《上學(xué)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(上學(xué)歌教學(xué)內(nèi)容)

時(shí)間：2023-03-02 08:04:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《上學(xué)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

　　2．能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。

　　情感目標(biāo)：

　　了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

　　能力目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 能夠用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別形近字的形義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

　　二、朗讀課文：朗讀課文，大家評(píng)議，要求正確、流利、有感情。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.默讀課文，畫(huà)出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。（困）

　　2.根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記，然后匯報(bào)。

　　3.對(duì)于難寫(xiě)的字教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（范寫(xiě)）

　　四、練習(xí)寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)真觀察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書(shū)寫(xiě)，一氣呵成。

　　2.寫(xiě)后對(duì)照范字檢查不足，寫(xiě)每一個(gè)字都要有進(jìn)步。

　　3.教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　五、完成課后練習(xí)題。

　　六、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字生詞。

　　板書(shū) ：

　　2 上學(xué)一路歌

　　溪滑教

　　課后反思：

　　課文中有的生字是學(xué)生在以前就會(huì)寫(xiě)的，但是是錯(cuò)字，如小溪的“溪”把右下角的大寫(xiě)成小，教室的“教”把右面寫(xiě)成耳刀旁，應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改正以前的錯(cuò)誤知識(shí)。

　　第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

　　體現(xiàn)新課程的理念：

　　以讀代講，在讀中感悟語(yǔ)言，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中愛(ài)四季的思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讀中運(yùn)用合理的想象，深入的體會(huì)語(yǔ)言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）

　　1.下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。

　　2.默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？

　　看提示，口頭填空。

　　春天上學(xué),走一路，（）。

　　夏天上學(xué),走一路，（）。

　　秋天上學(xué),走一路，（）。

　　冬天上學(xué),走一路，（）。

　　二、精讀課文。

　　1.你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。（困）

　　介紹春天：

　　a.朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫(huà)好詞佳句。

　　b.說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。

　　c.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。

　　d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。

　　介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。

　　介紹夏天：

　　a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

　　想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。

　　b.把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　介紹秋天：

　　a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

　　b.把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　介紹冬天：

　　a.指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

　　b.邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。

　　c.思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的相法。

　　2.分季節(jié)讀課文，你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。

　　三、拓展延伸。

　　你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景，并通過(guò)邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

　　五、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、板書(shū)：

　　2 上學(xué)一路歌

　　春天野花

　　夏天溪水

　　秋天野果

　　冬天冰

《上學(xué)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《上學(xué)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　目的要求：

　　從簡(jiǎn)單的吹奏音階向吹奏歌曲過(guò)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　五度跳進(jìn)的吹奏。

　　導(dǎo)入：學(xué)會(huì)走才能跑。

　　一、復(fù)習(xí)吹奏音階

　　1、自練。

　　2、小組互練。

　　3、全班合練。

　　4、注意看指揮，了解指揮手勢(shì)，理解指揮意圖。

　　二、學(xué)習(xí)吹奏《上學(xué)歌》

　　1、學(xué)習(xí)新曲譜的方法：

　　一聽(tīng)二看三記法：當(dāng)每次學(xué)習(xí)新譜時(shí)，老師要吹奏三遍。

　　第一遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在聽(tīng)覺(jué)上，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時(shí)眼睛、腦子也要積極的工作。

　　第二遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在視覺(jué)上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時(shí)其他器官也要積極的工作。

　　第三遍時(shí)，同學(xué)們跟著琴聲默唱旋律，爭(zhēng)取把旋律記下來(lái)，當(dāng)老師吹奏完三遍后，同學(xué)們就應(yīng)該學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歌曲的譜子了。

　　2、開(kāi)始學(xué)習(xí)

　　A、一聽(tīng)二看三記。

　　B、合唱曲譜。

　　C、接龍唱法。（看老師的指揮動(dòng)作，指揮到哪個(gè)組哪個(gè)組唱，中間不能停。）

　　D、練習(xí)吹奏。

　　三、總結(jié)下課。

　　教學(xué)反思：

　　六年級(jí)的學(xué)生在口琴吹奏方面有一定的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的時(shí)候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時(shí)候，學(xué)生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專(zhuān)門(mén)針對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

《上學(xué)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。ABC

　　2.能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。ABC

　　3.結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。

　　4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，

　　5.讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。AB

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.“溪、教、互、免”的字形。

　　2.理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。

　　3.正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生字“溪”的書(shū)寫(xiě)和記憶；讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開(kāi)心的事情？

　　板書(shū)課題：上學(xué)一路歌

　　齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？

　?。▽W(xué)生可能會(huì)問(wèn)：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）

　　二、檢查讀書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。（22分鐘）

　?。ㄒ唬z查讀書(shū)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）

　　1.讀課文，初步感知。

　　2.結(jié)合預(yù)習(xí)本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）字形記憶：溪。

