下面是范文網(wǎng)小編整理的高一生物教學(xué)設(shè)計怎么寫3篇 高一生物教學(xué)設(shè)計怎么寫文章，供大家參考。

高一生物教學(xué)設(shè)計怎么寫1

　　教學(xué)目的

　　知識目標(biāo)：

　　1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

　　2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健知識，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　重點難點

　　重點：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。

　　難點：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)

　　教具準(zhǔn)備

　　眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。

　　課時安排

　　本節(jié)內(nèi)容分配為2課時。

　　教學(xué)過程

(第一課時)

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

　　引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

　　主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對我們認(rèn)識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識。

　　提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

　　接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現(xiàn)象——演示透鏡成像實驗，學(xué)生們仔細(xì)觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄實驗結(jié)果。

　　要求學(xué)生觀察見圖，并聯(lián)系剛才的實驗現(xiàn)象。教師請學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。

　　再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。

　　小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課知識要點。

高一生物教學(xué)設(shè)計怎么寫2

　　一、教材內(nèi)容分析

　　呼吸作用是生物界中所有生物每時每刻都在進(jìn)行的生命活動?！凹?xì)胞呼吸”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物必修1·分子與細(xì)胞》第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用中第三節(jié)的內(nèi)容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重點講述有氧呼吸、無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用三大部分內(nèi)容，為學(xué)生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、酶、ATP等內(nèi)容緊密聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　細(xì)胞呼吸是一個微觀的化學(xué)反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過程直觀形象地展示出來，幫助學(xué)生理解。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索，提出并解決疑惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握本節(jié)課所揭示的細(xì)胞呼吸的本質(zhì)，使知識結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)說明線粒體的結(jié)構(gòu)和功能;說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同;探討細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)通過比較有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程，培養(yǎng)歸納、分析、比較的能力;通過資料和圖片閱讀。

　　思考討論，問題探究等活動，培養(yǎng)提取信息和分析信息的能力。

　　情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)線粒體是有氧呼吸的主要場所，樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點;通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會自覺地用發(fā)展變化的觀點認(rèn)識生命;通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的意識和生命科學(xué)價值觀。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：有氧呼吸的過程及原理。

　　教學(xué)難點：細(xì)胞呼吸的原理及本質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

(一)回顧與導(dǎo)入新課(2min)

　　由上節(jié)課內(nèi)容的回顧引導(dǎo)學(xué)生記憶探究實驗的相關(guān)結(jié)果;使學(xué)生對細(xì)胞呼吸有總體的認(rèn)識：

①回顧細(xì)胞呼吸的概念。②上節(jié)課的探究實驗得知細(xì)胞呼吸分為兩類：有氧呼吸和無氧呼吸。對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式。

(二)學(xué)習(xí)新課(36min)

　　1、有氧呼吸(17min)

(1)讓學(xué)生快速閱讀P93～94有氧呼吸部分。(2min)

(2)教師做出下列總結(jié)：(4min)

①有氧呼吸的順利進(jìn)行需要有氧的參與。②作為生物體內(nèi)的代謝反應(yīng)，還需要有酶的參與。(提示：本章第一節(jié)內(nèi)容)③在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞器的時還了解到線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。

　　提問：從生物學(xué)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點出發(fā)，線粒體的哪些結(jié)構(gòu)與此功能相適應(yīng)的特點?線粒體為什么被稱為細(xì)胞的“動力車間”，能為生命活動提供能量呢?

　　ppt展示線粒體結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)示出各部分結(jié)構(gòu)名稱。說明線粒體基質(zhì)與內(nèi)膜上分布著有氧呼吸相關(guān)的酶。

(3)播放ppt及Flash動畫展示并講解有氧呼吸的三個階段：(7min)

　　第一階段：葡萄糖的初步分解(發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中)在酶的催化作用下，—分子葡萄糖脫氫氧化成兩分子丙酮酸,脫下少量的氫[H],釋放少量的能量,一部分能量散失，少量儲存在ATP中。

