“橫空出現(xiàn)”。同時，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng))

　　1、讀學卡的學習目標、任務(wù)目標，做到心里有數(shù)。

　　2、揭題：課件演示什么是三角形的內(nèi)角和。

　　3、猜想：三角形的內(nèi)角和是多少度。

　　4、驗證：

(1)初證：用一副三角板說明直角三角形的內(nèi)角和是180°。

(2)質(zhì)疑：三角板是特殊的直角三角形，不具有普遍性，不能代表所有三角形。

(3)再證：請按學卡提示，拿出學具，選擇自己喜歡的方式驗證三角形的內(nèi)角和 是180°(師巡視)

(4)匯報結(jié)論(清楚明白的給小組加優(yōu)秀10分)

　　5、結(jié)論：修改板書，把“?”去掉，寫“是”。

　　6、追問：把兩塊三角板拼在一起，拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少?說明三角形無論大小它的內(nèi)角和都是180°(課件演示)

　　7、看微課感知“偉大的發(fā)現(xiàn)”(設(shè)計意圖：讓學生感受自己所做的和帕斯卡發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°的過程是一樣的，從而培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力。)

　　三、知識運用(課件出示練習題，生解答)

　　1、填空

(1)一個三角形,它的兩個內(nèi)角度數(shù)之和是110 ,第三個內(nèi)角是( ).

(2)一個直角三角形的一個銳角是50,則另一個銳角是( )。

(3)等邊三角形的3個內(nèi)角都是( )。

(4)一個等腰三角形，它的一個底角是50，那么它的頂角是( )。

(5)一個等腰三角形的頂角是60，這個三角形也是( )三角形。

　　2、判斷

(1)一個三角形中最多有兩個直角。 ( )

(2)銳角三角形任意兩個內(nèi)角的和大于90。 ( )

(3)有一個角是60的等腰三角形不一定是等邊三角形。 ( )

(4)三角形任意兩個內(nèi)角的和都大于第三個內(nèi)角。 ( )

(5)直角三角形中的兩個銳角的和等于90。 ( )

　　四、拓展探究

　　根據(jù)所學的知識，你能想辦法求出四邊形、五邊形的內(nèi)角和嗎?

　　1、小組討論。

　　2、匯報結(jié)果。

　　3、課件提示幫助理解。

　　五、自我評價根據(jù)學卡要求給自己評出“優(yōu)”“良好”“合格”。

　　六、談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

　　教學反思

　　今天我講了《三角形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容，學生其實通過不同途徑已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180°，是不是說這節(jié)課的重難點就已經(jīng)突破了，只要學生能應(yīng)用知識解決問題就算是達到這節(jié)課的教學目標了呢?我想應(yīng)該好好思考教材背后要傳遞的東西。

　　任何規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過一個猜測、驗證的過程，不經(jīng)歷這個探究的過程，學生對于這一內(nèi)容的認識就不深刻，聰明的孩子還會懷疑三角形內(nèi)角和是180°嗎?。因此這個結(jié)論必須由實踐操作得出結(jié)論。所以最終我把本課定為一個實踐探究課。

　　如何開篇點題，是我這次要解決的第一個問題。怎樣才能讓學生由已知順利轉(zhuǎn)向?qū)ξ粗奶角?，怎樣直接轉(zhuǎn)向研究三個角的“和”的問題呢?因此我只設(shè)計了三個簡單的問題然學生快速進入主題。

　　如何驗證內(nèi)角和是180°，是我一直比較糾結(jié)的環(huán)節(jié)。由于小學生的知識背景有限，無法利用證明給予嚴格的驗證。只能通過動手操作、空間想象來讓孩子體會，這些都有“實驗”的特點，那么就都會有誤差，其實都無法嚴格的證明。但是這節(jié)課我們除了要尊重知識的嚴謹還應(yīng)該尊重孩子的認知。如果通過剪拼、折疊、想象后，還有的孩子認為三角形內(nèi)角和是180°值得懷疑的話，這無非也是件好事，說明孩子體會到了這些方法的不嚴謹，同時對知識有一種尊重，對自己的操作結(jié)果充滿自信，否則拼個差不多也可以簡單的認同了內(nèi)角和是180°。

　　本節(jié)課的練習的設(shè)置也是努力做到有梯度、有趣味、有拓展。從開始的搶答內(nèi)角和體會三角形內(nèi)角和跟大小無關(guān)、跟形狀無關(guān)，到已知兩個角的度數(shù)求第三個角，這些都是鞏固。之后的，求拼接兩個完全一樣的直角三角形后，得到的圖形的'內(nèi)角和是多少度，求被剪開的三角形，形成的新圖形的內(nèi)角和是多少度，這些都是對三角形內(nèi)角和的一次拓展。讓學生的認知發(fā)生沖突，提出挑戰(zhàn)。