　　兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

　?。?）確定偏旁。

　　“互”查一橫。

　　“免”是刀字頭。

　　“或”是“戈”字旁。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

　　熟字加偏旁的字。

　　弟——梯孝——教骨——滑

　　亡——忙更——便才——閉

　　熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

　　熟字換偏旁的字：到——室

　　教師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

　　3.練習(xí)：（完成教學(xué)目標(biāo)2）

　?。?）比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　梯（）或（）免（）閉（）

　　第（）惑（）兔（）才（）

　　便（）教（）室（）滑（）

　　更（）孝（）到（）骨（）

　?。?）選擇字義。

　　滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐，不誠(chéng)實(shí)。

　　光滑（）滑頭（）滑梯（）

　　（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標(biāo)3）

　　1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　黑碳條：看圖理解

　　以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思

　　“蒲公英、二月蘭”看圖理解

　　2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？

　　嗒嗒嗒（）（）（）

　　叮咚叮咚（）（）（）

　?。ㄈ┛伎寄?/p>

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：溪水教室滑梯或者幫忙方便關(guān)閉互相以免

　　三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）

　　1.自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么？同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2.匯報(bào)交流。

　　3.整篇課文講了什么？

　　四、讀書(shū)質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)5）

　　1.自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

　　2.交流問(wèn)題，梳理問(wèn)題。

　　3.讀了這篇課文，你最想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)題目中的“歌”是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）

　　引出問(wèn)題：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè)？

　　五、分層作業(yè)：（1分鐘）

　　A、B、C：1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì)生字并聽(tīng)寫(xiě)；完成課后2題。

　　A、B進(jìn)行二次預(yù)習(xí)：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè)？標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。（ABC）

　　2.有感情的朗讀課文。（ABC）

　　3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的'寫(xiě)作順序?qū)懙?。（ABC）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入，體會(huì)心情。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，你從哪里能感受到上學(xué)的路上多么愉快呢？輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　?。ㄟ呑x邊做批注）

　　二、品味語(yǔ)言，集體交流：（目標(biāo)1、2）

　　你從哪里能感受到上學(xué)的路上是多么愉快呢？

　　1.第一小節(jié)。

　?。?）引發(fā)學(xué)生想象：除了這些，還有什么花？

　?。?）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件圖片，視覺(jué)感受花的種類(lèi)多、顏色多，嗅覺(jué)感受花香味濃。幫助體會(huì)春暖花開(kāi)、花多（種類(lèi)、顏色）花香。

　?。?）把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。

　?。?）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）誰(shuí)能把春天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)？

　?。▽W(xué)生有感情地讀第一節(jié)。）

　　2.第二小節(jié)。

　　誰(shuí)還從不同的地方感受到上學(xué)路上我們是那么愉快呢？

　?。?）你們蹚過(guò)水嗎？說(shuō)一說(shuō)你們蹚水時(shí)的心情怎么樣？帶著你的感受讀。

　?。?）再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（“歌聲、笑聲”）

　?。?）簡(jiǎn)直就是一片歡樂(lè)的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來(lái)到了學(xué)校，結(jié)果，教室的地上滿(mǎn)是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來(lái)。

　?。?）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）學(xué)生有感情地讀第二節(jié)：看誰(shuí)能把夏天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)。

　　3.第三節(jié)。

　　（1）你還從哪里感受到上學(xué)路上“我們”是多么愉快？

　　出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

　　這是一個(gè)什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？吃到自己親手砸的核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。

　　出示②：今天不紅，明天就紅了。

　　從這句話中你體會(huì)到了什么？（孩子們心中充滿(mǎn)了希望）

　　（2）學(xué)生用自己體會(huì)到的情感讀。

　?。?）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）學(xué)生有感情地讀第三節(jié)；誰(shuí)能把秋天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)？

　　4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

　　還有誰(shuí)從不同地方感受到上學(xué)路上的歡樂(lè)？

　　（1）重點(diǎn)提示：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)滑梯什么樣？（有什么特點(diǎn)？）

　　（2）為什么說(shuō)小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯？想象：坐在這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯上，會(huì)是什么感覺(jué)？我們一起來(lái)讀讀作者的感受？

　?。?）同學(xué)們是怎樣滑冰的？讀一讀。如果去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)?！焙貌缓?？為什么？

　?。?）出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。

　　這一段描寫(xiě)了孩子們的什么？把描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。有感情朗讀相關(guān)的句子。

　　（5）再讀這段，你有什么不明白的嗎？

　　處理：“跑進(jìn)校門(mén)，大伙又都怪學(xué)校太近太近……”

　　①為什么會(huì)有這種感覺(jué)，讀書(shū)，聯(lián)系上文解決。

　?、诳纯催@句話后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略號(hào)省去了什么？把它補(bǔ)充完整，試著用陳述句或者感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么大伙都怪學(xué)校太近太近？（可引導(dǎo)：玩滑梯給你留下什么印象？什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快？）

　?。?）指導(dǎo)朗讀：把你剛才感受到的讀出來(lái)！

　　5.教師：同樣，你們?cè)谏蠈W(xué)路上也有許多快樂(lè)的事情（這一問(wèn)題第一課時(shí)導(dǎo)入已經(jīng)作為談話內(nèi)容，所以此處省略掉）

　?。?）誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？

　?。?）是呀，上學(xué)路上的快樂(lè)就像一首唱不完的歌。孩子們上學(xué)一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡樂(lè)，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀！課文是按照什么順序?qū)懙模浚繕?biāo)3）

　　三、小結(jié)、分層作業(yè)。

　　1.小結(jié)。

　　2.分層作業(yè)。

　　A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文；

　　A、B：選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；

　　A：動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的《上學(xué)一路歌》（一個(gè)片段即可）

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