　　第二階段：丙酮酸的徹底分解(發(fā)生在線粒體基質(zhì)中)在酶的催化作用下，兩分子丙酮酸氧化脫羧,分解生成二氧化碳和[H],釋放出少量能量,一部分能量散失，少量儲存在ATP中。

　　第三階段：[H]和氧結(jié)合生成水，釋放大量能量(發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上)在酶的催化作用下，前兩階段產(chǎn)生的[H]，與氧氣結(jié)合生成水，同時釋放大量的能量，生成較多的ATP。列出每個過程的反應(yīng)方程應(yīng)式，強(qiáng)調(diào)[H]的寫法，講解酶的催化作用以及各階段生成的能量多少。

　　由三個階段的反應(yīng)方程式推出有氧呼吸的總反應(yīng)式，請學(xué)生上臺寫出反應(yīng)式，并修正講解。(1min)

(4)教師做小總結(jié)：(4min)

　　根據(jù)有氧呼吸的過程可知：氧化分解1mol葡萄糖需要消耗6mol氧氣和6mol水，將產(chǎn)生12mol水和6mol二氧化碳，釋放出大量的能量，形成38molATP。

　　其表達(dá)式為：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H20+能量

　　通過表格比較三個階段，它們有哪些共同點與不同之處呢?

　　共同點：都需要酶的參與;不同點：從反應(yīng)場所，反應(yīng)物，生成物，放能四個方面進(jìn)行比較。

　　強(qiáng)調(diào)：①反應(yīng)場所從細(xì)胞質(zhì)到線粒體中，又從線粒體基質(zhì)到線粒體內(nèi)膜上的區(qū)別。②第三階段產(chǎn)生大量能量，與氧氣參與反應(yīng)有關(guān)。③各階段的反應(yīng)物與產(chǎn)物之間的聯(lián)系：第一階段產(chǎn)生的丙酮酸參與第二階段的反應(yīng);第一、二階段的反應(yīng)產(chǎn)物[H]作為第三階段的反應(yīng)物參與反應(yīng)。

　　2、無氧呼吸(7min)

(1)讓學(xué)生快速閱讀P94～95有氧呼吸部分。(1min)

(2)播放ppt及Flash動畫展示并講解有氧呼吸的兩個階段：(3min)

　　反應(yīng)場所(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))。

　　過程：①無氧呼吸第一階段與有氧呼吸相同;②第二階段丙酮酸分解不徹底，而有氧呼吸丙酮酸被徹底分解。無氧呼吸的第二階段根據(jù)產(chǎn)物的不同分為——乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵。

　　板書兩種無氧呼吸的反應(yīng)表達(dá)式：

①乳酸發(fā)酵：C6H12O62C3H6O3+少量能量②酒精發(fā)酵：C6H12O62C2H5OH+CO2+少量能量

(3)引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念歸納得出無氧呼吸的概念，并試著標(biāo)出關(guān)鍵詞。(3min)

　　特點：不需O2;有機(jī)物分解不徹底;放能少。

　　了解無氧呼吸釋放的能量(196.65KJ)，與有氧呼吸(2870KJ)相比較少。

　　提問：與有氧呼吸相比，同樣是分解葡萄糖，為什么無氧呼吸只能夠釋放少量能量?

　　答：無氧呼吸的第二階段丙酮酸分解不徹底，大部分能量儲存在有機(jī)物中，因此只釋放出少量能量。

　　3、細(xì)胞呼吸原理及運用(7min)

(1)比較有氧呼吸與無氧呼吸：(5min)

　　ppt出示并填寫相應(yīng)表格，比較有氧呼吸與無氧呼吸的異同。揭示細(xì)胞呼吸的本質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。(2)構(gòu)建知識框架，通過箭頭表明細(xì)胞呼吸的兩種類型及其產(chǎn)物，分析得出細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。(5min)

(3)運用細(xì)胞呼吸原理，分析生產(chǎn)實踐中的現(xiàn)象。介紹細(xì)胞呼吸原理常常運用的幾個領(lǐng)域。(2min)