　　給學生一個平臺，她會給你一片精彩。通過動手操作來驗證內(nèi)角和是否是180°，學生最容易出現(xiàn)的就是把3個角剪下來拼一拼，個別人可能會想到折的方法。而這節(jié)課上有個小姑娘研究的是直角三角形，她的折法很巧妙，將兩個銳角折過來，剛好拼成一個直角，這個直角和原來三角形已有的直角就重疊在了一起，兩個直角就180°。雖然我知道這樣的方法，但是通過試講，孩子們沒有這樣的表現(xiàn)，我就沒有奢求什么。但是今天的課堂太豐富多元了。這樣的方法都出現(xiàn)了讓我覺得特別值得肯定。為什么會這樣呢?我想還是因為我給了他們足夠的時間去思考。當有了空間，孩子才會施展他們的才華。這是我的一大收獲。

　　前邊驗證時間過多，到練習時間就有些少，特別是求四邊形和六邊形內(nèi)角和時，給的時間過短，學生沒有充分思維。

　　總而言之，這次的公開課，給了我一次學習和鍛煉的機會。在教案設(shè)計時，該怎么樣把每一個環(huán)節(jié)落實到位，怎么樣說好每一句話，預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)，在教研中聽取各位教師的點評，讓我有了茅塞頓開的感覺。在此，我衷心感謝數(shù)學團隊教師對我中肯的評價，感謝他們對我的直言不諱，無私奉獻自己的想法，讓我在教學中，能夠在一個輕松和諧的教學氛圍中與學生共同去探討，去發(fā)現(xiàn)，去學習。

三年級下冊北師版數(shù)學面積教學設(shè)計模板3

【教材分析】

　　1、教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

　　2、教材地位及作用

　　本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學生初步認識整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備，又為以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

　　3、本節(jié)課的教學目標

　　知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

　　能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。

　　情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　4、教學重、難點的確定

　　重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解時、分的進率。

　　難點：認識每個大格刻度各代表幾分。

【教法、學法選擇】

　　1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中，以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。

　　2、發(fā)揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。

【教學程序設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、談話引入：這個學期，數(shù)學王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時候起床?什么時候出發(fā)去學校?(課件出示掛鐘，學生讀時間)喲，聰聰和明明可真準時，剛到學校上課鈴就響了。(課件出示P81的主題圖)

　　2、質(zhì)疑：面對主題圖，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突，他們會根據(jù)鐘面猜測、爭辯，急于弄清楚學校是什么時候開始上課的，老師就此點明課題并板書。

【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時、半時的復(fù)習，選擇了學生最熟悉的上課情景來導(dǎo)入新課，讓學生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑，激起學生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動。】

　　二、合作探究，學習新知

　　1、認識鐘面刻度

(1)學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。

(2)匯報、補充，課件演示學生反饋的結(jié)果。

(3)討論：時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?

(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分?

(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……

(6)學生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

(7)交流記憶方法。

【認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，為正確讀取時間做好鋪墊?！?/p>

　　2、認讀分針指在大格刻度上的時間

(1)釋疑：學校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎?在小組中互相說一說吧。

(2)指名學生介紹方法，教師進行小結(jié)。

(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。

(4)學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上。

(5)指名學生上黑板寫，其它學生進行評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。

(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

【在這一環(huán)節(jié)中，由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利

　　于學生間相互學習、優(yōu)化各種不同的認讀方法，又培養(yǎng)學生的概括能力。在試寫時間時，學生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學生的判斷能力、表達能力，學會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，使全體學生注意到了準確、整潔、美觀等問題，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習于玩樂之中，避免了單純練習的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來。】

　　5、認識時、分的關(guān)系

(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的'圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)

(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結(jié)論。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，又使學生興趣盎然?！?/p>

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　1、老師報時間，學生撥學具鐘。

　　2、同桌合作，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間。

【通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育?！?/p>

　　四、運用新知，解決問題。

　　1、完成課本P82“做一做”的第1題。

　　2、游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲，全班學生排著隊開火車，火車聲一停，老師提問，學生根據(jù)畫面提示回答問題。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去?！薄伴_到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分?！?/p>

【新課標要求學生學習生活中的數(shù)學，在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合生活實際，設(shè)計了開火車的游戲，使學生感到數(shù)學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。】

　　五、課堂總結(jié)，課外延伸。

(1)實踐作業(yè)x年10月12日早上9時，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻，神舟六號載人飛船勝利升空?，F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。(播放神州六號發(fā)射的資料影片)我們的神州六號在太空上遨游了幾天后，安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心，你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網(wǎng)查找它著陸的準確時間，設(shè)計一個漂亮的鐘面，把這個時間表示出來，下節(jié)數(shù)學課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽，好嗎?

【課后實踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性，由于神六返回著陸的時間是4時33分，又一次造成了學生的認知沖突，為了完成作業(yè)，學生必須自覺地運用本節(jié)課所學的內(nèi)容去探究新知，學生思維的翅膀才會愈張愈開、越飛越高?！?/p>

　　整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬?，使學生真正成為學習的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

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