①發(fā)酵技術(shù)：釀酒等;②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：曬田等;③糧食儲藏和果蔬保鮮：低溫儲藏等。

(三)布置課下作業(yè)(2min)

　　完成P96頁習(xí)題，嘗試把歸納所學(xué)知識，畫成表格或概念圖。

高一生物教學(xué)設(shè)計怎么寫3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點

　　2、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

　　二、重難點：

　　真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

　　三、板書設(shè)計：

　　一、認(rèn)識原核細(xì)胞的和真核細(xì)胞

　　1、真核細(xì)胞：

　　2、原核細(xì)胞;

　　二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要特征

　　1、真核細(xì)胞

　　2、原核細(xì)胞

　　3、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較

　　四、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的主要特征，以及細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，今天我們就把細(xì)胞進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)一下有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點。

　　學(xué)生閱讀【探究活動】認(rèn)識一下有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，教師提問：

　　1、原核細(xì)胞包括的細(xì)胞的種類?

　　2、真核細(xì)胞包括的種類?

　　教師總結(jié)：由原核細(xì)胞組成的生物叫做原核生物，原核生物包括，細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體、衣原體等生物。由真核細(xì)胞組成的生物叫做真核生物，真核生物包括動物、植物、真菌、人類。

　　教師小提示：

　　區(qū)分細(xì)菌與真菌?

　　細(xì)菌和真菌都是個體微小的生物，細(xì)菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、放線菌、等，真菌如：酵母菌等。

　　學(xué)生閱讀課本，教師總結(jié)原核細(xì)胞的特點：

　　1.原核細(xì)胞的最主要特點：細(xì)胞內(nèi)沒有由核膜包圍的典型細(xì)胞核。

　　2.原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

(l)細(xì)胞壁和細(xì)胞膜：

　　細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖。

(2)細(xì)胞質(zhì)：有核糖體，無其他的細(xì)胞器。

(3)核區(qū)：由DNA分子組成。

　　區(qū)別原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細(xì)胞是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞。

　　原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核，也可以說是有無核膜，因為有核膜就有成形的細(xì)胞核，無核膜就沒有成形的細(xì)胞核。

　　注意：(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因為病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

(2)原生動物(如草履蟲、變形蟲等)不等于原核生物，原生動物是動物中最低等的類群，但它們都是真核生物。

(3)不是所有的菌類都是原核生物，細(xì)菌和放線菌是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌等)是真核生物。

　　細(xì)菌常根據(jù)形狀分為：桿菌、球菌和螺旋菌，細(xì)菌常根據(jù)形狀來命名，如大腸桿菌。也有的根據(jù)功能來命名，如硝化細(xì)菌、乳酸菌等。

　　學(xué)生閱讀課本，總結(jié)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較?

　　原核細(xì)胞與真核細(xì)胞有較大區(qū)別，兩者的區(qū)別如下表所示：

　　原核細(xì)胞 真核細(xì)胞

　　細(xì)胞大小 較小(1-10μm) 較大(10-100μm)

　　染色體 一個細(xì)胞只有一條環(huán)狀DNA，DNA裸露，不與RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起 一個細(xì)胞有多條染色體，DNA、RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起

　　細(xì)胞核 無核膜、無核仁 有核膜、有核仁

　　細(xì)胞器 僅有分散的核糖體，其結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞不同 有核糖體、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等

　　細(xì)胞壁 主要由胞壁質(zhì)組成 植物細(xì)胞有，主要成分為纖維素和果膠

　　內(nèi)膜系統(tǒng) 簡單 復(fù)雜

　　微梁系統(tǒng) 無 有微管和微絲

　　細(xì)胞分裂 二分體、出芽、無有絲分裂和減數(shù)分裂，只有無絲分裂 能進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂

　　轉(zhuǎn)錄與翻譯 出現(xiàn)在同一時間與地點 轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)，翻譯在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)

　　五、小結(jié)：

　　本節(jié)主要敘述了有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點以及真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較。

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